технологическая карта урока
план-конспект урока по музыке (5 класс) на тему
Интегрированный урок внеклассного чтения и музыки
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
Интегрированный урок внеклассного чтения и музыки | 40.51 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Технологическая карта интегрированного урока литературы и музыки
Авторы, разработчики | Учитель русского языка и литературы Акыева Марина Руфимовна, учитель музыки Змеева Людмила Владимировна, МБОУ СОШ №105 г.о. Самара |
Предмет | Литература, музыка |
Класс | 5 класс |
Дата проведения | 18.04.2014 год |
Тип урока | Интегрированный урок внеклассного чтения и музыки |
Тема | «Что за прелесть эти сказки!» |
Рекомендуемая литература | Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. Часть 1. Автор В.Я.Коровина. М., Просвещение,2013. Музыка. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений/ Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. М., Просвещение, 2012. А.С. Пушкин «Сказка о золотом петушке», Римский-Корсаков Опера «Сказка о золотом петушке», А.С. Пушкин «Руслан и Людмила», А.С.Пушкина и Н.А.Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане» |
Цель | Создание литературных и музыкальных образов в одноименных произведениях А.С.Пушкина и Н.А.Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане» |
Задачи | Обучающая: раскрыть возможности литературы и музыки для характеристики сказочных образов. Развивающая: развивать образное и аналитическое мышление, творческие способности воображение. Воспитательная: воспитывать любовь к поэтическому слову и музыке, интерес к классическому искусству, внимание друг к другу, доброжелательность, самодисциплину и способность к самоанализу. |
Технологии | Урок построен на основе деятельностного подхода и технологии проблемного обучения, что предполагает максимальное использование собственной исследовательской активности ученика по определению, поиску и нахождению нового знания. В ходе урока планируются не только предметные результаты обучения, но и межпредметные, и личностные. Основной метод, применяемый на уроке – метод исследования, предполагающий построение обучения как творческого процесса открытия ребенком нового знания. Способы организации деятельности учащихся на уроке – групповая работа. |
Основные термины, понятия | Сказка, опера, сюита, либретто, челеста |
Планируемые результаты | Личностные УУД: -приобщение к миру искусства; -развитие чувства прекрасного, чувства гордости за талантливых людей в мире искусства, которые заставляют нас переживать, волноваться; Регулятивные УУД: -проговаривание последовательности действий на уроке; -осуществление самоконтроля. Познавательные УУД: -формулирование проблемы, -построение логической цепи рассуждений; -выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные УУД: -умение слушать и слышать друг друга; -формулирование и аргументация своего мнения и позиции; -умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. |
Формы работы | -индивидуальная -групповая -фронтальная |
Ресурсы | -тексты «Сказки о царе Салтане» -таблицы для заполнения -ТСО (ноутбук, проектор, экран, музыкальный центр) |
Ход урока
Цель: создание проблемной ситуации
Этап урока, время | Деятельность учителей | Деятельность учащихся | УУД |
1.Самоопределение к деятельности (организационный момент) 3 мин | УМ: коллега, у вас в руках книга сказок? А у меня - ноты… мы пришли сюда, чтобы провести урок…вместе? УЛ: Ребята, может, вы догадались, почему на уроке встретились два преподавателя? УМ: да, сегодня у нас на уроке состоится диалог искусств: литературы… УЛ: …и музыки! | Ответы детей | Л: положительное отношение к учебной деятельности. |
Цель: анализ литературных образов в произведениях А.С.Пушкина | |||
