Автор: учитель музыки Юдина Елена Владимировна                                                               г. Симферополь. МБОУ САГ                                                                                Тема М.И. Глинки "Руслан и Людмила" 2 класс

Цели урока:                                                                                                                                                             Познакомить учащихся с оперой М.И. Глинки «Руслан и Людмила».  Формировать познавательный интерес к самому значительному жанру вокальной музыки - опере как синтетическому виду искусства. Наблюдать за развитием и сопоставлением образов на основе сходства и различия   интонаций, музыкальных тем. 

Задачи:  Научить анализировать прослушанные музыкальные произведения, проводить сравнительную характеристику образов. Развивать творческие способности и мышление учащихся. Формировать позитивное отношение к классической музыке.

Музыкальный материал к уроку: Фрагменты из оперы М.И. Глинки «Руслан и Людмила»: – Речитатив и ария Руслана  из II действия;– Марш Черномора Песня «Сказки гуляют по свету» музыка Е. Птичкина, слова М. Пляцковского

ХОД УРОКА

Организационный момент

- Здравствуйте ребята. Сегодня на уроке музыки я вас познакомлю с одним из самых значительных жанров вокальной музыки.

Слайд 1 (оперная сцена «Руслан и Людмила»)

Вступительная беседа

- Ребята, собираясь к вам на урок, я захватила три предмета.( на столе дерево, цепь и маска кота, показываешь на них) Внимательно рассмотрите и скажите, с каким литературным произведением они у вас ассоциируются.

Слайд 2 (иллюстрация к поэме, слова вступления)

- Правильно, они нам сразу напомнили о вступлении в поэму А.С.Пушкина «Руслан и Людмила». Давайте попробуем инсценировать вступление и мне понадобится 2 человек, которые будут изображать дуб, кота, цепь. По 3 человека с каждого ряда. А остальные будут читать слова автора: 1 ряд первые две строчки, 2 ряд вторые две строчки и 3 ряд оставшиеся строчки. Пока вы тихо, самостоятельно репетируете слова, нарядим наших артистов. Ты будешь дуб – руки раскинешь в стороны, руки на ширине плеч, ты – кот, будешь ходить направо и налево. А вы будете изображать цепь на дубе. Итак, все готовы?  Тогда начинаем.

1 ряд: У лукоморья дуб зелёный;

        Златая цепь на дубе том:

2 ряд: И днём и ночью кот учёный

        Всё ходит по цепи кругом;

3 ряд: Идёт направо – песнь заводит,

        Налево сказку говорит.

- Как вы думаете, текст с наложением на него музыки будет восприниматься легче или она будет мешать? Дети отвечают: легче.

- Тогда давайте эти же строки исполним ещё раз, но в музыкальном темпе. Какой темп мы с вами выберем? Какой подойдет лучше? Медленный, быстрый, спокойный?

- Итак, дуб, цепь и кот не забывают о своих ролях и могут присоединиться к нам при исполнении текста.

- Молодцы ребята, спасибо, садитесь.

Какие виды искусства мы с вами использовали в театрализации эпизода?

Дети отвечают: театр, литература, музыка.

- Стремление усилить воздействие сказанного через театрализованные музыкальные элементы возникло в очень далёкие времена.

Слайд 3(зрелища в Греции)

На открытом воздухе в Древней Греции происходили праздничные театральные представления. Актёры в масках, в особой обуви, увеличивающей их рост, декламировали нараспев трагедии, прославляющие силу человеческого духа.  Так зарождался жанр в музыке – ОПЕРА.

- Тема нашего урока  «Опера – самый значительный жанр вокальной музыки». Ребята, запишите тему в тетради.

В современном понятии опера начала развиваться в Италии в XVI веке. Предки современной оперы отличались тем, что в них пение чередовалось с обычной разговорной речью. Отличительной же чертой современной оперы является то, что текст в ней с начала и до конца поётся. Слайд 4(Определение оперы) - Таким образом, опера – это…. Слайд5(портрет композитора)

- Одним из основоположников русского музыкального театра является композитор Михаил Иванович Глинка. Поэма А.С.Пушкина «Руслан и Людмила» вдохновила его написать одноименную оперу, которой он посвятил пять лет. Предлагаю послушать, как Глинка работал над вступлением, которое мы инсценировали в начале урока. Звучит вступление

- Вы заметили, что темп у Глинки отличается от нашего темпа? (Дети: - Да)

- Содержание оперы всегда отличается от оригинала литературного произведения, возможно отсутствие части эпизодов и изменение речи героев.

