Рабочая программа по обществознанию 9 класс
календарно-тематическое планирование по обществознанию (9 класс) по теме

Беднякова Марина Владимировна
Опубликовано 11.11.2014 - 10:19 - Беднякова Марина Владимировна

Пояснительная записка

к рабочей программе по обществознанию в 9 классе.

         Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по обществознанию (включая Экономику и Право): МО РФ, «Дрофа», 2007.

        Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Обществознание» А.И.Кравченко, Е.А.Певцова, 9класс, 2009 г., включённого в Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.

    Изучение обществознания в 9 классе завершает изучение предмета в основной школе.           Планирование основано на Примерной программе, которая предусматривает выделение в курсе обществознания в основной школе двух самостоятельных этапов изучения предмета. Первый этап – 6 класс носил преимущественно пропедевтический характер. Изучение обществознания на втором этапе включает 7- 9 классы, ориентированное  на более сложный круг вопросов.

      Обоснование необходимости модификации программы:

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета Обществознание на этапе основного общего образования. В том числе: в 6,7,8,9 классах по 35 часов из расчета 1 учебный час в неделю.

     Согласно действующему учебному плану школы рабочая программа учебного курса для 9 класса предусматривает обучение обществознания в объеме 34 часа, 1час в неделю.

Модификация  программы состоит в следующем:

 - сокращен объем учебного времени на 1 час за счет резерва.

      Всего в 9 классе предполагается изучение 3 разделов по сферам общества:

1. Политическая сфера.10 часов.

2. Человек и его права.16 часов.

3. Духовная сфера.8 часов

      Данное планирование полностью соответствует примерной программе основного общего образования по обществознанию.

Структура изучения курса в 9 классе следующая:

Разделы курса обществознания

в 9 классе

Примерная программа основного общего образования по обществознанию (7-9 классы)

Рабочая программа

9 класс

 

Общество

8 ч.

 

 

Человек

10 ч.

 

Духовная сфера

Духовная сфера

8 ч.

8 ч.

 

Экономика

22 ч.

 

 

Социальная сфера

14 ч.

 

Политическая сфера

Политика и социальное управление

10 ч.

10 ч.

Человек и его права

Право

22 ч.

16 ч.

Резерв

Резерв

11 ч.

(1 час)

Всего

Всего

105 ч.

34 ч.(35 ч.)

 

      

      Тема «Право» частично изучалась в 7 классе (в объеме 6 часов, в разделе «Подросток и закон»), поэтому в 9 классе изучаются наиболее сложные вопросы, кроме того, на уроках будет проводиться сопутствующее повторение.

      В рабочей программе нашли отражение цели и задачи обучения обществознания на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к примерной программе по обществознанию.

      Цель - создать условия для ориентации учащихся в многообразии общественных отношений и осуществлению мотивированного выбора дальнейшего профиля обучения на старшей ступени.

      Задачи изучения обществознания в 9 классе:

-  развитие личности в ответственный период социального взросления человека, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной  информации и определения собственной позиции,  развитие нравственной и правовой культуры, способности к самоопределению и самореализации;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

-  освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;

- формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных задач в области социальных отношений; гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно- бытовых отношениях.

      Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по учебному предмету на начало учебного года:

-знать изученные основные обществоведческие термины тем « Общество и человек», «Экономическая сфера», «Социальная сфера», т.е. распознавать их в различном контексте и правильно использовать в устной и письменной речи;

-называть (перечислять) изученные социальные явления и объекты или их существенные свойства;

-сравнивать изученные социальные объекты, т.е. выявлять их отличия от всех и сходства определённого объекта с родственными;

-характеризовать изученные социальные объекты и процессы, т.е. указывать свойственные им значимые признаки;

-объяснять (интерпритировать) изученные социальные явления и процессы, т.е. раскрывать их устойчивые существенные связи как внутренние, так и внешние, а так же взаимодействие общества и природы, человека и общества;

-приводить собственные примеры, т.е. пояснять (иллюстрировать, аргументированно раскрывать) изученные теоретические положения и социальные нормы на соответствующих фактах;

-давать оценку изученных социальных объектов и процессов, т.е. высказывать суждения об их ценности, уровне или назначении;

-самостоятельно составлять  простейшие виды правовых документов (заявлении, доверенностей и т.д.).

-использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

        В соответствии с программой 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности.        Данные лабораторные и практические работы диффузно включаются в каждый урок:

  • работа с различными педагогически адаптированными и неадаптированными источниками социальной информации, в том числе Интернет;
  • формулирование на основе анализа разнородной социальной информации собственных заключений и оценочных суждений;
  • решение проблемных, логических, творческих задач, в том числе тренировочных заданий КИМов ОГЭ;
  • участие в обучающих играх (ролевых, организационно-деловых, ситуативных), тренингах, моделирующих реальные жизненные ситуации;
  • участие в дискуссиях, диспутах по актуальным социальным и политическим проблемам;
  • Осуществление учебно-исследовательской работы по социальной проблематике и др.

         Основой для диагностики сформированности компетенций и контроля знаний являются:

  • словарная работа;
  • понятийный (терминологический) диктант;
  • анализ педагогически адаптированных и неадаптированных текстов;
  • тесты;
  • решение ситуационных задач;
  • творческие задания-задачи;
  • сочинение-миниатюра;
  • рефлексия по итогам самостоятельной и групповой работы, участия в ролевых, имитационных и деловых играх (как письменная, так и устная);
  • различные виды публичных выступлений;
  • педагогическое наблюдение;
  • анкетирование.

         Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся:

Глава 1. Политическая сфера.

