Открытые уроки музыки
план-конспект урока по музыке (6 класс)

Цели  урока

Закрепление музыкальной терминологии «мажор», «минор»; формирование вокально-хоровых навыков у обучающихся младшего школьного возраста, повторение  элементов музыкальной речи.

Задачи преподавателя

- научиться различать мажорный и минорный характер хоровых произведений

- способствовать формированию вокально-интонационных навыков у младших школьников

- создать психолого-педагогические условия для развития у детей музыкальных способностей

- мотивировать активное занятие обучающихся музыкальными видами деятельности в ходе урока

- поощрять желания самостоятельно заниматься вокальным творчеством.

Задачи обучающихся

- учиться строить свою работу на основе системы в сотрудничестве с педагогом

- учиться правильно интонировать мелодию исполняемого произведения

-уверенно держать свою партию в хоровом исполнительстве

- показать в практическом задании свою компетентность в понимании музыкальных терминов

- выполнить тест на узнавание элементов музыкальной речи.

Тип урока

Урок актуализации приобретенных компетенций

Форма урока

Комбинированный

Организация пространства

Коллективное обучение

Планируемые результаты

Личностные:

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

- овладение навыками сотрудничества с преподавателем и сверстниками

- проявление  познавательного  интереса к учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные:

- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности        - поиск средств осуществления целей и задач в разных формах и видах музыкальной деятельности

-  оценивание  правильности выполнения действий

-  выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи.

Познавательные:  

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

- позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей

- осуществление поиска необходимой информации из материалов учебника, рассказа учителя, презентации, видео-клипов, мультфильма, интернет-ресурсов

- устанавливание причинно-следственных связей

Коммуникативные: 

- понимание на слух речи учителя, дирижерских жестов

- осознанное построение  высказываний по теме

- адекватное использование речевых действий для решения коммуникативной задачи.

Предметные:

- умение интонировать мелодию в унисон

- уверенно вести свою партию в хоре

- эмоционально-образное восприятие и исполнение музыкального произведения

- знание основных закономерностей музыкального искусства

- анализ отдельных элементов музыкальной речи

-  знания музыкальной  терминологии

- применение на практике знания музыкальных терминов: мажор, минор

- определение мажорного и минорного ладов в музыкальных упражнениях

- определение записи нот на нотном стане

- определение особенностей элементов музыкального языка.

Методы

- частично-поисковый

- имитационный

- объяснительно-иллюстративный

- репродуктивный

- продуктивный

- практический

Универсальные  учебные действия

Личностные: реализовать творческий потенциал в процессе хорового и сольного исполнения.

Познавательные: различать характер хорового произведения (мажор, минор), усвоить единую манеру исполнения хорового произведения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель урока и задачи. 

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Педагогические образовательные технологии

Информационно-коммуникационные технологии:

- мультимедийные

- демонстрационный показ слайдов презентаций 

- обеспечение практической направленности обучения хоровому исполнительству.

Системно-деятельностная технология:

- создание условий для активной совместной деятельности обучающегося в учебной ситуации на основе ключевой системы.

Игровая технология

- музыкальные игры

- игровые тесты.

Здоровьесберегающие технологии:

-разнообразные виды работы, динамичность, музыкальный энергозатор, новизна и нетрадиционность материала.

Педагогические подходы

- системно-деятельностный

- личностно-ориентированный подход

- компетентностный

- подход развивающего обучения

Психологические условия

- использование современных информационных технологий делает обучение ярким, запоминающимся, интересным, формирует эмоционально положительное отношение к предмету

- создание ситуации успеха как один из факторов обеспечения психологического комфорта на уроке

- утверждение радости на уроке

Межпредметные связи

Слушание музыки, музыка, ритмика, музыкальная грамота.

Ресурсы

Сеть-интернет, ноутбук, , презентации, проектор, экран,  видеоклипы, мультимедийная база, синтезатор, MP3-диски, USB-флеш-накопитель, презентации в Power Point.

