Что за прелесть эти сказки
план-конспект урока по музыке на тему

«Что за прелесть эти сказки»

( Методическая разработка урока музыки в 4 классе по программе Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной)

Проблема: Музыкальная живопись оперы.

                    В каком регистре звучит инструмент.

Тип урока: Изучение нового материала.

Вид урока: Урок-путешествие.

Педагогическая цель: Сформировать у учащихся понимание регистра.

Задачи: 1.Познакомить детей с оперой Н. А. Римского-Корсакова

                «Сказка о царе Салтане»

              2.Расширить понятие регистр.

              3.Вызвать интерес к классической музыке.        

              4.Побуждать детей к адекватной самооценке своей деятельности на уроке.

Проектируемый результат: музыкальная живопись, понятие регистр.

Оборудование: компьютер, звукозапись музыки, портреты А.С. Пушкина и Н.А. Римского-Корсакова, фортепиано.

Музыкальный материал:  Вступление ко 2 действию, «Три чуда» из оперы Н. А. Римский – Корсаков «Сказка о царе Салтане» (фрагменты).

Презентация.                                            

                                                   Ход урока

Вход детей под музыку «Лукоморья нет на карте». 

Учитель. Здравствуйте ребята!

Дети. Здравствуйте!

Учитель.  Предлагаю вам поздороваться  и с музыкой, исполнив песню «Музыка, здравствуй».

Дети. (Исполнение песни)

Учитель. Молодцы, присаживайтесь! (слайд № 1)

Сегодня урок у нас будет необычным, мы отправимся в театр. И, как вы уже, наверное, догадались, будем смотреть и слушать «Сказку о царе Салтане». Познакомимся с ее музыкальной живописью. Ребята, а кто мне подскажет автора «Сказки о царе  Салтане»?

Дети. А. С. Пушкин. (слайд № 2)

Учитель. Правильно ребята Александр Сергеевич Пушкин. А какие еще вы знаете сказки этого замечательного автора?

Дети. «Сказка о попе и его работнике Балде», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о мертвой царевне и 7 богатырях», поэма «Руслан и Людмила»… 

Учитель. Скажите, пожалуйста, чем отличается сказка от других жанров?

Дети. Волшебством.

Учитель. Молодцы ребята! В каждой сказке есть чудо. Сказочное чудо стихов А. С. Пушкина передал в музыке вам уже знакомый композитор-сказочник с двойной фамилией. Кто догадался о ком я говорю?

Дети. Николай Андреевич Римский – Корсаков. (слайд № 3)

Учитель. Правильно ребята. «Что за прелесть эти сказки!» - воскликнул однажды Николай Андреевич Римский-Корсаков при чтении очередной сказки Пушкина. И именно так называется тема нашего сегодняшнего урока. Ведь именно эти сказки вдохновили композиторов на создание музыкальных сочинений. Откройте, пожалуйста, тетради и запишите тему урока «Что за прелесть эти сказки!»

(слайд № 4)

« В синем небе звезды блещут

В синем море волны хлещут

Туча по небу идет,

Бочка по морю плывет.

Словно горькая девица,

Плачет, бьется в ней царица;

И растет ребенок там

Не по дням, а по часам…»

Эти строчки становятся зримыми  в музыке оперы  «Сказке о царе Салтане» Н. А. Римского-Корсакова. Обратите внимание, ребята, что звучит фанфарный призыв, приглашая слушателей удвоить свое внимание. Фанфары открывают каждую картину оперы.

Ребята! Скажите, пожалуйста, с чего начинаются любые сказки?

Дети. Со вступления.

Учитель. А какие вы знаете?

Дети. Жили-были…В некотором царстве.. В тридевятом царстве, в тридевятом государстве…

Учитель. Для чего нужны такие вступления? Какова их цель?

Дети. Вступления или присказки нужны для того, чтобы настроиться, погрузиться в сказочную атмосферу.

Учитель. Правильно.  Послушайте, пожалуйста, вступление ко 2 действию « Сказки о царе Салтане» и вслушайтесь в музыкальную живопись. Поэтические строки А.С. Пушкина я вам уже прочла(« В синем небе звезды блещут

В синем море волны хлещут….)

Ребята, слушая музыку оперы, постарайтесь определить высоту звучания различных инструментов.