Знать/понимать

- знать термины раздела «Политическая сфера»;

- роль политики в жизни общества;

- понятия правовое государство и гражданское общество

Уметь

- сравнивать формы правления, национально-государственного устройства, политические режимы;

- объяснять роль политики в жизни общества;

- характеризовать правовое государство и гражданское общество;

-приводить примеры участия граждан в политической жизни;

- называть основные политические партии;

Использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для:

- применять теоретические знания для анализа конкретной ситуации;

- уметь работать с текстом.

 Глава 2. Человек и его права. 

Знать/понимать

- основы конституционного строя РФ;

- основные права человека,

- основные полномочия законодательной, исполнительной и судебной власти,

- деятельности органов местного самоуправления;

- основные отрасли права;

Уметь

- характеризовать основы конституционного строя РФ;

- называть основные права человека,

- характеризовать основные полномочия законодательной, исполнительной и судебной власти,

- приводить примеры деятельности органов местного самоуправления;

- называть основные отрасли права;

- сравнивать уголовные и административные правонарушения;

- приводить примеры юридической ответственности несовершеннолетних;

Использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для:

- работы с текстом  законов;

- давать оценку действиям людей с точки зрения закона

Глава 3. Духовная сфера.

Знать/понимать

- основные элементы системы образования, основные религии;

- нормы морали и права;

- характеризовать духовную жизнь человека и общества;

Уметь

- приводить примеры искусства;

-давать оценку поведения в ситуации морального выбора

Использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для:

- извлечения социальной информации из разнообразных источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;

- решения познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;

- формулирования  собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретаций;

           Для достижения требуемых результатов рабочая  программа предусматривает   использование ведущих технологий в преподавании курса, а именно личностно ориентированные технологии контекстного обучения: проблемное обучение, интегрированное обучение, технология критического мышления, кейс-стади, интерактивные технологии. В преподавании курса отдается предпочтение активным и интерактивным методам и формам (круглый стол, дебаты, организационно-деятельностные игры (ОДИ), ролевые и деловые игры, пресс-конференции и т.д.) в целях содействия в овладении ключевыми компетентностями.      

    Каждое занятие завершается устной либо письменной рефлексией, что является важным условием диагностики включенности учащегося в проблематику занятия и курса в целом.

    По итогам изучения каждого раздела предусмотрено контрольное тестирование.

    Индикаторы сформированности компетенций ориентировочные, т.к. некоторые результаты обучения  в силу специфики предмета могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и мировоззренческими установками выпускников (прежде всего, к данным результатам относится использование приобретенных знаний и умений  в практической деятельности и повседневной жизни).

Данная программа предусматривает следующие формы контроля:

  1. Тестирование -3             2. Понятийный диктант – 2                     Всего 5 работ.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл obshchestvoznanie_9_klass.docx42.23 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

к рабочей программе по обществознанию в 9 классе.

         Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по обществознанию (включая Экономику и Право): МО РФ, «Дрофа», 2007.

        Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Обществознание» А.И.Кравченко, Е.А.Певцова, 9класс, 2009 г., включённого в Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.

    Изучение обществознания в 9 классе завершает изучение предмета в основной школе.           Планирование основано на Примерной программе, которая предусматривает выделение в курсе обществознания в основной школе двух самостоятельных этапов изучения предмета. Первый этап – 6 класс носил преимущественно пропедевтический характер. Изучение обществознания на втором этапе включает 7- 9 классы, ориентированное  на более сложный круг вопросов.

      Обоснование необходимости модификации программы:

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета Обществознание на этапе основного общего образования. В том числе: в 6,7,8,9 классах по 35 часов из расчета 1 учебный час в неделю.

     Согласно действующему учебному плану школы рабочая программа учебного курса для 9 класса предусматривает обучение обществознания в объеме 34 часа, 1час в неделю. 

Модификация  программы состоит в следующем:

 - сокращен объем учебного времени на 1 час за счет резерва.

      Всего в 9 классе предполагается изучение 3 разделов по сферам общества:

1. Политическая сфера.10 часов.

2. Человек и его права.16 часов.

3. Духовная сфера.8 часов

      Данное планирование полностью соответствует примерной программе основного общего образования по обществознанию.

Структура изучения курса в 9 классе следующая:

Разделы курса обществознания

в 9 классе

Примерная программа основного общего образования по обществознанию (7-9 классы)

Рабочая программа

9 класс

Общество

8 ч.

Человек

10 ч.

Духовная сфера

Духовная сфера

8 ч.

8 ч.

Экономика

22 ч.

Социальная сфера

14 ч.

Политическая сфера

Политика и социальное управление

10 ч.

10 ч.

Человек и его права

Право

22 ч.

16 ч.

Резерв

Резерв

11 ч.

(1 час)

Всего

Всего

105 ч.

34 ч.(35 ч.)

       

      Тема «Право» частично изучалась в 7 классе (в объеме 6 часов, в разделе «Подросток и закон»), поэтому в 9 классе изучаются наиболее сложные вопросы, кроме того, на уроках будет проводиться сопутствующее повторение.

      В рабочей программе нашли отражение цели и задачи обучения обществознания на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к примерной программе по обществознанию.

      Цель - создать условия для ориентации учащихся в многообразии общественных отношений и осуществлению мотивированного выбора дальнейшего профиля обучения на старшей ступени.

      Задачи изучения обществознания в 9 классе:

-  развитие личности в ответственный период социального взросления человека, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной  информации и определения собственной позиции,  развитие нравственной и правовой культуры, способности к самоопределению и самореализации;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

-  освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;

- формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных задач в области социальных отношений; гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно- бытовых отношениях.

      Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по учебному предмету на начало учебного года:

-знать изученные основные обществоведческие термины тем « Общество и человек», «Экономическая сфера», «Социальная сфера», т.е. распознавать их в различном контексте и правильно использовать в устной и письменной речи; 

-называть (перечислять) изученные социальные явления и объекты или их существенные свойства;

-сравнивать изученные социальные объекты, т.е. выявлять их отличия от всех и сходства определённого объекта с родственными;

-характеризовать изученные социальные объекты и процессы, т.е. указывать свойственные им значимые признаки;

-объяснять (интерпритировать) изученные социальные явления и процессы, т.е. раскрывать их устойчивые существенные связи как внутренние, так и внешние, а так же взаимодействие общества и природы, человека и общества;

-приводить собственные примеры, т.е. пояснять (иллюстрировать, аргументированно раскрывать) изученные теоретические положения и социальные нормы на соответствующих фактах;

-давать оценку изученных социальных объектов и процессов, т.е. высказывать суждения об их ценности, уровне или назначении;

-самостоятельно составлять  простейшие виды правовых документов (заявлении, доверенностей и т.д.).

-использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. 

        В соответствии с программой 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности.        Данные лабораторные и практические работы диффузно включаются в каждый урок:

  • работа с различными педагогически адаптированными и неадаптированными источниками социальной информации, в том числе Интернет;
  • формулирование на основе анализа разнородной социальной информации собственных заключений и оценочных суждений;
  • решение проблемных, логических, творческих задач, в том числе тренировочных заданий КИМов ОГЭ;
  • участие в обучающих играх (ролевых, организационно-деловых, ситуативных), тренингах, моделирующих реальные жизненные ситуации;
  • участие в дискуссиях, диспутах по актуальным социальным и политическим проблемам;
  • Осуществление учебно-исследовательской работы по социальной проблематике и др.

         Основой для диагностики сформированности компетенций и контроля знаний являются:

  • словарная работа;
  • понятийный (терминологический) диктант;
  • анализ педагогически адаптированных и неадаптированных текстов;
  • тесты;
  • решение ситуационных задач;
  • творческие задания-задачи;
  • сочинение-миниатюра;
  • рефлексия по итогам самостоятельной и групповой работы, участия в ролевых, имитационных и деловых играх (как письменная, так и устная);
  • различные виды публичных выступлений;
  • педагогическое наблюдение;
  • анкетирование.

         Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся:

Глава 1. Политическая сфера.

Знать/понимать

- знать термины раздела «Политическая сфера»;

- роль политики в жизни общества;

- понятия правовое государство и гражданское общество

Уметь

- сравнивать формы правления, национально-государственного устройства, политические режимы;

- объяснять роль политики в жизни общества;

- характеризовать правовое государство и гражданское общество;

-приводить примеры участия граждан в политической жизни;

- называть основные политические партии;

Использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для:

- применять теоретические знания для анализа конкретной ситуации;

- уметь работать с текстом.

 Глава 2. Человек и его права.  

Знать/понимать

- основы конституционного строя РФ;

- основные права человека,

- основные полномочия законодательной, исполнительной и судебной власти,

- деятельности органов местного самоуправления;

- основные отрасли права;

Уметь

- характеризовать основы конституционного строя РФ;

- называть основные права человека,

- характеризовать основные полномочия законодательной, исполнительной и судебной власти,

- приводить примеры деятельности органов местного самоуправления;

- называть основные отрасли права;

- сравнивать уголовные и административные правонарушения;

- приводить примеры юридической ответственности несовершеннолетних;

Использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для:

- работы с текстом  законов;

- давать оценку действиям людей с точки зрения закона

Глава 3. Духовная сфера.

Знать/понимать

- основные элементы системы образования, основные религии;

- нормы морали и права;

- характеризовать духовную жизнь человека и общества;

Уметь

- приводить примеры искусства;

-давать оценку поведения в ситуации морального выбора

Использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для:

- извлечения социальной информации из разнообразных источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;

- решения познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;

- формулирования  собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретаций;

           Для достижения требуемых результатов рабочая  программа предусматривает   использование ведущих технологий в преподавании курса, а именно личностно ориентированные технологии контекстного обучения: проблемное обучение, интегрированное обучение, технология критического мышления, кейс-стади, интерактивные технологии. В преподавании курса отдается предпочтение активным и интерактивным методам и формам (круглый стол, дебаты, организационно-деятельностные игры (ОДИ), ролевые и деловые игры, пресс-конференции и т.д.) в целях содействия в овладении ключевыми компетентностями.      

    Каждое занятие завершается устной либо письменной рефлексией, что является важным условием диагностики включенности учащегося в проблематику занятия и курса в целом.

    По итогам изучения каждого раздела предусмотрено контрольное тестирование.

    Индикаторы сформированности компетенций ориентировочные, т.к. некоторые результаты обучения  в силу специфики предмета могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и мировоззренческими установками выпускников (прежде всего, к данным результатам относится использование приобретенных знаний и умений  в практической деятельности и повседневной жизни).

Данная программа предусматривает следующие формы контроля:

  1. Тестирование -3             2. Понятийный диктант – 2                     Всего 5 работ.

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Виды контроля

Требования к уровню подготовки

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

1

Власть.

1

Урок изучения нового материала

Формы проявления влияния: сила, власть, авторитет. Становление власти в качестве политического института общества. Разделение властей. Властные отношения и социальная иерархия. Борьба за власть.

Работа в группах, с текстом, с понятиями.

