Министерство образования Российской Федерации

               Управление образования администрации муниципального образования  

«Гусевский городской округ»

Муниципальное бюджетное учреждение

«Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции

для детей дошкольного и младшего школьного возраста»

238050, Калининградская область,  город Гусев, ул. Ломоносова, 27, 8(40143) 37251

Согласовано                                                                        Утверждаю

на заседании педагогического совета            Директор МБУ «Центр психолого-

Протокол № _5__от « 27__»__05_2021 г.           педагогической реабилитации

                                                                             и коррекции для детей дошкольного

                                                                            и младшего школьного возраста»

                                                                              _____ Бесшапочникова Л.Н.

                                                                              Приказ № 59 от «22»   07     2021 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

художественной направленности

 «Сказка»

Возраст обучающихся: 5-7 лет

Срок реализации программы: 9 месяцев

Программу составила:

Евградова Е. Ю., музыкальный руководитель

г. Гусев, 2021 г.

Пояснительная записка

      Театрализованные игры - одно из самых эффективных средств развития творческих способностей ребенка, в котором наиболее ярко реализуется педагогический принцип: учить играя. Данная программа имеет художественную направленность и составлена для дополнительного интегрированного развития творческих музыкальных и театральных способностей детей старшего дошкольного возраста  с  использованием основных  видов детской деятельности: речевой, музыкальной, театральной, музыкально-ритмической. Основу программы составляют авторские методики: «Логоритмичекие занятия для детей 5-6 лет» М. Ю. Картушиной, «Театр-творчество-дети» Н.Ф. Сорокиной и Л. Г. Миланович, «Музыкально-ритмические движения» А. Н. Бурениной, «От этюда к спектаклю» Л. В. Гераськиной, «Музыкальная психогимнастика» Т. Чистяковой. Основополагающий принцип проведения музыкальных занятий — взаимосвязь музыки, речи, движения и, как итог драматизация сказки.

Направленность программы

     Художественная

Актуальность программы

Музыкально-театрализованная деятельность больше, чем другие виды деятельности, создает почву для личностного развития музыкальных способностей детей. Актуальность программы заключается в том, чтобы раскрыть для старшего дошкольника разнообразный мир театра как вида искусства, создать условия для  реализации актерских (театральных-музыкальных) способностей каждого ребенка  через использование игр - драматизаций, инсценирования песен и хороводов.

Новизна программы

     Развитие творческих способностей детей  является основным показателем возрастных и психологических особенностей ребенка дошкольного возраста.  Именно в дошкольном возрасте закладывается то, что потом станет фундаментом для успешного обучения в школе. Новизна программы заключается в развитии способностей детей к невербальному общению, позволяющему улучшить качество речи, формирует словарный запас и память ребенка, развивает уверенность в себе, помогает проявить музыкальные и театральные способности  через музыку, движение, драматизации.

В ходе театрально-игровой деятельности дети становятся исполнителями, артистами, творцами нового, занимаясь в общей деятельности  придумывают и воплощают в жизнь свои творческие идеи.

Отличительные особенности программы

Программа «Музыкально-театрального развития» является использование социо-игрового метода: занятия основываются на материале сказок, известных детям и проводятся поэтапно: от знакомства с литературным произведением через работу над ролью (техникой речи, интонацией, позой, жестом) до полной постановки произведения.

1. Адресат программы

3.  Дополнительная общеразвивающая программа предназначена для детей старшего дошкольного возраста 5-7 лет. Занятия  проводятся  один раз в неделю длительностью 25 минут. Количество обучающихся в группе 10-12 человек.

Объем и срок освоения программы

 Срок освоения программы составляет 1 учебный год. На полное освоение требуется 15 часов, включая творческие отчеты, консультации для родителей и педагогов.

Формы обучения

 Форма обучения - очная.

Особенности организации образовательного процесса

Программа предусматривает индивидуальные, факультативные и групповые занятия с детьми старшего дошкольного возраста. Количество обучающихся в группе 10-12 человек.

Режим занятий,  периодичность и продолжительность занятий

 Общее количество в год- 36 занятий по 25 минут, всего -15 часов. Продолжительность занятий 25 минут. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Педагогическая целесообразность

 Программа «Музыкально-театрального развития» составлена в соответствии возрастным особенностям детей старшего дошкольного возраста. Обучение проводится поэтапно: от знакомства с литературным произведением через работу над ролью (техникой речи, интонацией, мимикой, позой, жестом) до полной постановки произведения. Принципом построения выделяется условие-от простого к сложному. Важным в детском театре является процесс репетиции, поскольку именно в процессе работы над образом, ролью, во взаимодействии с другими участниками действия происходит развитие и творческое становление личности ребенка, усвоение им социальных норм поведения, формируются высшие психические функции. Особая роль отводится играм-драматизациям, так как именно в них особенно ярко проявляется детское творчество, которое может быть направлено на создание игровой ситуации, на более точное эмоциональное воплощение взятой на себя роли, на умение ставить себя на место героев произведения, проникаться их чувствами и переживаниями.

