Бюджетное учреждение  профессионального образования                                          Ханты-Мансийского автономного округа – Югры                                       «Нижневартовский  социально-гуманитарный колледж»

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Нижневартовск, 2016

1. Пояснительная записка

В последнее десятилетие во всем мире и в России требования к результату профессионального образования формулируются исключительно в категориях компетентности. Убедительно сущность понятия «компетенция» раскрывает. Э.Ф. Зеер, подчеркивая, что она характеризуется как общая способность, которая появляется и формируется в деятельности, основана на знаниях, ценностях, склонностях и позволяет человеку установить связь между знанием и ситуацией, обнаружить процедуру (систему действий) для успешного решения проблемы.

Известно, что в многогранной деятельности педагога-музыканта исполнительство занимает исключительно важное место. Проведение урока музыки нельзя представить без широкого использования различных форм исполнительства: исполнение на музыкальном инструменте, пение под собственный аккомпанемент, подбор по слуху, транспонирование, аккомпанирование различным детским составам исполнителей. Исполнительская деятельность учителя музыки заключает в себе огромные возможности для развития личностных характеристик, способностей и ценностных ориентаций.

Для подготовки будущего музыкального руководителя и будущего учителя музыки необходимо овладение игрой на инструменте, умение исполнить детскую, либо школьную песню на фортепиано, умение подобрать мелодию и к ней аккомпанемент, аккомпанировать солисту, ансамблю. Данный практикум востребован в связи с тем, что контингент учащихся представляет собой неоднородный состав: учащиеся с музыкальной подготовкой и большинство учащихся – без музыкальной подготовки. Учащимся без базового музыкального образования необходимы дополнительные занятия,  дополнительное время для полного всеохватного овладения и выполнения программы в соответствии с ФГОС.

Возможная практическая значимость данного практикума определяется тем, что оно открывает путь к углублению содержания профессионального образования в педагогическом колледже.

    Цели и задачи практикума – результаты освоения профессиональных компетенций музыкального руководителя, учителя музыки.

Автор программы:  Кузякина Татьяна Ивановна, преподаватель методической комиссии (кафедры) музыкального образования.    

Сроки реализации программы: семестр 2015-2016 гг.

        1.8. Распределение часов:

1.9.   Формы и режим занятий, используемые образовательные технологии.

Практические занятия, очная форма.

Используемые образовательные технологии:

Развивающее обучение

Проблемное обучение

Личностно-ориентированные технологии

Педагогика сотрудничества

  1.10.  Ожидаемые  результаты освоения программы.

             С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:

иметь практический опыт:

• исполнения произведений педагогического репертуара инструментального на уроках, занятиях, досуговых мероприятиях;

аккомпанирования различным детским составам исполнителей (солисту (певцу, инструменталисту) или группе исполнителей (ансамблю, хору), различным видам ритмических движений и танцам).  

Знать:

• основные принципы сольного и ансамблевого исполнительства;
• педагогический инструментальный музыкальный репертуар для обеспечения образовательного процесса

Уметь:

• исполнять произведения сольного жанра для детской аудитории с сопровождением и без сопровождения, под собственный аккомпанемент;
• читать с листа простейший детский песенный репертуар;
• работать с песенным репертуаром дошкольного и школьного возраста

III. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

3.1. Материально-техническое обеспечение курса:

1. Фортепиано.
2. Синтезатор.
3. Нотная, учебная, методическая литература на различных носителях.
4. Справочные пособия (энциклопедии, справочники по музыкальному искусству).
5. Метроном.

3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение:

наглядные средства обучения, нотный материал.

Рекомендуемая литература:

1. Кузякина Т. И. Формирование концертмейстерских компетентностей учителя музыки в системе непрерывного педагогического образования (методическое пособие). – Нижневартовск: издательство Нижневартовского социально-гуманитарного колледжа, 2015. – 43 с. - 30 экз.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

1. Камаева Т., Камаев А. Чтение с листа на уроках фортепиано. Игровой курс. М.: Классика-XXI, 2009. – 98 с.
2. Кременштейн Б. Воспитание самостоятельности учащегося в классе специального фортепиано М.: Классика-XXI, 2009.
3. Нейгауз Г.Г. Об искусстве фортепианной игры. Записки педагога.
   – М.: «Дека-ВС», 2007, – 332 с.
4. Тимакин Е.М. Воспитание пианиста. – М.: Музыка, 2009. – 176 с.

Электронные ресурсы

http://igraj-poj.narod.ru 

http://notes.tarakanov.net/ Нотный архив Бориса Тараканова.

http://nlib.org.ua/_index.html / Нотная библиотека классической музыки.

http://www.piano.ru/library.html / Нотная библиотека для фортепиано.

http://propianino.ru/kak-podbirat-fortepiannyj-akkompanement/Учимся подбирать аккомпанемент на фортепиано к песням.

http://fonoimprovis.narod.ru›book.htm/  Аккомпанемент на фортепиано.

http://azbyka.kz/iskusstvo-akkompanementa /  Искусство аккомпанемента.

Спецкурсы по выбору (для студентов 2-3 курсов)