Уметь анализировать конкретные жизненные ситуации, связанные с деятельностью власти. Знать понятия: власть, легитимность, оппозиция, иерархия, авторитет, разделение властей, сила. 

Для всех учащихся: знать основные понятия и термины. Репродуктивный уровень § 1, вопросы 1-3.

Конструктивный уровень: привести примеры легитимной и нелегитимной власти. Творческий уровень: написать сочинение «Я и власть»

09

2

Государство.

1

Комбинированный урок

Определение политической системы общества. Общие признаки государства. Понятие и значение суверенитета. Внешние и внутренние функции государства. Причины и условия появления государства. Виды монополии государства : общие и частные.

Вопросы Работа со схемами, таблицами

Знать причины зарождения государства, его функции (уметь их анализировать), основные признаки государства.

Уметь анализировать виды монополии государства (вариант: объяснять закономерности развития процессов).

Знать понятия: государство, суверенитет, функции государства, монополии государства.

Для всех учащихся: § 2 , вопросы 1,3 знать основные понятия и термины.

Творческий уровень: мини сочинение на тему

«Мое понимание идеального государства».

09

3

Национальное государственное устройство.

1

Комбинированный урок

Объединение и отделение наций. Формирование единой Европы. Распад СССР и проблема сепаратизма. Национально-освободительные войны и межнациональные конфликты. Централизованное и национальное государство. Их сходство и различие. Одно и многонациональные государства.

Вопросы Работа с сообщениями СМИ, литературными произведениями

Знать конкретные факты, подтверждающие процесс объединения наций и их отделения. Уметь:

 - объяснять процесс создания централизованных государств,

- объяснять причины и особенности распада национальных ,

государств.

Знать понятия:

Объединение наций, отделение наций, сепаратизм, централизованное государство, национальное государство.

Для всех учащихся: знать основные понятия и термины. Репродуктивный уровень § 3, вопросы 1,3, 5-7.

Конструктивный уровень: таблица «Формы государственного устройства».

09

4

Формы правления.

1

Комбинированный урок

Понятие об источнике власти. Классификация форм правления. Сущность и политическое устройство демократии. Особенности демократии в нашей стране. Природа и сущность республики. Сочетание законодательной и исполнительной ветвей власти. Основные разновидности республики: парламентская, президентская и смешанная.

Работа с документами, таблицами, схемами.

Уметь :

-  сравнивать две формы правления: республику и монархию;

- разъяснять сущность демократической формы правления; 

- анализировать сущность демократической формы правления;

- анализировать политическую систему государства.

Знать понятия: Монархия, аристократия, демократия, тирания, олигархия, охлократия.

Для всех учащихся: знать основные понятия и термины § 4 , вопросы 2,3

Конструктивный уровень:  называть формы правления и национально- государственного устройства Древней Руси, России  XVI- XIX в.в.,  XXв. (таблица на с. 38)

09

5

Политические режимы.

1

Комбинированный урок

Сущность и классификация политических режимов. Характеристика и исторические формы авторитаризма. Природа и сущность диктатуры. Происхождение и особенности парламентского режима. Парламент – защитник демократических свобод и борьба за его учреждение. Структура парламента. Развитие демократии в современном мире.

Вопросы. Работа с документами, СМИ.

Уметь  объяснять особенности политических режимов (аргументировать фактами из всеобщей истории и истории России).

 Знать понятия: Политический режим, авторитаризм, парламентский режим, диктатура, фашизм, деспотия, тирания, либерально- демократический режим

Для всех учащихся: знать основные понятия и термины § 5 , вопросы 1-4,6

Конструктивный уровень:  подбор дополнительного материала, в котором отражены особенности политического режима стран Зап. Европы, России и Азии (групповая работа).

Творческий уровень: ответить на  вопрос  «Какие препятствия на пути к правовому государству существуют в современной России?»

10

6

Гражданское общество и правовое государство.

1

Комбинированный урок

Два значения гражданского общества. Признаки гражданского общества. История развития и сущность гражданства. Избирательное право и его происхождение. Борьба за гражданские права. Понятие о правовом государстве., история его становления. Признаки правового государства. Черты тоталитарного государства.

Презентация проекта.

Уметь:

-  Объяснять сущность явлений, процессов (гражданское общество, правовое государство);

Знать понятия: гражданское общество, правовое государство, гражданство, тоталитаризм

Для всех учащихся: знать основные понятия и термины § 6 , вопросы 1-3.

Конструктивный уровень: написать предложение, заявление или жалобу.

Творческий уровень: провести мини- исследование на тему «Перспективы формирования гражданского общества в Российской Федерации»

10

7

Голосование, выборы и референдумы.

1

Комбинированный урок

Голосование как форма участия граждан в политической жизни страны. Составные части процедуры голосования. Активность электората. Политические предпочтения людей. Электорат политических партий России. Конкуренция политических партий за электорат. Роль референдума в политической жизни.

Вопросы. Работа с текстом Конституции РФ, Работа с документами, понятиями

Уметь:

- объяснить особенности форм участия граждан в политической жизни страны;

- высказывать суждения о поведении разных социальных групп в политической жизни страны.

Знать понятия: активное избирательное право , пассивное избирательное право, избирательная система, собрания, митинги, шествия, пикетирование, предложение, заявление, жалоба, голосование, выборы, референдум

Для всех учащихся: знать основные понятия и термины § 7, вопросы 1,2,4,5..

Конструктивный уровень: почему в процессе становления тоталитарной системы одним из мероприятий гос. Власти является ограничение или ликвидация права граждан на выбор. Творческий уровень:  изобразить структурно основные составляющие политической культуры личности.

