Диспут «Образование, как фактор общечеловеческих и семейных ценностей… ?…!»
план-конспект урока по обществознанию (11 класс) на тему

Диспут

«Образование, как фактор общечеловеческих

и семейных  ценностей… ?…!»

Цель: осмысление важности образования для формирования общечеловеческих и семейных  ценностей.

Задачи:

1. Повторить понятия «Образование», «Фактор», «Ценности», «Общечеловеческие ценности», «семейные ценности»;
2. Найти связи между образованием, семьёй и общечеловеческими ценностями;
3. Продолжить формирование нравственных и семейных  ценностей учащихся;
4. Повышать личностную мотивацию учащихся в получении образования.

Участники: учащиеся школы, педагоги, родители.

Подготовка к диспуту:

1. Работа со словарем. Найти понятия «Образования. Фактор. Общечеловеческие ценности. Семейные ценности».
2. Провести  диагностику учащихся и родителей (анкетирование «Важные цели в моей жизни», «Важность уровня образования»). (Приложение 1)
3. Подобрать цитаты по теме (распечатать для учащихся).
4. Подготовить презентацию.

Основной вопрос:

«Может ли образование быть важным фактором для формирования общечеловеческих и семейных ценностей…….?»

Ход диспута:

1. Мотивационно – целевой блок.

Вступительное слово учителя.

- Добрый день. Сегодня у нас необычная встреча, мы проводим диспут по теме «Образование, как фактор общечеловеческих  и семейных  ценностей… ?…!». В современном мире информационных технологий образование одна из актуальных проблем общества и семьи. Поэтому на занятии кроме учащихся, наших гостей присутствуют и  родители  Палетаева Ольга Сергеевна и Захарова Марина Валерьевна.

Прежде, чем приступить к занятию, давайте вспомним  правила диспута.

  В жизни каждого человека есть своя шкала жизненных ценностей, есть она и у вас участников сегодняшнего диспута.

- А что такое жизненные ценности?

      «Ценности, - писал В.П. Тугаринов, - это то, что нужно людям для удовлетворения потребностей и интересов, а также идеи и их побуждения в качестве нормы, цели и идеала». (Слайд 1)

- А какие ценности преобладают сегодня в нашем обществе?

-  Какие же ценности преобладают у наших учащихся?

 Познакомимся с итогами диагностики, которую мы проводили в ходе подготовки к диспуту.

 (Слайд 2)

- Как оказалось, среди жизненных ценностей у старшеклассников «получение хорошего образования» стоит  на 4 месте.

       Поэтому  сегодня мы с вами собрались, чтобы поговорить и поспорить над проблемой, которая волнует многих из нас – важно ли образование для личности человека и его семьи.

- Нужно ли образование в жизни?

- А можно ли обойтись без него?

- Какие ценности являются общечеловеческими?

- Нужны ли они в современном технологичном и глобальном мире?                      - Действительно ли образование, семья и общечеловеческие ценности связаны между собой?  

- А может ли образованный человек действовать не во благо людям и обществу? Можете привести примеры этого?

Кто изобрел атомную бомбу?
Первая атомная бомба была разработана в США в конце второй мировой войны группой блестящих ученых под руководством Роберта Оппенгеймера (1904-1967). Не менее известны его коллеги — Лео Сциллард (1898-1964) и Отто Фриш и Отто Ган (1904-1979). Вместе они создали две первые атомные бомбы, которые впоследствии были сброшены на Хиросиму и Нагасаки в 1945 году.

Задание:  Прочитайте эпиграф нашего диспута:

«Наука в развращенном человеке есть лютое орудие делать зло.

Просвещение возвышает  добродетельную душу».

                                                    Д.И. Фонвизин  (слайд  3)

- В чем отличие развращенного человека от добродетельного?

- Какие факторы влияют на формирование  добродетельной души?

- Почему Просвещение может возвысить добродетельную душу?

- А может ли образование развращенного человека обратить в добродетельную душу?

- Не всегда. Если бы все люди, получив образование, стали обладать высокими нравственными ценностями, то мы жили бы в идеальном обществе, и  нашего диспута не было бы.  

Итак, вернёмся к теме  нашего диспута «Образование, как фактор общечеловеческих и семейных ценностей… ? …!»

Задание: 

Прочитайте тему диспута. У вас на столах карточки с «?» и «!». Давайте проведём промежуточный интерактивный анализ. Если вы считаете, что образование является важным фактором в формировании нравственных и семейных ценностей  то поднимите «!» знак, если нет «?». Подсчет.

(Слайд 4)

2. Информационный блок. 

Вопросы для обсуждения:

- Как вы понимаете понятия «образование», «фактор», «ценности», «общечеловеческие ценности» «семейные ценности»?

- Давайте прочитаем, как трактуются эти понятия в словаре (Приложение 3). (Слайды 5,6,7)

3. Учебно - коммуникативный блок

1. Беседа по вопросам:

- Какие связи можно найти между результатами образования и общечеловеческими ценностями?

- А теперь давайте обратимся к статистике Роскомстата.

- Мы проанализировали данные статистики, а теперь обратимся к мнению присутствующих здесь родителей.

- Какую роль в вашей жизни играет уровень вашего  образования?

- Как оно помогло вам в жизни?

- Как он отразился на  воспитании ваших детей и семейных ценностях?

