Цикл конспектов к урокам музыки для 2 класса (3 конспекта)
план-конспект урока по музыке по теме

Этапы

Хрон-ж

Содержание урока. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Орг. Момент, распевание

2. Пение

3. Новая тема

4. Пение

5. Игра

5. Слушание

6. Итог

3 мин

7 мин

7 мин

6 мин

7 мин

6 мин

4 мин

У.: Здравствуйте ребята.

Д.: Здравствуйте.

Распевание «Гамма»

Распевание «Загадка о снежинке»

У.: Сейчас мы споем песню, которую вы уже знаете.

Пение Е. Крылатов «Кабы не было зимы»

У.: Все мы любим зиму. Но она очень холодная и длится долго, поэтому самый долгожданный праздник – проводы зимы. Как называется этот праздник?

Д.: Масленица

У.: Правильно, сегодня мы поговорим о масленице. Что это за праздник?

Д.: Ответы

У.: Масленица – древний славянский праздник. Это – веселые проводы зимы, озаренные радостным ожиданием близкого тепла, весеннего обновления природы. Что является главным угощением этого праздника?

Д.: Блины

У.: Правильно, блины. А что они символизируют?

Д.: Солнце

У.: Они имеют особое значение: круглые, румяные, горячие, блины стали - символом солнца, которое все ярче разгоралось, удлиняя дни. Согласно легенде, масленица зародилась на севере, отцом её был мороз. Однажды, в самое суровое и печальное время года человек заметил её, прячущуюся за огромными сугробами, и призвал помочь людям, согреть и развеселить их. И масленица пришла, но не той хрупкой девочкой, что пряталась в лесу, а взрослой женщиной с румяными щеками, искристыми глазами и улыбкой на лице. Она помогла человеку забыть о зиме, согрела его и отправилась в пляс. Как вы думаете, почему этот праздник назвали масленицей?

Д.: Ответы

У.: Свое название масленица получила потому, что это последняя неделя, когда разрешается употреблять в пищу сливочное масло и молочные продукты. После этой недели начинается Великий пост. Дата начала масленицы каждый год меняется зависимости от того когда начинается Великий пост.

У.: Вы знаете, сколько дней празднуют масленицу?

Д.: Ответы

У.: Масленица празднуется семь дней. И каждый из семи дней имеет свое название и свое значение. Понедельник – Встреча. Обычно в этот день встречались родственники и договаривались, как будут проводить праздник.

Вторник – Заигрыши. В древние времена в этот день начинались забавы, веселые игры, кулачные бои, катание на горке. Даже была примета: чем дальше с горки уехал, тем выше пшено вырастет.

Среда – Лакомка. Друзья ходили друг к другу в гости, веселились и пели песни. Послушайте одну из таких песен.

Пение Р.н.п. «Едет масленица»

ВХР:

У.: Повторяется ли мелодия?

Д.: Да

У.: Почему?

Д.: Ответы

У.: Масленица – это народный праздник. В народных обрядах считалось, что если какое-то заклинание повторить много раз, оно сбудется. Так и в песнях, мелодию или слова повторяли несколько раз, потому что верили, что оно сбудется.

Четверг, в праздник масленицы назывался Разгул. В этот день все выходили на улицу ради игр. И сейчас мы с вами поиграем в одну из самых традиционных забав масленичной недели - горелки. В этой игре участвует команда и водящий. Команда становиться в две параллельные колонны, а водящий стоит напротив к ним лицом. В руках у него платок. Все хором произносят слова:

Гори, гори ясно, чтобы не погасло.

Глянь на небо: птички летят,

Колокольчики звенят. Раз, два, три, гори!

Последняя пара бежит вдоль колонн по разные стороны к водящему. Тот, кто добежит первым до водящего, берет платочек и встает на его место.

У.: В пятницу и субботу встречались самые близкие родственники. А в воскресенье все прощались с масленицей, он так и называется – Прощенный день. В этот день все просили друг у друга прощение. В прощеный день сжигалось чучело, которое изготавливали как символ зимы. Зима закончилась! Пепел развевали по полям, чтобы урожай был богатым.

Тему масленицы мы можем увидеть в картинах художников и услышать в произведениях композиторов. Николай Андреевич Римский-Корсаков был очень увлечен народным творчеством. Он использовал много народных песен в своих произведениях. Вспомните, как называется такая музыка?

Д.: Музыка в народном стиле

У.: Правильно. Римский-Корсаков много ездил по деревням и даже создал сборник русских народных песен, чтобы мы  знали и любили народное творчество своей страны. Послушайте произведение и подумайте, какое название ему можно дать.

