Конспекты музыкальных занятий в ДОО
план-конспект по музыке
Конспекты музыкальных занятий в ДОО, созданных в соответсвии с КТП
Скачать:
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие» Тема ОД: «Музыка осени» Цель деятельности: подведение детей к созданию образа осени посредством поэзии, музыкально - ритмических движений. Задачи: Обучающая: формировать у детей умение выполнять движения по сигналу музыкального руководителя. Развивающая: развивать слуховое и зрительное внимание; развивать речь, память и воображение; расширять представления детей об осени; развивать эмоциональную отзывчивость на музыку; развивать чувство ритма. Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение к друг другу; воспитывать любовь к природе через музыку. Форма ОД: музыкальное занятие Вид ОД: фронтальное Тип ОД: тематическое Методы и приемы: наглядный, собственный показ, показ иллюстраций, словесный, беседа, объяснения, наглядно-словесный, метод зрительной и звуковой наглядности, показ приёмов исполнения. Оборудование: аудио материалы, осенний листок, экран с картинами. Музыкальный материал: « Полька Анна» музыка И. Штрауса. Структура занятия: 1. Организационный момент 2. Слушание 3. Пение 4. Музыкально-ритмические движения 5. Игра на детских музыкальных инструментах 6. Итог Челябинск, 2024 |
Ход проведения музыкального занятия
Этап Вид деятельности | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж |
Организационный момент | Наглядно-словесный (беседа) | Замотивировать детей на предстоящую музыкальную деятельность, познакомиться с ними. | Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! Дети: Здравствуйте! Музыкальный руководитель: Ребята, давайте прохлопаем наши с вами имена, чтоб друг друга вспомнить. Дети: прохлопывают имена друг друга и воспитателя. Музыкальный руководитель: Ребята, я так рада, вас всех видеть! Сегодня, когда я утром зашла в наш музыкальный зал, я увидела на полу вот этот осенний листок, а на нем была написана загадка. Давайте ее разгадаем. Листья с веток облетают, птицы к югу улетают. «Что за время года? - спросим. Нам ответят: «Это….» (Осень) Дети: Осень! Музыкальный руководитель: Правильно, ребята. Эту загадку нам прислала сама Осень. Она приглашает нас к себе в гости. Сегодня мы отправимся в осеннее путешествие! Будем слушать музыку, танцевать, играть, делиться своими впечатлениями. Узнаем, что осень бывает разная. А назовем мы нашу встречу «Музыка осени». Начнём ребята? Дети: да! | 2 минуты |
Основной этап Слушание | Наглядно-словесный (беседа), показ иллюстраций, объяснения, метод зрительной и звуковой наглядности | Объяснить детям, с помощью музыки и иллюстраций что есть две осени, развивать речевые навыки, отработать музыкально-ритмические движения | Показ картины Левитана «Золотая осень» Музыкальный руководитель: Ребята, посмотрите внимательно на картинку и скажите, что на ней изображено и какие краски использовал художник. Дети: деревья, листья, яркие цвета, красный, жёлтый. Музыкальный руководитель: Правильно ребята, а посмотрите теперь на эту картину. Показ картины «Поздняя осень» Музыкальный руководитель: Ребята, скажите, а что изменилось на картине? Дети: она не яркая, грустная Музыкальный руководитель: Правильно, ребята! Оказывается, у нас есть две осени. Одна - радостная, пышно убранная, богатая урожаем и другая - грустная, дождливая и мрачная. Ребята, сейчас мы с вами послушаем фрагмент музыки, а вы скажете мне, какая осень отражается в этой музыке. Дети: слушают фрагмент. Дети: спокойная, красивая Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята! У меня с собой есть корзинка, а в ней осенние листочки, я предлагаю вам их взять и создать собственный листопад. Ребята, а скажите мне, как кружатся по ветру листья? Дети: плавно, легко. Музыкальный руководитель: Правильно! Вот и наши движения с вами будут плавными. Давайте встанем со своих стульчиков и покружимся как осенние листья под музыку. Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята, как вы думаете у нас получился листопад? Дети: да! Музыкальный руководитель: А я предлагаю вам вспомнить песню про осень и спеть её листочкам, но для начала, встанем на наши домики. | 7 минут |
Пение | Художественно-практический метод (пение) | Продолжить разучивать песню, развивать речевые навыки, вокальные. | Дети: встают на свои места, и поют песню, разучивая её дальше. Разучивание песни «Осень» | 5 минут |
Музыкально-ритмические движения | Художественно-практический метод (упражнение, дидактическая игра, танец) | Отработать музыкально-ритмические движения. | Музыкальный руководитель: молодцы ребята, я думаю листочкам очень понравилось как вы спели песенку, а сейчас, давайте станцуем наш осенний танец и покажем листочкам как мы умеем танцевать. Дети: танцуют и разучивают танец. | 5 минут |
Игра на детских музыкальных инструментах | Практический метод, метод звуковой и зрительной наглядности | Развивать чувство ритма | Музыкальный руководитель: Ребята, скажите, какие звуки мы можем услышать осенью? Дети: Шум ветра, звук дождя, шелест листьев, шум деревьев, крик журавлей. Музыкальный руководитель: Молодцы ребята и все эти звуки мы можем назвать оркестром осени. Ребята, а давайте сделаем свой оркестр? Дети: да! Музыкальный руководитель: Подходите ко мне, и я вам выдам музыкальные инструменты. Ребята, скажите, а как называется этот музыкальный инструмент? Музыкальный руководитель: да, правильно. В нашем оркестре у нас будет 2 треугольника, кто хочет их взять? Тоже самое с остальными. 2 треугольника, 2 бубна, 1 металлофон, 3 бубенца на палочке, 4 ложки | 5 минуты |
Итог | Наглядно-словесный | Подведение итогов. | Музыкальный руководитель: Спасибо вам ребята, за чудесное занятие, а вам понравилось наше занятие? Дети: да! Музыкальный руководитель: А скажите мне, что мы с вами сегодня делали? Дети: пели, танцевали, играли с листочками, играли на инструментах! Музыкальный руководитель: правильно, ребята, а нам пришло время прощаться, до свидания, ребята! Дети: До свидания! | 1 минута |
Предварительный просмотр:
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие» Тема ОД: «Народные промыслы» Цель деятельности: подведение детей к созданию образа осени посредством поэзии, музыкально - ритмических движений. Задачи: Обучающая: формировать у детей общее представление о культуре своего народа приобщать к русской народной традиции. Развивающая: развивать музыкальные способности детей (танцевальные, певческие, игровые), расширять их кругозор; развивать слуховое и зрительное внимание; развивать речь, память и воображение; расширять представления детей о народных промыслах; развивать эмоциональную отзывчивость на музыку; развивать чувство ритма. Воспитательная: воспитывать национальную гордость; воспитывать доброжелательное отношение к друг другу; воспитывать любовь к родине через музыку. Форма ОД: музыкальное занятие Вид ОД: фронтальное Тип ОД: тематическое Методы и приемы: наглядный, словесный, наглядно-словесный, метод зрительной и звуковой наглядности, показ приёмов исполнения. Оборудование: аудио материалы, картинки, детские музыкальные инструменты. Музыкальный материал: народная песня «Коробушка», М.И. Рябинина «Золотая хохлома», Курячий Е. А. «Художница осень», Осипова О. С. «Наступила осень». Структура занятия: 1. Организационный момент 2. Слушание Игра на детских музыкальных инструментах 3. Игра на детских музыкальных инструментах 4. Музыкально-ритмические движения 5. Пение 6. Итог Челябинск, 2024 |
Ход проведения музыкального занятия
Этап Вид деятельности | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж |
Организационный момент | Наглядно-словесный (беседа) | Замотивировать детей на предстоящую музыкальную деятельность, познакомиться с ними. | Под русскую народную музыку «Коробушка», дети входят в музыкальный зал и садятся на заранее отведённые места Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! Дети: Здравствуйте! Музыкальный руководитель: Ребята, давайте прохлопаем наши с вами имена, чтоб друг друга вспомнить. Дети: прохлопывают имена друг друга и воспитателя. Музыкальный руководитель: Ребята, я так рада, вас всех видеть! Сегодня, я принесла для вас интересную вещицу, кто мне скажет, как она называется? Дети: Матрёшка! Музыкальный руководитель: Правильно, ребята. А скажите мне, как называют людей, которые изготавливают матрёшек? Дети: мастера Музыкальный руководитель: Правильно, ребята! А давным-давно, во временна, когда наша с вами страна, Россия, называлась Русь, таких мастеров называли умельцами. Как вы думали, а умельцы изготавливали только матрёшек? Дети: нет, посуду, предметы из дерева Музыкальный руководитель: Правильно, ребята! И всё это можно назвать народными промыслами. Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие, побываем в таких местах, где жили и живут русские умельцы. Узнаем подробнее об умельцах Русских, а также слушать музыку, танцевать, играть, делиться своими впечатлениям. А назовем мы нашу встречу «Путешествие по промыслам». Начнём ребята? Дети: да! Музыкальный руководитель: Тогда отправляемся в Подмосковье, в село Гжель. | 5 минуты |
Основной этап Слушание Игра на детских музыкальных инструментах | Наглядно-словесный (беседа), показ иллюстраций, объяснения, метод зрительной и звуковой наглядности Практический метод, метод звуковой и зрительной наглядности, дидактическая игра | Объяснить детям, с помощью музыки и иллюстраций что есть две осени, развивать речевые навыки, отработать музыкально-ритмические движения Развивать чувство ритма | Показ картины с гжельской посудой. Музыкальный руководитель: Ребята, посмотрите внимательно на картинку и скажите, что на ней изображено. Дети: чашки, фигурки людей, кружки, вазы. Музыкальный руководитель: Правильно ребята, чашки, кувшины, сервизы, кружки, вазы, фигурки людей и животных. Ребята, посмотрите как красиво это бело – синее фарфоровое чудо. Музыкальный руководитель: спасибо, сказочная гжель! А мы, ребята, отправляемся дальше! Но для начала, прослушайте музыкальный фрагмент и скажите, какая по характеру эта музыка? Звучит песня «Золотая Хохлома». Дети: Яркая, задорная! Музыкальный руководитель: Правильно, ребята! Ребята, совершенно, верно, музыка яркая, задорная, сочная, как и хохломская роспись. Давайте поближе познакомимся с такой красотой. Музыкальный руководитель: Ребята, скажите, что вы видите на картинке? Дети: чашки, бочонки, сахарницы, самовар. Музыкальный руководитель: Правильно! Действительно на картинке мы можем увидеть, чашки и бочонки, сахарницы и самовар, вазы и подносы. Всё это из большого торгового села Хохломы, что под Нижним Новгородом. Ребята, предлагаю поиграть с такими расписными ложками! Музыкальный руководитель: Ребята, давайте встанем в круг, у нас будет три пары ложек, под музыку мы передаём их по кругу, а на ком ложки остановятся, те ребята будут простукивать ритм. Музыкальный руководитель: молодцы, ребята! А сейчас я предлагаю вам создать свой оркестр и поиграть на нескольких музыкальных инструментах. Музыкальный руководитель: Да, удивила нас Хохлома! Ну, а наш путь дальше, в город Тула. Давайте узнаем, чем же славится город Тула? Дети: давайте! Музыкальный руководитель: Конечно, в Туле не обойтись без пряника. Ребята, а кто печёт пряники? Дети: кондитеры, пекари. Музыкальный руководитель: Правильно, ребята! А давайте вспомним наш танец и станцуем его. | 7 минут 7 минут |
Музыкально-ритмические движения | Художественно-практический метод (упражнение, дидактическая игра, танец) | Отработать музыкально-ритмические движения. | Дети: встают на свои места, вспоминают танец, доучивают его | 5 минут |
Пение | Художественно-практический метод (пение) | Продолжить разучивать песню, развивать речевые навыки, вокальные. | Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята! Скажите, а кто к нам пришёл в гости в самом начале занятия? Дети: матрёшка! Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята! Матрёшке очень понравилось, как вы танцевали, играли на инструментах, но что же ещё мы забыли сделать? Дети: сметь песню! Музыкальный руководитель: Да, ребята, правильно, давайте встанем на свои домики и споём матрёшке! Дети: поют песню, закрепляют текст песни. | 5 минут |
Итог | Наглядно-словесный | Подведение итогов. | Музыкальный руководитель: Ребята, вы большие молодцы! Матрёшке, очень понравилось ваша песня и она хочет вам сказать до свидания, но перед этим, давайте вспомним что мы с вами сегодня делали и что нового узнали? Дети: пели, танцевали, играли с ложками, играли на инструментах, узнали о народных промыслах! Музыкальный руководитель: Правильно, ребята, ну а нам с матрёшкой пришло время прощаться, до свидания, ребята! Дети: До свидания! | 1 минута |
Предварительный просмотр:
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие» Тема ОД: «Птицы» Цель деятельности: расширение знаний детей о видах птиц, посредством слушания, музыкально - ритмических движений. Задачи: Обучающая: формировать у детей общее представление о видах птиц Развивающая: развивать музыкальные способности детей (танцевальные, певческие, игровые), расширять их кругозор; развивать слуховое и зрительное внимание; развивать речь, память и воображение; развивать эмоциональную отзывчивость на музыку; развивать чувство ритма. Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение к друг другу; воспитывать любовь к птицам и окружающему миру через музыку. Форма ОД: музыкальное занятие Вид ОД: фронтальное Тип ОД: тематическое Методы и приемы: наглядный, словесный, наглядно-словесный, метод зрительной и звуковой наглядности. Оборудование: аудио материалы, картинки, детские музыкальные инструменты. Музыкальный материал: мелодия шума леса, Курячий Е. А. «Художница осень», Осипова О. С. «Наступила осень», «Птичник» К. Сен-санс, «Вальс синичек» Н. Торопова. Структура занятия: 1. Организационный момент 2. Слушание 3. Пение 4. Музыкально-ритмические движения 5. Игра на детских музыкальных инструментах 6. Итог Челябинск, 2024 |
Ход проведения музыкального занятия
Этап Вид деятельности | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж |
Организационный момент | Наглядно-словесный (беседа) | Замотивировать детей на предстоящую музыкальную деятельность, познакомиться с ними. | Под звук леса, дети входят в музыкальный зал и садятся на заранее отведённые места Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! Дети: Здравствуйте! Музыкальный руководитель: Ребята, давайте прохлопаем наши с вами имена, чтоб друг друга вспомнить. Дети: прохлопывают имена друг друга и воспитателя. Музыкальный руководитель: Ребята, а вы заметили какой звук был когда вы заходили в зал? Дети: шум леса! Музыкальный руководитель: Правильно, ребята. А скажите мне, что вы чётко услышали? Дети: птиц Музыкальный руководитель: Правильно, ребята! Действительно, в лесу мы можем услышать щебетание, пение птиц. Ребята, а какие виды птиц вы знаете? Дети: перелётные, неперелётные Музыкальный руководитель: Правильно, ребята! Действительно, у нас есть перелётные птицы- те, которые улетают на зиму на юг, и не перелётные, которые остаются с нами. Ребята, как выдумаете о чём мы с вами будем сегодня говорить? Дети: о птицах! Музыкальный руководитель: Правильно, ребята! | 2 минуты |
Основной этап Слушание Пение | Наглядно-словесный (беседа), показ иллюстраций, объяснения, метод зрительной и звуковой наглядности, дидактическая игра Художественно-практический метод (пение) | Объяснить детям, с помощью музыки и иллюстраций какие птицы есть, развивать речевые навыки, Развивать чувство ритма Повторить песню, развивать речевые навыки, вокальные. | Музыкальный руководитель: Каких вы можете назвать зимующих птиц? Дети: воробей, голубь, ворона, снегирь, синица, сорока. Музыкальный руководитель: Молодцы ребята! А скажите мне, чем питаются птички? Дети: Семечками, яблочками, хлебными крошками, ягодками. Муз. рук: А как называются ягоды, которые едят птички? Дети: Рябинка. Музыкальный руководитель: Да, правильно ребята! Сейчас я вам предлагаю послушать песню, и сказать о чём она, какая она по характеру, какие изменения вы услышали в её темпе. Дети: слушают песню, отвечают на вопросы. Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята! Давайте поиграем с вами в игру, я буду показывать картинки, на которых изображены птички, а вы будете прохлопывать ритмический рисунок, если вы видите дятла, но это долгий хлопок, если воробья то мелкий, а если ворону это значит нужно сделать паузу.
Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята! А скажите, какой звук издают птички? Дети: щебет Музыкальный руководитель: Правильно, ребята! А как мы по другому называем когда слышим птичек? Дети: птички поют! Музыкальный руководитель: Правильно, ребята! Давайте и мы с вами споём. | 7 минут 5 минут |
Музыкально-ритмические движения | Художественно-практический метод (танец), слушание | Отработать музыкально-ритмические движения. | Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята. Ребята, послушайте музыкальный фрагмент и скажите, что вы в нём услышали. Дети: слушают и отвечают на вопрос. Дети: на скачки птички Музыкальный руководитель: правильно, ребята! А произведение это называется «Вальс синичек». А кто знает что такое вальс? Дети: Танец! Музыкальный руководитель: Правильно, давайте станцуем и наш танец! | 5 минут |
Игра на детских музыкальных инструментах | Практический метод, метод звуковой и зрительной наглядности, дидактическая игра | Развивать чувство ритма | Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята! Скажите, а приходя в лес, что мы ещё можем услышать кроме пения птиц? Дети: шум ветра, шум листьев, шум ручейка! Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята! И все эти звуки, переплетаясь между собой образуют чудесный…. А как вы думаете что? Дети: оркестр! Музыкальный руководитель: Да, ребята, правильно, давайте и мы с вами сделаем не менее чудесный оркестр! Дети: играют на детских музыкальный инструментах. | 5 минут |
Итог | Наглядно-словесный | Подведение итогов. | Музыкальный руководитель: Ребята, вы большие молодцы! Давайте вспомним что мы с вами сегодня делали и что нового узнали? Дети: пели, танцевали, играли с птичками, играли на инструментах, узнали о видах птиц, слушали музыку! Музыкальный руководитель: Правильно, ребята. А наше занятие подходит к концу. До свидания, ребята! Дети: До свидания! | 1 минута |
Предварительный просмотр:
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие» Тема ОД: «Наши защитники» Цель деятельности: расширение знаний детей о военных званиях, посредством беседы, слушания, музыкально - ритмических движений. Задачи: Обучающая: формировать у детей общее представление об армии. Развивающая: развивать музыкальные способности детей (танцевальные, певческие, игровые), расширять их кругозор; развивать слуховое и зрительное внимание; развивать речь, память и воображение; развивать эмоциональную отзывчивость на музыку; развивать чувство ритма. Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение к друг другу; воспитывать любовь к родине через музыку. Форма ОД: музыкальное занятие Вид ОД: фронтальное Тип ОД: тематическое Методы и приемы: наглядный, словесный, наглядно-словесный, метод звуковой наглядности. Оборудование: аудио материалы, флажки, детские музыкальные инструменты. Музыкальный материал: «Песня о пограничнике» Ю. Богуславского, «Мы - солдаты» Ю. Слонова. Структура занятия: 1. Организационный момент 2. Слушание 3. Пение 4. Музыкально-ритмические движения 5. Игра на детских музыкальных инструментах 6. Итог Челябинск, 2026 |
Ход проведения музыкального занятия
Этап Вид деятельности | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж |
Организационный момент | Наглядно-словесный (беседа) | Замотивировать детей на предстоящую музыкальную деятельность, познакомиться с ними. | Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! Дети: Здравствуйте! Музыкальный руководитель: Ребята, в феврале люди нашей страны отмечают очень важный праздник. Кто-нибудь из вас знает, какой? Дети: 23 февраля, День защитника Отечества. Музыкальный руководитель: верно, сегодня у нас необычное занятие. Оно посвящено этому празднику. | 2 минуты |
Основной этап Слушание | Наглядно-словесный (беседа), объяснения, метод звуковой наглядности | Объяснить детям, с помощью музыки и обсуждения, какие военные звания бывают, развивать речевые навыки, развивать чувство ритма | Музыкальный руководитель: Ребята, скажите пожалуйста, кому посвящён этот праздник? Дети: Защитникам нашей родины. | 7 минут |
Пение | Художественно-практический метод (пение) | Разучить песню, развивать речевые навыки, вокальные. | Музыкальный руководитель: Как вы думаете. Какими нужно быть, чтоб служить в армии? | 5 минут |
Музыкально-ритмические движения | Художественно-практический метод (танец), слушание | Отработать музыкально-ритмические движения. | Музыкальный руководитель: Молодцы, предлагаю к нашей песне добавить движения и флажки. В 1 куплете мы будем идти по кругу друг за другом, во втором будем по парам проходить внутрь круга и затем проходить в «ворота», которые нам сделают первые 2 человека. Дети: исполняют песню «Мы - солдаты», выполняют движения Музыкальный руководитель: Ребята, а сейчас давайте помашем флажками нашей Армии над головой и скажем слово «Салют!» после окончания стиха, будьте внимательны: -В космос корабли плывут, Нашей Армии - Салют! (машут флажками) -На планете Мир и Труд, Нашей Армии - Салют! (машут флажками) | 5 минут |
Игра на детских музыкальных инструментах | Практический метод, метод звуковой и зрительной наглядности | Развивать чувство ритма | Музыкальный руководитель: Молодцы, предлагаю добавить к нашей песне ещё и музыкальные инструменты. 2 бубна, 2 маракаса, 2 треугольника. Дети: разбирают инструменты, разучивают ритмический рисунок, играют под песню с пением. | 5 минут |
Итог | Наглядно-словесный | Подведение итогов. | Музыкальный руководитель: Ребята, вы большие молодцы! Давайте вспомним, что мы с вами сегодня делали и что нового узнали? Дети: пели, танцевали, играли с животными, играли на инструментах, узнали о том повадки бывают у животных ближе к зиме, слушали музыку! Музыкальный руководитель: Правильно, ребята. А наше занятие подходит к концу. До свидания, ребята! Дети: До свидания! | 1 минута |
Предварительный просмотр:
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие» Тема ОД: «Домашние животные» Цель деятельности: расширение знаний детей о домашних животных, посредством беседы, слушания, музыкально - ритмических движений. Задачи: Обучающая: формировать у детей общее представление о домашних животных и названий их детёнышей. Развивающая: развивать музыкальные способности детей (танцевальные, певческие, игровые), расширять их кругозор; развивать слуховое и зрительное внимание; развивать речь, память и воображение; развивать эмоциональную отзывчивость на музыку; развивать чувство ритма. Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение к друг другу; воспитывать любовь к домашним животным и окружающему миру через музыку. Форма ОД: музыкальное занятие Вид ОД: фронтальное Тип ОД: тематическое Методы и приемы: наглядный, словесный, наглядно-словесный, метод зрительной и звуковой наглядности. Оборудование: аудио материалы, картинки, детские музыкальные инструменты. Музыкальный материал: мелодии животных, Курячий Е. А. «Художница осень», Осипова О. С. «Наступила осень», Вернер Т. «Танец маленьких утят». Структура занятия: 1. Организационный момент 2. Слушание 3. Пение 4. Музыкально-ритмические движения 5. Игра на детских музыкальных инструментах 6. Итог Челябинск, 2024 |
Ход проведения музыкального занятия
Этап Вид деятельности | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж |
Организационный момент | Наглядно-словесный (беседа) | Замотивировать детей на предстоящую музыкальную деятельность, познакомиться с ними. | Дети входят в зал. Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! Дети: Здравствуйте! Звучат голоса домашних животных. Музыкальный руководитель: Ребята, чьи голоса вы сейчас услышали? Дети: домашних животных. Воспитатель: Скажите, а где же они живут? Дети: рядом с человеком. Музыкальный руководитель: Правильно, ребята. Кто догадался, о чём у нас сегодня пойдёт речь? Дети: о домашних животных. Музыкальный руководитель: Правильно, ребята! | 2 минуты |