- А как вы думаете, зачем понадобилось композитору изменить текст Пушкина? Дети отвечают: для облегчения исполнения, так как герои все слова поют)- Верно, в литературном произведении слово произносится, а в опере распевается. Чтобы музыкальный образ получился полноценным. Требуется время – время музыкального звучания, поэтому литературный первоисточник упрощается композитором, а новый вариант текста называется ЛИБРЕТТО.Слайд 6 (определение либретто)

Ещё при жизни великого поэта М.И. Глинка задумал написать оперу «Руслан и Людмила», надеясь на взаимное сотрудничество. Но, к сожалению, трагическая гибель Пушкина помешала осуществлению этой мечты.  Опера была написана  после смерти поэта. На основе сказочной поэмы М.И. Глинка создал произведение о победе добра над злом, любви над предательством и коварством, воплотил народную веру в торжество света над тьмой. : Какими качествами нужно обладать, чтобы победить зло и несправедливость? Д: Мужеством, бесстрашием.                                                                    У: Можно ли передать эти качества в музыке? Д: Да. 2. Речитатив и ария Руслана                     У: Послушаем фрагмент из арии Руслана. Какие средства музыкальной выразительности использует композитор для создания образа главного героя?  Слушают «Дай, Перун, булатный меч…»                                                                                                                                                        У: Что мы можем сказать о герое благодаря такой музыкальной характеристике?                             Д: Что он полон решимости на борьбу, что он храбр и отважен. Об этих чертах можно судить по маршевым интонациям, мажорному ладу.                                                                                                У: Какие чувства Руслана передает эта музыка? Д: Сосредоточенность, сдержанность, твёрдость духа, обдуманность своих поступков. (Слушают фрагмент из арии «О, Людмила, Лель сулил мне радость». Д: Герой наделен нежными чувствами. Музыка звучит ласково, задушевно. Руслан вспоминает о своей возлюбленной.                                       У: Какое значение играет музыка в раскрытии характера героя? Д: Музыка помогает понять настроение Руслана, его чувства.                                                                                            У: Руслан изображён в опере не только как спаситель Людмилы, а ещё и как защитник земли русской от сил зла.                                                                                                                               3. Марш Черномора. У:  Кто олицетворяет силы зла в поэме А.С. Пушкина? Д: Черномор Учитель Коварный, злобный Черномор,
Семейства нашего позор,
Рожденный карлой, с бородою...
...Умен, как бес, и зол ужасно.
Притом же, знай, к моей беде,
В его чудесной бороде
Таится сила роковая...                                                                                                                           – Так описывает Черномора в своей поэме А.С. Пушкин. – Попробуйте составить музыкальный портрет Черномора, опираясь на эту характеристику. Д: Музыка должна звучать грозно, резко, отрывисто.                                                                                                      У: Теперь послушаем, как характеризует Черномора сам композитор. – Определите какой жанр он для этого выбирает? Слушают Марш Черномора                                                                    У: Попробуем промаршировать под эту музыку. – Удобно вам было маршировать? Д: Нет, было неудобно; мешали резкие акценты, и хотелось, как бы прихрамывать.                      У: По каким признакам мы можем определить, что этот герой фантастический, сказочный?  Д: По звучанию колокольчиков.                                                                            У: Борьба добра и зла  – одна из основных тем в искусстве. Возможно это потому, что в реальной жизни нам тоже приходится встречаться как с добром, так и со злом. В нас самих часто борются плохие и хорошие мысли.  И как поется в песне: «Хоть зло на проделки хитро,  но всё ж побеждает добро».                                                                                     4. Исполнение песни «Сказки гуляют по свету»                                                                                    

5.Обобщение урока                                                                                                                                          Игра «Кот ученый» для закрепления материала. Выстроить детей вокруг среднего ряда в импровизированный круг, пустить по кругу игрушечного кота под музыку, когда музыка смолкнет, задавать вопросы ребенку, на котором кот остановился. Вопросы на понятия: театр, музыка, литература, опера, либретто, Древняя Греция, Глинка. Руслан, Людмила, Черномор, Пушкин. Мужество, бесстрашие.

6.Рефлексия: - Спасибо, ребята, займите свои места. Вы молодцы, тему усвоили. - Мне очень понравилось с вами работать, но хотелось бы узнать и ваше мнение. Я буду называть характеристики нашего занятия, а вы, если согласны, хлопайте в ладоши.

- Мне понравилось занятие.

- Я узнал сегодня новое и интересное.

- Я расскажу об этом занятии своим друзьям и родителям.

- Бурными аплодисментами заканчивается наша встреча. Большое спасибо!