рабочая программа по обществознанию
рабочая программа по обществознанию (7 класс) на тему
Данная рабочая программа курса по обществознанию предназначена для учащихся 7 классов средней общеобразовательной школы п. Аскиз и составлена на основе
1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;
2. Фундаментального ядро содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения.
3. Образовательной программы МБОУ СОШ поселка Аскиз
4. Устава МБОУ СОШ поселка Аскиз
5. Положения о рабочей программе.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 7kl_obshch.docx | 51.41 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа курса по обществознанию предназначена для учащихся 7 классов средней общеобразовательной школы п. Аскиз и составлена на основе
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;
- Фундаментального ядро содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения.
- Образовательной программы МБОУ СОШ поселка Аскиз
- Устава МБОУ СОШ поселка Аскиз
- Положения о рабочей программе.
Место предмета в учебном плане
Программа рассчитана на 34 учебных часа для обязательного изучения обществознания на этапе полного среднего образования из расчета 1 учебный час в неделю в 7 классе.
Краткая характеристика предмета:
Обществознание – учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие интерпретация , оценка базируются на результатах исследований , научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория политология и т.д.) Такая комплексная научная база учебного предмета – обуславливают интегрированный характер обществознания ,который сохраняется и в старшей школе. Обществознание как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях. Обществознание в основной школе опирается на пропевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета « Окружающий мир» Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе обществознания в старших классах.
Цели обучения.
создание условий для социализации личности;
формирование знаний и интеллектуальных умений, минимально необходимых и достаточных для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина, осознания личных и социальных возможностей их осуществления, дальнейшего образования и самообразования;
формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры;
содействие воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействие людей, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, непреходящим ценностям национальной культуры.
Развитие коммуникативной компетенции в процессе социализации личности: становление личности в период социального взросления человека, ее познавательных интересов, проявляющихся в процессе межличностных отношений; формирование критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; утверждение нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации в обществе. Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала социально-экономических наук: воспитание и формирование у учащихся гражданской позиции, потребности изучения общественных наук, как будущего средства общения самореализации и социальной адаптации в мультикультурный мире, в условиях глобализации и международной интеграции, на основе осознания важности изучения наук входящих в комплекс обществознание, как средство общения и познания современного мира. Формирование навыков и умений в процессе освоения знаний: освоение знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе, основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина; овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях; формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Задача курса:
помочь ученику лучше понять окружающую его социальную реальность;
осознать свое место в обществе, свои актуальные и перспективные социальные роли;
учиться их адекватному осуществлению, в рамках нормативной ответственности.
В курсе рассматриваются характерные для подростков социальные позиции и роли,
различные виды взаимоотношений в разных коллективах и социальных общностях:
семье, в классе, в кругу друзей.
Учащимся дается представление об обществе в целом, его структуре и функциях,
проблемах, связанных с управлением обществом. Раскрывается связь между человеком и государством.
Особенности реализации программы:
Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятий антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которые существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению.
Рабочая программа составлена на основе проектов Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (основное общее образование), Фундаментального ядра содержания общего образования. Она опирается на опыт создания курса обществознания для основной школы.
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержаний учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина РФ, расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже социализации темы. Первая из них – «Регулирование поведения людей в обществе» - представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Специальный урок посвящён необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема – «Человек в экономических отношениях» - даёт представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики – производству, в процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе – создание материальных благ для удовлетворения потребности людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытие способов рационального поведения основных участников экономики – потребителей и производителей. Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).
Рабочая программа составлена с учётом возможностей материально-технической базы, с учетом региональных, национальных и этнокультурных особенностей.
Содержание учебного курса.