Основной этап Слушание | Наглядно-словесный (беседа), показ иллюстраций, объяснения, метод зрительной и звуковой наглядности, дидактическая игра | Объяснить детям, с помощью музыки и иллюстраций какие домашние животные есть, и какая от них польза, развивать речевые навыки, Развивать чувство ритма | Музыкальный руководитель: Ребята, а каких домашних животных вы знаете? Дети: кошка, собака, корова, коза. Музыкальный руководитель: Молодцы ребята! А скажите мне, для чего людям домашние животные? Муз. рук: Молодцы! Да, ребята! Корова дает молоко и мясо. Кошка ловит мышей. Собака охраняет человека и его дом. Коза дает мясо, молоко и шерсть. Овца дает мясо и шерсть. Ребята, сейчас я предлагаю вам послушать музыкальные фрагменты, и сказать на какого животного была похожа мелодия. Дети: тихонько, плавно. Музыкальный руководитель: Правильно, а как у нас выглядит барашек? Дети: кудрявый с маленькими закруглёнными рожками. Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята! А кого ещё вы услышали? Музыкальный руководитель: Правильно, ребята! А как она у нас ходит? Дети: поднимая ножку (показывают) Музыкальный руководитель: Вот мы с вами и вспомнили животных и сейчас мы с вами поиграем в игру, я буду показывать картинки, на которых изображены животные, а вы будете прохлопывать ритмический рисунок, если вы видите кошечку, то это долгий хлопок, если лошадку, то мелкий, если барашка, то короткий отрывистый хлопок. Запомнили? Дети: да! Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята! Ребята, а знаете ли вы детёнышей домашних животных? Проверим? | 7 минут |
Пение | Художественно-практический метод (пение) | Повторить песню, развивать речевые навыки, вокальные. | Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята! Всех детенышей вспомнили, а знаете ли вы как они подают свой голос? Дети садятся на ковер. Стучат в такт стихов кулачками о кулачки. Иго-го-го- лошадка ржет Иго-го-го и конь поет. Бе-бе-бе- овечка блеет, Бе-бе-бе- баран умеет. Гав-гав-гав- собака лает, Гав-гав-гав- дом охраняет. Му-му-му- мычит корова, Му-му-му- споет бык снова. | 5 минут |
Музыкально-ритмические движения | Художественно-практический метод (танец), слушание | Отработать музыкально-ритмические движения. | Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята! Ребята, давайте послушаем музыкальный отрывок и вы ответите мне на вопрос, о ком идёт речь в песне? Дети: слушают фрагмент и отвечают на вопрос Дети: про утят. Музыкальный руководитель: Правильно, ребята! А про что ещё пелось в песне? Музыкальный руководитель: Правильно, ребята! Ребята, я предлагаю и вам станцевать наш осенний танец. | 5 минут |
Игра на детских музыкальных инструментах | Практический метод, метод звуковой и зрительной наглядности, дидактическая игра | Развивать чувство ритма | Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята! Скажите, а как называется место где есть много домашних животных? Дети: ферма! Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята! А кто управляет животными на ферме? Дети: фермер. Музыкальный руководитель: Правильно, ребята! А на языке музыки, фермер – это дирижёр, а чем управляет дирижёр? Дети: оркестром! Музыкальный руководитель: Да, правильно, ребята! Давайте и мы с вами сделаем не менее чудесный оркестр! Дети: играют на детских музыкальный инструментах. | 5 минут |
Итог | Наглядно-словесный | Подведение итогов. | Музыкальный руководитель: Ребята, вы большие молодцы! Давайте вспомним, что мы с вами сегодня делали и что нового узнали? Дети: пели, танцевали, играли с животными, играли на инструментах, узнали о том как называют детёнышей домашних животных, слушали музыку! Музыкальный руководитель: Правильно, ребята. А наше занятие подходит к концу. До свидания, ребята! Дети: До свидания! | 1 минута |
Предварительный просмотр:
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие» Тема ОД: «Этикет» Цель деятельности: расширение знаний детей о правилах этикета, посредством беседы, слушания, музыкально - ритмических движений. Задачи: Обучающая: формировать у детей общее представление о правилах этикета, расширять их кругозор;. Развивающая: развивать музыкальные способности детей (танцевальные, певческие, игровые), развивать слуховое и зрительное внимание; развивать речь, память и воображение; развивать эмоциональную отзывчивость на музыку; развивать чувство ритма. Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение к друг другу; Форма ОД: музыкальное занятие Вид ОД: фронтальное Тип ОД: тематическое Методы и приемы: наглядный, словесный, наглядно-словесный, метод зрительной и звуковой наглядности. Оборудование: аудио материалы, картинки, конверт с письмом детские музыкальные инструменты. Музыкальный материал: Чайковский П. И. «Осень», О.Воеводина, исп. О. Каксьян «Чудо-снежок». Структура занятия: 1. Организационный момент 2. Слушание 3. Пение 4. Музыкально-ритмические движения 5. Игра на детских музыкальных инструментах 6. Итог Челябинск, 2024 |
Ход проведения музыкального занятия
Этап Вид деятельности | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж |
Организационный момент | Наглядно-словесный (беседа) | Замотивировать детей на предстоящую музыкальную деятельность, познакомиться с ними. | Дети входят в зал. Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! Дети: Здравствуйте! Музыкальный руководитель: Я очень рада вас видеть на музыкальном занятии. И у меня для вас с собой есть письмо, посмотрите на картинку, кто знает, кто это? Дети: Незнайка Воспитатель: Да, ребята, правильно! Хотите узнать, что же Незнайка нам написал? Дети: да! Музыкальный руководитель: читает письмо. «Здравствуйте, Ребята! Представляете, со мной такое случилось! Пошёл я в театр, на спектакль, с собой конечно взял чипсы, смотрел, смотрел.. Но что-то мне наскучило и решил я поболтать со своим другом, Пончиком, да тут на нас как шикнули и говорят: «Молодые люди, нельзя ли по тише!», мы перестали. Затем актёр так смешно свою речь сказал и я кааак засмеялся! Да тут же на меня все обернулись и зло так посмотрели. Вообщем не понравилось мне это.. Решили мы с Пончиком уйти со спектакля». Да, ребята… а что не так делал Незнайка? Дети: ел чипсы, хрустел, невнимательно слушал…. Музыкальный руководитель: Правильно, ребята! Незнайка нарушил правила этикета в общественных местах. Я предлагаю вам вспомнить, а возможно узнать новые для себя правила этикета и отправить ответное письмо Незнайке о том, как следовало себя вести. | 2 минуты |
Основной этап Слушание | Наглядно-словесный (беседа), показ иллюстраций, объяснения, метод зрительной и звуковой наглядности, дидактическая игра | Объяснить детям, с помощью музыки и беседы, какие правила поведения есть, развивать речевые навыки, Развивать чувство ритма | Музыкальный руководитель: Ребята, помните письмо Незнайки, что он сделал неправильно на концерте? Дети: ел чипсы, хрустел, невнимательно слушал, мешал остальным. Музыкальный руководитель: Молодцы ребята! Самое первое и главное правило музыки: слушай музыку от начала до конца и в тишине! Музыкальный руководитель: Давайте, проверим, умеете ли вы слушать музыку? Предлагаю вам пройти на стулья и прослушать произведение П. И. Чайковского «Осень». С творчеством этого композитора вы уже знакомы. Обратите внимание, на настроение произведения, на интонации. Быстро ли движется музыка или медленно? Громко или тихо? Дети: Слушают «Осень», П. Чайковского Муз. рук.: Молодцы, вы выполнили самое первое и самое главное правило. Слушали внимательно, не отвлекались. А что вы можете сказать мне о настроении, выраженном в этом произведении? Какие были интонации? Какой темп был в произведении? Какая динамика была в произведении? Предполагаемые ответы детей: Настроение печальное, унылое, интонации жалобные. Муз. рук.: Молодцы, вы верно определили настроение произведения. Вот подходящая карточка с правилом поведения при слушании музыки. Предлагаю эту карточку отправить Незнайке. Музыкальный руководитель: кладет картинку в конверт М.р.: А вы знаете, что правила этикета есть и в играх. В игре нужно быть дружным, проявлять сочувствие и оказывать помощь человеку при необходимости. Предлагаю вам вспомнить игру «Красный платочек». Дети: встают в круг Напоминаю правила игры: водящий ходит по кругу и на слова «свой платочек уронила» роняет платочек, продолжает ходить по кругу искать. Около кого уронила платочек, этот ребенок поднимает платочек. Водящий, не найдя платочек проходит в круг и плачет. А мы с вами проявляем заботу, подходим все дружно и жалеем, отдаем платочек. Правила вспомнила, теперь нам нужно выбрать водящего. Как мы будем выбирать водящего? (считалкой) Музыкальный руководитель: говорит считалку Игра «Красный платочек» Муз. рук.: Молодцы, ребята. Вы настоящие друзья. Никогда не оставите своего товарища в беде, всегда поможете и позаботитесь. Показывает картинку. Предлагает отправить карточку Незнайке. | 7 минут |
