Календарно-тематическое планирование к учебнику А. Кравченко "Обществознание", 5 класс
календарно-тематическое планирование по обществознанию (5 класс) на тему

№

п/п

Тема урока

(кол-во часов)

Кол-во часов

Тип урока

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Д/з

Предметные

Метапредметные

регулятивные

коммуникативные

познавательные

личностные

Введение в курс обществознания

(1 час)

Урок изучения нового материала

Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях.

Формулирование определений понятий «общественные науки», «обществознание»

Фиксация информации в различных знаковых системах.

Обучающиеся смогут объяснить, что такое общественные науки, обществознание и связь между ними; какое место обществознание занимает в системе школьного образования.

Обучающийся сможет с помощью схемы объяснить, чем общественные науки отличаются от других наук и от школьного предмета «обществознание».

Обучающийся сможет представить в виде схемы значение науки в жизни общества; различия между общественными и другими видами наук; взаимосвязь общественных наук с школьным предметом «обществознание».

Обучающийся сможет объяснить отличие общественных наук от других видов наук; отличие школьного предмета от науки.

Обучающийся усвоит назначение школьного предмета обществознание.

Загадка человека

(1 час)

Комбинированный урок

Актуализация и формализация знаний учащихся о биологическом и социальном в человеке. Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.

Формулирование характеристики природы человека с т.з. современных общественных наук.

Фиксация информации в различных знаковых системах.

Обучающие смогут: объяснить значение понятий: социальный, биологический

Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в природе человека

Обучающиеся смогут  оценить результаты своей деятельности на этапах выполнения заданий

Обучающиеся смогут подготовить сообщение о происхождение человека и представить его в различных знаковых системах

рисунок, план, мини сочинение.

Обучающийся сможет провести сравнительный анализ отличия человека от животного;

Привести конкретные примеры, доказывающие, что человек существо биологическое и социальное

На примере главного героя  книги английского писателя Р. Киплинга  Маугли обучающийся сможет высказать свое мнение по вопросу «Что в жизни соответствует действительности, а что нет?»

§1

Потребности человека

(1 час)

Урок изучения нового материала

Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.

Обучение алгоритми-

зации деятельности 

Обучающие смогут: объяснить термин «потребности» и привести примеры разных видов потребностей

Обучающиеся смогут   по алгоритму составить план по возвышению и расширению своих потребностей

Обучающийся сможет объяснить на конкретных примерах расширение и возвышение своих потребностей

Обучающийся сможет привести собственные примеры разумных и неразумных потребностей

Выразить свое отношение к жителям Дурацко

го острова, из книги Н.Носова «Незнайка на Луне». Что хотел сказать автор превращая их в овец?

§2

Человеческие интересы

(1 час)

Комбинированный урок

Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.

Характеристика основных этапов и факторов социализацииличности.

Обучение преобразованию практических задача в познавательные. Обучение аргументации своей т.з.

Обучающие смогут: объяснить термины: интерес. Иерархия интересов

Обучающие смогут: преобразовать практическую задачу в познавательную, работая с текстом учебника о А.В. Суворове, подтвердив, что главный интерес в жизни Суворова, человека с широким кругом интересов - военное дело.

Обучающийся сможет сформулировать и аргументировать собственную позицию по вопросу иерархии интересов

Обучающийся сможет анализировать имеющиеся данные на основе работы с текстом (о Суворове)

Психолог С. Рубинштейн писал: «Можно интересоваться чем нибудь и быть заинтересованным в чем нибудь» Привести конкретные примеры, подтверждающие это высказывание.

§3

Как человек оценивает себя и других

(1 час)

Урок изучения нового материала

Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.

Характеристика основных этапов и факторов социализации

личности.

Выделение  в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека

Обучающие смогут: объяснить значение понятия  самооценка и какой она бывает, способности и мораль.