10

8

Политические партии.

1

Комбинированный урок

Определение и признаки политической партии. Понятие о политической программе партии. Одно и многопартийные системы, их особенности, преимущества и недостатки. Функции политической партии. Классификация политических партий. Роль политических партий в обществе.

Вопросы. Работа с документами, текстом учебника, СМИ.

Уметь сопоставлять и систематизировать материал, связанный с особенностями различных политических партий; формулировать и отстаивать свою гражданскую позицию.

Знать понятия: партия, многопартийность, политическая программа

Для всех учащихся: знать основные понятия и термины§8.

Репродуктивный уровень: вопросы 3,5.

Конструктивный уровень: представить, что Вы – лидер новой партии; назовите ее, дайте ей характеристику по плану, напишите программу партии  (по группам) Творческий уровень:  указать достоинства и недостатки многопартийной и однопартийной системы.

10

9

Политическая жизнь современной России.

1

Урок конференция

См. уроки 1 – 8 Роль СМИ в предвыборной борьбе

Выступление учащихся.  тренинг тестовых заданий.

Знать материал блока «Политическая система общества

Уметь общаться, излагать, доносить до аудитории информацию

Повторить материал раздела «Политическая сфера общества», основные понятия и термины. Подготовка к контрольной работе.

10

10

Итоговый урок  по теме: «Политическая сфера»

1

Урок контроля и оценки  знаний учащихся

Контрольная работа.

Тест, вопросы с развернутым ответом

Знать материал блока «Политическая сфера общества

Повторить материал раздела «Политическая сфера общества», основные понятия и термины, написать эссе «Роль  граждан в политическом процессе»

11

11

Право.

1

Урок изучения нового материала

Социальные нормы. Функции и сущность права. Представление о юридической ответственности. Права и обязанности. Понятие о естественных правах и гражданских правах. Уровень и содержание правосознания. Правовая культура. Разновидности правовых норм. Основные отрасли права. Иерархия нормативно-правовых актов

Карточки с заданием, схема

Уметь:

- объяснять особый статус права в системе социальных норм;

- сравнивать нормы морали.

Знать понятия: социальные нормы, право, источники права, права и обязанности, правовая культура личности

Для всех учащихся: знать основные понятия и термины §9, вопросы 2,5,6.

Конструктивный уровень: составить схему « Основные понятия темы: система взаимосвязей».

11

12

Нормы права и их система.

1

Комбинированный урок

Разновидности правовых норм. Основные отрасли права. Иерархия нормативно-правовых актов

Фронтальный опрос. Развернутый ответ учащихся.

Уметь объяснять, что такое нормы права; показать взаимосвязь  и согласованность норм между собой; охарактеризовать структуру права.

Знать основные понятия: нормы права, система права, отрасль права.

Творческий уровень:  написать сочинение «Право в моей жизни». Опережающее задание: составить схему «Органы власти и управления»

11

13

Закон и власть.

1

Комбинированный урок

Равенство перед законом. Структура Федерального Собрания. Функции и роль депутатов. Состав и функции государственной Думы и Совета Федерации. Институт президентства в России. Права и полномочия президента. Состав и функции правительстваРеспубликанские и местные органы власти. Структура и функции судебной власти. Структура и функции правоохранительных органов в России.

Анализ функции исполнительной, законодательной и судебной властей. Синквейн «Закон и власть»

Уметь:

- давать оценку изученных политико - правовых явлений;

-формулировать и отстаивать свою позицию по поводу необходимости разделения властей;

- объяснять сущность разделения властей.

Знать основные понятия: власть, закон, разделение властей, президент, правительство, Федеральное собрание, Государственная дума.

Для всех учащихся: знать основные понятия и термины §10 вопросы 1,2,4,5.. Конструктивный уровень: изобразить схему иерархии высших органов государственной власти.  Творческий уровень: раскрыть изменение отношений между властью и законом в истории России XI- XX в.в. Составить таблицу. Объяснить выбор

12

14

Судебная система РФ.

1

Комбинированный урок

Судебная система РФ. Федеральные, региональные суды. Суды общей юрисдикции. Мировые суды. Институт прокуратуры. Адвокатура и Нотариат

Схема «Судебная система РФ»

Знать на что ориентирована нынешняя судебная реформа в России,; какие суды включает в себя судебная система Российской федерации.

Дать определение судам, входящим в судебную систему России, какие дела решают эти суды.

Знать в чем выражается независимость судей и для чего они необходимо, что такое суд присяжных и в чем заключается его отличие от других судов, что означает суд присяжных, что означает принцип презумпции невиновности.

Знать основные понятия: судебная система, суд, арбитражный суд, суд общей юрисдикции, Конституционный суд, третейский суд, прокуратура.

Для всех учащихся: знать основные понятия и термины §10, вспомнить и написать в рабочей тетради народные пословицы, поговорки о суде и законности

12

15

Конституция – основной закон страны.

1

Комбинированный урок

Конституция как основной закон государства и ее структура. Правовой статус человека. Классификация конституционных прав. Характеристика личных прав. Содержание политических и гражданских . Нарушение прав и свобод гражданина, их защита.

Вопросы. Анализ текста Конституции РФ. Анализ текста Конституции РТ.

Уяснить роль конституции в жизни общества Уметь объяснять особенности правового статуса гражданина, соотносить правовой статус жителя республики с правовым статусом гражданина России

Знать понятия: Конституция, правовой статус человека.

Для всех учащихся: основные понятия §11, вопросы 1,3, 6.

