Главные вкладки

    Доклад "Здоровьесберегающие технологии на уроках музыки для детей с ОВЗ"
    материал по музыке

    Рудая ,Екатерина,Прокопьевна

    В докладе говорится о том какие методы можно использовать на уроках музыки:

    это вокалотерапия,звуковая гимнастика,музыкатерапия,ритмикотерапия,фольклорная терапия,улыбкотерапия

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл doklad.docx25.67 КБ

    Предварительный просмотр:

    Здоровьесберегающие технологии на уроках музыки для детей с ОВЗ

    Рудая Екатерина Прокопьевна, учитель

    Музыки и пения высшей квалификационной категории


     Одна из основных задач уроков музыки в специальной коррекционной школе VIII вида снимать нервно-психические перегрузки, восстанавливать положительный эмоциональный энергетический тонус обучающихся. Дети с ОВЗ имеют большие проблемы со здоровьем: у многих детей нарушение осанки, функций равновесия, плохо развита речь, память, мышление, а все это влияет на общее состояние  организма.

     Особенностями учащихся классов Особый ребенок являются неустойчивость внимания, быстрая утомляемость, эмоциональная лабильность недостаточная вокально-слуховая координация и др., которые требуют разнообразия форм и видов музыкальной деятельности, частого переключения внимания детей, быстрой смены заданий, включения заданий, связанных с движением, органичного сочетания различных форм работы на уроке. С помощью музыки можно уменьшить нервно - эмоциональное напряжение детей во время занятий, (например смена видов деятельности на занятии - слушание, разучивание текста, исполнение песен, исполнение с движением, игра на нар. инструментах, упражнения на дыхание, распевки. Музыкальный материал, предназначенный для слушания должен быть специально подобран под их интересы и возможности. Репертуар для пения учащихся также имеет ограничения, так как у них: небольшой диапазон голосов, затрудненное воспроизведение ритмического рисунка мелодии, и недоразвитие речи.

    Поэтому в процессе своей работы наряду с решением многих задач музыкального воспитания я занимаюсь внедрением здоровьесберегающих технологий на уроке.

    Музыкотерапия.

    Это метод восстановления, сбережения здоровья и оптимизации поведения с помощью различных музыкальных средств. Музыкотерапия включает прослушивание музыкальных произведений, пение песен, выполнение ритмических движений под музыку. Мною собрана подборка музыкальных произведений наиболее приемлемая и понятная для прослушивания по классам (добавления к рекомендуемым программой муз. произведениям), в ней я активно использую классическую музыку П.Чайковский, Шаинский, Моцарт, Бах, Бетховен

    Музыка способствует улучшению качества движений у детей (развиваются выразительность, ритмичность, координация, плавность, содействует коррекции и развитию ощущений, восприятий, представлений, стимулирует речь, нормализует просодическую сторону (темп, тембр, ритм, интонацию, силу голоса ). Также способствует развитию музыкально – творческих способностей, в индивидуальной или коллективной деятельности. В результате этой деятельности на уроке усилиями детей создается творческий продукт в виде мелодий ( например исполнение песен), музыкально - ритмических движений (инсценирование песен, инсценирование сказок например «Теремок» , «Два веселых гуся», «Антошка»).

    Вокалотерапия

    Как традиционный вид музыкальной деятельности пение занимает одно из ведущих мест в музыкально - эстетическом воспитании и образовании детей, формировании их личностных качеств. Петь полезно в любом случае, даже если нет ни слуха, ни голоса. Это отличное средство для снятия внутреннего напряжения и для самовыражения. В процессе пения – сольного или хорового – укрепляется певческий аппарат, развивается дыхание, положение тела во время пения (певческая установка) способствует воспитанию хорошей осанки. Все это положительно влияет на общее состояние здоровья учащихся. Один из вариантов вокалотерапии - хоровое пение, поэтому на уроках я его использую как один из основных видов пения, так как по опыту знаю, что дети с ОВЗ очень часто стесняются, или не могут в силу своих особенностей петь по одному.

    В процессе занятий хоровым пением происходит стимуляция работы внутренних органов за счёт активных движений грудной клетки, диафрагмы и мышц грудного пресса. И поэтому большое внимание в своей работе я уделяю правильному формированию дыхания, (упражнения выбираются легкие для восприятия и выполнения) например: «Задуй свечу», «Листочки», «Подуй на перышко»., «Пузырь».