Обучающие смогут: с помощью схемы объяснить смысл понятия «самооценка»

Обучающиеся смогут оценить себя в соотношении с другими людьми, при этом критически и объективно относится к себе

Обучающие смогут объяснить, как влияют моральные нормы, представления о добре и зле на собственную оценку  и оценку других людей.

Обучающиеся смогут  объяснить фразу «Человек существует в оценке других людей»

§4

Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями

( 1 час)

Урок изучения нового материала

Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности. Обучение навыкам формулирования понятий.

Обучение алгоритми-

зации деятельности.

Формирование навыков проектной деятельности.

Развитие навыков поулчения и использования информации при помощи информационно-компьютерных технологий

Воспитание культуры здрового и безопасного образа жизни.

Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Воспитание этической культуры.

Обучающие смогут: объяснить значение понятия  инвалид, инвалидность и назвать причины инвалидности

Обучающиеся смогут сравнить положение инвалидов в нашей стране и за рубежом  по заданному алгоритму

Обучающиеся  смогут подобрать материал в средствах массовой информации и интернет ресурсах о положении инвалидов в нашей стране и за рубежом, проанализировать его и сделать вывод

Обучающиеся смогут подготовить мини проект: Определиться в небольшие группы и обойти окрестные дома и улицы, что в них приспособлено для инвалидов, а что нет. Как бы вы переделали неудобные места? Сформулировать предложения и отразить в проекте

Оценивать с позиции норм морали собственные поступки и отношение к проблемам людей с ограниченными возможностями

§5

Деятельность

(1 час)

Урок изучения нового материала

Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.

Выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека.

Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Обучающие смогут назвать мотивы деятельности, перечислить основные виды деятельности, иллюстрируя их конкретными примерами

Обучающиеся смогут , используя схему «Структура деятельности» проанализировать вид своей деятельности по выбору.

Обучающиеся смогут на примере характеристики своих ежедневных действий выработать модель обучения в школе

Обучающиеся смогут на основе работы с текстом учебника сравнить действие и поступок , конкретизируя примерами. Описывать способы познания природы, человека.

Согласны ли вы с высказыванием»отрицательный результат (деятельности) тоже результат» Свой ответ обоснуйте

Определить какой вид деятельности является для вас сегодня главным? Какова её цель? Какие средства вы используете для достижения этой цели

§6

Как человек познает мир и самого себя

(1 час)

Урок изучения нового материала

Актуализация и формализация познавательного опыта учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.

Обучение формулированию понятий.

Обучения навыкам ведения дискуссий.

Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Обучающиеся смогут объяснить значение понятий «знания», «познание», «мышление». Назвать отличия познания от самопознания

Обучающиеся смогут используя схему объяснить как человек познает мир и самого себя.

Обучающиеся смогут подготовиться и принять участие в дискуссии на тему «Делает ли самопознание человека лучше»

Обучающиеся научатся правилам ведения дискуссии.

Обучающиеся смогут оценивать себя и отличать истинное знание от ложного

§7

Образование и самообразование

(1 час)

Комбинированный урок

Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений.

Обучение формулированию понятий.

Обучение навыкам прогнозирования.

Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации).

Обучающиеся смогут объяснить значение понятий образование и самообразование, конкретизируя примерами, представить ступени российского образования и определить на какой ступени сегодня они находятся

Обучающиеся научатся прогнозировать, что может дать хорошее образование человеку и обществу.

Обучающиеся смогут написать небольшое сочинение на тему «Хорошо учится - это значит…»

Обучающиеся работая в парах смогут подготовить прогноз: Что может дать хорошее образование человеку и обществу.

Выразить

свое отношение к инклюзивному образованию

§8

Социализация

(1 час)

Урок изучения нового материала

Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений и социальных параметров лияности.

Обучение формулированию понятий.

Характеристика основных этапов и факторов социализации

личности. Характеристика собственных социальных ролей

Обучение навыкам прогнозирования.

Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации).

Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Обучающиеся смогут объяснить и конкретизировать понятия социализация, культурные нормы, социальная роль. ценности

Используя схему, приведенную в учебнике, объяснить понятие социализация и перечислить социальные роли, которые уже освоили и спрогнозировать социальные роли, которые предстоит освоить на протяжении жизни

Обучающиеся смогут на основе беседы с родителями или другими взрослыми привести пример, когда хорошее воспитание помогло человеку в трудной жизненной ситуации

Обсудить и поделиться с одноклассниками подготовленной информацией.

Обучающиеся смогут дать оценку своему поведению в обществе. Написать несколько предложений о том , что мешает вести себя хорошо. А что помогает

§9

Положение человека в обществе

(1 час)

Урок изучения нового материала

Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений и социальных параметров личности.

Обучение формулированию понятий.

Характеристика основных этапов и факторов социализации

личности. Характеристика собственных социальных статусов и ролей

Обучение навыкам прогнозирования.

Обучение навыкам исследовательской деятельности.

Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации). Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Обучающиеся смогут определить от чего зависит положение человека в обществе, определить сколько у человека может быть социальных статусов и социальных ролей. Оценить собственный социальный статус и социальные роли с привлечением знаний

На основе приведенных в тексте параграфа типов темперамента пронаблюдать за собой и определить тип своего темперамента

Обучающиеся смогут использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных «параметров личности».

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с исполнением  базовых социальных ролей.

Работая в парах с текстом учебника выписать права и обязанности и ответственность человека в обществе

Составьте перечень своих положительных и отрицательных черт характера. Объясните свой выбор. Что бы вы хотели изменить в своем характере

§10

Возрасты нашей жизни

(1 час)

Комбинированный урок

Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений и социальных параметров личности.

Сравнение и сопоставление на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода

Обучение навыкам систематизации информации в табличной форме.

Обучение навыкам исследовательской деятельности. Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Смогут раскрывать и характеризовать основные особенности возрастных ступеней человека, сравнивать и сопоставлять возможности и ограничения каждого возрастного периода

На основе работы с текстом учебника, соотнести себя, своих родителей с соответствующей возрастной группой

Научатся систематизировать материал, определяя предпочтения каждой возрастной группы, заполняя заданную таблицу

Научатся проводить опрос, выясняя музыкальные предпочтения каждой возрастной группы

Будут сформированы  основы критического мышления в особенностях  социальных отношений в каждой возрастной группе. Оценивать свое отношение к людям старшего и младшего школьного возраста, а также к сверстникам с нравственных позиций

§11

Особенности подросткового возраста

(1 час)

Урок комбинированный

Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений и социальных параметров личности.

Сравнение и сопоставление на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода.

Характеристика собственных социальных статусов и социальных ролей.

Выделение в модельных и реальных ситуациях сущностных характеристик и основных видов деятельности людей, объяснение роль мотивов в деятельности человека.

Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Научатся характеризовать особенности подросткового возраста как переходного, переломного

Научатся самостоятельно адекватно определять правильность действия но основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Научатся анализировать материал, предложенный в учебнике  «Чувство взрослости» и описать как проявляется чувство взрослости на собственных примерах

Смогут увидеть и объяснить  в чем проявляются сложности в выстраивании отношений со сверстниками

Объяснить смысл высказывания «Подростковый период-испытание данное каждому человеку»,подтверждая свою точку зрения примерами

§12

Что такое гендер

(1 час)

Урок изучения нового материала

Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений и социальных параметров личности.

Описание гендера как социального пола на основе приведения примеров гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек

Обучение навыкам исследовательской деятельности.

Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации).