Пение | Художественно-практический метод (пение) | Повторить песню, развивать речевые навыки, вокальные. | Музыкальный руководитель: Я знаю, что правила поведения есть и при исполнении песни. Например, сидеть прямо, следить за своей осанкой, не вертеть головой, беречь голос. Предлагаю вам познакомиться с одной очень красивой песней. Дети: слушают песню. Музыкальный руководитель: Теперь можно приступать к разучиванию песни, но сначала предлагаю разбудить голосок. Музыкальный руководитель: Голосок мы подготовили. Можно исполнить песню. Дети: разучивают песню Музыкальный руководитель: Молодцы, вы все старались красиво исполнить песню. Предлагаю вот эту картинку отправить Незнайке. Воспитатель вкладывает в конверт картинку | 5 минут |
Музыкально-ритмические движения | Художественно-практический метод (танец), слушание | Отработать музыкально-ритмические движения. | Музыкальный руководитель: Ребята, находясь в танцевальном зале, мы также должны следовать простым правилам. Знаете ли вы их? Дети: не толкаться, уважать друг друга и тд Музыкальный руководитель: Сейчас мы вместе вспомним или выучим их. Приглашая партнера на танец, необходимо подойти к нему, поклониться. Приглашенный на танец в ответ также вежливо кланяется в знак согласия. Вместе отправляются в зал, чтобы потанцевать. Итак, мальчики делают поклон головой, давайте попробуем. Дети: мальчики делают поклон. Музыкальный руководитель: А девочки приседают в реверансе Дети: девочки пробуют на месте делать реверанс. Музыкальный руководитель: Когда танец закончится, вы точно также должны поблагодарить друг друга поклоном головы или реверансом и пройти на свое место. Давайте попробуем?! Приглашаю вас на танец. Дети: Исполняют танец. Музыкальный руководитель: Ребята, мы обязательно должны прислать Незнайке карточку с правилом поведения на танцах. Вкладывает в конверт картинку. | 5 минут |
Игра на детских музыкальных инструментах | Практический метод, метод звуковой и зрительной наглядности, дидактическая игра | Развивать чувство ритма | Музыкальный руководитель: На самом деле, правил поведения в общественных местах очень много. И я рада, что вы очень много знаете о правилах в общественных местах, где есть культурные люди. Вы смело можете идти в театр. Кстати, о театре, скажите, что и кого мы можем увидеть в театре? Дети: спектакль, актёров, музыкантов. Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята! Именно музыкантами, играющими в оркестре, мы с вами и будем. Дети: играют на детских музыкальный инструментах. | 10 минут |
Итог | Наглядно-словесный | Подведение итогов. | Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята, скажите, кому мы сегодня с вами помогли? Что нового узнали? С какими произведениями познакомились? Чем вам больше всего понравилось заниматься на музыкальном занятии? Дети: Незнайке! Узнали о правилах этикета. Петь, танцевать, играть на инструментах. Музыкальный руководитель: Теперь мы отправим Незнайке обратное письмо с нашими карточками поведения в обществе культурных людей. И я думаю он догадается, что этикет - это правила поведения, которые для всех людей одинаковы и впредь будет вести себя соответствующе месту, в котором он находиться (запечатывает карточки в конверт). Музыкальный руководитель: Ну а нам с вами пришла пора прощаться! Я говорю вам всем до новых встреч. А вы в ответ мне скажете все хором «ДО СВИДАНИЯ» Дети: До свидания! | 1 минута |
Предварительный просмотр:
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие» Тема ОД: «Моя родина-Россия» Цель деятельности: Развитие чувства патриотизма у детей через знакомство с символами России, ее традициями и особенностями, расширение знаний детей о символах России, посредством беседы, слушания, музыкально - ритмических движений. Задачи: Обучающая: формировать у детей общее представление о нашей Родине, о её символах, расширять их кругозор; Развивающая: развивать музыкальные способности детей (танцевальные, певческие, игровые), развивать слуховое и зрительное внимание; развивать речь, память и воображение; развивать эмоциональную отзывчивость на музыку; развивать чувство ритма. Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение к друг другу; воспитывать чувство патриотизма. Форма ОД: музыкальное занятие Вид ОД: фронтальное Тип ОД: тематическое Методы и приемы: наглядный, словесный, метод зрительной и звуковой наглядности. Оборудование: аудио материалы, картинки, конверт с письмом детские музыкальные инструменты. Музыкальный материал: «Марш» Ю. Чичков, Г. Струве «Моя Россия», О. Воеводина, исп. О. Касьян «Чудо-снежок». Структура занятия: 1. Организационный момент 2. Слушание 3. Пение 4. Музыкально-ритмические движения 5. Игра на детских музыкальных инструментах 6. Итог Челябинск, 2024 |
Ход проведения музыкального занятия
Этап Вид деятельности | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж |
Организационный момент | Наглядно-словесный (беседа) | Замотивировать детей на предстоящую музыкальную деятельность, познакомиться с ними. | Дети входят в зал. Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! Дети: Здравствуйте! Музыкальный руководитель: Я очень рада вас видеть на музыкальном занятии. Ребята, а как называется страна, в которой мы живем? Дети: Россия Воспитатель: Да, ребята, правильно! Ребята, какие символы России вы знаете? Дети: герб, флаг, гимн. Музыкальный руководитель: Да, ребята, правильно. Предлагаю вам сейчас послушать гимн нашей страны. Дети: слушают гимн. Музыкальный руководитель: «Величаво и спокойно Гимн России прозвучал. Каждый слушал, тихо, стоя, затаил дыханье зал. С этой музыкой взрослеем, с этой музыкой растем. Эту музыку по жизни в нашем сердце пронесем!» | 2 минуты |
Основной этап Слушание | Наглядно-словесный (беседа), объяснения, метод зрительной и звуковой наглядности, дидактическая игра | Объяснить детям, с помощью музыки и беседы, что обозначают цвета на флаге России, развивать речевые навыки, Развивать чувство ритма | Музыкальный руководитель: Ребята, а кто знает, цвета на нашем государственном флаге несут за собой какое-либо значение? Дети: да! Музыкальный руководитель: Да, каждый цвет нашего флага имеет своё значение. Белый цвет – цвет чистоты намерений, миролюбия и мудрости. Синий – цвет неба, воды, моря – символ свободы. Красный – цвет мужества, силы, могущества и жизни. У меня к вам такой вопрос: Где вы могли видеть Государственный флаг в нашем городе? Дети: В торжественные дни, государственные праздники вывешивается российский флаг на общественных зданиях, школах. Музыкальный руководитель: Да, правильно, а где ещё можно увидеть Государственный флаг? Дети: на боевых кораблях и самолётах российской армии, космических кораблях. Музыкальный руководитель: да, а также Государственный флаг можно увидеть на Кремле в Москве, Под Российским флагом выступают наши спортсмены на всех спортивных соревнованиях, олимпиадах. На трибунах, Российскими флагами, их встречают и приветствуют болельщики. Упражнение «Марш» Ю. Чичкова Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята, послушайте песню, которая называется «Моя Россия», а затем ответьте мне на вопрос: о чём была эта песня? Дети: слушают песню. О родном месте, о нашей Родине Музыкальный руководитель: Правильно, ребята, эта песня о родном уголочке, о родной стороне, о Родине, о родном месте. Много поэтов, писателей, композиторов, художников написали замечательные произведения о нашей большой Родине. А народ слагал о Родине пословицы и поговорки, песни, придумывал сказки. А что такое Родина для каждого из вас? Музыкальный руководитель: Вы правы, ребята, всё это и есть наша большая Родина, которая складывается из маленьких частей (моя семья, мой дом, мой город). Наша Родина такая большая, что если мы захотим проехать из края в край, то на самом быстром поезде эта дорога займёт целую неделю. | 7 минут |
Пение | Художественно-практический метод (пение) | Повторить песню, развивать речевые навыки, вокальные. | Музыкальный руководитель: Ребята, а какое время года к нам приближается? Дети: зима. Музыкальный руководитель: Правильно, а у меня есть песня про зиму. Давайте послушаем и разучим её. Дети: разучивают песню Музыкальный руководитель: Молодцы, вы все старались красиво исполнить песню. | 5 минут |
