Индивидуальный план повышения профессионального уровня учителя Рудаковой Тэны Васильевны
материал по музыке по теме

                                                  Индивидуальный план повышения профессионального уровня

                                                      учителя Рудаковой Тэны Васильевны

                                                                                                                                             «Учитель – это человек, который учится всю жизнь,

                                                                                                                                                       только в этом случае он обретает право учить»

                                                                                                                                                                                                    В.М.  Лизинский

           Стратегия модернизации образования в России предъявляет новые требования, определяющие главную цель современной школы – формирование творческой и активной личности ученика. Сегодня объективная закономерность процесса обучения требует такой организации учебной деятельности школьников,  которая учитывала бы их индивидуально-психологические особенности и позволила бы учителю в условиях коллективной работы с классом успешно обучать каждого из них. Решению этих вопросов способствует использование на уроках современных образовательных технологий, индивидуализация учебно-познавательной деятельности учащихся, соответствующая материально- техническая база кабинета. Именно над решением этих задач и предстоит работать мне в течение пяти лет. А для того, чтобы результат работы был ощутим, следует самому учителю совершенствовать своё мастерство, обогащать свои знания достижениями современной методики, шагать в ногу со временем, учиться самому каждый день, каждый час. Для этого сегодня есть все возможности: большой выбор научной и методической литературы, Интернет-ресурсы, совершенствование технической базы школы. Этим обусловлено и содержание моей программы самообразования.

            Самообразование учителя - целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью, с целью приобретения систематических знаний в области педагогики. Смысл самообразования выражается в удовлетворении познавательной активности, растущей потребности педагога в самореализации путем непрерывного образования. Суть самообразования заключается в овладении техникой и культурой умственного труда, умении преодолевать проблемы, самостоятельно работать над собственным совершенствованием, в том числе профессиональным. Самообразование — средство развития личности учителя, повышения его профессиональной компетентности. Устойчивая потребность в самообразовании, изучении новой информации и опыта, самостоятельном приобретении знаний, самоанализе и самооценке своей деятельности — важнейшее требование, которое предъявляется к работнику в современных условиях. Повышение квалификации характеризует стремление учителя к постоянному повышению своей профессиональной компетентности, его возможности для профессионального роста, саморазвития, самосовершенствования. Уровень самообразования непосредственно влияет на результаты педагогической деятельности в целом.

Цели самообразования:

– формирование способности к непрерывному творческому саморазвитию, к творческой деятельности;

- получение теоретических знаний по педагогике;

- внедрение новых педагогических технологий, форм, методов и приемов обучения;

-совершенствование своих знаний в области педагогической психологии;

- создание условий для обмена опытом и осуществления сотрудничества коллегами;

- саморазвитие и совершенствование учителя как человека.

Задачи:

- приобретение учителем новых педагогических знаний;

- изучение и использование учителем в своей профессиональной деятельности современных педагогических технологий;

- изучение и использование учителем на практике современных способов диагностики ученической успешности;

- дальнейшее внедрение в практику работы педагога научной организации труда, активное использование возможностей компьютерной техники и ИКТ;

- участие учителя в исследовательской и инновационной деятельности;

- стимулирование участия в конкурсах и проектах, творческой авторской деятельности;

- обобщение и распространение своего педагогического опыта, разработка методических рекомендаций, дидактических материалов для использования в своей деятельности и деятельности коллег;

- развитие личности учителя.

Основные принципы самообразования:

непрерывность,

целенаправленность,

интегративность (ориентация на формирование целостной картины),

единство общей и профессиональной культуры,

взаимосвязь и преемственность,

доступность,

опережающий характер,

перманентность (постоянный процесс развития) перехода от низкой ступени к высшей,

вариативность и др.

Основные направления самообразования:

- профессиональное (предмет преподавания);

- психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей);

- методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения);

- охрана здоровья;

- социальное (участие в жизни социума города, района).

Эти направления являются обязательным перечнем, составленным на основании тех должностных функций, которые учитель выполняет в школе.

