Выступление Технология "квест"
проект

Использование игровой технологии «квест»  в образовательном процессе

1. «Квест» (анг.) - вид исследовательской деятельности, для выполнения которой обучающийся осуществляет поиск информации. «Квест» -это поиск, который может быть связан с приключениями или игрой; также служит для обозначения одной из разновидностей компьютерных игр. Квест - приключенческая игра (анг.Quest - поиск, анг. Adventure - приключение), требующая от игрока решения умственных задач для продвижения по сюжету.

Квест - проектная деятельность, основанная на синтезе проектного метода и игровых технологий, заключается в продолжительном целенаправленном поиске, связанном с приключениями или игрой.

2.ЭТО технология деятельностного типа.

3. Квест - занятие может быть предназначено как для групповой, так и для индивидуальной работы

4. Квестовые игры называют – «игры разума» .

5. Прохождение квеста  - решение головоломки, где  есть сюжет и подсказки

6.Решаются Образовательные , Развивающие ,

Квесты можно использовать на различных предметах, на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они могут охватывать отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными.

7.Квесты бывают  кратковременные (1з), длительные(несколько)

8.По сюжету: линейными, штурмовыми, кольцевыми,

9. Педагог определяет образовательные цели квеста, формирует сюжетную линию. Педагог оценивает конечный результат и процесс деятельности студентов, обеспечивает организацию поисково-исследовательской деятельности и т.д. 

10.Структура образовательного квеста: 1.Введение (в котором прописывается сюжет, роли); 2.Задания (этапы, вопросы, ролевые задания); 3.Порядок выполнения (бонусы, штрафы); 4.Оценка (итоги).

Характеристика разработанного  квеста;

1. По режиму проведения: в реальном режиме, в виртуальном режиме, в комбинированном режиме.

2. По сроку реализации квесты различают: краткосрочный - цель: углубление знаний и их интеграция, рассчитаны на одно - три занятия; долгосрочные - цель: углубление и преобразование знаний, рассчитаны на длительный срок

3 По форме работы: групповой, индивидуальные.

4.По предметному содержанию: моно квест, межпредметный квест.

5. По структуре сюжета: линейный

6. По информационной образовательной среде: традиционная образовательная среда, виртуальная образовательная среда.

7. По типу задач; компиляция - трансформация формата информации, полученной из разных источников: создание текста

Квест - проектная деятельность, основанная на синтезе проектного метода и игровых технологий, заключается в продолжительном целенаправленном поиске, связанном с приключениями или игрой.

Воспитательные -

Образовательные  - вовлечение каждого в активный познавательный процесс. Организация индивидуальной и групповой деятельности участников, выявление умений и способностей работать самостоятельно по теме.

Развивающие - развитие интереса к предмету деятельности, творческих способностей, воображения участников; формирование навыков исследовательской деятельности, умений самостоятельной работы с информацией; расширение кругозора, эрудиции, мотивации.

Воспитательные - воспитание личной ответственности за выполнение задания, воспитание уважения к культурным ценностям.

Квесты можно использовать на различных предметах, на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они могут охватывать отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными.

Различают два типа квестов:

1. кратковременный (используется для углубления знаний, их интеграции, рассчитан на одно занятие).
2. длительный (используется для углубления и преобразования знаний обучающихся, рассчитан на несколько занятий).

В зависимости от сюжета квесты могут быть:

• линейными, в которых игра построена по цепочке: выполнив одно задание, участники получают следующее, и так до тех пор, пока не пройдут весь маршрут;
• штурмовыми, где все игроки получают основное задание и перечень точек с подсказками, но при этом самостоятельно выбирают пути решения задач;
• кольцевыми, они представляют собой тот же “линейный” квест, но замкнутый в круг. Команды стартуют с разных точек, которые будут для них финишными.

Структура образовательного квеста: 1.Введение (в котором прописывается сюжет, роли); 2.Задания (этапы, вопросы, ролевые задания); 3.Порядок выполнения (бонусы, штрафы); 4.Оценка (итоги).

Педагог определяет образовательные цели квеста, формирует сюжетную линию. Педагог оценивает не только конечный результат, а и сам процесс деятельности учащегося, обеспечивает организацию поисково-исследовательской деятельности учащегося и т.д.

Образовательные игры, творческая деятельность учащихся, познавательная и поисковая деятельность обучающихся, индивидуальная и коллективная работа.

Характеристика представленного квеста;

1. По режиму проведения: в реальном режиме, в виртуальном режиме, в комбинированном режиме.

2. По сроку реализации квесты различают: краткосрочный - цель: углубление знаний и их интеграция, рассчитаны на одно - три занятия; долгосрочные - цель: углубление и преобразование знаний, рассчитаны на длительный срок

3 По форме работы: групповой, индивидуальные.

4.По предметному содержанию: моно квест, межпредметный квест.

5. По структуре сюжетов различают: линейный

6. По информационной образовательной среде: традиционная образовательная среда, виртуальная образовательная среда.

7. По типу задач; компиляция - трансформация формата информации, полученной из разных источников разных групп: создание текста