№ | Тема | Количество часов | Сроки | Контроль |
1 | Вводный урок | 1 | Iчетверть | |
2 | Регулирование поведений людей в обществе | 14 | I полугодие, I- II четверти | Практикум, теста, контрольная работа |
3 | Человек в экономических отношениях | 14 | II полугодие, III- IV четверти | практикум - групповая работа |
4 | Человек и природа | 4 | II полугодие, IV четверть | контрольная работа |
5 | повторение | 1 |
Требования к уровню подготовки учащихся
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В результате изучения обществознания ученик должен
Знать/понимать
социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
сущность общества как формы совместной деятельности людей;
Уметь
описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; деятельности людей в различных сферах;
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ:
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ | 5 (отл.) | 4 (хор.) | 3 (уд.) | 2 (неуд.) |
1. Организация ответа (введения, основная часть, заключение) | Удачное исполнение правильной структуры ответа (введение – основная часть – заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить) | Исполнение структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов | Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя | Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы |
2. Умение анализировать и делать выводы | Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями | Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются | Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются | Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий |
3. Иллюстрация своих мыслей | Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами | Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами | Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу | Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия |
4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала) | Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений | Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируется; факты отделяются от мнений | Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними | Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы |
5.Работа с ключевыми понятиями | Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание | Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно; правильное и доступное описание | Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно | Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания |
Нормы оценки тестовых заданий: оценка «5» - 81-100% выполненных заданий; «4» - 61-
80%; «3» - 41-60% соответственно
Используемый учебно-методический комплект:
1.Обществознание. 7 класс: учебн. для общеобразоват. учреждений. /Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.— Москва «Просвещение», 2010.
2.Рабочая тетрадь по курсу "Введение в обществознание" 7 класс. Под ред. Л.Н. Боголюбова. Москва «Просвещение» 2013 год.
3.Методические рекомендации по курсу "Обществознание". 7 класс. Под. ред. Л.Н. Боголюбова. Москва «Просвещение» 2012год.
Методические пособия для учителя:
Лазебникова А. Ю. Современное школьное обществознание : метод, пособие для учителя с дидакт. материалами / А. Ю. Лазебникова. - М.: Школа-Пресс, 2010.
Сборник нормативных документов. Обществознание. Примерные программы по обществознанию: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. - М.: Дрофа, 2010.
Примерные программы основного общего образования. Обществознание: 5-9 классы. М.: Просвещение, 2010.
Правовое воспитание школьников : 5-9 классы : конспекты занятий / сост. О. В. Летнева. - Волгоград : Учитель. 2010.
Обществознание. Право. Экономика: сб. материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях Волгоградской области /авт.-сост. Е. И. Колусева, Т. А. Корнева. - Волгоград: Учитель. 2010. - 123 с.
Дополнительная литература для учителя:
Гражданский кодекс Российской Федерации.
Кодекс об административных правонарушениях.
Конституция Российской Федерации.
Семейный кодекс РФ.
Трудовой кодекс РФ.
Александрова ., Ю. Обществознание. Интенсивный курс / И. Ю. Александрова, В. В. Владимирова, Л. Ш. Лозовский. - М.: Айрис-Пресс, 2010.
Бекешев К. А. Обществознание: учеб, пособие / К. А. Бекешев. - М.: Проспект, 2010.
Ибрагимов Р. Ю. Сдаем основы социологии и политологии: для средн. профессией, образования / Р. Ю. Ибрагимов [и др.]. - Ростов н/Д.: Феникс, 2005.
Лозовский Л. Ш. Практикум по обществознанию вопросы и ответы; тесты с решениями / Л. III. Лозовский, Б. А. Райзберг. — М.: Рольф Айрис-Пресс, 2010.
Сычев, А. А. Обществознание./ А. А. Сычев. - М.: Альфа-М, ИНФРА-М, 2010.
Сидельникова, Т, Т, Политология: комментарии, схемы, афоризмы : учеб, пособие для студентов высш. учеб, заведений / Т. Т. Сидельникова, Д. А. Темникова. И. А. Шарагин. - М.: Гу-манит. ИЦ ВЛАДОС, 1999.
Тюляева, Т. И. Обществознание: настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. - М.: Астрель, 2010.
Литература для учащих
Конституция РФ
Декларация прав ребёнка.
Конвенция о правах ребёнка.
