Итоги внедрения целевой модели наставничества в МБОУ гимназии г. Советский
методическая разработка

ИТОГИ

реализации муниципального проекта

 «Внедрение целевой модели наставничества в МБОУ гимназии г. Советский» 2020-2021 уч. год

Лодягина И.В., заместитель директора по УВР

МБОУ гимназии г. Советский

Проект «Внедрение целевой модели наставничества в гимназии» разработан в целях достижения результатов федеральных и региональных проектов «Современная школа», «Успех каждого ребенка» национального проекта "Образование".

Цель проекта:

Целью внедрения наставничества в гимназии является максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации в современных условиях неопределенности, а также создание условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации всех обучающихся, педагогов МБОУ гимназии г. Советский.

В ходе реализации проекта предполагалось:

- изучение эффективного использования форм наставничества как образовательной технологии в образовательной среде гимназии;

-развитие сети наставников в педагогическом сообществе;

- распространение лучших наставнических практик;

- помощь в адаптации и закреплении молодых специалистов на рабочих местах.

В ходе реализации мероприятий программы Наставничества
поставлены следующие актуальные задачи:

1) формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития
способностей и талантов у детей, направленной на
самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся;
2) реализация и распространение программ углубленного изучения
предметов на базе гимназии;

3) развитие олимпиадного движения среди учащихся, проектной и
исследовательской деятельности;

4) Развитие современных компетенций у обучающихся посредством
оказания им образовательных услуг с использованием современных
методов и технологий;

5) формирование системы сетевого сотрудничества, создание и апробация сетевых форм сотрудничества с привлечением опыта других организаций

Внедрение Целевой модели наставничества НАПРАВЛЕНО на решение следующих проблем обучающегося:

• низкая мотивация к учебе и саморазвитию;
•  отсутствие осознанной позиции, необходимой для выбора образовательной траектории и будущей профессиональной реализации;
• невозможность качественной самореализации в рамках школьной программы;
• отсутствие условий для формирования активной гражданской позиции;
• низкая информированность о перспективах самостоятельного выбора векторов творческого развития, карьерных и иных возможностей;
• кризис идентификации, инфантильность, разрушение или низкий уровень сформированности ценностных и жизненных позиций и ориентиров;
•  отсутствие условий для формирования метапредметных навыков и метакомпетенций;

2.Участники наставничества.

 Наставляемый - обучающийся общеобразовательной организации в возрасте 10-17(19) лет.

Наставник – участник программы наставничества, имеющий успешный опыт в достижении жизненного, личностного и профессионального результата, готовый и компетентный поделиться опытом и навыками.

Функции наставника могут выполняться педагогом-организатором, школьным психологом, учителем, классным руководителем, педагогом, обучающимся.

Наставники детей:

• выстраивают траекторию развития одарённого ребёнка;
• способствуют повышению уровня мотивации и творческой активности детей;
• побуждают к поиску уникальных решений;
• вдохновляют ребёнка на новое дело и участвуют в его реализации от планирования до воплощения идеи;
• осуществляют психолого-педагогическую поддержку.

Механизмы и инструменты наставничества

Механизмами и инструментами наставничества в паре «наставник –
одарённый ребёнок» являются:

• обучение и воспитание детей в процессе образовательной
  деятельности;
• разработка индивидуального плана поддержки и сопровождения
  одарённого ребёнка с включением в него мероприятий популяризирующих творческие достижения детей, психологических тренингов, реабилитирующих и социализирующих мероприятий;
• проведение просветительской работы в семье ребёнка и в его
  социальном окружении.

3. Реализация целевой модели наставничества.

Для успешной реализации целевой модели наставничества, исходя из образовательных потребностей гимназии в целевой модели наставничества рассматриваются три формы наставничества:

«Ученик – ученик»,

 «Учитель – учитель»,

«Учитель – ученик».

Основные формы работы

Основными формами работы были индивидуальные: консультирование, планирование, наблюдение и совместный анализ уроков и мероприятий, совместное проектирование, совместная разработка методических материалов и изучение нормативных документов, неформальные встречи, рефлексия деятельности.

К групповым формам работы отнесены: подготовка и реализация группового проекта, проведение семинаров, групповые консультации, проведение профориентационной работы с наставляемыми, встречи в рамках Школы молодого педагога.

Этапы комплекса мероприятий по реализации взаимодействия наставник - наставляемый.

 ∙ Проведение первой, организационной, встречи наставника и наставляемого.

 ∙ Проведение второй, пробной рабочей, встречи наставника и наставляемого.

∙ Проведение встречи-планирования рабочего процесса в рамках программы наставничества с наставником и наставляемым.

 ∙ Регулярные встречи наставника и наставляемого.

Проведение заключительной встречи наставника и наставляемого.

Реализация целевой модели наставничества осуществляется в течение календарного года. Количество встреч наставник и наставляемый определяют самостоятельно при приведении встречи – планировании.

