Урок обществознания .5 кл. Наука о власти
методическая разработка по обществознанию (5 класс) по теме

Этап урока

Действия учителя

Действия учеников

Доска, оборудование

Актуализация знаний

Ребята! Мы живем в мире, где одни управляют, имеют власть, а другие подчиняются, действуют в рамках установленных правил. Это правильно? Может ли все управлять? Почему?

Предлагаю прочитать текст на с.111 и ответить на вопросы:

Что такое политология?

Зачем она нужна людям?

Сравните свой ответ со словарем.

Предлагаю послушать отрывок лекции о политике и политической власти и ответить на вопросы:

Что такое политика?

Политическая власть? Какие формы правления вам известны? Что они обозначали в древности, чем отличаются сейчас? (учитель записывает определение терминов на доске) Ребята, вы знаете, что в жизни людей возникают конфликты по разному поводу. Подберите синонимы к слову «конфликт»

(учитель записывает на доске).

А из-за чего могут возникнуть политические конфликты? Чем опасны политические конфликты? Как их избежать? Учитель подводит учащихся к выводу о необходимости и важности диалога.  Задает вопросы:

Что будем изучать на уроке?

Чему будем учиться на уроке?

Участвуют в обсуждении.

Работа в парах.

1. Читают текст.

2. Обсуждают

3. Дают свои ответы

4. Работают со словарем

5. Предлагают обобщенный вариант определения и записывают его в тетрадь.

Слушают лекцию. Отвечают на вопросы. Дают определение понятиям «республика» «монархия».

Записывают термины в тетради

Участвуют в беседе. Дают свое понимание конфликтов и их причин, делают вывод о необходимости вести диалог, выслушивать мнения разных сторон.

Учащиеся формулируют цели урока. Записывают их на доске.

Запись темы урока,  новых слов

Фрагмент лекции

Запись синонимов к слову «конфликт».

Запись целей урока.

Планирование деятельности

Умение слушать других, вести спор и разрешать его  непросто! Мы будем учиться это делать на уроке,  выполняя практическое задание. Найдите с. 115, прочитайте условия проекта. Я прошу разделиться на группы.

Читают условия проекта на с.115, проговаривают свою задачу, организуют место для работы в группе, повторяют памятку для работы в группе, распределяют роли:

- сторонники республики

- сторонники монархии

- свидетель спора

Памятка «Как работать в группе».

Поиск решения

Учитель наблюдает за работой в группах, корректирует действия учащихся, помогает по мере надобности, оценивает активность и предварительную результативность работы.

1.Ищут информацию о формах правления, нужную для выполнения задания на с.117

2. Преобразуют информацию так, чтобы выделить преимущества той или иной формы правления, обосновать свою позицию

3.Заполняют сравнительную таблицу или продумывают и записывают речевые обороты для свидетеля спора.

Таблица на с.117

Выражение решения. Применение нового знания

Время на работу в группах вышло, приглашаю группы к выступлению и ведению диалога.

Кто победил в споре? Почему? Ребята, как удалось участникам спора не поссориться? Какие приемы и слова «свидетеля спора» позволили сторонам избежать конфликта?

Групповая работа. 1.Выступают с обоснованием своей позиции, опираясь на таблицу.

2.Ведут спор, делают выводы.

3. Обсуждают позицию свидетеля спора и записывают слова, обороты, которые помогли «свидетелям спора», разрешить спор и не поссориться.

Запись слов, оборотов,  для ведения дискуссии

Рефлексия

Предлагаю ответить на вопросы:

1. Что узнали на уроке?

2. Что делали?

3. Чему научились на уроке?

4. Как можно использовать знания и умения в жизни?

Прошу отметить на оценочной шкале свою успешность работы на уроке.

Отвечают на вопросы.

Проводят самооценку на оценочной шкале. Отвечают письменно на вопрос: Какова причина высокой (низкой) оценки?

Что мешает? Что сделать, что бы результат был лучше?

Работа в тетради

Домашнее задание

Разговор о дружбе, её важности – это тема следующего урока.

Предлагаю:

1) подобрать притчи о дружбе на сайте http//pritchi.ru/ (1-2, подготовить рассказ, объяснив мораль притчи)

2) найти определение понятия «дружба » в словаре

3) составить план действий по подготовке к уроку и выполнению заданий 1 и 2.

Слушают, выбирают и записывают в дневник задание для себя.

Запись домашнего задания в дневнике.