2. Актуализация знаний. 7 мин | УМ: В ходе урока мы будем заполнять таблицу, работать в группах. УЛ: ребята, давайте вспомним, о чем мы с вами говорили на предыдущем уроке? Проверим, насколько хорошо вы знаете сказки Пушкина? Вспомните строки из сказок. 1.Ну, так и быть- возьми, да с уговору, С общего нашего приговору- Чтобы впредь не было никому горя: Кто скорее из нас обежит около моря, Тот и бери себе полный оброк, Между тем там приготовят мешок… (слайд) 2.Пошел он ко своей землянке, А землянки не уж и следа; Перед ним изба со светелкой, С кирпичною, беленою трубою, С дубовыми, тесовыми вороты… (слайд) 3.Перед утренней зарею Братья дружною толпою Выезжают погулять, Серых уток пострелять, Руку правую потешить, Сорочина в поле спешить… (слайд) 4. «Попроси ты от меня Хоть казну, хоть чин боярский, Хоть коня с конюшни царской, Хоть полцарства моего!» «Не хочу я ничего! Подари ты мне девицу, Шамаханскую царицу»… (слайд) 5.«Грусть-тоска меня съедает: Люди женятся; гляжу, Не женат лишь я хожу». «А кого же на примете ты имеешь?» - «Да на свете, Говорят, царевна есть, Что не можно глаз отвесть: Днем свет божий затмевает, Ночью землю освещает»… (слайд) Молодцы, справились с заданием! О какой сказке мы будем говорить сегодня? Что вы можете сказать о сказках Пушкина? Я предлагаю вам назвать наш урок «Что за прелесть эти сказки!» | Читали, анализировали сказки А.С. Пушкина. Ответы детей Сказка о попе и работнике его Балде Сказка о рыбаке и рыбке Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях Сказка о золотом петушке Сказка о царе Салтане «Сказка о царе Салтане». В сказках добро всегда побеждает зло. Они удивительные, добрые, полны красоты, вдохновения. Пушкин свои сказки создавал на основе тех, что ему рассказывала в детстве няня, Арина Родионовна. | Р: фиксация затруднения К: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений. |
Цель: показать взаимосвязь литературных и музыкальных образов в одноименных произведениях А.С.Пушкина и Н.А.Римского-Корсакова | |||
3.Постановка учебной задачи. 5 мин | УМ: Ребята, а вы любите сказки? Вот и композитор Николай Андреевич Римский-Корсаков тоже очень любил сказки. Мы с вами уже знакомы с этим композитором, изучали некоторые произведения Римского-Корсакова. Что вы знаете о нем? УЛ: А.С.Пушкин вдохновил выдающегося русского композитора Николая Андреевича Римского-Корсакова на создание оперы «Сказка о царе Салтане». УМ: Вспомним, что такое опера? УЛ: Эта опера была написана к 100-летию со дня рождения А.С. Пушкина. УМ: знаете, в чем необычность этой оперы? Обычно оперы начинаются с увертюры. Что такое увертюра? Молодцы! А в этой опере нет увертюры. УЛ: Назовите главных героев сказки Пушкина. Ребята, а вы знаете, как композиторы с помощью средств муз. выразительности могут показать тот или иной образ? Хотите попробовать сами охарактеризовать образы сказки о царе Салтане? УМ: музыка и литература помогут вам более ярко раскрыть образы героев «Сказки о царе Салтане». Так какую же проблему нам предстоит решить на уроке? (слайд) | Ответы детей Он очень любил море, стал морским офицером, гардемарином. Служил на военном паруснике «Алмаз». Любил сказки Пушкина. Опера-это музыкальный спектакль, в котором актеры поют. Ответы детей Краткое вступление ко всему произведению (« У Лукоморья дуб зеленый»… - Тоже можно назвать увертюрой к поэме «Руслан и Людмила»! Салтан, Гвидон, царица, царевна, ткачиха, повариха… Ответы детей Хотим! Выяснить, как при помощи музыки и литературного текста можно создать сказочные картины. | П: преобразование информации из одной формы в другую. К: умение ориентироваться в системе знаний, осуществлять анализ. |
Цель: умение работать в группах | |||
4. Основной этап. Работа с таблицей по группам. 10 мин 5. Подведение итогов урока. 2 мин
Рефлексия 3 мин | УЛ: у каждой группы сегодня будет задание, результаты которого мы в конце урока и сравним. Подготовьте тексты сказки, они вам пригодятся для работы. УМ: скажите, какое число в сказках является магическим? Приведите примеры. (например, было у царя 3 сына…) А в «Сказке о царе Салтане» есть это число? Докажите. УЛ: Переверните листочки. Перед вами таблицы. Найдите в текстах описание белки. Какая она? Это задание для 1-й группы. Описание 33 богатырей ищет в тексте 2-я группа. Образ царевны-лебеди достается 3-й группе. Заполняйте таблицы. Вывод. Как вы охарактеризовали белку? А какие 33 богатыря? Интересно, какой вы увидели царевну? Молодцы, справились с заданием.