Слушание Н.А. Римский-Корсаков хор «Прощай масленица»

У.: Кто исполняет это произведение?

Д.: Хор

У.: Какие голоса вы услышали? Женские или мужские?

Д.: И женские, и мужские

У.: Как можно назвать такой хор?

Д.: Смешанный

У.: Правильно, о чем он поет?

Д.: Провожает масленицу, празднует начало весны

У.: Верно. Как бы вы назвали это произведение?

Д.: Ответы

У.: Произведение называется «Прощай масленица», оно звучит в опере Николая Андреевича Римского-Корсакого «Снегурочка». Повторяется ли мелодия и слова?

Д.: Да

У.: Почему?

Д.: Звучит как заклинание. Народ повторяет слова, чтобы заклинание сбылось

У.: С каким древнерусским праздником мы сегодня познакомились?

Д.: С масленицей

У.: Какие развлечения бывают на масленице?

Д.: Песни, хороводы, игры

У.: Что символизирует блин?

Д.: Солнце

Спасибо за урок. До свидания.

Входят в класс

Поют

Слушают новую тему

Поют

Выполняют задание

Слушают произведение

Отвечают на итоговые вопросы

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

Регулятивные

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Этапы

Хрон-ж

Содержание урока. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Орг. момент

2. Новая тема

3. Слушание

4. Слушание

5. Слушание

6. Сочинание

7. Пение

8. Итог

2 мин

4 мин

5 мин

5 мин

5 мин

5 мин

10 мин

4 мин

У.: Здравствуйте ребята.

Д.: Здравствуйте.

У.: Сегодня мы поговорим о народной музыке. Кто сочинял народную музыку?

Д.: Народ, люди

У.: О чем поют в народных песнях?

Д.: О природе, любви, быте

У.: Как до нашего времени дошли эти песни, ведь нотного письма еще не было?

Д.: Люди запоминали их на слух и передавали следующему поколению

У.: Правильно. Еще народные песни разделяются на два вида: хороводные и плясовые. Плясовые – это подвижные, задорные песни, под которые народ танцевал. Одна из самых древних песен, дошедших до наших дней, это Камаринская.

Слушание р.н.п. «Камаринская»

У.: В каком темпе звучит произведение?

Д.: В быстром

У.: На каком инструменте исполняется?

Д.: Балалайка

У.: Какой характер у музыки? Вам захотелось плясать?

Д.: Быстрая, веселая

У.: Многие композиторы, чтобы показать образы русского народа, брали мелодии русских народных песен для своих произведений. Так, Петр Ильич Чайковский, вдохновившись русской музыкой написал произведение «Камаринская», оно входит в «Детский альбом».Какие произведения из детского альбома П.И. Чайковского вы знаете?

Д.: Ответы

Слушание  П.И. Чайковский «Камаринская»

У.: Похоже это произведение на предыдущее? Чем?

Д.: Да, характером

У.: Чем отличается?

Д.: Инструмент исполнения - фортепиано

У.: Эта музыка сочетает в себе и народную, и композиторскую. Её называют «музыка в народном стиле» потому, что композитор вносит в свое произведение мелодии народной музыки. Не только Чайковскому понравилась эта мелодия. Михаил Иванович Глинка тоже использовал её в своем произведении.

Слушание М.И. Глинка «Камаринская»

У.: Похоже это произведение на предыдущее?

Д.: Да

У.: Какие инструменты вы услышали?

Д.: Скрипки, флейты, трубы

У.: Значит произведение исполнят коллектив музыкантов-инструменталистов. Как он называется?

Д.: Оркестр

У.: Правильно. Сейчас и вы станете композиторами. Вспомните народные мелодии, которые вам знакомы, и измените их чтобы получилась музыка в народном стиле. На доске написаны стихи, к которым вы можете придумывать эти мелодии.

«Вдоль по улице метелица идет, скоро все она дорожки заметет»

«Радуга-дуга, не давай дождя. Давай солнышка – колоколнышка»

«Рано-рано поутру пастушок: ту-ру-ру. А коровки в лад ему затянули: му-му-му»

У.: Второй вид народных песен хороводные – это песни, сопровождающие хоровод. Они звучат медленно, плавно, лирично. Одну из таких песен мы сейчас разучим.

Пение Е. Крылатов «Кабы не было зимы»

ВХР:

У.: Что такое плясовые песни?

Д.: Подвижные народные песни, под которые можно танцевать

У.: Что такое хороводные песни?