Боголюбов Л. Н. и др. Обществознание в тестах и заданиях: 7 кл.— дидактические материалы по курсу «Введение в обществознание»
Методические рекомендации по курсу «Введение в обществознание «Под ред. Л. Н. Боголюбова.— М., 2011.
Календарно-тематическое планирование
№ | дата проведения план | факт | Тема урока | Кол-во уроков | Тип урока | содержание | Основные понятия | Вид контроля | Требования к уровню подготовки учащихся | Домашнее задание |
1 | 2.09 | Вводный урок | 1 | Стр. 5-6 | ||||||
Регулирование поведения людей в обществе 14ч | ||||||||||
2 | 9.09 | Что значит жить по правилам? | 1 | Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся | Характеристика социальных норм, формирование первобытного права, особенности поведения в Интернете | Социальные нормы, табу, обычаи, традиции, этикет, сетикет | Урок-беседа | Знать: Необходимость социального нормирования и предотвращения общественных конфликтов | §1, стр.15 «Учимся общаться в Интернете» | |
3 | 16.09 | Права и обязанности граждан | 1 | Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся | Права и свободы граждан РФ, гражданские, политические, экономические, социальные и культурные права | Права и свободы, неотчуждаемость прав | Фронтальный | Уметь: ориентироваться в Конституции РФ, глава 2 | §2, стр. 16-19; стр. 21, вопрос № 2-3 (письменно) | |
4 | 23.09 | Механизм защиты и реализации прав и свобод человека и гражданина | 1 | Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся | Механизм правовой защиты граждан, Конституционные гарантии, права ребенка | Декларация, гарантии прав, Всеобщая Декларация прав ребенка | Фронтальный | Уметь: выявлять механизм правовой защиты по Конституции | §2, стр.19-22; «Учимся пользоваться своими правами» (письменно) | |
5 | 30.09 | «Что значит жить по правилам?» | 1 | Урок комплексного применения ЗУН | Определение государственного правопорядка, демократическое устройство | Закон, законодательные органы, демократический политический режим | Тест | Знать: суть понятия закон, правопорядок, демократия Уметь: критически оценивать признаки демократии | §3 | |
6 | 7.10 | Почему важно соблюдать законы | 1 | Умение самостоятельно анализировать информацию. Умение полемизировать и отстаивать свои взгляды. | Правовая справедливость в действии, свобода и ответственность | Справедливость, Конституция, Афинская демократия, свобода и ее границы | Практикум | Уметь: уважать закон определять справедливость закона выявлять нарушения закона | ||
7 | 14.10 | Защита Отечества | 1 | Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся | Выявление обязанностей граждан по Конституции, защита Отечества, как священная обязанность | Долг, обязанность, защита Отечества, присяга, герои Великой Отечественной Войны | Урок-беседа | Знать: свои права и свои обязанности что такое долг перед Родиной | §4, стр. 38 «Учимся быть мужественными» | |
8 | 21.10 | «Пионеры и комсомольцы – герои Великой Отечественной войны»НРК Герои ВОВ в Хакасии | 1 | Умение самостоятельно находить и анализировать информацию. | Патриотическое воспитание учащихся | Фронтальный | Опережающее задание, дополнительный материал | |||
9 | 28.10 | Для чего нужна дисциплина | 1 | Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся | Почему нужно соблюдать социальные нормы, что такое нормы и санкции | Дисциплина и ее разновидности, воля, самовоспитание | Фронтальный | Уметь: определять необходимость соблюдения дисциплины, как внешней, так и внутренней | §5, стр. 39-43, «Картинная галерея» | |
10 | 11.11 | Для чего нужна дисциплина | 1 | Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся | Почему нужно соблюдать социальные нормы, что такое нормы и санкции | Внешняя и внутренняя дисциплина | Фронтальный | Уметь: определять необходимость соблюдения дисциплины, как внешней, так и внутренней | §5, стр. 44-48 «В классе и дома» (вопрос №5 письменно) | |
11 | 18.11 | Виновен – отвечай! | 1 | Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся | Определение правомерного поведения | Законопослушный человек, правопорядок, прокурор, гуманное отношение к людям | Фронтальный | Знать: что такое правомерное поведение Уметь: выказывать уважение к людям | §6, стр.48-51; стр. 54 «В классе и дома» (№2), подготовка к тесту | |