Музыкально-ритмические движения | Художественно-практический метод (танец), слушание | Отработать музыкально-ритмические движения. | Музыкальный руководитель: Ребята, а какие русско-народные танцы вы знаете? Дети: хоровод, калинка Музыкальный руководитель: Да, ребята, предлагаю и нам с вами разучить один замечательный танец Дети: Разучивают танец. | 5 минут |
Игра на детских музыкальных инструментах | Практический метод, метод звуковой и зрительной наглядности, дидактическая игра | Развивать чувство ритма | Музыкальный руководитель: Ну, и конечно же в России ни как без русско-народных инструментов, а кто из вас знает, какие есть русско-народные инструменты? Дети: балалайка, ложки, свистульки Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята! Предлагаю вам самим поиграть на инструментах и сделать оркестр. Дети: играют на детских музыкальный инструментах. | 10 минут |
Итог | Наглядно-словесный | Подведение итогов. | Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята, скажите, что нового вы сегодня узнали? О чём было наше сегодняшнее музыкальное занятие? Чем вам больше всего понравилось заниматься на музыкальном занятии? Дети: О нашей Родине, о её символах. Узнали об обозначениях цветов флага России! Петь, танцевать, играть на инструментах. Музыкальный руководитель: Ну, а нам с вами пришла пора прощаться! Я говорю вам всем до новых встреч. А вы в ответ мне скажете все хором «ДО СВИДАНИЯ» Дети: До свидания! | 1 минута |
Предварительный просмотр:
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие» Тема ОД: «Семья и семейные традиции» Цель деятельности: расширение знаний детей о новогодних семейных традициях, посредством беседы, слушания, музыкально - ритмических движений. Задачи: Обучающая: формировать у детей общее представление о семейных традициях, о празднике новый год, расширять их кругозор;. Развивающая: развивать музыкальные способности детей (танцевальные, певческие, игровые), развивать слуховое и зрительное внимание; развивать речь, память и воображение; развивать эмоциональную отзывчивость на музыку; развивать чувство ритма. Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение к друг другу; Форма ОД: музыкальное занятие Вид ОД: фронтальное Тип ОД: тематическое Методы и приемы: наглядный, словесный, метод зрительной и звуковой наглядности. Оборудование: аудио материалы, картинки, шкатулка, детские музыкальные инструменты. Музыкальный материал: О.Воеводина, исп. О. Каксьян «Чудо-снежок», «Праздничная елка» Е. Д. Гальцева. Структура занятия: 1. Организационный момент 2. Слушание 3. Пение 4. Музыкально-ритмические движения 5. Игра на детских музыкальных инструментах 6. Итог Челябинск, 2024 |
Ход проведения музыкального занятия
Этап Вид деятельности | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж |
Организационный момент | Наглядно-словесный (беседа) | Замотивировать детей на предстоящую музыкальную деятельность, познакомиться с ними. | Дети входят в зал. Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! Дети: Здравствуйте! Музыкальный руководитель: Я твой друг и ты мой друг! Дети: Семья! Музыкальный руководитель: Да, это семья. Все мы живем в семьях, а у каждой семьи есть свои традиции. А как вы думаете, какие бывают традиции? Дети: собираться вместе, читать книги, ходить в поход… | 2 минуты |
Основной этап Слушание | Наглядно-словесный (беседа), объяснения, метод зрительной и звуковой наглядности, дидактическая игра | Объяснить детям, с помощью музыки и беседы, какие есть новогодние семейные традиции, развивать речевые навыки, Развивать чувство ритма | Музыкальный руководитель: ой ребята, что я слышу? Откуда звучит музыка? Это ведь музыкальная шкатулка! А давайте посмотрим, что в ней находится. Музыкальный руководитель: Правильно, ребята! Ребята, скажите а почему в нашей шкатулке, фотографии именно про новый год? Музыкальный руководитель: Да, ребята, действительно, новый год, это семейный праздник, и его принято встречать всей семьей: с мамами, папами, бабушками, дедушками, братьями, сестрами… Дети: Вся семья собирается и наряжает ёлку. Музыкальный руководитель: Да, мы наряжаем елку! Музыкальный руководитель: Да, ребята, ещё одной традицией нового года является Новогодние хороводы вокруг елки. Мы сегодня познакомимся с песенкой про Праздничную елочку. Послушайте её внимательно, а после ответьте на мои вопросы: О чем эта песня? Какая по характеру? Какое создает настроение? Слушание «Праздничная елка» Елена Дмитриевна Гальцева. Музыкальный руководитель: Ребята, кто помнит какие вопросы я задавала перед прослушиванием песни? Дети: О чем эта песня? О том что скоро придёт новый год, про новогоднюю ёлку. Какая по характеру? Радостная, задорная. Какое создает настроение? Ожидание нового года, весёлое настроение. | 7 минут |
Пение | Художественно-практический метод (пение) | Разучить песню, развивать речевые навыки, вокальные. | Музыкальный руководитель: Ребята, мы уже с вами выяснили что скоро у нас будет праздник, которого мы все всегда ждём всей семьёй, и это? Дети: Новый год! Музыкальный руководитель: Правильно, а у меня как раз есть новогодняя песня! Давайте послушаем и разучим её. Дети: разучивают песню Музыкальный руководитель: Молодцы, вы все старались красиво исполнить песню. | 5 минут |
Музыкально-ритмические движения | Художественно-практический метод (танец), слушание | Отработать музыкально-ритмические движения. | Музыкальный руководитель: Ребята, вернёмся к нашей шкатулке, а что же мы еще делаем вокруг нашей елочки? (Достаем фото, танцующих людей) Мы еще танцуем и веселимся! Сейчас я вам предлагаю разучить фрагмент танца Дети: Разучивают танец. | 5 минут |
Игра на детских музыкальных инструментах | Практический метод, метод звуковой и зрительной наглядности, дидактическая игра | Развивать чувство ритма | Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята! А теперь посмотрим, какая ещё традиция есть у новогоднего праздника! Что изображено на следующей фотографии? Фото с оркестром. Дети: Дети играют на музыкальных инструментах. Музыкальный руководитель: Правильно, ребята! Предлагаю вам самим по играть на инструментах и сделать оркестр. Дети: играют на детских музыкальный инструментах. | 10 минут |
Итог | Наглядно-словесный | Подведение итогов. | Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята, скажите, Ребята, какие семейные традиции нового года мы с вами вспомнили? А еще мы научились использовать наше тело в качестве музыкального инструмента. Вам понравилось? Дети: украшать ёлку, водить хороводы, встречать новый год всей семьёй Музыкальный руководитель: Ну а нам с вами пришла пора прощаться! До свидания! Дети: До свидания! | 1 минута |
Предварительный просмотр:
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие» Тема ОД: «Дом, в котором мы живём» Цель деятельности: расширение знаний детей о домах и о том какие они бывают, посредством беседы, слушания, музыкально - ритмических движений. Задачи: Обучающая: формировать у детей общее представление о домах и о том какие они бывают, расширять их кругозор; Развивающая: развивать музыкальные способности детей (танцевальные, певческие, игровые), развивать слуховое и зрительное внимание; развивать речь, память и воображение; развивать эмоциональную отзывчивость на музыку; развивать чувство ритма. Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение к друг другу; воспитывать любовь к своему дому, любовь к окружающему миру. Форма ОД: музыкальное занятие Вид ОД: фронтальное Тип ОД: тематическое Методы и приемы: наглядный, словесный, метод зрительной и звуковой наглядности. Оборудование: аудио материалы, картинки, детские музыкальные инструменты. Музыкальный материал: О. Воеводина, исп. О. Касьян «Чудо-снежок», Залужная Т. «Всем на свете нужен дом». Структура занятия: 1. Организационный момент 2. Слушание 3. Пение 4. Музыкально-ритмические движения 5. Игра на детских музыкальных инструментах 6. Итог Челябинск, 2024 |
Ход проведения музыкального занятия
Этап Вид деятельности | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж |
Организационный момент | Наглядно-словесный (беседа) | Замотивировать детей на предстоящую музыкальную деятельность, поздороваться с ними. | Дети входят в зал. Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! Дети: Здравствуйте! Музыкальный руководитель: Я твой друг и ты мой друг! Мне без неё не жить ни дня В него стремлюсь всегда и всюду, К нему дорогу не забуду. Я без него дышу с трудом, Мой кров, родимый, теплый Дети: Дом! | 2 минуты |