Д.: Песни, сопровождающие хоровод

У.: Какую музыку можно назвать «музыка в народном стиле»?

Д.: Которую написал композитор, но с народными мелодиями

Спасибо за урок. До свидания.

Входят в класс

Слушают новую тему

Слушают и анализируют произведение

Слушают и анализируют произведение

Слушают и анализируют произведение

Выполняют задание

Поют

Отвечают на итоговые вопросы

Коммуникативные

Личностные

Регулятивные

Регулятивные

Регулятивные

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Этапы

Хрон-ж

Содержание урока. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Орг. момент

2. Пение

3. Слушание

4. Пение

5. Слушание

6. Сказка

7. Итог

3 мин

7 мин

 4 мин

8 мин

6 мин

7 мин

5 мин

У.: Здравствуйте ребята.

Д.: Здравствуйте.

Распевание «Гамма»

Распевание «Дерево»

У.: Сейчас мы споем песню, которую вы уже знаете, и выучим третий куплет.

Пение Е. Крылатов «Кабы не было зимы»

ВХР:

У.: Как вы думаете, есть ли в нашей жизни чудеса? Где можно встретиться с чудесами? В какое время года?

Д.: Ответы

У.: Послушайте песню из кинофильма «Новогодние приключения Маши и Вити» и скажите, что думают о чудесах герои.  

Слушание Г. Гладков «Песня-спор Маши и Вити»

У.: Что же о чудесах говорят Маша и Витя?

Д.: Витя говорит, что чудес нет, а Маша говорит, что чудеса есть

У.: Правильно. С какой интонацией они поют?

Д.: Витя поет настойчиво, с усмешкой. Маша – мечтательно, спокойно

У.: Верно. Разучим песню и споем её по ролям

Пение Г. Гладков «Песня-спор Маши и Вити»

ВХР:

У.: Если много героев будут петь с разной интонацией, как будет называться такой спектакль?

Д.: Ответы

У.: Опера – это музыкальный спектакль, в котором действующие лица поют в сопровождении оркестра. Обратимся к известной вам опере «Волк и семеро козлят». Назовите главных героев.

Д.: Волк, козлята, мама-коза

У.: Каждый герой поет большую песню, в которой показывает свой характер. Как называется эта песня?

Д.: Ария

У.: Правильно. Послушайте арию мамы-козы и подумайте, какой у нее характер

Слушание М. Коваль «Колыбельная Мамы-козы»

У.: Мама-коза пела одна? Или вместе с ней пели козлята?

Д.: Одна

У.: Правильно, она исполняла песню соло, то есть одна. Сольные номера в опере – это характеристика героев. Скажите, какой вам представилась мама-коза?

Д.: Она добрая, нежная, любит своих козлят

У.: Какую песню она пела? С какой интонацией?

Д.: Колыбельную

У.: Она пела высоко или низко?

Д.: Высоко

У.: Как называется высокий женский голос?

Д.: Сопрано

У.: Кто услышал имена козлят?

Д.: Бодайка, Всезнайка, Дразнилка, Мазилка, Болтушка, Топотушка, Малыш

У.: Обратите внимание, какие необычные имена у козлят. О чем они говорят?

Д.: О характере козлят

У.: Сейчас мы поставим собственный спектакль на сказку Теремок. (Выбираю учеников, которые будут участвовать) Ваша главная задача – изобразить своего героя интонацией.

Инсценирование сказки «Теремок»

У.: На доске вы видите кроссворд, в нем загадано слово. Оно обозначает инструментальное вступление к театральному спектаклю. Чтобы отгадать это слово, вам нужно ответить на вопросы:

1. Человек, который рисует картины (Художник)

2. Злой герой оперы о семи козлятах (Волк)

3. Музыкальный спектакль, в котором действующие лица поют в сопровождении оркестра (Опера)

4. Музыкальный коллектив, состоящий из певцов (Хор)

5. Зерно в музыке (Интонация)

6. Высокий женский голос (Сопрано)

7. Праздник, в который провожают зиму и встречают весну (Масленица)

У.: Назовите отгаданное слово

Д.: Увертюра

У.: Увертюра – это инструментальное вступление к театральному спектаклю

Спасибо за урок. До свидания.

Входят в класс

Поют

Слушают произведение

Поют

Слушают произведение

Участвуют в постановке

Отвечают на итоговые вопросы

Коммуникативные

Регулятивные

Регулятивные

Регулятивные

Регулятивные

Личностные

Коммуникативные