Музыкальный образ в симфонической музыке
методическая разработка по музыке (6 класс) на тему

ЦЕЛЬ  урока – формирование музыкальной культуры школьников

ЗАДАЧИ:

Учебная – познакомить учащихся с увертюрой Л.В.Бетховена «Эгмонт»,

                  проследить за развитием образа в симфонической музыке,

                  познакомить с первым разделом сонатной формы ЭКСПОЗИЦИЕЙ.

Развивающая – закрепить цепное дыхание,  добиться чёткой дикции

                           ритмического ансамбля, кантелены при исполнении хоровых                          

произведений.

Воспитательная – добиться связи музыки с жизнью,  глубины в понимании

и осмыслении героических поступков ради людей.

ОБОРУДОВАНИЕ

Использование системы мультимедиа:

-портрет Л.В.Бетховена

-слайды с картинами художников:

Э.Делакруа –«Греция на развалинах Миссолунги», «Резня на Хиосе», «Свобода, ведущая народ»:

Ф.Гойя – «Расстрел коммунаров»;

-диски с записями – Этюд №12 -Ф.Шопен, Л.Бетховен-увертюра «Эгмонт», А.Новиков «Дороги», Т.Мухамедшина «Дарите музыку»;

-карточки для выполнения индивидуальных  заданий;

-папки с дидактическим материалом для 6-х классов;

-тетради-учебники.

Музыкальный образ в симфонической музыке.

Слайд №1 - портрет Л.В.Бетховена, тема урока.

                               I. Экспозиция:

1.Приветствие - «Доброе утро»Д.Кабалевский

Слово учителя:

-Слушая музыку, каждый урок, мы открываем для себя в ней что-то новое, стараемся почувствовать и понять, о чём она говорит, какую идею, замысел воплотил композитор. Как мы называем это в музыке? Что мы стараемся понять? (Музыкальный образ).

2.Литературный эпиграф  - СЛАЙД №2

-Прочитаем слова Н.А.Римского-Корсакова  о том, как рождается образ .                     

               II.  Подготовка проблемы

-Прослушайте небольшой  музыкальное произведение, и  скажите,  как звучит, какие ассоциации  вызывала эта музыка?

2.Музыкальный эпиграф:  звучит этюд №12 Ф.Шопена

-Как  прозвучало произведение? (гордо, энергично, словно волны в океане бушуют).

 Это был известный этюд Ф.Шопена  №12 под названием «Революционный»

Видите, насколько близко вы почувствовали этот образ.

                 III. Постановка проблемы.

- От чего зависит характер музыкального образа?      

- Приведите примеры.

  1. ЗАДАНИЕ: установить соответствие, чтобы содержание под цифрой

соответствовало содержанию под буквой.(стр. 14, задание№4)

Выполнил:

Проверить  устно, ребята сами исправляют неточности, ставят себе оценки:

Нет ошибок -5

1ошибка -4

2ошибки -3

  2. ЗАДАНИЕ  - на компьютере изобразите графически характер мелодии первых двух фраз песни «Дороги»:

                               IV.Разработка

                                   (ИСПОЛНЕНИЕ) -А мы с вами постараемся передать музыкальный образ, созданный А.Новиковым в песне «Дороги».

а) проговорить  сложные фразы, уточнить слова

б) добиться  ритмического ансамбля

в) динамического ансамбля

                                  V. Кульминация №1

-Сегодня в центре нашего урока  одно из лучших произведений  мировой музыкальной культуры. Это увертюра Л.В.Бетховена  «Эгмонт». Надеюсь, что вы помните, что такое  увертюра ?(ответы уч-ся - это вступление к опере, балету.)

                                      СЛАЙД №3

Однако эта увертюра  завоевала популярность и  звучит теперь как самостоятельное произведение.

СЛАЙД №4

Эгмонт – герой нидерландского народа, погибший в борьбе с испанскими завоевателями. Бетховен узнал эту историю от Гёте и положил его стихи на музыку, точнее написал музыку к спектаклю. В начале произведения идёт показ музыкальных образов  - это называется ЭКСПОЗИЦИЯ .

СЛАЙД  №5

Мы должны понять, как рождается образ главного героя, из чего он складывается?  

Музыка увертюры строится на развитии двух образов:

а) тема завоевателей (посмотрите, как властно звучит эта тема)

б) тема народа –слышны стонущие интонации.

 В борьбе этих образов рождается  главный образ Эгмонта.

(СЛУШАНИЕ.  В это время демонстрируются картины Э.Делакруа:

«Греция на развалинах Миссолунги», «Резня на Хиосе», «Свобода, ведущая народ»;

Ф.Гойя – «Расстрел коммунаров»   Слайды № 6,7,8,9).

-Как же звучала музыка, каким вы  увидели Эгмонта? (ответы уч-ся)

-Правильно – это борец, герой, поэтому можно сделать вывод, что Бетховен создал героический образ.

-Ребята, а картины были созвучны по настроению, содержанию?

-Они помогли вам глубже проникнуть в содержание?

Что вы на них увидели? (Борьбу народа, страдания).

Это были картины французского художника Эжена Делакруа и испанского художника  Франсиско Гойи. С ними мы познакомимся на уроках мировой худ. культуры, когда вы  будете в старших классах.

Наш урок подходит к концу. Надеюсь, что встреча с искусством  обогатила вас, дала  новые ощущения. Однако  нам предстоит ещё многое открывать для себя, ведь музыка вмещает в себя целый мир. Давайте об этом споём песню и закончим урок.

Кульминация №2

(ИСПОЛНЕНИЕ ИЕСНИ «Дарите музыку друг другу»).