В процессе освоения данной программы  у детей должны развиться следующие качества:

• творческая фантазия и воображение;
• наблюдательность;
• внимание и память;
• ассоциативное и образное мышление;
• выразительность в движениях, пластика тела;
• перевоплощение в игровой образ, навыки диалогической и монологической речи;
• коммуникабельность, партнерские отношения в группе.

Ведущая идея данной программы-создание образовательной развивающей среды, позволяющей эффективно реализовать музыкальные и театральные способности детей, проявить игровое творчество в качестве артиста. Программа позволит освоить  понятие что такое театр, получить азы актерского мастерства, помочь самовыражению ребенка через доступные виды игровой деятельности: музыкальной, театральной, художественно-эстетической.

Цель  программы

        Создать максимально благоприятные условия для развития творческих музыкальных и театральных способностей детей, культуры речевого общения и поведения; поддерживать желание участвовать в театральном действии, содействовать возникновению у детей позитивного отношения к жизни в целом.

Задачи программы

     Для достижения основной цели выделяется комплекс задач:

Развивающие:

• поддерживать у детей живой интерес к театрализованной игре, желание участвовать в действии, используя для этого все окружающее пространство;
• стимулировать эмоциональное восприятие детьми театрализованных игр;
• развивать фантазию, творческие способности, ассоциативное мышление, внимание;
• развивать эмоциональную и музыкальную память;
• развивать навыки диалогической и монологической речи, эмоционально пропевать (проговаривать нараспев)  фразы из монолога;
• развивать умение отождествлять себя с театральным персонажем.

Обучающие:

• пополнять словарь лексикой, отражающей язык чувств и эмоциональное состояние человека;
• учить сочетать речь с движениями под музыку;
• находить средства передачи образа с помощью движения, мимики, жестов и интонаций;
• обучать основам создания художественно-театральных образов.

Воспитательные:

• формировать у детей представление о театре, как виде искусства;

привлекать детей к режиссерской работе;

• воспитывать партнерские отношения, коммуникативные качества, побуждать к взаимоуважению и активному общению.

Принципы отбора содержания

• Последовательность и систематичность в усвоении материала;
• доступность материала, преподносимого детям;
• индивидуальный подход и внимание к личности каждого ребенка.
• взаимодействие и сотрудничество детей в общем действии.

Основные формы и методы

    Участие в образовательных событиях позволяют детям реализовать свои театральные и музыкальные способности в разнохарактерных ролях, перевоплощаться из одной роли в другую, раскрыть свой потенциал, выработать умение конструктивно взаимодействовать друг с другом. Каждое занятие включает в себя теоретическую и практическую часть, анализ детьми актерского мастерства. Занятие делится на несколько частей и  составляет единое целое:

• организационный момент (приветствие), вступительная беседа;
• работа над текстом;
• работа над мимикой и жестом с использованием музыки;
• работа над вниманием;
• отработка мизансцен;
• упражнения на релаксацию;
• репетиция спектакля;
• анализ детьми актерского мастерства участников действия.

Планируемые результаты

       В процессе подготовки спектакля или драматизации сказки дети  проявляют индивидуальные театральные и музыкальные способности, творчество, передают при помощи пластики тела, мимики и жеста характер исполняемого персонажа, умеют работать сообща. Результатом каждого занятия является анализ-обсуждение самими детьми успехов в реализации своего выступления, выступления товарища по игровому действию, тем самым создается проблемная ситуация для улучшения качества исполнения роли и составляется перспектива для ее творческой интерпретации. Общим итогом постановки спектакля является творческий отчет для детей, родителей и сотрудников детского сада.

Механизм оценивания образовательных результатов

   Для оценивания уровня овладения ребенком необходимых навыков и умений используется мониторинг музыкально-театрального развития детей. Система мониторинга позволяет осуществить комплексный подход к оценке уровня развития ребенка. Принцип построения: чем ниже уровень, тем больше проблем в развитии ребенка.

 Высший уровень:

• уметь выразительно двигаться, использовать знакомые жесты, отождествлять себя с персонажем;
•  легко и быстро запоминать стихотворный текст и прозу;

• свободно ориентироваться в мизансценах, запоминать свое местоположение;

• уметь эмоционально выражать мимикой, жестом различные текстовые ситуации;
• проявлять индивидуальное театральное, музыкально-игровое творчество.

Средний уровень:

• самостоятельно двигаться под музыку, учитывая установку педагога;
• уметь  использовать знакомые жесты, отождествлять себя с персонажем;
•  легко и быстро запоминать стихотворный текст и прозу;
• свободно ориентироваться в мизансценах, запоминать свое местоположение;
• уметь эмоционально выражать мимикой, жестом различные текстовые ситуации;
• проявлять индивидуальное театральное, музыкально-игровое творчество.