Опорные понятия, термины

Дирижерские жесты, элементы музыкальной речи: звуки, мелодия, размер, лад, ноты, нотный стан.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Используемые методы, приемы

Формируемые УУД

Планируемые результаты  сотрудничества

I.Мотивация  к учебной деятельности, целеполагание

Учитель приветствует учеников. Установки и действия педагога при целеполагании:

совместная с детьми работа по осмыслению и принятию цели предстоящей деятельности и постановке учебных задач

выбор средств, адекватных цели.

Учет возрастных особенностей школьников,

выбор действия в соответствии с возможностями обучающихся.

Создание ситуации успеха.

Совместно с преподавателем осмысливают цель урока. Выясняют, для чего нужно разучить новые песни и повторить уже известные. Ставят перед собой  задачи достижения намеченной цели. Планируют последовательность действий.

Словесные, беседа, частично-поисковый.

Личностные:

ценностно-смысловая ориентация, смыслообразование.

Регулятивные УУД:  целеполагание, постановка,  принятие и сохранение учебной задачи.

Коммуникативные УУД: высказывание своей мысли в беседе.

Познавательные УУД: усвоение и закрепление ранее приобретенных компетентностей в построении системы работы.

Личностные:  развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения хоровому исполнительству. Метапредметные:

Познавательные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Предметные: применение на практике знания музыкальных терминов.

II. Музыкальная разминка

1. Предлагает посмотреть презентацию и спеть мелодию по нотам.

Презентация «Веселые нотки» 

2. Попевки: «Андрей-воробей», «Петушок», «Солнышко», «Лесенка»

1.Обучающиеся сольфеджируют по нотам презентации, вспоминая расположение нот на нотном стане и их звучание.

2.Подготовка голоса на основе распевания русских народных попевок.

Объяснительно-иллюстративный, имитационный, демонстративный показ слайдов презентации.

Личностные: 

осознание обучающимися  распевания, как важного элемента урока в подготовке голоса к пению.

Регулятивные УУД: планирование действий и их реализация.

Коммуникативные УУД: умение высказывать свои мысли о названии нот и их расположении на нотном стане.  

Познавательные УУД : осуществление поиска необходимой информации.

Предметные УУД: активное использование голосовых возможностей в распевании.

Личностные:  

овладение навыками сотрудничества с преподавателем и сверстниками.

Регулятивные: поиск средств осуществления целей и задач в разных формах и видах музыкальной деятельности.

Предметные: умение интонировать мелодию в унисон.

III. Ознакомление с новым хоровым произведением

1. Предлагает посмотреть видео-образец исполнения  П.И.Чайковский Хор из оперы «Пиковая дама» «Ну-ка, светик Машенька!»

2. Рассказ преподавателя о изучаемом произведении.

3. Работает над усвоением партий в хоре (1 и 2 голоса) в припеве.

4. Формирует эмоционально-образное восприятие и исполнение хорового произведения обучающимися.

5. Разучивает сольную партию с солисткой.

1.В зоне ближайшего развития усваивают вокальные партии, учатся петь на два голоса.

2.В зоне актуального развития по Л.С. Выготскому   успешно интонируют мелодию музыкального произведения в унисон.

3.Стараются передать эмоционально-образное настроение музыкального произведения.

Мультимедийный, рассказ, репродуктивный,объяснительно-иллюстративный,практический

Личностные: 

проявление познавательного  интереса к учебной деятельности. Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи на этапе ознакомления с новым хоровым произведением, стремление к усвоению предметных УУД в соответствии с целевой установкой.

Коммуникативные УУД: адекватное использование речевых действий для решения коммуникативной задачи.

Предметные УУД: 

- эмоционально-образное восприятие и исполнение музыкального произведения.

Личностные:

интерес к хоровому исполнительству.

Метапредметные:

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Регулятивные: выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи.

Предметные: приобретение компетенций хорового и сольного исполнительства.

IV. Актуализация знаний в повторении  песни с солисткой хора

1. Предлагает посмотреть видео Конкурсное исполнение песни о Родине Валерией Рассказенковой 

  Исполнение песни Муз. В.Алексеева, Сл.И.Лейме

«Песня о Родине».

2. Обращает внимание обучающихся на протяжность мелодии, четкую дикцию, динамические оттенки.

