Эссе "Если мы не идем вперед, то начинаем отставать"
статья по музыке

Если мы не идём вперёд, то начинаем отставать.

Главная цель современного образования – воспитать целостную, гармоничную, развитую личность, несомненно, звучит привлекательно и вызывает уважение. Поэтому в современной школе меняются цели, содержание, социальные функции, ценности. Но как привлечь молодых специалистов? Чем заинтересовать их, увлечь тонким трогательным миром детей?  Вопрос остается открытым.

Говорят, педагогика – самое тонкое искусство. Каким учителем станет молодой специалист, зависит, прежде всего, от учителя-наставника. Учить учителя – это почётно и хлопотно.

На мой взгляд,         наставничество - это сопровождение молодого специалиста в образовательном учреждении, оказание методической и психологической помощи при решении проблем, которые возникают  в процессе работы, постепенное вовлечение молодого преподавателя во все сферы профессиональной деятельности. В наставничестве отражена жизненная необходимость молодого специалиста получить поддержку профессионала, способного предложить практическую и теоретическую помощь на рабочем месте.

Роль педагога в наше время воспринимается по - разному: и как источник информации, и как обслуживающий персонал.… Для меня педагог – воспитатель, учитель, наставник, делящийся своим опытом, талантом, знаниями с молодым специалистом, отдающий частицу своего сердца молодежи.

Убеждена, что каждому молодому учителю, который «дошел» до реальной школы, нужно помочь раскрывать свои таланты, дать возможность  поверить в себя.

         От профессионализма учителя-наставника, его компетентности зависит не только  успешный старт в педагогике, но и, на мой взгляд,  успешность в жизни.

Я считаю себя современным педагогом, а потому продолжаю сама внутренне развиваться, учиться, искать, становится интересной для учащихся и коллег.

В наше время важность наставничества для молодых учителей не вызывает сомнений.  Наставничество для самих наставников – важная ступень, где его работа наполняется смыслом, повышается профессионализм, репутация, растет уважение и доверие коллег.

Эффективное наставничество для меня – это, прежде всего, доброжелательность. Доброе слово творит чудеса! Это высокие требования к себе как к профессионалу. Наставнику самому необходимо все делать на «отлично»! А еще очень важно иметь стойкое желание быть наставником, желание помочь новичку стать настоящим учителем, учителем с большой буквы. Молодой специалист, в свою очередь, должен четко понимать, к чему он стремится, чему хочет научиться, какой опят перенять, тогда успех будет обеспечен.

Наставничество – дело добровольное.  Педагог сам определяет, способен ли он стать наставником. И если человек решил стать таковым, он должен осознавать, что результат появится не сразу, что это длительный непрерывный процесс, в завершении которого явится качественный продукт.

Наставник непременно учит других, но одновременно учится и сам. Наставничество мотивирует повышать свой профессиональный уровень, развивать свои способности, более широко использовать свои знания и опыт.

С целью качественного осуществления обязанностей наставника и успешной профессиональной адаптации начинающего учителя был разработан ряд мероприятий, который включал:

• составление плана работы наставника с молодым специалистом на учебный год;
• подборка комплекта диагностических материалов для выявления профессиональных затруднений молодого специалиста;
• разработка методических рекомендаций для организации работы;
• осуществление мониторинга всего периода профессиональной адаптации педагога и разработка рекомендаций по дальнейшей работе;
• анализ результатов работы и обзор опыта работы по наставничеству.

 Стараясь помочь молодому специалисту, наставник будет сам обучаться и стараться работать лучше. При этом повысить профессиональный уровень наставника может и сам молодой специалист. Они, современные молодые учителя,  выросли одновременно с развитием технологий и Интернетом, технически более подкованы, на «ты» с любыми «гаджетами», тем самым и они будут осуществлять и  обратное наставничество.

Великие мыслители, их работы, методики не всегда на практике помогают молодому учителю в реальной школе, где работать нужно с живыми детьми, настоящими, особенными, со своими  проблемами и  трудностями, которые смотрят в глаза и ищут помощи.

В современном информационном мире изменения происходят и в системе образования. Поэтому современная школа – это единое образовательно-воспитательное и информационное пространство. Молодой учитель должен хорошо знать детскую психологию, особенности физиологического развития ребенка и, конечно же, уметь преподавать, используя не только традиционные формы, но и новые, нетрадиционные, способные развивать в детях самостоятельность, творчество, умение взаимодействовать, уверенность в себе и в своих силах.

Если связь учителя-наставника и молодого специалиста будет в системе, то они почувствуют себя увереннее, утвердятся в  убеждение  правильности выбора профессии. В результате молодые коллеги смело пойдут на аттестацию на более высокую квалификационную категорию, будет расти их профессионализм.

  Я, как педагог с большим опытом, взяв на себя ответственность, стать наставником, всегда  верю в отличный результат! Конечно, для достижения положительного итога необходимо тесное взаимодействие с молодым коллегой, основанное на доверии, уважении, честности, искренности. Только тогда я, как наставник, смогу поделиться широтой своих знаний, умений и навыков, смогу помочь  новому специалисту стать настоящим учителем!

В заключении нужно сказать, что   успешность молодого педагога является показателем  профессионализма учителя-наставника.  И вместе, в прочной связке они должны обладать такими  способностями, как: вовремя делать свои дела, для достижения цели использовать рациональные средства, чувствовать ситуацию, испытывать чувство радости, уверенности в себе, удовлетворения, не унывать, не сдаваться перед трудностями, беречь здоровье!