Самостоятельное музицирование
методическая разработка по музыке
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ГОРОДСКОЙ ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО(ЮНОШЕСКОГО) ТВОРЧЕСТВА ИМ. Н К КРУПСКОЙ
Самостоятельное музицирование
Выполнили:
Дидук Ю.В.,
Сыркашева О.Н.,
преподаватели по классу фортепиано
Всеми педагогами признается важность умения читать ноты с листа. Овладение этим навыком дает возможность выпускникам продолжить традиции самостоятельногомузицирования. Когда ученик способен понятно и грамотно сыграть «с листа» легкую песенку , это результат того, что сформировался комплекс умений.
Основные задачи по развитию навыков чтения нот с листа являются:
- развитие «внутреннего слуха»;
- развитие навыков «вижу-слышу-играю»;
- умение ориентироваться в нотном тексте, в музыкальных стилях.
Навык чтения нот с листа очень сложен. При овладении этим навыком требуется определенная автоматизация перевода знаковых символов-нот в движения рук. Умение читать и понимать музыку через музыкальные ноты-символы можно сопоставить с чтением текста.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 16.71 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
О формировании навыка чтения нот с листа
Всеми педагогами признается важность умения читать ноты с листа. Овладение этим навыком дает возможность выпускникам продолжить традиции самостоятельногомузицирования. Когда ученик способен понятно и грамотно сыграть «с листа» легкую песенку , это результат того, что сформировался комплекс умений.
Основные задачи по развитию навыков чтения нот с листа являются:
- развитие «внутреннего слуха»;
- развитие навыков «вижу-слышу-играю»;
- умение ориентироваться в нотном тексте, в музыкальных стилях.
Навык чтения нот с листа очень сложен. При овладении этим навыком требуется определенная автоматизация перевода знаковых символов-нот в движения рук. Умение читать и понимать музыку через музыкальные ноты-символы можно сопоставить с чтением текста.
Уже в самый начальный период следует уделять внимание чтению нот и ставить перед учениками следующие задачи.
Наиболее легкое задание - определить ритм и с помощью преподавателя активно выразить рисунок собственными движениями.
При чтении нот можно так же использовать различные виды заданий-упражнений.
Преподаватель может помогать первое время, считая вместе с ребенком ритмический рисунок, но давать выполнять ученику контрольное задание. При систематической работе постепенно формируется внутреннее представление того, как прозвучит нота, аккорд и др. Дальнейшие задания могут быть такими: выучил ноты – найди на инструменты каждую на своем месте в своей октаве, попробуй читать руками.
Подобные задания с начинающими учениками по «устному чтению» незнакомого текста предлагает выполнять на каждом уроке по специальности и включать домашние задания. На устном этапе следует обращать внимание на рисунок мелодии, фразы, количество такта и др.
Переходя к собственному чтению на инструменте рекомендуется использовать «комбинированные» способы, когда учитель может вдвоем с учеником «прочитать» ритм. В этот период происходит формирование чувства времени ощущение внутреннего пульса.
Приступая непосредственно к игре следует учить ученика смотреть и слушать вперед на один-два шага, затем – желательно на целый текст.
Начиная знакомится с незнакомым произведением, преподаватель рассказывает о композиторе, стиле, эпохе и др.
Преподаватель прививает ученику умение окинуть взглядом «целое», предварительно подумать и обсудить заранее вслух ряд действий, при которых определяется:
- тональность определения;
- размер произведения;
- ритмичный рисунок;
- особенности мелодичной линии;
- тип фактурного изложения;
- регистр;
- формообразующие элементы;
- анализ сходства и различия отдельных элементов;
- использование штрихов;
- темп произведения;
- динамический план;
- действия рук;
- определение главной кульминации;
- определения характера и жанра музыкального произведения;
- предполагаемое образное содержание;
- выявление новых элементов;
- педализация.
Игра на инструменте должна приносить эмоциональное удовлетворение, чувство радости, окрылённость.
Хотелось бы, чтобы каждый ученик, заканчивая обучение, учел читать «с листа». Такой ученик, взрослея, сохранит навыки игры на инструменте , также с умеет применить навыки в своей жизни.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2020/08/19/picture-12564-1597806320.jpg)
Конспекты музыкальных занятий с элементами музицирования.
Интеграция слова, движения музыки - это естественное и закономерное объединение, связь музыки, движения и речи, где музыка не звучит сама по себе, а каждый принимает участие в процессе ее создания....
![](/sites/default/files/pictures/2011/07/27/picture-14240.jpg)
"Развитие навыков ансамблевого музицирования в классе фортепиано"
Методические рекомендации. Данные рекомендации адресованы преподавателям фортепиано ДМШ и ДШИ....
![](/sites/default/files/pictures/2011/11/09/picture-31592.jpg)
РАЗВИТИЕ НАВЫКА АНСАМБЛЕВОЙ ИГРЫ НА УРОКАХ МУЗИЦИРОВАНИЯ
рассматривает актуальность игры в ансамбле на уроках музицирования у учащихся музыкально-эстетического отделения...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/20/picture-48999-1447983366.jpg)
Рабочая программа учебного предмета Музыка 1-4 класс включающий модули «Коллективное хоровое музицирование» и «Коллективное инструментальное музицирование» 1-4 класс в рамках деятельности региональной инновационной площадки
Рабочая программа учебного предмета музыка разработана в рамках региональной инновационой площадки по апробации программы учебного предмета «Музыка», включая модули «Коллективное музицирование» ...
![](/sites/default/files/pictures/2016/07/06/picture-800583-1467754056.jpg)
Методическая разработка открытого урока Тема: Развитие у обучающихся навыков самостоятельной творческой деятельности на уроках предмета «Музицирование» в фортепианном классе.
Методическая разработка открытого урока Тема: Развитие у обучающихся навыков самостоятельной творческой деятельности на уроках предмета «Музицирование» в фортепианном классе....
![](/sites/default/files/pictures/2019/11/11/picture-1178918-1573453060.png)
Дополнительная общеразвивающая программа в области музыкального искусства "Основы музицирования" по предмету "Коллективное музицирование" (3 года) 1 ступень
КОЛЛЕКТИВНОЕ МУЗИЦИРОВАНИЕ 1 ступень...
![](/sites/default/files/pictures/2021/03/07/picture-808573-1615144394.jpg)
Участие во Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием) «МУЗИЦИРОВАНИЕ КАК ФАКТОР ВОСПИТАНИЯ И ОЗДОРОВЛЕНИЯ СОЦИУМА»доклад на тему: «Специфика организации певческого музицирования на уроках с детьми дошкольного возраста»
Пение – это один из самых любимых детьми видов деятельности. Благодаря слову, песня становится доступнее детям по содержанию, чем любой другой музыкальный жанр. Исходя из своего педагогиче...