Конструктивный уровень: таблица « Основные конституционные права». Творческий уровень: подготовить сообщение на тему

« Права, записанные в конституции: формальность или действительность?

12

16

Гражданство.

1

Урок изучения нового материала.

Закон о гражданстве в РФ. Условия вступления в гражданство. Распространение гражданских прав. Двойное гражданство. Лишение гражданства.

Вопросы. Работа с текстом учебника, документами.

Знать понятие гражданства Российской Федерации. Права и свободы человека и гражданина России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Международная правовая защита прав человека.

Для всех учащихся: основные понятия §11Творческий уровень: написать сочинение эссе «Что значит быть гражданином России сегодня?»

12

17

Право и имущественные отношения. Жилищные правоотношения.

1

Комбинированный урок

Имущественные отношения. Принцип равенства участников гражданских правоотношений. Понятие физического и юридического лица. Право собственности на имущество. Сделка и договор. Жилищные правоотношения.

Вопросы. Работа с текстом учебника, документами.

Уметь:

- называть основные нормы, регулирующие имущественные отношения; - характеризовать институт права собственности.

Знать понятия: иск, правоспособность, дееспособность, сделка, договор, гражданские правоотношения

Для всех учащихся: знать основные понятия и термины §12 вопросы 1,2.

Творческий уровень: подготовить мини- рассуждение на тему « Почему В РФ право частной собственности на землю имеют только граждане?»

01

18

Потребитель и его права

1

Комбинированный урок

Потребитель и го права. Закон оправах потребителей.

Вопросы Работа в парах, с текстом Закона прав потребителя.

Уметь приводить примеры прав потребителя и способов их защиты.

Знать понятия: потребитель, изготовитель, услуги, Закон о защите прав потребителя

Для всех учащихся: знать основные понятия и термины §13 вопросы 1,2,3.Выполнить практикум.

01

19

Труд и право.

1

Комбинированный урок

Трудовое право. Трудовой договор. Сверхурочная работа.

Правовое регулирование трудовых отношений. Трудовой Кодекс РФ. Трудоустройство и его регулирование. Заключение трудового договора между работником и работодателем. Расторжение трудового контракта, увольнение. Защита детского труда

Вопросы. Работа с текстом документа Трудовое право

Уметь характеризовать трудовое право как отрасль права, трудовой контракт; характеризовать правовой статус несовершеннолетних в трудовых отношениях; называть виды трудовых договоров, условия заключения и прекращения трудовых отношений.

Знать понятия: трудовое право, трудовой договор, расторжение трудового договора, сверхурочная работа.

Для всех учащихся: знать основные понятия и термины §14.

Конструктивный уровень вопросы 2,3. Творческий уровень: а)составить трудовой договор от своего имени, оговорив все необходимые условия; б) составить задачи (ситуации) на нарушение трудового права в отношении несовершеннолетних.

01

20

Право, семья, ребенок.

1

Комбинированный урок

Нормы семейного права и Семейный кодекс РФ. Юридическая трактовка брака. Понятие фиктивного брака. Юридические документы, подтверждающие заключение или расторжение брака. Условия расторжения брака. Взаимные обязанности родителей и детей. Понятие о правоспособности. Органы опеки и попечительства. Классификация прав и свобод ребенка.

Вопросы. Практическая работа по составлению брачного контракта

Уметь давать правовую характеристику брачно-семейных отношений; приводить примеры правового регулирования семейных отношений.

Знать понятия: брак, семья, брачный контракт, законный режим имущества супругов

Для всех учащихся: знать основные понятия и термины §15: а) права и обязанности супругов, б) права ребенка.

Конструктивный уровень вопросы 1,2, 3, 6; называть правозащитные организации. Творческий уровень: подготовить сообщение о защите прав ребенка.

02

21

Преступление Уголовная ответственность.

1

Комбинированный урок

Формы совершения преступления: действие и бездействие. Три признака преступления. Умысел или неосторожность как форма выражения вины. Соучастники преступления и преступная организация. Причины совершения преступления. Ответственность. Понятие административного проступка. Субъекты применения взысканий. Разнообразие мер взыскания. Представление о гражданском правонарушении. Нарушения трудовой дисциплины. Материальная ответственность. Принцип презумпции невиновности. Дознание и следствие. Основные виды наказания. Лишение свободы и меры воспитательного воздействия.

Вопросы. Работа с документами, практическая игра.

Знать, что собой представляют проступки и преступления, совершаемые людьми. Уметь анализировать состав преступления и определять, является ли содеянное преступлением: давать оценку изученным правовым явлениям. Знать понятия: Преступление. Проступок, вина и её формы, состав преступления, деяния, ответственность и её виды, презумпция невиновности, наказание

Для всех учащихся: знать основные понятия и термины §16, вопросы 2,6,8.

Конструктивный уровень вопросы 3,4,9.

02

22

Юридическая ответственность. Пределы допустимой самообороны.

1

Комбинированный урок

Виды юридической ответственности, пределы допустимой самообороны

Схема

« Виды ответственности»

Знать,  что такое юридическая ответственность и какие виды ответственности существуют, что представляет собой принцип презумпции невиновности.

Знать наказания, которым могут подвергаться лица, совершившие преступления.

Творческий уровень:

Изобразить модель государства в котором не нарушается закон.

02

23

Правовая и социальная защита несовершеннолетних в РФ.

1

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Права и обязанности несовершеннолетних. Законные представителиЗащита прав несовершеннолетних

Выступления учащихся

Уметь: называть основные документы по защите прав детства, характеризовать современное состояние правовой и социальной защиты ребенка в республике; приводить примеры деятельности государственных органов и общественных организаций  по защите несовершеннолетних.

