Практическая работа с одаренными учащимися учителя музыки
материал по музыке на тему

Практическая работа с одаренными учащимися учителя музыки

(краткая информация)

     На уроках музыки, одаренными, в первую очередь, считаются учащиеся, которые имеют прекрасный музыкальный слух, развитое ладовое чувство и чувство ритма, все это называется одним понятием - музыкальные способности.  Но поскольку, задачи урока музыки в школе, отличаются от задач музыкального воспитания в музыкальных школах, то на уроках музыки, одаренными детьми считаются и те, которые способны нестандартно, нешаблонно мыслить и размышлять о музыке, учащихся у которых в голове много креативных мыслей, творчески одаренных ребят.

    Ежегодно, по несколько раз за учебный год, я произвожу проверку-диагностику музыкальных способностей, чтобы по возможности не упустить ни одного одаренного, с музыкальным потенциалом – ученика. Так как некоторые ребята, которые в повседневной жизни редко слышали музыку, пели, танцевали и начали утрачивать природный потенциал, то им необходимо время, чтобы раскрыться.

. Музыкальные способности это:

1. музыкальный слух -  способность человека воспринимать абсолютную и относительную высоту звука, а также тембр и другие характеристики. 
2. Ладовое чувство — это способность распознавания функций звуков мелодии, если все ее звуки воспринимаются в их отношении тоники и других ступеней строя. Именно развитое Ладовое чувство позволяет чувствовать эмоциональную выразительность мелодии.
3.  Музыкально-ритмическое чувство характеризуется как способность активно переживать музыку и вследствие этого тонко чувствовать эмоциональную выразительность временного хода музыкального движения. 

В своей работе я опираюсь на принципы обучения музыкально-одаренных детей (из материала курса):

- принцип развивающего и воспитывающего обучения,

- индивидуализации и дифференциации,

- принцип учета возрастных возможностей.

          - принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

          - принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

         - принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

       Для музыкально-одаренных детей необходима благоприятная атмосфера взаимопонимания во время общения на уроках и внеурочной деятельности, также важно постоянно стимулировать ребёнка к творчеству, не обойтись и без постоянных упражнений, связанным с систематическими занятиями.

     Так как в условиях ФГОС появилась возможность реализовывать развитие музыкально-одаренных детей во внеурочной деятельности, мои одаренные учащиеся принимают участие во всех конкурсах, внеклассных мероприятиях, пишут исследовательские работы, рефераты, сочиняют музыкальные сказки, песни, создают мультимедийные презентаций и коллективные проекты.