Смотрят видео, определяют характер произведения (лад: мажор, минор), исполняют песню, выполняя действия по жесту дирижера.

Наглядно-демонстративный, показ видео, словесный, практический.

Личностные: 

проявление  познавательного  интереса к учебной деятельности. Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи на этапе ознакомления с новым хоровым произведением. Коммуникативные УУД: адекватное использование речевых действий для решения коммуникативной задачи.

Познавательные УУД: осуществление поиска необходимой информации из  рассказа учителя о произведении, видео.

Предметные УУД: анализ произведения,

эмоционально-образное восприятие и исполнение музыкального произведения.

Метапредметные:

Познавательные: позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

Коммуникативные:

адекватное использование речевых действий для решения коммуникативной задачи.

Регулятивные: 

оценивание  правильности выполнения действий.

Предметные: актуализация компетенций хорового и сольного исполнительства.

V. Музыкальный энергозатор

Предлагает провести музыкальную физминутку «Колесики»

Обучающиеся поют и выполняют ритмические движения под песню.

Мультимедийный, репродуктивный, имитационный

Личностные: 

формирование эстетических потребностей.

Регулятивные УУД: оценивание  правильности выполнения действий

Коммуникативные УУД: ПознавательныеУУД: разучивание ритмических движений на основе образца  

Предметные УУД: 

приобретение компетенций в ритмике

Личностные: здоровьесбережение обучающихся.    

Метапредметные:

Регулятивные: овладение навыками сотрудничества с преподавателем и сверстниками.

Предметные:

применение на практике знания музыкальных терминов: мажор, минор.

V.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Презентация «Игровые тесты» 

Предлагает обучающимся в игровом тесте дать верный ответ на тему «Элементы музыкальной речи»

Анализ отдельных элементов музыкальной речи.

Обучающиеся отвечают на вопрос.

Игровой, развивающий, частично-поисковый, мультимедийный.

Личностные: 

проявление  познавательного  интереса к учебной деятельности.

Регулятивные УУД: 

выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи.

Личностные:  

развитие интереса к музыкально-теоретической самопроверке знаний обучающихся.

Метапредметные:

Коммуникативные:

осознанное построение  высказываний по теме.

Предметные: анализ отдельных элементов музыкальной речи;

знания музыкальной  терминологии.

VI. Включение ранее изученных произведений в систему компетентностей

Песня кота Леопольда.ppt

Предлагает   обучающимся спеть песню с героем видео-клипа котом Леопольдом.

Смотрят видео-клип, вспоминают мелодию и слова песни.

Наглядно-демонстративный, мультимедийный,   словесный, практический.

Личностные: формирование компетенций  различать и описывать мажор и минор.

Коммуникативные УУД: проговаривание ритма песни вслух, осознанное построение  высказываний по теме с опорой на образец.

Предметные УУД:

обобщение на основе анализа прослушанного произведения.

Личностные:  

реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.

Предметные:

фиксирование новых слов и выражений.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Помогает обучающимся осмыслить и подвести итог урока, с помощью смайлов выразить свое отношение к уроку.

Рассказывают о том, что они знали раньше, и о чем узнали на уроке.

Самооценивание и оценивание урока в целом.

Продуктивный,

практический

Регулятивные УУД: оценивание  правильности выполнения действий. Предметные УУД: 

обобщение на основе анализа изученного материала

Личностные:  

оценивание усваиваемого результата.

Метапредметные:

Познавательные: освоение начальных форм познавательной рефлексии

Регулятивные: 

организуется рефлексия и самооценка обучающимися собственной учебной деятельности.

Предметные: фиксирование нового содержания, изученного на уроке.

VIII. Домашнее задание 

 Предлагает обучающимся повторить песни:

 - П.И.Чайковский Хор из оперы «Пиковая дама» «Ну-ка, светик Машенька!» ;

Муз. В.Алексеева, ,«Песня о Родине».

Обучающиеся самостоятельно выполняют задание  и осуществляют самопроверку.

Индивидуально

Регулятивные УУД: 

выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи домашнего задания.

Личностные:  

мотивация к вокальному пению

Предметные: применение на практике знаний о ладе: мажор и минор