Синтез музыки и живописи
методическая разработка по музыке (5 класс) на тему

Управление образования

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 48

с углубленным изучением отдельных предметов»

КОНСПЕКТ УРОКА МУЗЫКИ

«СИНТЕЗ МУЗЫКИ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

(НА ПРИМЕРЕ ТВОРЧЕСТВА М.П. МУСОРГСКОГО и И.И. ШИШКИНА)»

(для учащихся 5 класса)

Составитель: Пяткова Алена Викторовна

учитель музыки

Новоуральский городской округ

2014

Пояснительная записка к уроку музыки в 5 классе

    Тема урока: Синтез музыки и изобразительного искусства (на примере творчества М.П. Мусоргского и И.И. Шишкина).

      Программа: по музыке для основной школы авторов Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.

      Учебник:  рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Музыка 5 класс — 7-е изд. - М.: «Просвещение», 2011

     Количество часов в неделю и год: 1 час в неделю, 35 часов в год.

   Тип урока: изучение нового материала;

    Цели урока: Создание условий для формирования новых знаний учащихся по теме «Синтез музыкального и изобразительного искусств».

   Задачи:

1. интегрирование знаний по предметам «музыка» и «изобразительное искусство»;
2.  развитие навыков индивидуальной и коллективной работы в решении проблемы;
3. Развитие умения антиципации музыкального произведения;
4. Воспитание музыкальной «слушательской» культуры учащихся;
5. Воспитание ценителей изобразительного искусства.

образовательные технологии: традиционная, с введением элементов проблемно-диалогического обучения, информационно-компьютерных технологии; личностно-ориентированное обучение;

   Формы обучения: фронтальная, индивидуальная

   Методы обучения: объяснительно-иллюстративный метод;

                                      элементы проблемного обучения; частично-поисковый метод;

                                      интегрирование предметов «музыка» и «изобразительное искусство»,

                                      эмоционального воздействия.

 Специально-педагогические методы: метод эмоционального воздействия, личностно-ориентированный подход.

  Виды деятельности:                     подготовка учащимися сообщений и презентации

                                                           хоровое пение,

                                                          слушание музыки;

                                                         работа над проблемными вопросами,

                                                         размышление, сравнение, беседа.

   Этапы:

1. Организация и мотивация.
2. Изучение нового материала —

А) Знакомство с творчеством М.П. Мусоргского;

Б) Знакомство с творчеством И.И. Шишкина;

В) Поиск общих признаков в произведениях М.П. Мусоргского и И.И. Шишкина;

3. Подведение к проблеме;
4. Поиск решения проблемы
5. Формулирование проблемы, темы урока;
6. Рефлексия. Выводы по теме.
7. Практическая часть. Вокально-хоровая работа;
8. Рефлексия. Подведение итогов.

Музыкальный материал:

1. М.П. Мусоргский «Рассвет на Москва-реке» из оперы «Хованщина» ( фонохрестоматия к урокам музыки по программе Е.Д. Критской);

2. Е. Крылатов, слова Л. Дербенев «Три белых коня».

Материалы для урока: индивидуальные сообщения учащихся; таблица, презентация по творчеству М.П. Мусоргского; мультимедиа презентация (видеоряд репродукций И. Шишкина с музыкой М.Мусоргского).

Использование компьютерных технологий: презентация по творчеству М.П. Мусоргского в Power Point, мультимедиа презентация в Windows Movie Maker, Media Player – фонограмма песни, поиск сведений в Интернете – сообщения учащихся.

Оборудование: телевизор, музыкальный центр, компьютер, доска, портреты М. Мусоргского и И.И. Шишкина, репродукция картины И. Шишкина «Утро в сосновом бору».

Словарная работа: пейзаж, музыкальный пейзаж, музыкальные краски, синтез.

Список литературы

1. Волчегорская Е.Ю. «Расширение границ восприятия музыки// Музыка в школе. – 2004.-3. –С.31.
2. Мельникова Е.Л. «Проблемный урок, или как открывать знания ученикам»,-М. 2006.
3. Петрушин В.И. «Музыкальная психология.- М. 1997.
4. Интернет ресурсы: www/classikmusik.ru/musorgskiy.html.
5. www. Bibliotekar.ru/rusShishkin/.

Ход урока

Результативность урока

- Дети получили новые знания  по теме «Синтез музыки и изобразительного искусства», восприятие о целостной картины природы в музыке и изобразительном искусстве;

• Учащиеся впервые сформулировали тему урока;

- Учащиеся включены   в музыкально-творческую деятельность;

-Отрабатывали навыки и умения в решении проблемы, высказывании мнений, сравнивали, анализировали, находили общее и отличное; готовили презентации, сообщения.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Словарная работа:

1. Музыкальный пейзаж — изображение картин природы в музыке
2. синтез — объединение в единое целое.