Формы организации самообразования педагога:                                                                                                                                                                       Все формы самообразования можно условно поделить на две группы: индивидуальная и групповая. В индивидуальной форме инициатором является сам учитель, однако руководители методических и административных структур могут инициировать и стимулировать этот процесс. Групповая форма в виде деятельности методического объединения, семинаров, практикумов, курсов повышения квалификации обеспечивает обратную связь между результатами индивидуального самообразования и самим учителем. Организовывается чаще всего руководством отделов образования и, к сожалению, в современной школе часто является единственным стимулом к самообразованию учителей.

1) специальная образовательная подготовка (получение высшего образования или второй специальности);

2) повышение квалификации (на курсах и в межкурсовой период):

- в рамках курсовой подготовки в ИРО РТ

- с использованием дистанционных технологий

3) групповая самообразовательная работа:

- работа методических объединений, творческих групп (проведение собеседований, ежегодных отчетов, посещение и анализ уроков коллег)

- проведение циклов лекций, семинаров

4) индивидуальная самообразовательная работа с помощью:

- средств массовой информации,

- вычислительной и оргтехники,

- библиотек, музеев,

- осмысления передового опыта и обобщения собственной практической деятельности

- формирование портфолио (участите в разнообразных конкурсах, мастер-классах, сетевых сообществах и т.д.)

 Виды деятельности:

- Систематический просмотр определенных телепередач

-Чтение конкретных педагогических периодических изданий

- Чтение методической, педагогической и предметной литературы

-Обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии,

педагогических технологий

- Выполнение заданий, тестов, кроссвордов и других заданий по своему предмету повышенной сложности, или нестандартной формы

- Посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег

- Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами

- Изучение современных психологических методик в процессе интерактивных тренингов

- Систематическое прохождение курсов повышения квалификации

- Проведение открытых уроков для анализа со стороны коллег

- Организация кружковой и внеклассной деятельности по предмету

- Изучение информационно-компьютерных технологий

- Посещение предметных выставок и тематические экскурсии по предмету

- Общение с коллегами в школе, районе, республике и в Интернете.

 - Ведение здорового образа жизни, занятия спортом, физическими упражнениями.                                                                                                      Поскольку программа определяет перспективы самообразования на довольно длительный период, она уточняется, корректируется в ежегодном индивидуальном плане самообразования.                                                                                                                                                                          Ожидаемые результаты:

- повышение качества преподавания предмета

-разработанные методические пособия, статьи, программы, сценарии, исследования

-доклады, выступления

-разработка дидактических материалов, тестов

- проведение семинаров, конференций, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме

Продуктивность процесса самообразования

Самообразование педагога будет продуктивным, если:

- в процессе самообразования реализуется потребность педагога к собственному развитию и саморазвитию;

- педагог владеет способами самопознания и самоанализа педагогического опыта.

Педагогический опыт учителя является фактором изменения образовательной ситуации. Учитель понимает как позитивные, так и негативные моменты своей профессиональной деятельности, признает свое несовершенство, а, следовательно, является открытым для изменений.

- Педагог обладает развитой способностью к рефлексии.

Педагогическая рефлексия является необходимым атрибутом учителя-профессионала (рефлексия – деятельность человека, направленная на осмысление собственных действий, своих внутренних чувств, состояний, переживаний, анализ этой деятельности и формулирование выводов). При анализе педагогической деятельности возникает необходимость получения теоретических знаний, необходимость овладения диагностикой — самодиагностикой и диагностикой учащихся, необходимость приобретения практических умений анализа педагогического опыта.

- Программа профессионального развития учителя включает в себя возможность исследовательской, поисковой деятельности;

- педагог обладает готовностью к педагогическому творчеству;

- осуществляется взаимосвязь личностного и профессионального развития и саморазвития.

Эффективность реализации программы оценивается с помощью следующих методов и методик:

- самоанализ;

- педагогическое самонаблюдение;

-анкетирование учителей, учащихся и их родителей

- собеседование с администрацией, учителя ми, коллегами, учащимися, родителями;

-анализ результатов учебно-воспитательной работы,

                                                                                     1.Профессиональное самообразование

                                                                            II. Методическое самообразование

                                                          III. Психолого-педагогическое самообразование