2.  А теперь давайте обратимся к высказываниям мудрых. Перед вами  два суждения:

- Какое из них отвечает вашей позиции? Обоснуйте. (Слайд 9)

  «Чем человек просвещеннее, тем он полезен своему обществу»

                                                                                   А.С.Грибоедов

«От знаний  пользы нет, ум - тягостное бремя. Неразумение доходней в наше время»

                                    Аль  Маари, арабский поэт – философ

3. У вас у каждого есть «своя дорожка»  получения образования и воспитания: семья, школа, улица, друзья, книги, телевидение, интнрнет и т. д.

Обратимся сейчас к вашему личному опыту. Разделимся на две группы. (Слайд 10)

Первая группа - сторонники мнения, что образование способствует развитию общечеловеческих и семейных ценностей ценностей.

Задача группы: убедить в этом своего партнера. Чтобы убедить, нужны не только слова, но и серьезные доводы, и аргументы, в том числе примеры из жизни.

Вторая группа - противники данного высказывания. Их задача, отвечая на все доводы и аргументы сторонников образования, отстоять свою точку зрения. Они также должны привести свои доводы и аргументы, чтобы их выслушали и согласились, если эти аргументы будут убедительными.

4. Слово учителя:

  Ценностный мир каждого человека необъятен. Однако существуют некие «сквозные» ценности, которые являются практически стержневыми в любой сфере деятельности. К ним можно отнести трудолюбие, образованность, доброту, семью, воспитанность, честность, порядочность, толерантность, человечность.

Именно падение значимости этих ценностей в тот или иной период истории всегда вызывает в нормальном обществе серьезное беспокойство. И наше правительство сегодня обеспокоено этим фактом.

- Как Вы прокомментируете следующие  два высказывания?

(Слайд 16).

«Модернизация и инновационное развитие - единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства, благодаря системе образования и воспитания»
   (Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа")

(Слайд 17)  Ученый Сергей Капица:

 «В 2013 году Всероссийский центр изучения общественного мнения провел исследования, которые власти как-то не заметили. А напрасно. Их результаты таковы, что как минимум двум министерствам - культуры и образования - нужно жать на все «тревожные кнопки» и собирать экстренные заседания кабинета министров. Потому как, согласно опросам, 35 % россиян не читают книг вообще! А ведь Россия, если верить речам президента и премьер-министра, взяла путь на инновационное развитие. Но о каких инновациях, научных прорывах, развитии нанотехнологий и т.п. может идти речь, если больше трети населения страны за год ни разу не взяли в руки книгу? Никакую, даже завалящий детектив».

- Что нужно делать?

- Что бы вы предложили в план действий по реализации образовательной инициативы? Предложения.

- А зачем вообще нужно образование?

- Чтобы получить профессию.

- Это важно. Давайте посмотрим видеоролик и проанализируем его.

- Чтобы подтвердить наше мнение, давайте обратимся к данным статистики. Перед вами перечень наиболее востребованных профессий 2014 года.

1.       IT-специалисты, разработчики и создатели компьютерного аппаратного обеспечения — в век активного развития технологий, организациям будут остро требоваться грамотные работники.

2.       Инженеры. Уже сегодня, существует нехватка инженеров, особенно руководителей среднего звена. А так же, сочетания технического и юридического образования.

Какого уровня подготовки они требуют?

Учитель: исходя из всего выше сказанного мы приходим к выводу, что не просто образование, а именно высшее образование является сегодня требованием времени. Подтверждение этому мнение родителей и ваше собственное мнение. Но если не прикладывать совместные усилия семьи и школы, то это так и останется номинальной ценностью.

4. Рефлексивный блок.

- Прочитайте еще раз тему диспута.  Еще раз поднимите карточки со знак «!», если Вы согласны с утверждением, «?» - если Вы не согласны или сомневаетесь.

- У кого мнение не изменилось? Почему?

-У кого изменилась точка зрения? Объясните, почему вы так ответили (приведите свои доводы). (Слайд 21)  

Учитель. Спасибо за работу.  Надеюсь, что сегодняшняя встреча не пройдёт  бесследно, а будет иметь для вас свою нравственную и образовательную ценность.

Литература:

1. Афоризмы. Знание и невежество.- М.:ЗАО «ОЛМА Медиа Групп», 2010.
2. Капица Сергей. Россию превращают  в страну дураков. «Аргументы и факты» № 37, 2009 г.
3. Куприянов Б.В. Вариативность социального воспитания школьников. Формы представления в воспитательной работе классного руководителя. Платонова А.К. Курсовая работа «Образование, как общечеловеческая ценность». ВГТУ, Воронеж, 2008.
4. Медведев Д.А. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа».
5. Сластенин В., Исаев И. и др. педагогика: Учебное пособие.
6. Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Высоцкая Н.В.. Подростки ХХI века., Москва, «ВАКО», 2007.

Сайты:

1. http:// www. gumer.info/ tag/аспекты
2. http:// www.altruism.ru/ sengine.cgi /5/ 28/ 20/ 4 /1
3. http:// www.avpu. рomorsu.ru/ proect /sbornik 2004 /347. htm
4. http ://slovari. yandex.ru/образование
5. http:// www..atlaskin.21417s02.dusite.ru/p16aa1.html

Фильмы:

1. Гридин А., Уфимцева Д. «1 сентября в ИК- 21», Каслиинформ, 2010.
2. Куницын А.. « Очная ставка. Позвоните маме», НТВ, 2009.
3. Шахвердиев Т. Документальный сериал «Детство», Студия ТШ