    Как разновидность вокального тренинга я использую звуковую гимнастику. Освоить её не сложно. Для этого нужно петь согласные и протягивать гласные звуки до тех пор, пока звучание не станет чистым и устойчивым. Например:

    Си-Са- Су

    Ри-Ра-Ру

    Ми-Ма-Му

    Ле-ли-ле-ли-ле

    Поступенное движение гаммы

    Пропевание гласных звуков с показом для детей класса особый ребенок

    Еще я использую звуковую гимнастику. Она не требует большого физического напряжения и может быть использована даже простуженными детьми и в период мутации. Дети с большим желанием выполняют упражнения - подражания различным звукам, например : шипению змеи, рычанию собаки, уханию совы, шуршанию листьев, вою ветра. Это действует расслабляющим образом на состояние детей, а также здесь присутствует элемент игры, так как я использую их с движениями, например: Уханье совы добавляем махи крыльев, шуршание листьев - берем картонные листья и шуршим с произнесением звуков.

    Для усиления вдоха при звуковой гимнастике нужно проводить ряд упражнений, выполняемых в такой последовательности: короткая пауза, выдох с произнесением звуков «П-Ф-Ф» (этот выдох принято называть очистительным). Выдох осуществляется медленно, тихо, без усилий, через небольшое отверстие сложенных трубочкой губ.

    Ритмотерапия

    Музыкально-ритмические движения активизируют деятельность обучающихся , влияют на личность ребенка, давая выход к самовыражению, помогают добиться эмоциональной разрядки. Развитие движений в сочетании со словом и музыкой представляет собой целостный коррекционно- развивающий процесс, который состоит из двух основных направлений:

    1.Развитие и коррекция вербальных процессов- слуховое внимание, память, моторика, а также эмоциональная и коммуникативная сферы.

    2.Коррекция речевых нарушений: темпа и ритма, дыхания и речи, фонематического слуха.

    При помощи движений дети смогут выделить главные признаки трех жанров. Например песня-поем, Танец- показываем танцевальные движения, Марш – маршируем. Ритмотерапия осуществляется различными средствами: игры со словами, пением, инсценировками, движением под музыку. Движение и танец, помимо того что снимают нервно - психическое напряжение, помогают школьнику быстро и легко подружиться с другими детьми. Поэтому наряду с пением на своих уроках большое значение я уделяю движениям под музыку, при этом использую простейшие движения, которые можно исполнить сидя за партами и стоя, они понятны и доступны всем обучающимся.

    1.Марширование;

    2.Упражнение на движение(создание различных двигательных образов) например:

    Выйди, выйди солнышко,

    Мы посеем зернышко,

    Скоро вырастет росток, потянется на восток,

    Потянется на восток,

    Перекинется через мосток, по мосточку пойдем

    В гости к солнышку придем.

    3. Ритмизация собственных имен и фамилий( прохлопывание в ладоши)

    4. Прохлопывание ритма песен

    С помощью этих заданий можно определить темп, динамику, различные штрихи.

    - усвоить основные темы программы;

    - развивать музыкальность;

    -формировать двигательную сферу и т. д.

    Также использую «Двигательные песенки», в которых задействованы все группы мышц. Например упражнение «Носиками помотаем» способствует развитию шейного отдела, плечевого пояса; упражнение «Тик- Так» - развитию плечевого пояса, «Солнышко встает» - развитию мышц спины и ног. Они направлены на то, чтобы дети не только радовались движениям, но и получали пользу для позвоночника и всех мышц своего тела.

    На моих уроках применение музыкально - ритмических движений приходится на кульминационный момент, следовательно, исключает равнодушие на занятиях.

    Фольклорная терапия

    Русский песенный фольклор развивает у детей не только музыкальный слух и память, но и легкие, дыхание, голосовой аппарат. Исполнение народных песен развивает музыкально - творческие способности детей, фантазию. Так как эти песни легки для восприятия и разучивания детям с ОВЗ, при выборе материала , я использую много народных песен. Например: – Рус. Нар .песня «Во поле береза стяла», «Во кузнице». «На горе –то калина», «Уж как по мосту-мосточку». «Как на тоненький ледок»», их мы всегда исполняем с движением ( инсценируем) и игрой на народных инструментах.