Низкий уровень:

• с помощью педагога выполнять доступные движения под музыку;
• уметь  использовать знакомые жесты, отождествлять себя с персонажем;
• запоминать стихотворный текст и прозу;
• уметь  выражать мимикой, жестом различные текстовые ситуации.

Таблицы мониторинга заполняются три раза в год.

Диагностическая карта

Учебный план

Количество часов: 15 (900 минут)

Задачи обучения.

Образовательные:

- учить сочетать речь и движения под музыку и без нее;

- пополнять словарь лексикой, отражающей эмоциональное состояние человека;

- учить находить средства передачи образа в движениях, мимике, жестах, интонации.

Развивающие:

- развивать навыки диалогической и монологической речи;

- развивать фантазию, творческие способности, ассоциативное мышление, внимание;

- стимулировать эмоциональное восприятие детьми театрализованных игр;

- формировать устойчивый интерес к театрализованной деятельности.

Воспитательные:

- воспитывать коммуникативные качества, партнерские отношения;

- побуждать  к активному общению;

- привлекать к режиссерской работе;

• воспитывать уважение к театру, как виду искусства.

Содержание программы

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Организационно-педагогические условия реализации программы

     Образовательный процесс осуществляется на основе учебного плана, рабочей программы и регламентируется расписанием занятий. В качестве нормативно-правовых оснований проектирования данной программы выступает Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказ Министерства образования Российской Федерации от 29.08.2013 года №1008 «Об утверждении порядка организации  и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», Устав МБУ «Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции», правила внутреннего распорядка для детей на 2019-2020 учебный год, локальные акты.

Указанные нормативные основания позволяют образовательному учреждению разрабатывать дополнительные программы с учетом интересов и возможностей детей дошкольного возраста.

Научно-методическое обеспечение реализации программы направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией общеразвивающей программы, планируемыми результатами, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.

Кадровое  обеспечение реализации программы

       Занятия проводит музыкальный руководитель, воспитатель.

Материально-техническое обеспечение программы

• помещение для занятий (музыкальный зал), соответствующее СанПин;
• ТСО (музыкальный центр, компьютер, проектор, интерактивный экран);
• фонотека, необходимые для постановки спектакля музыкальные произведения в записи, фортепиано;
• атрибуты, театральные костюмы, шапочки, декорации театра

Дидактическое обеспечение

- репертуарные сборники

- аудиофон

- речевые игры

- картотека музыкальных и речевых игр со словом

Методическое обеспечение

Формы проведения занятий – фронтальные, групповые, индивидуальные.

Информационное обеспечение реализации программы

- мультимедийная установка

- интерактивная доска

- интернет-ресурсы

Список литературы

Нормативно-правовые документы

1. Конвенция о правах ребенка, одобренная Генеральной Ассамблеей ООН 20.11 1989г.

1. Конституция РФ.
2. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
3. Приказ Минобрнауки РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеразвивающим программам».
4. Концепцией развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года;
5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.4.3172-14»
6. Письмо Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки Минобрнауки России от 11.12.2006т№06-1844//Примерные требования к программам дополнительного образования детей.

Литература для  педагога

8.Сорокина Н.Ф. «Театр-творчество-дети» (М: АРКТИ, 2001 г.)

7. Буренина А.И. «Театр всевозможного» (Вып.1, Спб, 2002 г.)
8. Журнал методики, теории и практики художественного образования и эстетического воспитания «Искусство и образование» №2 (12), 2000 г.
9. Миханева М.Д. «Театрализованные занятия в детском саду» (М:Творческий центр, 2001 г.)
10. Петрова, Сергеева, Петрова «Театрализованные игры в детском саду» (М: «Школьная пресса», 2000 г.)
11. Поляк. Л.  «Театр сказок. Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок» (С-П.: «Детство-ПРЕСС 2000 г.)
12. Картушина М.Ю. «Логоритмические занятия в детском саду» (Москва, 2005г.)
13. Каплунова И., Новосельцева И. «Праздник каждый день» (Композитор, 2000 г.)
14. «Приглашает детский сад» под редакцией Мусиенко С., Черниной В., 2002 г.
15. Самоукина Н.В. «Игры в школе и дома» (М:Педагогика 1994 г.)
16. Сорокина Н.Ф. «Играем в кукольный театр» (М:АРКТИ 2001 г.)
17. Шипицина Л.М., ЗащиринскаяО.В. «Азбука общения» (Спб:ДЕТСТВО-ПРЕСС 1998 г.)
18. Фесюкова Л.Б. «Воспитание сказкой» (Харьков: Фолио; «Издательство АСТ» 2000 г.)
19. Богуславская, Купина «Веселый этикет» (Екатеринбург, «АРД ЛТД» 1999 г.)
20. Журнал «Музыкальный руководитель» (М:с2005 г.)
21. Журнал «Палитра» (М: с 2009 г.)
22. Журнал «Колокольчик» М: с 2009 г.)
23. Интернет-журнал «Психология и музыка» (1-5 выпуск)