Слушание. (слайд № 5)

Учитель. Какая была музыка? Что вы представили при ее прослушивании?

Дети. Ответы. Движение волн, блеск звезд на небосклоне, плач царицы, плывущая по волнам бочка…

Учитель. Молодцы! Давайте обратимся к картине И. Билибина «Бочка по морю плывет…» и внимательно рассмотрим ее. Что изображено на картине? Подходит ли она к прослушанному нами вступлению?

Дети. Ответы. 

Учитель. Ребята, подскажите одинаково ли звучали инструменты?

Дети. Звучали разные инструменты. (слайд № 7)

Учитель. Правильно ребята. Красота сказки была показана при помощи звучания различных инструментов.

Учитель. Правильно, все инструменты звучали по-разному, то есть в разных регистрах.

Регистр – это высота звучания голоса или музыкального инструмента (высокий, средний, низкий).

(Иллюстрирование на фортепиано различие звучания каждого регистра, возникший ассоциативный ряд обсуждается вместе с учениками.  Так, например, высокий регистр –птички, низкий-медведь, средний-люди).

Учитель. Запишите в своих тетрадочках определение регистр. (слайд №8)

(дети записывают определение  регистр)

И так, мы находимся в театре.

Есть в «Сказке о царе Салтане» три чуда. В опере Н. А. Римского-Корсакова у каждого чуда - своя музыкальная тема – яркая картинка, только раскрашенная не красками, а звуками.

Ребята, вспомните, пожалуйста, 1 чудо.

Дети. Белка.

(слайд № 9)

Учитель. Кто может рассказать стихи Пушкина о белке?

(Дети рассказывают)

Посмотрите, пожалуйста, как изображена белка в сказке и послушайте, в каком регистре поет белочка.

Дети. Белка поет в высоком регистре.

Учитель. Молодцы ребята. А теперь послушайте музыкальную тему белки в опере Н. А. Римского-Корсакова.

Как она звучит?

Дети. (Легко, отрывисто, подвижно).

Учитель. А в каком регистре звучала  тема белки?

Дети. Тема белки звучала в высоком регистре.

Учитель. Какие инструменты вы услышали в этом фрагменте оперы?

(Дети называют инструменты симфонического оркестра)

Учитель. Ребята давайте разучим песню белочки из оперы «Сказка о царе Салтане»

Но прежде, чем начать петь, нам нужно разогреть горлышки.

Сядьте, пожалуйста, удобно, руки положите на колени, спину выпрямите. (зарядка языка, распевка на стаккато и легато) (слайд № 10)

Проговорим слова       Во саду ли, в огороде

Девица гуляла.

Она ростом невеличка

Лицом круглоличка.

За ней ходит, за ней бродит

Молодой молодчик.

Он и ходит, он и носит

Дороги подарки.

Поем. Добиваемся чистоты пения.

А сейчас антракт. Мы сыграем в игру «Угадай-ка» (слайд № 11)

 Сейчас будет звучать музыка. Ваша задача: отличить высокий регистр инструментов от низкого. Если инструмент будет звучать в высоком регистре, то вы поднимите ручки вверх,  а если вы услышите звучание низкого регистра , то опустите ручки на коленочки, если же средний регистр, то положите ручки на парту.

(Слушаем музыку. Дети  угадывают регистр).

Учитель.  Антракт закончен и мы снова в зале нашего театра!

А вот и 2 чудо. Кто из вас мне его назовет?

 (Показывается картина богатырей) (слайд № 12)        

« В чешуе как жар горя 33 богатыря…»

Посмотрите, пожалуйста, как изображены богатыри в сказке и послушайте каким тембром голоса и в каком регистре говорит дядька Черномор?

Дети. Дядька Черномор говорит басом в низком регистре.

Учитель. А теперь послушайте, как композитор в опере передает их богатырскую поступь.

( Звучит фрагмент)

Учитель. На что похожа эта музыка? Конечно же на марш - торжественный, величественный.

В каком регистре звучал марш?

Дети. Марш звучал в низком регистре.

Учитель. Молодцы ребята. Вы справились со своей задачей, и у  нас снова антракт.

Физминутка «Острова»

Раз-два-острова.