Основной этап Слушание | Наглядно-словесный (беседа), объяснения, метод зрительной и звуковой наглядности, дидактическая игра | Объяснить детям, с помощью музыки и беседы, что у всех есть дома и всем они нужны, развивать речевые навыки, Развивать чувство ритма | Музыкальный руководитель: Ребята, у меня для вас есть песня, послушайте её и скажите, какая она по характеру и о чём в ней поётся. | 7 минут |
Пение | Художественно-практический метод (пение) | Повторить песню, развивать речевые навыки, вокальные. | Музыкальный руководитель: Ребята, а какое время года у нас на подходе? | 5 минут |
Музыкально-ритмические движения | Художественно-практический метод (танец), слушание | Отработать музыкально-ритмические движения. | Музыкальный руководитель: Молодцы, вы все старались красиво исполнить песню, но я думаю наши зверята недостаточно согрелись для зимы, давайте им поможем и станцуем наш танец. | 5 минут |
Игра на детских музыкальных инструментах | Практический метод, метод звуковой и зрительной наглядности, дидактическая игра | Развивать чувство ритма | Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята! Но какой же праздник без музыки, скажите, ребята, а как мы можем воспроизвести музыку? Дети: с помощью музыкальных инструментов. Музыкальный руководитель: Правильно, ребята! Возьмите свои музыкальные инструменты и у нас с вами получится оркестр Дети: играют на детских музыкальный инструментах. | 10 минут |
Итог | Наглядно-словесный | Подведение итогов. | Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята, что мы сегодня делали? О чём говорили, про что слушали песню. Дети: пели, танцевали, играли на музыкальных инструментах, слушали песню. Говорили про дома, про то, какие дома есть у животных. Слушали песню про то, что дома нужны всем и людям и животным. Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята! Ну, а нам с вами пришла пора прощаться! До свидания! Дети: До свидания! | 1 минута |
Предварительный просмотр:
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие» Тема ОД: «В гости к нам пришла зима» Цель деятельности: расширение знаний детей о природе зимой, посредством беседы, слушания, музыкально - ритмических движений. Задачи: Обучающая: формировать у детей общее представление о зимнем лесе, и о том как его можно охарактеризовать, расширять их кругозор; Развивающая: развивать музыкальные способности детей (танцевальные, певческие, игровые), развивать слуховое и зрительное внимание; развивать речь, память и воображение; развивать эмоциональную отзывчивость на музыку; развивать чувство ритма. Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение к друг другу; воспитывать любовь к зиме, к зимней природе, любовь к окружающему миру. Форма ОД: музыкальное занятие Вид ОД: фронтальное Тип ОД: тематическое Методы и приемы: наглядный, словесный, метод зрительной и звуковой наглядности. Оборудование: аудио материалы, картинки, снежинка, детские музыкальные инструменты. Музыкальный материал: О. Воеводина, исп. О. Касьян «Чудо-снежок», П. И. Чайковский «Декабрь». Структура занятия: 1. Организационный момент 2. Слушание 3. Пение 4. Музыкально-ритмические движения 5. Игра на детских музыкальных инструментах 6. Итог Челябинск, 2024 |
Ход проведения музыкального занятия
Этап Вид деятельности | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж |
Организационный момент | Наглядно-словесный (беседа) | Замотивировать детей на предстоящую музыкальную деятельность, поздороваться с ними. | Дети входят в зал. Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть и мне хочется, чтобы мы с вами пожелали друг другу «Доброго утра!» Повторяйте за мной движения! Доброе утро! Д: Поворачиваются друг к другу Улыбнись скорее! Д: Разводят руки в стороны. И сегодня весь день Д: Хлопают в ладоши Будет веселее. Мы погладим лобик, Д: Выполняют движения по тексту. Носик и щечки. Будем мы красивыми, Д: Постепенно поднимают руки Как в саду цветочки! Д: Вверх, выполняя «фонарики». Разотрем ладошки Д: Движения по тексту. Сильнее, сильнее! А теперь похлопаем Смелее, смелее! Ушки мы теперь потрем Д: Разводят руки в стороны. И здоровье сбережем. Улыбнемся снова, Д: Друг другу улыбаются. Будьте все здоровы! Д: Разводят руки в стороны. В этом доме сто осин, Сто берёз и сто рябин, Сосны, ели, и дубы, Травы, ягоды, грибы. Жителей ведь много в нём, Назовите этот дом. Д: Лес Музыкальный руководитель: А вы когда- нибудь были в лесу? Д: да! Музыкальный руководитель: Тогда предлагаю отправиться со мной в путешествие по зимнему волшебному лесу. В пути нас ждет много интересного. | 2 минуты |
Основной этап Слушание | Наглядно-словесный (беседа), объяснения, метод зрительной и звуковой наглядности, дидактическая игра | Объяснить детям, с помощью музыки и беседы, можно по разному описать природу зимы, развивать речевые навыки, Развивать чувство ритма | Музыкальный руководитель: Ребята, вот мы с вами и попали в зимний лес, как здесь тихо, но среди этой тишины спрятались звуки, и мы сегодня их найдем. А поможет нам в этом музыка. Хотите её услышать? Музыкальный руководитель: Правильно, это П. И. Чайковский. Этот композитор очень любил природу и красоту каждого времени года он передал в своих музыкальных произведениях и назвал его «Времена года». Одно из них мы сейчас услышим. Ребята, а вы знаете, как нужно слушать музыку? Д: Нежная, спокойная, плавная, ласковая. М. р.: Молодцы, ребята, данное произведение посвящено месяцу Декабрь. Обратите внимание, сколько снега в лесу! Д: Зимний лес, деревья в инее, много снега. М. р.: Молодцы, ребята, на картине изображено морозное зимнее утро. Солнышко уже взошло и окрасило снег в розовые и голубые тона. Весь лес стоит в снегу! М. р. Молодцы! Но посмотрите, снежинке нашей стало жарко в руках, предлагаю отнести снежинку на окошко, пусть она остынет. Ребята, благодаря музыке мы услышали звуки зимнего леса. И картины художников, и музыкальное произведение помогли нам увидеть спокойную, безветренную погоду зимой. Вы запомнили, как называется музыкальное произведение которые мы с вами прослушали? Кто его написал? | 7 минут |
Пение | Художественно-практический метод (пение) | Повторить песню, развивать речевые навыки, вокальные. |
| 5 минут |
Музыкально-ритмические движения | Художественно-практический метод (танец), слушание | Отработать музыкально-ритмические движения. | Музыкальный руководитель: Молодцы, вы все старались красиво исполнить песню, предлагаю, дети, встать, дружно весело сплясать. | 5 минут |
Игра на детских музыкальных инструментах | Практический метод, метод звуковой и зрительной наглядности, дидактическая игра | Развивать чувство ритма | Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята! Что ж ребята не сидите, | 10 минут |
Итог | Наглядно-словесный | Подведение итогов. | Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята, что мы сегодня делали? О чём говорили, про что слушали песню. Дети: пели, танцевали, играли на музыкальных инструментах, слушали произведение. Говорили про зимний лес. Слушали произведение о зиме. Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята! Ну, а нам с вами пришла пора прощаться! До свидания! Дети: До свидания! | 1 минута |
Предварительный просмотр:
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие» Тема ОД: «Зимние забавы» Цель деятельности: расширение знаний детей о зимних забавах, посредством беседы, слушания, музыкально - ритмических движений. Задачи: Обучающая: формировать у детей общее представление о зимних забавах, расширять их кругозор; Развивающая: развивать музыкальные способности детей (танцевальные, певческие, игровые), развивать слуховое и зрительное внимание; развивать речь, память и воображение; развивать эмоциональную отзывчивость на музыку; развивать чувство ритма. Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение к друг другу; воспитывать любовь к зиме, к зимней природе, любовь к окружающему миру. Форма ОД: музыкальное занятие Вид ОД: фронтальное Тип ОД: тематическое Методы и приемы: наглядный, словесный, метод зрительной и звуковой наглядности. Оборудование: аудио материалы, детские музыкальные инструменты. Музыкальный материал: О. Воеводина, исп. О. Касьян «Чудо-снежок», Е. Тиличеевой «Что нам нравится зимой» Структура занятия: 1. Организационный момент 2. Слушание 3. Пение 4. Музыкально-ритмические движения 5. Игра на детских музыкальных инструментах 6. Итог Челябинск, 2024 |