Знать понятия: особая необходимость в социальной и правовой защите детства в стране

Для всех учащихся: знать основные понятия и термины §14.

Конструктивный уровень вопросы 2,3. Творческий уровень: а)составить трудовой договор от своего имени, оговорив все необходимые условия; б) составить задачи (ситуации) на нарушение трудового права в отношении несовершеннолетних

02

24

Местное самоуправление.

1

Урок- практикум

Структура органов местного самоуправления. Способы формирования региональных и муниципальных органов власти в РФ.

Работа с документами.

Умение работать с документами (первоисточниками); сравнивать и сопоставлять федеральное и региональное законодательства; характеризовать систему органов местного самоуправления.

Для всех учащихся: знать основные понятия ; Конституция РФ, ст.71-73.

Конструктивный уровень: составить схему органов местного самоуправления республики, района  (групповое задание).

03

25

Человек и его права. Административные правоотношения.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Административные правонарушения. КоАП. Административная ответственность. Права человека и гражданина

Понятийный диктант.  тренинг тестовых заданий.

Уметь обобщать  и систематизировать изученный материал по теме; вести дискуссию, отстаивать свою позицию; реализовать имеющиеся права и защищать свои интересы.

Знать понятия: конституция, закон, преступление, уголовная ответственность, правоохранительные органы, санкции, правовая культура, суд, юридическое и физическое лицо, правоспособность, презумпция невиновности.

03

26

Итоговый урок по теме «Человек и его права»

1

Урок контроля и оценки  знаний учащихся

Контрольная работа.

Тест, вопросы с развернутым ответом

Уметь обобщать  и систематизировать изученный материал по теме; вести дискуссию, отстаивать свою позицию; реализовать имеющиеся права и защищать свои интересы. Знать понятия: конституция, закон, преступление, уголовная ответственность, правоохранительные органы, санкции, правовая культура, суд, юридическое и физическое лицо, правоспособность, презумпция невиновности.

Для всех учащихся: указать тенденции развития правовой системы современной России.

Конструктивный уровень: составить таблицу прав и обязанностей граждан РФ. Творческий уровень:  написать эссе «Роль законов в жизни общества и государства», «Я гражданин России»

03

27

Что такое культура

1

Урок изучения нового

Происхождение слова «культура» и его значение. Материальная и нематериальная культура, ее состав, структура. Элементы культуры и культурный комплекс. Этикет, его происхождение и правила. Культурное наследие и культурные универсалии. Роль культурного наследия в сохранении и развитии культуры. Культурное наследие России, проблемы его сохранения.

Вопросы. Работа с историческими источниками, литературными произведениями

Уметь

-характеризовать духовную жизнь человека и общества;

- разъяснять сущность понимания культуры у различных народов.

Знать правила этикета и как они могут проявиться.

Уметь анализировать особенности некоторых культурных ценностей, объяснять сущность культурного наследия.

Знать понятия: Общая культура, элементы культуры, артефакты, духовная и материальная культура, культурный комплекс, этикет, культурное наследие, культурные универсалии

Для всех учащихся: знать основные понятия и термины § 17, вопросы 1,2,4.

Конструктивный уровень: составить схему культурного комплекса с выделением исходного элемента. Творческий уровень:  указать тенденции развития этикета с древних времен до наших дней (с.130-134)

04

28

Культурные нормы.

1

Комбинированный урок

Понятие о культурных нормах, их разновидности. Образ жизни. Привычки и манеры. Значение этикета в культуре. Обычаи и традиции. Молодежная мода. Обряд и его символическое значение. Церемония и ритуал. Нравы и мораль. Обычное право и юридические законы. Санкции как регулятор человеческого поведения. Культурная относительность нормы. Критерии добра и зала.

Вопросы.

Анализ культурных норм.

Знать, что такое культурные нормы и чем они определяются.

Уметь  анализировать привычки, манеры людей, знать их отличие от традиций , обычаев;

- разъяснять понятия вкусов, увлечения людей, обрядов и церемоний, ритуалов, нравов;

-  Разъяснять понятие     «мораль общества»

Знать понятия: Привычки, манеры, обычаи, традиции, нравы, законы.

Уметь разъяснять назначение тех или иных санкций в обществе.

Для всех учащихся: знать основные понятия § 18, вопросы 1,2,5,7.

Конструктивный уровень: вопросы 3,4.Творческий уровень:  написать мини- сочинение «Культура моей семьи: традиции и нормы».

04

29

Формы культуры.

1

Комбинированный урок

Основные формы культуры. Характерные особенности элитарной культуры. Массовая культура, ее проявления и средства распространения. Понятие о доминирующей культуре, субкультуре и контр культуре, их отличительные черты. Неформальные молодежные группы, их поведение и образ жизни. Молодежная субкультура и классовая принадлежность

Вопросы. Анализ форм культуры.

Знать особенности молодежной субкультуры.

Уметь анализировать формы культуры (вариант: высказывать суждения о ценностях разных видов и форм культуры).

 Знать понятия: элитарная, народная, массовая культура, субкультура, контркультура, доминирующая культура, молодежная культура.

Для всех учащихся § 19, вопросы  1-3,5.

Творческий уровень: написать сочинение от имени одного из сторонников той или иной формы культуры, обосновать свою позицию. Опережающее задание: подготовить сообщения: а) о мировых религиях и их роли в обществе.; б) «Вера и безверие»

04

30

Религия.