2.Работа с таблицей.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Сообщение о композиторе Модесте Петровиче Мусоргском

    Родился Модест Мусоргский 21 марта 1839 года в селе Карево Торопецкого уезда, в имении своего отца, небогатого помещика Петра Алексеевича. Детство он провел на Псковщине, в глуши, среди лесов и озер. Он был самым младшим, четвертым сыном в семье. Шести лет Мусоргский начал заниматься музыкой под руководством матери.  Именно она стала учить его играть на старом пианино, стоявшем в зале их деревянного барского дома.

    В десятилетнем возрасте он вместе со старшим братом приехал в Петербург: здесь ему надлежало поступить в привилегированное военное училище — Школу гвардейских подпрапорщиков. Одновременно брал уроки музыки. Затем знакомится с Владимиром Стасовым и Милием Балакиревым, основателем кружка «Могучая кучка». В музыкальном творчестве Мусоргского нашли очень оригинальное и яркое выражение русские национальные черты. Эта определяющая особенность его стиля проявила себя многообразно: в умении обращаться с народной песней, в мелодических, гармонических и ритмических особенностях музыки, наконец, в выборе сюжетов, главным образом, из русской жизни.

     Самые масштабные творческие достижения Мусоргского сосредоточены в области оперы: «Борис Годунов», «Хованщина». Произведения Мусоргского оказали громадное влияние на все последующие поколения композиторов.

Материал взят с Интернет сайтов:

Википедия — свободной энциклопедия; www.mussorgsky.ru;  www.classicmusic.ru/mussorgsky.html.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Сообщение о художнике Иване Ивановиче Шишкине

     Иван Иванович Шишкин  родился 13 января 1832 года в городе Елабуга Вятской губернии. Происходил из древней вятской фамилии Шишкиных, был сыном купца Ивана Васильевича Шишкина.

    Отец отдал мальчика в казанскую гимназию в 12 лет, там будущий художник нашел себе несколько товарищей, с которыми «мог рисовать и рассуждать» об искусстве, но, дойдя в ней до 5-го класса, оставил её и поступил в Московское училище живописи, где получает хорошую подготовку. Успехи молодого художника отмечены золотыми и серебряными медалями. Закончив, Московское училище живописи, в 1856 году, будущий мастер учился в петербургской Академии художеств. Был в Германии и Швейцарии. Жил преимущественно в Петербурге. Особое значение для Шишкина имели впечатления, полученные в родных местах (куда он нередко наезжал). Обращается преимущественно к жизни русского леса, русских лугов и полей. 20 марта 1898 года художник ушел из жизни. Его картины и сегодня пользуются заслуженным успехом и вниманием.

    Он очень глубоко любил природу, много путешествовал по России и утверждал: «Россия – страна пейзажей», им создано немало пейзажей, но самой популярной и известной является картина, созданная в 1889г. «Утро в сосновом лесу», ее размер: ширина 139 высота213 см, храниться в Государственной Третьяковской галереи в Москве.

Материал взят с Интернет сайтов:

ru.wikipedia.org/wiki;

www.bibliotekar.ru/rusShishkin/.

Заключение

     Данная методическая разработка урока, с элементами проблемно-диалогического обучения,  помогает «творчески усваивать знания», глубже и  качественнее, развивает интеллект, творческие способности и воспитывает активность личности. Элементы данной технологии формирует способность самостоятельного поиска способов и средств деятельности, информации. Способность к рефлексии, развитие словарного запаса детей. Формирует целостную картину мира через музыку. Актуализирует психологические качества личности, связанные с креативными способностями, воображением. Обеспечивает вовлечение в учебную деятельность, желание обсуждать, совместно искать и находить правильное решение.

     В своем уроке я стремилась отразить и необходимость использования информационно-коммуникативных технологий на уроках музыки, так как они помогут учителю сделать урок современным, интересным, запоминающимся, развивающим ученика, и в то же время нравственно и эстетически воспитывающим.

      Результатами применения информационно-коммуникативных технологий являются:  

1. Положительная мотивация на уроках музыки с применением ИКТ,              создание условий для получения учебной информации из различных   источников.

1. Повышение уровня использования наглядности на уроке.
2. Повышение производительности урока.
3. Возможность организации проектной деятельности учащихся по созданию собственных презентаций по музыке.
4. Качественное изменение взаимоотношений между участниками учебно-воспитательного процесса.

      ИКТ на уроках музыки расширяет возможности учителя в разнообразии форм подачи программного материала, а ученикам – в проявлении своих творческих  фантазий на более высоком современном уровне.

Использование ИНТЕРНЕТ - ресурсов, как на уроках музыки, так и при выполнении домашних заданий к уроку предоставляют большую возможность получить и обработать разнообразную музыкальную информацию. Поэтому ИНТЕРНЕТ является новым направлением в развитии познавательного интереса учащихся к урокам музыки, а также одной из форм изучения мирового музыкального искусства.