Публичное выступление "Применение цифровых ресурсов и технологий на уроках музыки"
учебно-методический материал по музыке

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

«БРЯНКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 9»

Применение цифровых ресурсов и технологий на уроках музыки

Учитель музыки

Семенюк В.Г.

Г. Брянка

2024

Применение цифровых ресурсов и технологий на уроках музыки

Слайд

     Образовательный процесс в настоящее время невозможен без использования цифровых   и электронных  ресурсов, доступ к которым становится необходимым условием, обеспечивающим формирования познавательной мотивации. Использование цифровых (ЦОР) и электронных (ЭОР)   технологий повышает заинтересованность учащихся предметом обучения, способствует лучшему усвоению изучаемого материала, сокращает потери времени при проведении занятий и самостоятельной работе учащихся. Учить и учиться с интересом и максимальной эффективностью в современной школе уже сегодня можно с помощью цифровых  и электронных образовательных ресурсов нового поколения.

Урок – это основная педагогическая форма организация процесса познания человеком мира посредством формирования опыта своей жизнедеятельности.

Как  сделать урок  музыки сегодня  интересным, запоминающимся, развивающим ученика, нравственно и эстетически воспитывающим?

Конечно, применяя цифровые и электронные технологии.

Слайд

Применение  цифровых и электронных технологий  позволяет: 

1. По-новому использовать на уроках музыки текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию и её источники.
2. Обогащать методические возможности урока музыки, придать ему современный уровень.
3. Помогать активизации творческого потенциала ребенка.
4. Способствовать воспитанию интереса к музыкальной культуре.
5. Формировать духовный мир ребенка.

Слайд.

Данный слайд демонстрирует нам преимущества цифровизации в образовании перед традиционным обучением.

Преимущества цифровых и электронных технологий  в образовании перед традиционным обучением:

•  значительно расширяют возможности предъявления учебной информации. Применение цвета, графики, звука, всех современных средств видеотехники повышают эффективность усвоения материала.
•  позволяют повысить мотивацию обучающихся к обучению.
•  вовлекают обучающихся в учебный процесс, способствуют наиболее широкому раскрытию их творческих способностей, активизации познавательной деятельности.
• Помогают качественно изменить контроль    деятельности  обучающихся.

• Позволяют наглядно представить результат      работы ученика.

Слайд

Этот слайд указывает нам направления использования цифровых и электронных технологий в работе учителя музыки

Эффективность применения

• Систематичность применения .
• Компетентность учителя в технологиях
• Интерес и инициатива учителя.
• Творчество.

• Наличие современных технических средств

Направления использования цифровых и электронных технологий  в работе учителя музыки:

• как средство наглядности на занятиях при изучении нового материала (мультимедиа, видео, компакт-диски);
• закрепление изложенного материала  (обучающие программы)

•  проведение практических занятий, самостоятельной работы;
• контроль и проверка знаний обучающихся (викторины, тесты)
• диагностика качества обучения (тесты);
• подготовка презентаций, докладов, выступлений;
•  самообразование учащихся и педагога;
• видеосъемка школьных мероприятий
•  создание видеотеки;
• получение информации через Интернет;
•  электронная переписка.

Слайд

Мы имеем возможность ознакомиться с типами электронных изданий

Типы электронных  изданий:

- электронные учебники;

- электронные энциклопедии;

- электронные справочники;

- электронные каталоги:

- электронные библиотеки;

- обучающие программы;

- электронные тренажеры;

- электронные тесты.

А также рисунки, иллюстрации картины, фото,  видеоматериалы, таблицы, схемы, презентации

Давайте рассмотрим несколько примеров применения цифровизации учителем на уроке музыки в школе.

Медиапроигрыватели

 Слайд Медиаплеер Winamp

 Слайд  Медиа проигрыватель AIMP

Информативные – энциклопедии

Достоинством данных программ является большой объем предлагаемой информации

Слайд

Музыкальная энциклопедия Классическая музыка

Слайд

Энциклопедия популярной музыки

Посвящена року, джазу и поп – музыке

Иллюстрированная история:

- отечественной поп музыки

- зарубежной поп музыке

- джаза  

Более 3300 статей

300 иллюстраций

600 аудиофрагментов

23 видеофрагментов

Словарь: 400 музыкальных термина

Слайд

Энциклопедия музыкальные инструменты

Слайд

Шедевры музыки

уникальный мультимедиапродукт для всех, кто интересуется классической музыкой  и историей ее развития.

Слайд

Тематические– обучающе-развивающие

Данные программы с помощью анимации, трехмерной графики в интересной форме  знакомят нас с содержанием, музыкальными особенностями и художественными образами отдельных произведений выдающихся мировых композиторов. 

             Слайд    Ютуб «Шишкина школа», «Академия занимательных искусств »»

Слайд

Образовательно-игровые программы

Такие программы  помогают активизировать внимание  учеников, слушать много разнообразной музыки, ориентироваться в эпохах и стилях, а игровой элемент программы, позволяет сделать ее не скучной и интригующей

Слайд

Музыкальный класс

это веселое развлечение, игра и уроки музыки одновременно.