Ход проведения музыкального занятия
Этап Вид деятельности | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж |
Организационный момент | Наглядно-словесный (беседа) | Замотивировать детей на предстоящую музыкальную деятельность, поздороваться с ними. | Дети входят в зал. Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! Музыкальный руководитель: Пришла красавица-зима, Музыкальный руководитель: Ребята, сегодня наше занятие посвящено зимним забавам. | 2 минуты |
Основной этап Слушание | Наглядно-словесный (беседа), объяснения, метод зрительной и звуковой наглядности, дидактическая игра | Объяснить детям, с помощью музыки и беседы, какие есть зимние забавы, развивать речевые навыки, Развивать чувство ритма | Музыкальный руководитель: Ребята, скажите, а какие зимние забавы вы знаете? | 7 минут |
Пение | Художественно-практический метод (пение) | Повторить песню, развивать речевые навыки, вокальные. | М. р.: Мы с вами перечислили почти все зимние забавы, но какая есть самая главная, долгожданная зимняя забава? Кто мне скажет, какая? | 5 минут |
Музыкально-ритмические движения | Художественно-практический метод (танец), слушание | Отработать музыкально-ритмические движения. | Музыкальный руководитель: Молодцы, вы все старались красиво исполнить песню, а что мы ещё делаем в Новый год? | 5 минут |
Игра на детских музыкальных инструментах | Практический метод, метод звуковой и зрительной наглядности, дидактическая игра | Развивать чувство ритма | Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята! Ну же ребята, не скучайте, инструменты разбирайте. | 10 минут |
Итог | Наглядно-словесный | Подведение итогов. | Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята, скажите, что мы сегодня делали? О чём говорили, про что слушали песню. Дети: пели, танцевали, играли на музыкальных инструментах, слушали песню. Говорили про зимние забавы. Слушали песню про зимние забавы. Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята! Ну, а нам с вами пришла пора прощаться! До свидания! Дети: До свидания! | 1 минута |
Предварительный просмотр:
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие» Тема ОД: «Мастерская Деда Мороза» Цель деятельности: расширение знаний детей о празднике Новый год, посредством беседы, слушания, музыкально - ритмических движений. Задачи: Обучающая: формировать у детей общее представление о празднике Новый год, о мастерской Деда Мороза, расширять их кругозор; Развивающая: развивать музыкальные способности детей (танцевальные, певческие, игровые), развивать слуховое и зрительное внимание; развивать речь, память и воображение; развивать эмоциональную отзывчивость на музыку; развивать чувство ритма. Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение к друг другу; воспитывать любовь к зиме, к зимней природе, любовь к окружающему миру. Форма ОД: музыкальное занятие Вид ОД: фронтальное Тип ОД: тематическое Методы и приемы: наглядный, словесный, метод зрительной и звуковой наглядности. Оборудование: аудио материалы, детские музыкальные инструменты. Музыкальный материал: О. Воеводина, исп. О. Касьян «Чудо-снежок», «Тик-так» А. Варламов Структура занятия: 1. Организационный момент 2. Слушание 3. Пение 4. Музыкально-ритмические движения 5. Игра на детских музыкальных инструментах 6. Итог Челябинск, 2024 |
Ход проведения музыкального занятия
Этап Вид деятельности | Методы и приемы | Цели и задачи | Ход занятия | Хронометраж |
Организационный момент | Наглядно-словесный (беседа) | Замотивировать детей на предстоящую музыкальную деятельность, поздороваться с ними. | Дети входят в зал. Музыкальный руководитель: На полянку, на лужок Тихо падает снежок, Белые пушинки. Здравствуйте, ребята! Музыкальный руководитель: Ребята, какое сейчас время года? Д: зима М. р.: По каким признакам вы узнали, что зима? Д: идёт снег, стало холодно М. р.: Ребята, а как называется первый зимний месяц? Д: декабрь Д: Новый год. М. р.: А что это такое, Новый год? (Ответы детей) Д: праздник, когда дети и взрослые наряжают ёлку, встречают новый год М. р.: Ребята, сегодня я пришла в детский сад и принесла с собой письмо, как вы думаете, от кого оно? (на конверте фото Деда Мороза) Д: от Деда Мороза! Совсем не успеваю собрать новогодний сундук с подарками, мне очень нужна ваша помощь! А для этого вам придется превратиться в моих помощников снеговиков и выполнить мои задания!» М. р.: Тогда проходите по зимней дорожке делая шаг вперед называйте зимние слова. Первое зимнее слово предмет, второе: – слово действие, третье: слово-признак, например: Санки. Летят. Быстро. | 2 минуты |
Основной этап Слушание | Наглядно-словесный (беседа), объяснения, метод зрительной и звуковой наглядности, дидактическая игра | Развивать речевые навыки, Развивать чувство ритма | Музыкальный руководитель: Ребята, но вместе с письмом Дед Мороз отправил нам его любимую песню, давайте её послушаем и подумаем, почему же Дед Мороз так любит эту песню? | 5 минут |
Пение | Художественно-практический метод (пение) | Повторить песню, развивать речевые навыки, вокальные. | М. р.: Ребята, как вы думаете, какие новогодние игрушки изготавливаются в мастерской деда мороза? | 5 минут |
Музыкально-ритмические движения | Художественно-практический метод (танец), слушание | Отработать музыкально-ритмические движения. | Музыкальный руководитель: Молодцы, но также снеговики во время работы ещё и танцуют, а мы с вами сегодня вместо снеговиков, поэтому предлагаю вам станцевать наш новогодний танец! | 10 минут |
Игра на детских музыкальных инструментах | Практический метод, метод звуковой и зрительной наглядности, дидактическая игра | Развивать чувство ритма | Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята! Ну а чтоб у наших снеговиков-помощников Деда Мороза настроение было хорошее и они могли делать ещё больше красивых новогодних игрушек, предлагаю вам сыграть на детских музыкальных инструментах. | 10 минут |
Итог | Наглядно-словесный | Подведение итогов. | Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята, скажите, что мы сегодня делали? О чём говорили, про что слушали песню. Дети: пели, танцевали, играли на музыкальных инструментах, слушали песню. Говорили про новогодние игрушки, которые изготавливаются в мастерской Деда Мороза. Слушали песню про новый год. Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята! Ну, а нам с вами пришла пора прощаться! До свидания! Дети: До свидания! | 1 минута |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспекты музыкальных занятий с элементами музицирования.
Интеграция слова, движения музыки - это естественное и закономерное объединение, связь музыки, движения и речи, где музыка не звучит сама по себе, а каждый принимает участие в процессе ее создания....
Конспект музыкального занятия на волшебной музыкальной поляне (средняя группа)
Рассматриваются с детьми средней группы различные музыкальные инструменты, обучение детей игре на них....
Конспект музыкального занятия-развлечения "Космическое путешествие" (по развитию музыкально-ритмических движений посредством моделирования)
Данное занятие-развлечение предназначено для детей подготовительной группы. Дети отправляются в путешествие на Луну, где встречаются с инопланетянином, знакомят его с моделями (карточками, на которых ...
Конспект музыкального занятия для подготовительной к школе группы «Музыкальная палитра Татарстана»
Конспект занятия "Музыкальная палитра Татарстана"Цель занятия: пробуждение и стимулирование творческого потенциала дошкольников в процессе знакомства с музыкой композиторов ТатарстанаЗадачи:Обра...
Конспект музыкального занятия в старшей группе «Музыкальные краски весны».
Конспект музыкального занятия в старшей группе «Музыкальные краски весны»...
Конспект музыкального занятия в старшей группе «Музыкальный магазин игрушек».
Конспект музыкального занятия в старшей группе «Музыкальный магазин игрушек»....
Конспект музыкального занятия «Необыкновенное путешествие в музыкальную страну» для детей подготовительной к школе группы
Конспект музыкального занятия «Необыкновенное путешествие в музыкальную страну» для детей подготовительной к школе группы Задачи:Способствовать развитию двигательной ак...