Методы и приемы детского музыкального образования
статья по музыке (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему

Музыкальное образование – важнейший инструмент в развитии каждого ребенка. В данном направлении существует множество методов, которые возникают в процессе взаимодействия между педагогом и ребенком. Разумеется, главным здесь является педагог, который проводит обучение согласно особенностям характера, опыта и способностям своего ученика.

В процессе музыкального образования используются разные приемы, которые представляют собой практические элементы методик. Они вырабатываются в зависимости от учебного плана, от направления, по которому проводится музыкальное обучение, от количества часов занятий, от источников информации и ряда других факторов.

Собственно, педагогика подразделяет методы обучения на три вида, а именно:

1. Наглядный,
2. Словесный,
3. Практический.

Наглядный метод, в свою очередь, включает в себя наглядно-слуховой и наглядно зрительный. Чем они отличаются?

В наглядно-слуховом методе главная задача педагога – искреннее, яркое и эмоциональное исполнение той или иной композиции. Это помогает ребенку проникнуться произведением – так и появляется желание учиться, постигать музыкальное искусство с самых его азов. В наглядно-зрительном методе используются книги и картинки с яркими иллюстрациями, которые способствуют запоминанию ребенком нотной грамотности, знанию специфики различных музыкальных инструментов.

В словесном методе педагог должен максимально использовать свои ораторские умения. Посредством доступного и понятного, интересного и живого лекционного обучения дети смогут получить множество необходимых теоретических знаний, связанных с историей музыки, биографиями композиторов, нотной грамотности, особенностей музыкальных инструментов. Словесный метод применяется в форме рассказа, беседы, лекции, диалога.

В данном методе интонации, искренность и эмоциональная окраска повествования важны не меньше, чем в наглядно-слуховом методе. Стихотворения и сказки на музыкальную тему способны заинтересовать даже самых маленьких и непоседливых учеников, привлечь их внимание и пробудить желание к обучению.

В практическом методе, важнейшем из всех трех, ребенок начинает реальное освоение музыкального инструмента, на котором проводится обучение. Во время занятия педагог показывает различные техники: правильное дыхание, звукообразование, положение рук на музыкальном инструменте, дикция и так далее.

Также, педагог должен показать ученику максимально комфортное положение корпуса во время игры на музыкальном инструменте, движения, соответствующие ритму игры. Стоит отметить, что первичная социализация ребенка состоит именно в подражании – родителями, воспитателям, учителям. Поэтому, педагог музыки должен подавать ребенку максимально верный пример игры на выбранном музыкальном инструменте, и именно это приведет к изначально верному запоминанию.

В максимально эффективном обучении должны применяться все три вышеперечисленных метода. Во время обучения педагог должен внимательно наблюдать за ребенком, и, если вдруг у ученика снижается интерес и ухудшаются результаты – значит, необходимо попробовать другую тактику, и проследить, на какой из методов ребенок реагируют лучше всего. Также, эффективность использования методов зависит от возраста ребенка. Для самых маленьких наглядно-зрительный метод подойдет лучше всего, ведь малыши запоминают именно образами и подражанием. Чем старше становится ребенок, тем больший интерес у него будет вызывать именно эмоциональная сторона каждого произведения, ведь переживания непрерывно связаны с формированием личности.