по вовлечению в различные формы сопровождения и наставничества в течение 2020-2021 г.г  достигнуты следующие промежуточные результаты:

Сформирована нормативно-правовая база наставничества:

1. Утверждена Дорожная карта реализации целевой модели наставничества (ЦМН) в  МБОУ гимназии г. Советский на 2020-2021 учебный год. Приказ 364 от 11.02.2020 «О внедрении целевой модели наставничества»;
2. Реализуются следующие формы наставничества в
   МБОУ гимназии г. Советский: «Учитель –учитель»; «Учитель-ученик»; «Ученик-ученик».
3. Утверждено Положение о целевой модели наставничества (ЦМН) МБОУ гимназии г. Советский. Приказ №193 от 22.05.2020 «Об утверждении локальных нормативных актов по реализации целевой модели наставничества в МБОУ гимназии г. Советский»
4. Утверждена и реализуется Программа ЦМН МБОУ гимназии г. Советский на 2020 - 2024 г.г.
5. Создан банк данных педагогов, наставников-тьюторов из числа педагогических работников МБОУ гимназии г. Советский.
6. Реализуются мероприятия по внедрению целевой модели наставничества в сроки, установленные Дорожной картой.
7. Проводится мониторинг и анализ наставнической деятельности для оказания своевременной помощи наставникам детей.
8. Сформирована команда проекта, включающая группу наставников детей.
9. Наставники детей:

• выстраивают траекторию развития одарённого ребёнка;
• способствуют повышению уровня мотивации и творческой активности детей;
• побуждают к поиску уникальных решений;
• вдохновляют ребёнка на новое дело и участвуют в его реализации от планирования до воплощения идеи;
• осуществляют психолого-педагогическую поддержку.

10.  Показатели оценки эффективности наставничества

Эффективность наставнической деятельности прослеживается через следующие показатели:

• количество наставников-педагогов
• количество наставляемых одарённых детей;
• динамика участия одарённых детей в конкурсных мероприятиях;
• динамика результативности участия в конкурсных мероприятиях.

11.  Программы наставничества реализуются на основании групповых и индивидуальных видов деятельности:

• включение школьников в волонтерское сопровождение мероприятий,
• организация участия в добровольческих акциях;
• разработка и реализация социальных проектов;
•  организация профессиональных проб и профориентационной деятельности;
•  организация ролевых игр/ситуаций

Результаты работы:

1. Интеллектуальная одаренность.

Важнейшей формой работы с одаренными учащимися являются олимпиады. Для подготовки учащихся к олимпиадам используется индивидуальный подход, корректное выстраивание образовательной траектории развития для каждого участника олимпиады. Итоги предметных олимпиад свидетельствуют о сложившейся в последние годы системе подготовки учащихся, целенаправленной работе педагогов по выявлению и подготовке одарённых детей.

- По результатам проведения МЭ ВОШ статус победителя и призера получили 111 обучающихся гимназии (в 2019-2020 учебном году – 108 человек), что составляет 41,1 % от общего количества  участников олимпиад.

В подготовке победителей и призеров муниципального этапа ВсОШ приняли участие 34 педагога гимназии, из которых 12 педагогов подготовили трех и более победителей и призеров олимпиады, выполнивших олимпиадную работу на 40 % и более; еще 5 педагогов подготовили победителей олимпиады, выполнивших олимпиадную работу на 40 % и более.

По итогам участия в РЭ ВОШ статусы победителя и призера получили 5 обучающихся.

В заключительном этапе всероссийской олимпиады школьников статус призера завоевал 1 обучающийся по общеобразовательному предмету «Физическая культура».

Эффективность наставничества через динамику качества образовательных результатов обучающихся

2. Спортивная одаренность. 2020-2021 г.г.

Спортивные мероприятия 2020-2021 г.г.

• Подготовка победителей и призеров муниципального и регионального уровня в спортивных состязаниях школьников «Президентские состязания» - 2 м. в региональном этапе (7 класс) в 2021 г.;
• «Президентские игры» - победители муниципального этапа 2021 г.;
• Фестиваль ГТО – команда гимназии - абсолютные чемпионы ХМАО-Югры в 2021 г.

3. Профориентация. Наставничество реализуется также в рамках Всероссийского проекта по ранней профессиональной ориентации учащихся 6 – 11-х классов общеобразовательных организаций «Билет в будущее». Реализация проекта «Билет в будущее» может повлиять на решение следующих проблем обучающегося общеобразовательной организации: отсутствие осознанной позиции, необходимой для выбора образовательной траектории и будущей профессиональной реализации;

Наставляемый проходит на платформе проекта профессиональную онлайн-диагностику, участвует в профориентационных мероприятиях в очном и онлайн-форматах, реализуемых в рамках Проекта на базе площадок.

Результатом успешной реализации наставничества в проекте «Билет в будущее» является: формирование осознанной позиции, необходимой для выбора образовательной траектории и будущей профессиональной реализации у учащегося.

Общие итоги реализации:

• Практическая реализация концепции построения индивидуальных образовательных траекторий.
• Рост числа обучающихся, прошедших профориентационные мероприятия.
• Формирование осознанной позиции, необходимой для выбора образовательной траектории и будущей профессиональной реализации.
•  Повышение уровня сформированности ценностных и жизненных позиций и ориентиров.
• Включение в систему наставнических отношений детей с ограниченными возможностями здоровья.

Результатом успешной реализации программ наставничества может являться:

• решение проблем, связанных с конфликтным, агрессивным поведением в школьном коллективе;
• решение проблем адаптации и социализации отдельных обучающихся;
• уменьшение процента обращений в школьную службу медиации и индивидуальных запросов к школьному психологу;
• рост процента обучающихся, вовлеченных в социально-значимую деятельность;
•  качественный рост успеваемости и улучшение поведения в отдельных классах и/или у отдельных обучающихся;
• улучшение академических и конкурсных (олимпиадных) результатов по профилям обучения, количество участников олимпиад по профилям обучения, количество поступивших в ВУЗ (ССУЗ) по профилю;
• количественный и качественный рост успешно реализованных образовательных и культурных проектов.

РИСКИ И ЗАТРУДНЕНИЯ:

•короткие сроки подготовки наставников, сложности при самостоятельном планировании и оценке ими своей деятельности;

•возможный сдвиг сроков исполнения ключевых мероприятий программы наставничества из-за пандемии;

•низкий уровень заинтересованности работодателей в разработке программ наставничества;

•формальное отношение наставника, отсутствие материальных стимулов и др.