    Улыбкотерапия

    Считается, что здоровье школьников станет крепче и от улыбок учителей. В улыбающемся учителе дети видят друга, и учиться им нравится больше. Очень важна на уроке улыбка самого ученика. . Если ребенок поет и улыбается, то за счет этого звук становится светлым, чистым и свободным. В связи с этим я стараюсь на уроки музыки для детей подбирать репертуар способствующий положительному восприятию, формированию умения улыбаться. Например песня «Улыбка», «Я на солнышке лежу» В. Шаинского. Также использую в репертуаре много шуточных детских песен, например, «Антошка», «Два веселых гуся». Исследователи утверждают, что специально подобранная музыка тренирует эмоциональный мир ребенка и повышает уровень иммунитета, приводит к снижению заболеваемости.


    В результате применения различных здоровьесберегающих технологий на уроке, я делаю вывод о том, что обучающиеся с ОВЗ становятся более спокойными и доброжелательными, лучше усваивают учебный материал. Увеличивается диапазон голоса, чистота интонирования, чувство ритма. Происходит освоение навыков певческого дыхания и звукообразования. На уроке создается положительный эмоциональный фон; снимается фактор тревожности, стимулируются двигательные функции; происходит развитие и коррекция сенсорных процессов (ощущений, восприятий, представлений), их способностей; растормаживаются речевые функции. Поэтому применение здоровье-сберегающих технологий на уроках музыки очень важно и нужно для развития детей с ограниченными возможностями здоровья.

    Литература:

    1. Балашова С.С., Шенталинская Т.С Музыкальный фольклор в школе / Сост. Челышева Т.В. – М: Просвещеник, 1997.

    2. Едунов С.М., Прасолова Г.А. Программы по музыке ведущих тенденций развития отечественного музыкального образования: история и современность. – С – ПБ ГУМП, 2001. 3. Молчанова Т.К., Виноградова Н.Н., Составление образовательных программ. – М.: Перспектива,2007.

    4. Тютюнникова Т.Э.Уроки музыки. Система обучения. К. Орфа. – М.: Аст – рель, 2000.

    5. Яковенко Т.В. Музыка и здоровье человека. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – М. – Первое сентября; Чистые пруды, 2004г


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    презенетация Использование новых технологий на уроке музыка и развитие творческих способностей детей

    в презентации раскрывается актуальность использования современных образовательных технологий на уроках музыки. собственный опыт и мктодика преподавания....

    Зарипова М.А. Обобщение опыта работы по теме "Современные технологии на уроке музыки в школе" (тезисы выступления на районном методическом объединении учителей музыки)

    В реферате рассмотрены современные образовательные технологии, наиболее часто применяемые мною на уроках музыки в школе. Они направлены на выработку активных форм и навыков самостоятельной т...

    Внедрение современных технологий на уроке музыки. Открытый урок в форме мастер - класса по внедрению в урок музыки новых технологий в рамках реализации ФГОС. Тема урока: «Вторая жизнь песни» 5 класс.

    Внедрение современных технологий на уроке музыки. Открытый урок в форме мастер - класса по внедрению в урок музыки новых технологий в рамках реализации ФГОС. Тема урока: «Вторая жизнь песни» 5 класс....

    Использование инновационных информационных технологий на уроках музыки.Статья " Как сделать урок музыки эффективным?"

    В статье раскрывается тема применения информационных технологий на уроках музыки. Рассматриваются различные формы применения  мультимедийных средств на уроках.  Применением ИКТ на уроках муз...

    Конспект урока музыки для детей с ОВЗ "Сказочные сюжеты в музыке"

    Конспект урока музыки для детей с ОВЗ "Сказочные сюжеты в музыке" 4 класс (легкая степень умственной отсталости)...

    Использование инновационных технологий на уроках музыки, изобразительного искусства и технологии в школе.

    Отчет работы методического объединения учителей эстетического цикла и технологий над использованием инновационных технологий на уроках музыки, изобразительного искусства и технологии в школе....

    Реализация ФГОС в практике преподавания музыки "АКТУАЛЬНЫЕ ТИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ УРОКОВ МУЗЫКИ"

    1. Педагогическая технология это...2. Типы педагогических технологий3. Актуальные типы педагогических технологий для уроков музыки...