(Два хлопка в ладоши, полукруг одной рукой в сторону, затем другой: «рисуем острова».)

Три-четыре-мы приплыли.

(Два хлопка в ладоши, затем волнообразные движения руками вперед от себя: «плывем».)

Пять-шесть-сходим здесь.

(Два хлопка в ладоши, затем два движения в ладонями вниз, будто хлопаем по мячу.)

Семь-восемь-сколько сосен!

(Два хлопка в ладоши, затем правая поднимается вверх, после нее левая.)

Девять-десять-мы в пути.

(Два хлопка в ладоши, пальцами рук выполняются «шаги».)

Досчитал до десяти!

(«до»-правую ладонь положить на голову;

«счи»-левую ладонь положить под подбородок;

«тал»- правую ладонь приложить к правой щеке»

«до»- левую ладонь положить к левой щеке;

«де»-правую руку вытянуть вперед;

«ся»- левую руку вытянуть вперед;

«ти»- сделать хлопок ладонями рук, вытянутых вперед.)

Антракт закончен, и мы снова возвращаемся к «Сказке о царе Салтане».

Учитель. Ребята, а какое же 3 чудо в сказке А.С. Пушкина?

Дети. Царевна Лебедь.

Показ картины Врубеля «царевна - Лебедь» (слайд № 13)

Учитель. Посмотрите, как художник изобразил Царевну - Лебедь при помощи красок. Какая она?

Дети. Красивая, волшебная, таинственная…

Учитель. Какими инструментами вы бы изобразили Царевну? В каком регистре?

Дети предполагают.

Вспомните как изображена Царевна-Лебедь в сказке.

А теперь послушайте как Царевну-Лебедь изобразил Н. А. Римский-Корсаков

(Звучит фрагмент)

Учитель. Совпало ли ваше воображение с композиторским?

(У многих детей совпало)

Учитель. Музыка, изображающая Царевну-Лебедь прихотливая, извилистая, в высоком регистре, словно пение фантастической птицы, но одновременно в ней слышится и привольная русская песня.  

Вот и заканчивается спектакль на сцене нашего театра.

Ребята! С чем мы сегодня познакомились?

Дети. Мы сегодня познакомились с оперой «Сказка о царе Салтане»

Учитель. Кто написал эту оперу?

Дети. Николай Андреевич Римский-Корсаков.

Учитель. Молодцы ребята! Мы познакомились с персонажами оперы «Сказка о царе Салтане». (слайд № 14) 

А при помощи чего изображались в опере герои?

Дети. При помощи инструментов.    

Учитель. Назовите знакомые вам инструменты, звучание которых вы услышали в нашем театре.

Дети называют.

Учитель. Какие инструменты звучали в высоком регистре, а какие в низком?

Дети отвечают.

Учитель. Сейчас мы разделимся на 3 группы. И вы получите 3 конверта. В этих конвертах загадки. Выполнение заданий под музыку: «Лукоморья нет на карте».

Ваша задача: их разгадать.

1. Ель растет перед дворцом,

А под ней хрустальный дом…

… песенки поет

Да орешки все грызет.

(Вставить пропущенное слово)

2. Море вздуется бурливо,

Закипит подымет вой,

Хлынет на берег пустой,

Разольется в шумном беге,

И очутятся на бреге

…………….

(Вставить пропущенные слова)

3. О ком эти строки?

Встрепенулась, отряхнулась

И царевной обернулась.

И сама-то величава,

Выступает, будто пава.

Месяц под косой блестит,

А во лбу звезда горит.

Учитель. Молодцы, ребята! Вы сегодня очень постарались. Проявили себя, как настоящие слушатели и исполнители.

А сейчас мне бы хотелось, чтобы вы оценили нашу работу на уроке. Поднимите ручки вверх, кому понравился урок, вниз, кому нет.

Дети подымают ручки вверх.

Задание на дом: Изобразить на альбомном листе иллюстрацию к «Сказке о царе Салтане». (слайд № 16)

Учитель.  Ребята, посмотрите за окном у нас самая настоящая новогодняя сказка! И я предлагаю вам в нее окунуться, пропев песню « Новый год у ворот».

Вот и незаметно настало время прощаться «До  свидания музыка»

Спасибо за работу на уроке! (слайд № 17)