слайд

слайд

Клиффорд. Угадай мелодию  

Слайд

Пение караоке

Слайд

Практический курс  «Учимся понимать музыку»

• приобщиться к мировой музыкальной культуре;
• развить музыкальный слух и чувство ритма;
• научиться уверенно говорить о музыке, обсуждать музыкальные произведения;
• различать десятки музыкальных жанров, стилей и направлений;
• чувствовать музыкальные настроения и интонации;
• разобраться в системе музыкальных терминов;
• понимать особенности инструментальной, симфонической и вокальной музыки.

            Слайд

          «Играем вместе с музыкой»  

           В своей  практике  цифровые   и электронные образовательные  ресурсы  я  использую  как  комплекс средств обучения, в который входят:

• Видеоряд: фрагменты из опер, балетов, мюзиклов, музыкальных кинофильмов, концертов классической и популярной музыки, фрагменты художественных и документальных фильмов о жизни и творчестве композиторов,  фрагменты народных праздников. (пример)

Лучше один раз увидеть, чем 100 раз услышать.

• Синтезированный зрительный ряд: портреты композиторов, исполнителей и исполнительских коллективов, исполняющих произведения мировой музыкальной классики, народной и духовной музыки, современные сочинения; тематические рисунки, нотная графика, фрагменты рукописей музыкальных произведений, репродукции произведений изобразительного искусства (живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура, архитектура, графика, Иконопись и др.); материалы из мемориальных музеев композиторов, исполнителей, документальные и художественные фотографии, презентации (пример)
• Дикторский текст, комментирующий различные явления музыкальной культуры.

- Использую клавишный синтезатор с его функциями авто аккомпанемента, запрограммированными современными ритмами.

- Звуковые фонограммы музыкальных произведений. А также песен («плюсовки» и «минусовки»), которые дают возможность школьникам участвовать в их исполнении в процессе работы с цифровым образовательным ресурсом; (пример)

- «минусовка»  дают мне несколько дополнительных степеней свободы. Подготовив заранее к уроку ритмизованную– «минусовую» фонограмму, я  могу  себе позволить сосредоточиться на хормейстерских задачах: полноценно дирижировать, подходить к отдельным ученикам, помогая жестами и своим голосом «вычистить» интонацию тем, кто в этом нуждается. Опыт показывает, что при такой организации хоровой  работы, помимо удовольствия (что само по себе немаловажно!), приучаются лучше контролировать своё пение. При этом вокальное развитие класса идёт заметно более быстрыми темпами.

-      Литературный аудио и видео ряд: доступные, ёмкие, выразительные информативные тексты, раскрывающие содержание предлагаемых для восприятия фрагментов музыкальных и художественных образов (эстетически-нравственный фон); отрывки стихотворений, прозы, созвучные музыке; словарь ключевых терминов и понятий, соответствующих данной учебной теме, эмоциональный словарь(вербальная (словесная) характеристика музыкального произведения); фрагменты писем, воспоминаний, цитаты и высказывания композиторов, исполнителей, слушателей и др.

-  Творческие домашние  задания для учащихся: вопросы, диагностические тесты, проблемные ситуации, направленные на осмысление учебного материала и выполняющие функцию контроля за успешностью развития. (пример) Создать презентацию, пройти тест на сайте РЭШ, снять видеоролик (плохо получается)

Слайд

Использование цифровых и электронных технологий  на уроке

• позволяет сделать занятие более интересным и наглядным;
• повышает результативность и способствует рациональной организации учебного времени;
• помогает в проведении контроля знаний, организации самостоятельной работы учащихся (создание презентаций);
• способствует более глубокому   изучению предмета

Проблемные поля

• нет компьютера в домашнем пользовании у некоторых учащихся;
• мало времени отводится для самостоятельных занятий в компьютерных классах;
• в рабочем графике педагога не отведено время для исследования возможностей Интернет.

ВЫВОД:

Урок с использованием цифровых и электронных ресурсов

оснащенный всеми необходимыми компонентами, в совокупности с правильно отобранными технологиями обучения становится базой современного образования, гарантирующей необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания.

       В соответствии с новыми федеральными государственными стандартами образование XXI в. мыслится как всё более и более компьютеризированное, что соответственно ведёт к изменению роли учителя. Педагог уже не является ни главным, ни тем более единственным источником знаний. Компьютер вкупе с Интернетом сегодня может дать ученику неизмеримо больший объём информации, а специальные программы и базы данных позволяют быстрее и объективнее проверить прочность усвоения правил, фактов, закономерностей. В системах «человек – информация», «человек – знаковые системы» учитель всё более отходит на второй план, выполняя тьюторскую функцию помощи в случае возникновения у ребёнка вопросов или затруднений.

    Но, несмотря на минусы,  учитель музыки был, есть и будет главным носителем и проводником содержательного смысла в процессе постижения искусства. А современные цифровые технологии лишь обеспечивают качественное и разнообразное наполнение образовательного пространства, которое он выстраивает в соответствии со своей художественно-педагогической концепцией. Это – главный приоритет, который необходимо сохранить в процессе технологической модернизации содержания и структуры урока музыки.