Конспект занятия «Контраст и единство сонатной формы»
план-конспект по музыке на тему

Этап занятия

Содержание этапа

Действие педагога

Действие воспитанника

Время

Вводная часть

Вступительное слово

Педагог представляет ученика, рассказывает о музыкальном произведении «Сонатина» C-dur А. Гедике. Информация о композиторе

5 мин

Основная часть

1. Работа над музыкальным произведением

Теоретическая часть: педагог делает анализ музыкального произведения, акцентируя внимание ребенка на строении сонатной формы.

Практическая часть:

Педагог проигрывает на инструменте главную и побочную партии, разработку, коду.

Воспитанник слушает исполнение, анализируя вместе с педагогом строение сонатной формы.

10 мин

2. Смена деятельности (интерактивная игра)

Педагог предлагает воспитаннику придумать сказочный сюжет, обозначив характер героев в звучании главной и побочной партий

Воспитанник (под руководством педагога) дает оценку звучащим партиям, сравнивая их с героями сказки Гофмана «Щелкунчик»

3 мин

Педагог предлагает воспитаннику выбрать цветные карточки, в соответствии со звучащими партиями.

Воспитанник раскладывает заготовленные цветные карточки по характеру звучащей музыки

5 мин

3. Работа над музыкальным произведением

Педагог прослушивает исполняемое произведение.

Педагог просит воспитанника сыграть главную партию в экспозиции, разработке, репризе и коде, обращая внимание на характер,  фактуру, гармоническое и мелодическое звучание.

играет ансамблем с воспитанником нижний голос.

Педагог предлагает сыграть побочную партию в экспозиции и репризе, с учетом характера звучания исполняемой партии.

Педагог обращает внимание на партию левой руки, представляющую особенную трудность в фактурном изложении, показывает прием изложения (ломаные арпеджио). В правой руке: короткие лиги, с дыханием на паузы и координация движений  при исполнении двумя руками.

Ученик проигрывает «Сонатину» целиком в умеренном темпе

Воспитанник выполняет задание, обращая внимание на динамические нюансы, элементы аккордово-интервального изложения, прослушивая мелодическую линию, сохраняя единый темп.

Воспитанник исполняет побочную партию в характере звучания.

Воспитанник играет побочную партию, в левой руке ведется работа над исполнением ломанных арпеджио; в правой руке -  над мелодической линией, объединенной фразировочной лигой.

При исполнении двумя руками воспитанник старается не расчленять линии мелодичного движения и не подчеркивает метрического дробления.

20 мин

Подведение итогов

Педагог подводит итог работы над сонатной формой, делая ударение на контрастность и единство изложенного музыкального материала, при точном соблюдении штрихов, тембровой и динамической окраски, характера произведения, а также единство темпа.

2 мин