Смогут объяснить смысл понятия гендер, как «социальный пол»

Оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы, выполняя задания практикума : «Закончите предложения»

На основе анализа текста учебника дать объяснение утверждениям: мужчина-«сильный пол». Женщина-«слабый пол» и выполнить практикум, предложенный в конце параграфа

Работая в группах, подготовить коллективный портрет» Мужчины в древнем мире: образ жизни, манеры одеваться, положение в обществе», «Женщины в древнем мире: образ жизни, манеры одеваться. положение в обществе»,, используя знания, полученные на уроках истории, материалы энциклопедий и др.

Выявлять реальные связи и зависимости между гендером и требованиями к поведению человека

§13

Различия в поведении мальчиков и девочек

( 1 час)

Комбинированный урок

Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений и социальных параметров личности.

Описание гендера как социального пола на основе приведения примеров гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек

Обучение навыкам исследовательской деятельности.

Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации).

Обучение навыкам аргументации своей т.з.

Смогут доказать, что различие в проведении мальчиков и девочек, связаны с природными различиями и гендерной социализацией

Отвечая на вопрос перед параграфом: С чем связаны различия в поведении мальчиков и девочек, представить варианты решения данного вопроса.

Смогут найти информацию и подготовить  сообщение «Воспитание мальчиков и девочек у разных народов»Представить в различных знаковых системах (по выбору)

Работая в группах, организованных по гендернему признаку. Привести примеры детских игр, которые воспитывают  мужские качества и женские качества

Представить ответ на вопрос: Что значит в вашем  возрасте вести себя, как положено мальчику, как положено девочке. Ответ аргументировать

§14

Национальная принадлежность

( 1 час)

Урок изучения нового материала

Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений.

Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Обучение навыкам планирования познавательной деятельности.

Обучение навыкам получения, обработки и презентации информации при помощи информационно-кмопьютерных технологий.

Смогут объяснить значение понятий национальная принадлежность,познавательный туризм, миграция, толерантность , миграция.

Отвечая на вопрос перед параграфом: Что такое национальная принадлежность, спланировать пути решения ответа на поставленный вопрос.

Подготовить презентацию о культуре других народов. Которую вы смогли узнать во время путешествий, поездок, экскурсий.Что особеннопоразило. Запомнилось, приведи примеры

Научится задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности при сборе информации об обычаях и традициях народов. Проживающих на территории России

Оценивать собставенные действия и отношения с другими людьми с позиции толерантности. Формировать неприми-римое отношение  к проявлениям национальной нетерпимости в повседневной жизни

§15

Юные граждане России

(1 час)

Урок изучения нового материала

Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений.

Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Объяснение и конкретизация примерами смысла понятиий «гражданство», «гражданин».

Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации).

Смогут объяснить значение понятий гражданин, гражданство. Права человека, паспорт. Работая с отрывками из Конституции РФ смогут назвать права, человека. Которые он получает от рождения

Знакомясь с правами человека, работая с Конституцией, назвать права, которым, вы уже пользуетесь.

Завершить предложение: «Я как гражданин России , обязан хорошо учится, потому что…»

На основе парной работы научится задавать вопросы. контролируя партнера(меняясь ролями: контролер. исполнитель)

Завершить предложение: «Я как гражданин России , обязан хорошо учится, потому что…»

§16

Здоровый образ жизни

(1 час)

Урок изучения нового материала

Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений.

Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Формирование положительного отношения к необходимости соблюдать здоровый образ жизни. Коррекция собственного поведения в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности.

Обучение прогнозированию. Обучение навыкам рефлексии и саморефлексии. Обучение навыкам исследовательской деятельности. Воспитание культуры здорового и безопасного образа жизни.

Смогут охарактеризовать основные составляющие здорового образа жизни

Спрогнозировать свою физическую активность к старости, сопоставляя свой распорядок дня и основные составляющие здорового образа жизни

Научатся устанавливать причинно-следственные связи, анализируя составляющие здорового образа жизни  и состояние своего здоровья

Научатся задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности,

проводя  опрос родственников или знакомых долгожителей

,выяснив у них в чем секрет долголетия

Научится

§17

Безопасность жизни

(1 час)

Комбинированный урок

Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений.

Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Формирование положительного отношения к необходимости соблюдать здоровый образ жизни. Коррекция собственного поведения в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности.

Обучение прогнозированию. Обучение навыкам рефлексии и саморефлексии. Обучение навыкам исследовательской деятельности. Воспитание культуры здорового и безопасного образа жизни.

Обучение навыкам планирования деятельности.

Обучение навыкам классификации социальной информации.

Смогут охарактеризовать правила безопасной жизни, выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни

Научатся  планировать пути достижения целей анализируя свои привычки и пути избавления от вредных привычек

Научатся осуществлять классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для данной операции, работая со схемой «Привычки»

Напучатся корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности.

Научится ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, мотивируя и обосновывая свой ответ на вопрос «Опасен не то, кто вредит другим, а тот, кто вредит самому себе»

§18

Самые близкие люди

(1 час)

Урок изучения нового материала

Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений.

Характеристика семьи и семейных отношений.

Характеристика основных ролей членов семьи, включая свою собственную.

Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Формирование навыков самооценки.

Обучение навыкам обобщения понятий. Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации).

Смогут объяснить кто такие современники. Семья и каково значение семьи для человека и общества.

Научится самостоятельно оценивать правильность выполнения действия. И вносить необходимые коррективы, работая  со схемой «Кто такие современники»

Научится осуществлять логическую операцию обобщать понятия

Научится осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую  взаимопомощь, работая в паре над разделом семья.

Будет сформировано уважение ценностей семьи

§19

Семейные отношения

(1 час)

Комбинированный урок

Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов

Выполнение практических заданиий по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Формирование и высказывание  собственного отношения к различным способам разрешения семейных конфликтов. Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации).

Смогут дать характеристику семейным отношениям

,назвать причины конфликтов в семье и пути разрешения конфликтов

Научатся используя схему приведенную в учебнике спланировать пути решения проблемы, обозначенной в уроке: В чем причина конфликтов между родителями и детьми

Научатся понимать переносной смысл выражений, объясняя смысл пословиц, приведенных в конце параграфа

Научатся формулировать собственное мнение  и позицию, координировать её с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения над вопросом: Каким образом родители могут контролировать поведение детей?  Какой контроль влияет на детей лучше всего?

Будет сформировано уважение ценностей семьи

§20

Семейные ценности и традиции

(1 час)

Комбинированный урок

Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений.

Характеристика

Значения семейных традиций и обычаев

Обучение навыкам алгоритмизации деятельности; классификации информации; исследовательской деятельности.

Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации).

Смогут объяснить значение понятий семейные ценности и традиции, соотнести с собственными.

Смогут по заданному плану, предложенному в учебнике составить рассказ о ценностях и традициях  своей семьи

Научатся  строить классификацию выбирая основания и критерии при составлении родословного древа своей семьи

Научится строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми составляя родословное древо своей семьи.

Будет сформировано  уважение ценностей семьи

§21

Забота и воспитание в семье

(1 час)

Комбинированный урок

Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений.

Развитие навыков «понимающего» чтения».

Обучение навыкам планирования;

алгоритмизации деятельности; классификации информации; исследовательской деятельности.

Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации).

Смогут объяснить понятие « воспитание», сравнить системы воспитания детей

Научится построению жизненных планов во временной перспективе

Научатся основам изучающего , усваивающего и поискового чтения, работая с текстом учебника, используя и материал учебника истории 5 класса, сравнивая воспитание детей у древних спартанцев и воспитанием современных детей

Научатся планировать общие способы работы, работая в группах. Объясняя значение пословиц, предложенных автором учебника в конце параграфа

Будет сформировано  уважение ценностей семьи

§22

Государственная поддержка семьи

(1 час)

Урок изучения нового материала

Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений. Обучение навыкам преобразования практических задач в познавательные. Обучение навыкам рефлексии. Обчение навыкам поиска и переработки информации при помощи информационно-компьютерных технологий. Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Смогут объяснить, что такое «государственная социальная помощь», конкретизировать роль  семьи  в жизни человека и общества и аргументировать свой ответ.Описывать влияние семейных ценностей на особенности воспитания детей

Научатся преобразованию практической задачи в познаватель-ную. отвечая на вопрос перед параграфом «Почему государство должно поддерживать семью?»