1

Комбинированный урок

Различные определения религии, ее значение и роль в обществе. Тотемизм, фетишизм, анимизм. Мировые религии: христианство, ислам, буддизм. Вера и верование. Миф и мифология. Культ и символ как важные элементы религии. Религиозные обряды и типы жертвоприношений. Культ предков и традиция уважения родителей. Вероучение в мировых религиях. Теология и божественное откровение. Понятие о церковном и библейском каноне

Опрос, таблица

Знать что такое религия; иметь представление о фетишизме, мифологии, анимизме и их проявлениях в истории человечества.  

Знать некоторые особенности мировых религий, уметь сравнивать мировые религии, выделять общие черты и различия.

Знать понятия: религия, верования, миф, мифология, тотемизм, фетишизм, анимизм, культ, символ, мировые религии.

Для всех учащихся § 20, вопросы  1,2.

Конструктивный уровень: нравственные ценности мировых религий.

Творческий уровень: написать сочинение- рассуждение на тему: « Религиозная терпимость- необходимое условие жизни современного общества».

04

31

Искусство.

1

Комбинированный урок

Искусство и его виды. Художественная культура, архитектура, фольклор и «свободное искусство».

Вопросы. Анализ произведений искусства. Реферат.

Знать что такое искусство и как оно соотносится с художественной культурой; Уметь пояснять, кто является субъектом художественной культуры, анализировать произведения искусства, определяя ценности, которыми они обладают.

Знать понятия: искусство, художественная культура. фольклор, «свободное искусство», истина, красота, добро

 Для всех учащихся § 21, вопросы  1-5.

Конструктивный уровень: составить развернутый план ответа на вопрос: « Функции искусства в современной России».

Творческий уровень: определить свои критерии красоты, добра, истины.

05

32

Образование. Наука.

1

Комбинированный урок

Система образования в современной России. Наука и научные достижения, роль науки в современном обществе.

Вопросы. Работа с текстом Устава МОУ СОШ.

Работа с текстом учебника.

Знать что представляет собой образование как институт общества (вариант: образование- составная часть общечеловеческой культуры).

Уметь разъяснять: эволюцию системы образования с древнейших времен до наших дней, особенности правового статуса ученика современной школы.

Знать понятия: образование, школа, Устав школы, юридический статус ребенка

Знать что такое наука, каковы его функции в обществе, какие существуют учреждения науки; что представляет собой высшая школа, какие виды учебных заведений есть в РФ.

Уметь   осознанно выбирать высшую школу для продолжения обучения.

Знать понятия: академия, университет, научно-исследовательский институт, наука.

Для всех учащихся

§ 22, 23 вопросы  1,2; основные понятия.

Конструктивный уровень: изобразить структуру непрерывного российского образования.

Творческий уровень:  разработать проект: «Образование будущего»( вариант: «Мои предложения в Устав школы».

05

33

 Духовная сфера общества.

1

Повторительно – обобщающий урок.

См. уроки 27 - 32

Понятийный диктант.  тренинг тестовых заданий.

Знать основные понятия темы.

Уметь сопоставлять, сравнивать уровни культуры в разные периоды истории России; систематизировать и обобщать материал по теме « Духовная сфера общества».

Знать понятия:  культура, мораль, искусство, наука, религия, образование, система норм и ценностей, культурный комплекс, этикет, менталитет россиянина

Написать эссе «Роль культуры в жизни современного общества»

05

34

Итоговое занятие «Взаимосвязь политики, права и культуры»

1

Итоговый урок по курсу.

Контрольная работа

Тест, вопросы с развернутым ответом

Знать высшие органы власти, правовые основы организации власти.

Уметь: объяснять взаимосвязь права и политики; соотносить духовную культуру с правовой и политической.

Читать дополнительную литературу по темам курса.

05


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по обществознанию. 8 класс(учебник: А. И. Кравченко "Обществознание")

Рабочая программа по обществознанию составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.).Материалы для рабочей программы разрабо...

Рабочая программа по обществознанию в 5 классе к учебнику :Обществознание.5класс:Учеб.для общеобразоват.учреждений.Л.Н.Боголюбов,Н.Ф.Виноградова,Н.И.Городетская и др; под ред. Л.Н.Боголюбова .Л.Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во

Рабочая программа. Обществознание.5класс:Учеб.для общеобразоват.учреждений.Л.Н.Боголюбов,Н.Ф.Виноградова,Н.И.Городетская и др; под ред. Л.Н.Боголюбова .Л.Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. ...

КТП рабочая программа по обществознанию к учебнику Л.Н.Боголюбова "Обществознание" 11 класс (профиль)

КТП рабочая программа по обществознанию  к учебнику  Л.Н.Боголюбова "Обществознание" 11 класс (профиль)....

Рабочая программа по обществознанию для 6 класса в соответствии с требованием ФГОС к УМК А. Ф. Никитина, Т. И. Никитиной «Обществознание» М.: Дрофа, 2013 г.

СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ СООТВЕТСТВУЕТ ТРЕБОВАНИЯМ СТАНДАРТА ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ...

Проект рабочей программы по обществознанию для 6 класса ФГОС к УМК Л.Н.Боголюбова «Обществознание.6 класс»

Рабочая программа по обществознанию для 6 класса соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и разработана к УМК под редакцией ...

Проект рабочей программы по обществознанию для 7 класса ФГОС к УМК под редакцией Л.Н.Боголюбова «Обществознание.7 класс»

Данная рабочая программа по обществознанию для 7 класса соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и разработана  к УМК п...

Проект рабочей программы по обществознанию для 8 класса ФГОС к УМК под редакцией Л.Н.Боголюбова «Обществознание.8 класс»

Данная рабочая программа по обществознанию для 8 класса соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и разработана  к УМК п...