ФИЗМИНУТКА Немного отдохнем! (представим, как море волнуется… как Гвидон стреляет из лука…) УМ: А теперь, ребята, прослушайте сюиту из оперы Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане» и попробуйте определить, какой из фрагментов соответствует вашему заданию. Заполните 2-ю колонку таблицы. Напишите, какая музыка по характеру, какие музыкальные инструменты вы услышали. Вывод Все справились с заданием? Молодцы, ребята. (слайд с музыкальными инструментами) Возможно, не все музыкальные инструменты вам знакомы.(кратко говорит о челесте). На какой музыкальный инструмент он похож? УЛ: Посмотрите еще раз на ваши таблицы. Какой вывод вы можете сделать? УМ: понравилась вам музыка Римского-Корсакова? Помогла она вам нарисовать в воображении сказочные картины, созданные Пушкиным? УЛ: Что можно сказать о них, что их объединяет? Пушкин – сказочник, Римский-Корсаков – тоже сказочник, музыкальный. Ребята, а какова роль сказок, по-вашему? Чем они вас привлекают? УМ: Музыка и литература помогают нам выразить свои чувства, человек становится светлее, добрее, учится сопереживать…если люди будут больше обращаться к произведениям любого искусства, то меньше будет в жизни злобы и равнодушия, ведь мир искусства прекрасен! УЛ: ребята, какую проблему мы решали на уроке? (слайд с целью урока) УМ: мы справились? УЛ: Как вы сами оцениваете свою работу на уроке? Кто, по-вашему, был самым активным? Я бы хотела отметить еще… (называю) В ваших таблицах есть специальная колонка для оценивания. Кто доволен своей работой? Выберите свой вариант ответа. Ребята, свои таблицы сдайте, мы их проверим и тоже оценим вашу работу. Домашнее задание на выбор: Выразительное чтение понравившегося вам эпизода сказки или его иллюстрация. УМ: в заключение нашего урока исполним вместе самую настоящую сказочную песню! Вам понравилось? Поаплодируем! Молодцы. Спасибо за урок. | Число 3 Называют примеры из разных сказок Три девицы под окном…, три чуда- белка, 33 богатыря, царевна-лебедь, 3 раза Гвидон летал к Салтану… Работают в группах Слушают, определяют. Высказываются, дополняют друг друга Заполняют таблицу На пианино Образы литературные и образы музыкальные похожи! Передают более точную, яркую картину… Ответы детей Да, помогла Они оба сказочники Сказки учат нас быть более добрыми Выясняли, как при помощи музыки и литературы можно создать сказочные картины. Ответы детей Поют песню «Спор Маши и Вити» | П: умение находить нужную информацию. Р: умение решать проблему. Л: способность самооценки своих действий. К: умение слушать и понимать речь других. Л: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке К: умение слушать, понимать речь других. П: умение находить нужную информацию. Анализ объектов с целью выделения признаков. П: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка результатов деятельности. Л: самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД. К: умение слушать и понимать речь других. |
УМ – учитель музыки
УЛ – учитель литературы
Л – личностные УУД
Р – регулятивные УУД
К – коммуникативные УУД
П – познавательные УУД
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Технологическая карта урока по теме "Свободное время. Каникулы" (6 класс). Технологическая карта урока "Еда. Кафе"
В технологической карте урока представлена разработка урока по теме"Свободное время. Каникулы." и разработка урока по теме "Еда.Кафе" для 6 класса....
Технологическая карта урока на тему "Географическая карта". 5 класс
Технологическая карта урока .ФГОС....
Методическая разработка "От технологической карты раздела к технологической карте урока"
Уровень образования: основное общее образованиеКласс: 5 классПредмет: биологияТип ресурса: технологические картыКраткое описание ресурса: технологические карты разделов по темам: "Введение в биологию"...
Технологическая карта "Технологическая карта урока биологии в 6 классе по теме «Передвижение веществ в растении»
Цели урока: сформировать представление о передвижении веществ по растениюЗадачи урока:Предметные: на основе знаний о строении стебля, сформировать представление о процессе транспорта вещес...
Технологическая карта урока по географии "Карта и её математическая основа. Практическая работа №1. Определение на основе иллюстраций учебни-ка и карт атласа территорий России с наибольшими искажениями на различных картографических проекциях"
Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности...
Технологическая карта урока Урок № 32. «Культурная карта Российской Федерации» (практическое занятие)
Класс 5 Тема урока «Культурная карта Российской Федерации» Тип урока практическое занятие, урок-путешествие Средства обучения (УМК) Цель: Создать условия для формирования представлений о на...
«Технологическая карта урока – выбор оптимального варианта «Иду на урок»: проектирование и моделирование урока с позиции требований системно-деятельностного подхода. Основные принципы работы над созданием карты: интерактивность, структурированность, алгор
В презентации рассказано как поэтапно создавать различные виды технологических карт к урокам по ФГОС....