Разработка урока музыки по теме "Сонатная форма" для 7-х классов
презентация к уроку по музыке (7 класс)

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.  Орг. момент  

Мотивация к учебной деятельности,

включение в учебную деятельность.

Здравствуйте, ребята. Музыкальное приветствие. Звучит «Лунная соната»

Приветствуют учителя.

Коммуникативные УУД: использовать простые речевые средства.

2. Определение темы урока

Создание проблемной ситуации, в результате чего обучающиеся самостоятельно выдвинут тему урока в виде гипотез.

Ребята, с каким композитором вы познакомились на прошлом уроке?

Какие произведения прослушали?

А что их объединяет?

Молодцы!

Альфред Гарриевич Шнитке –выдающийся советсктий композитор. Сегодня на уроке мы познакомимся с ещё одной крупной формой. А с какой – вы ответите сами. Что за произведение звучало в начале урока?.

Отрывок «Лунная соната» в современной обработке.

Ребята, вы  догадались, что это за произведение?

Дело в том, что это произведение в современной обработке, а сейчас вы прослушаете ее так, как написал ее автор.

Лунная соната

Правильно! Это Лунная соната. А кто является её автором?

Вы уже догадались, о какой музыкальной форме  мы будем говорить?

Правильно. Тема нашего сегодняшнего урока «Соната. Музыкальный словарь».

Сегодня мы познакомимся с жанром Соната, послушаем сонаты композиторов разных стран, разучим новую песню. И все это мы совершим, путешествуя по концертным залам.

 Я приготовила для вас карточки, но в них пропущены некоторые слова, которые мы заполним в ходе нашего урока.

А.Шнитке

«Кончерто гроссо», «Сюита в старинном стиле»

Эти произведения состоят из нескольких частей, т.е. написаны в крупной форме

Слушают «Лунную сонату» в современной обработке

Слушают

Людвиг Ван Бетховен

О сонатной.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы;

Коммуникативные УУД: выражать свое мнение о музыке, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

3. Разучивание песни

Повторение певческого материала. Формирование навыка пения, звуковедения.

Давайте для начала повторим вашу песню к грядущему песенному конкурсу.

Исполняют песню «Бессмертный полк».

Коммуникативные УУД: выразительно исполнять музыкальные произведения, воспринимать их как средство общения между людьми;

4. Прослушивание музыки

Организовать действие по обобщению:

анализ признаков объекта;

выделение главных признаков;

Идём дальше. Предлагаю вам послушать музыкальный диалог. Обратите внимание, кто участвует в диалоге, и какой характер  музыки?

Слушание сонаты для виолончели и фортепиано Эдварда Грига

Какие музыкальные инструменты участвовали в диалоге?

Правильно. Прозвучали виолончель и фортепиано.

А какие характеры вы услышали?

Молодцы! Эту музыку написал норвежский композитор Эдвард Григ.(слайд) А произведение, которое мы послушали, называется соната для фортепиано и виолончели. Нам нужно заполнить пропущенные слова второго номера программы.

Смотрят видеоролик сонаты для виолончели и фортепиано Эдварда Грига. 

Виолончель и фортепиано

Одна - резкая, быстрая, веселая.

Другая – спокойная, медленная, красивая, задумчивая

Записывают

Регулятивные: воспринимать мнение сверстников и взрослых о музыкальном произведении;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий

5. Новая тема

Изучение нового материала, реализация целей и задач урока

Название Соната произошло от итальянского слова sonare, что означает “звучать”.

 Соната - это крупное музыкальное произведение из 3 или 4 частей для одного или двух инструментов. Как соната, так и сонатная форма состоит из 4 разделов.

Давайте запишем названия этих разделов.

Как вы думаете, что означает слово «экспозиция»? Слышали ли вы его ранее?

-Правильно. Поэтому и в сонате экспозиция как бы показывает нам основные музыкальные темы произведения.

Что происходит в части «разработка»?

-Да, композитор заставляет взаимодействовать, расширяет их

 А что такое «реприза»? Реприза – это повторение. Т.е. темы, звучащие в экспозиции, звучат ещё раз, но с небольшими изменениями ближе к финалу.

*Далее учитель объясняет значение коды.

Вступление – начало произведения

Экспозиция – изложение 2 и более музыкальных тем.

Первая – главная, она отображает характер всего произведения. Вторая – побочная - ей противопоставляется главная.

Разработка – здесь темы развиваются. Причём звучат не полностью, а отдельными фразами, мотивами. Чувства динамики, устремлённости вперёд в разработке достигают наибольшей напряжённости.

Реприза – (возвращение, утверждение музыкального материала экспозиции в несколько изменённом виде).

Кода – это своеобразный эпилог, финал всего произведения. (Слайды 8,9)

Основной принцип сонатной формы – столкновение 2-х музыкальных образов (музыкальных тем), которые контрастируют, вступают меж собой в конфликт.

При объяснении каждой части звучит музыкальный примеры из увертюры к опере М.Глинки «Руслан и Людмила».

Слушают

Заполняют

В художественных галереях представлены выставки различных художников. Т.е. они показывают свои работы.

Муз.темы разрабатываются, т.е. композитор меняет их.

 Слушают, делают записи в тетради, сравнивают записи с музыкальными примерами.

Коммуникативные УУД:

использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;

Познавательные УУД: обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

устанавливать аналогии;

6.Итог. Рефлексия

Самооценка результатов своей деятельности.

Итак, с каким композитором вы сегодня познакомились?

Какие произведения прослушали?

Эдвард Григ

Соната для виолончели и фортепиано

Увертюра М.Глинки

Лунная соната в современной обработке и оригинальная

Коммуникативные УУД: использовать простые речевые средства;

Познавательные УУД: обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

7. Домашнее задание

Прослушайте дома «Патетическую сонату» Л.Бетховена и подготовьте определение слова «патетика». Всем спасибо!

записывают домашнее задание