Научатся осуществлять расширенный поиск информации, используя ресурсы библиотек и сети Интернет, подбирая информацию о социальных приютах для детей и подростков; использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов

Научатся задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности при подготовке ответа на вопрос Какую помощь от государства получала или получает ваша семья?

Будет сформировано знание положение Конституции РФ,  основные права и обязанности гражданина в семейных отношениях.

§23

Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей

(1 час)

Урок изучения нового материала

Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся.

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений.

Исследование ситуаций, связанных с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; нахождение и извлечение социальной информации о государственной семейной политике из источников различного типа и знаковой системы.

Обучение навыкам исследовательской деятельности. Обучение планированию деятельности. Обучение навыкам рефлексии. Обучение навыкам поиска и переработки информации при помощи информационно-компьютерных технологий. Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Смогут объяснить кто такие дети сироты и социальные сироты , что такое усыновление, опека, попечительство, приемная семья. Научатся находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптивных источников различного типа и знаковой системы

Научатся прилагать волевые усилия при достижении целей, собирая информацию  о любом детском доме

,расположенном в регионе

Научатся исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей

Научатся планировать общие способы работы (с помощью родителей или других взрослых) при оказании помощи детям, оставшимся без попечения родителей.

Будет формироваться потребность в участии в общественной жизни, в благотворительных акциях

§24

Человек в малой группе

(1 час)

Урок изучения нового материала

Обучение навыкам формулирования понятий. Обучение навыкам прогнозирования деятельности.

Обучение выявлению главного и второстепенного в тексте. Развитие навыков самооценки и саморефлексии.

Смогут объяснить понятия: Малая группа, Конформизм Межличностные отношения, описать поведение человека в различных малых группах

Смогут спрогнозировать  ответ на поставленный вопрос авторами учебника Каковы отношения между людьми в малой группе?

Научатся структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное подбирая ответ на вопрос: Какие проблемы могут возникнуть у подростка в группе, предложив способы решения этих проблем

Научатся оценивать собственное отношение с другими людьми, в том числе для корректировки собственного поведения

Будет формироваться уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим.

§25

Общение

(1 час)

Урок изучения нового материала

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений и социальных параметров личности.

Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации).

Смогут объяснить понятия общения, манера общения, дружба

Овладеют основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного  управления своим поведением

Научатся строить логическое рассуждение, отвечая на вопрос :есть в словах Платона противоречие «Сократ мне друг, но истина дороже»

Научатся договариваться  и приходить к общему решению в совместной деятельности объясняя смысл пословиц, предложенных автором учебника в конце параграфа

Будет формироваться готовность и способность  к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников

§26

Межличностные конфликты

(1 час)

Урок изучения нового материала

Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике конфликтов.

Обучение навыкам саморегуляции эмоциональных состояний. Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Смогут объяснить причины межличностных конфликтов и пути выхода из них.

Будут учиться овладению основами саморегуляции эмоциональных состояний

Научатся устанавливать причинно-следственные связи рассматривая конфликт как явление, определяя причины, повод, и начало конфликта в предложенных учителем ситуациях

Будут учиться управлять собственным поведением и поведением партнера при разрешении конфликтов

Будет формироваться  позитивная моральная самооценка и моральные чувства.

§27

Промежуточный контроль

(1 час)

Повторительно-обощающий урок

Итоговый контроль

(1 час)

Зачет

Резерв