12 | 25.11 | Виновен – отвечай! НРК Правоохраниельные органы в Хакасии | 1 | Урок комплексного применения ЗУН | Определение противоправного поведения | Проступок, преступление, грабеж, кража, ущерб, штраф | Фронтальный | Знать: что закон наказывает за нарушения правовых норм что закон действует против малолетних нарушителей | §6, стр. 52-55 | |
13 | 2.12 | Кто стоит на страже закона | 1 | Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся | Представление правоохранительных органов и их функционал, судебная власть, что такое правосудие | Прокуратура, таможня, правопорядок, адвокатура, нотариат | Фронтальный | Знать: что закон нуждается в защите кто является стражем закона | §7, стр. 55-59; стр. 63, вопрос №1 (письменно) | |
14 | 9.12 | Кто стоит на страже закона НРК правоохранительные органы Хакасии | 1 | Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся | Представление правоохранительных органов и их функционал, судебная власть, что такое правосудие | Суды, правосудие, ФСБ, презумпция невиновности, полиция | Фронтальный | Знать: понятие правоохранительные органы основные принципы деятельности полиции | §7, стр. 60-63 | |
15 | 16.12 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Человек и закон» | 1 | Урок комплексного применения ЗУН | Контрольная работа | Уметь: определять причинно-следственные связи в вопросах Знать: определения | ||||
Человек в экономике 14 | ||||||||||
16 | 23.12 | Экономика и ее основные участники | 1 | Групповая работа | Экономика, как хозяйство; экономика, как наука; типы хозяйств | Экономика, производство, продукт, натуральное и товарное хозяйства, экономические блага | Результаты работ групп (четыре группы) | Знать: определение экономики Уметь: определять главные вопросы экономики | §8 (I часть) «В классе и дома» №4 (письменно) | |
17 | 30.12 | Экономика и ее основные участники | 1 | Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся | Основные элементы товарного производства | Товарное производство, производительность труда, товар, потребитель (спрос), производитель (предложение) | Фронтальный | Знать: основных участников экономики Уметь: определять главные признаки товарного производства | §8 (II часть), стр. 70 вопрос в зеленой рамке письменно | |
18 | 13.01 | Мастерство работника | 1 | Урок-практикум | Понятие мастерство и его элементы, трудовая деятельность – как фактор получения дохода | Квалификация, карьерный рост, труд, заработная плата, производительность труда | Фронтальный | Уметь: определят понятие и значимость труда, как фактора производства Знать: понятие заработная плата факторного дохода | §9 «В классе и дома» | |
19 | 20.01 | Производство: затраты, выручка, прибыль | 1 | Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся | Главные вопросы экономики: что производится, как производится, вопросы специализации и возникновения затрат | Внешние и внутренние затраты, переменные и постоянные затраты | Фронтальный | Уметь: различать виды издержек (затрат) определять их в тестовом варианте | §10 (I часть), стр. 89 «В классе и дома» №1 (письменно) | |
20 | 27.01 | Производство затраты, выручка, прибыль | 1 | Урок комплексного применения ЗУН | Формирование себестоимости товара, определение прибыльности как экономического эффекта | Факторные доходы: заработная плата рента процент прибыль | Фронтальный | Уметь: определять и различать факторные доходы | §10 (II часть), стр. 90-91 «Прогноз» (учить) | |
21 | 3.02 | Виды и формы бизнесаНРК Бизнес в Хакасии | 1 | Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся | Введение понятия правового оформления предпринимательства, определение различных форм бизнеса | Бизнес, виды бизнеса | Фронтальный | Уметь: определять производственную деятельность в условиях трех форм собственности: коллективная, частная, государственная | §11, подготовка к дискуссии, стр. 96 (по группам) | |
22 | 10.02 | Формы бизнеса | 1 | Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся | Правовое оформление предпринимательской деятельности, формы бизнеса | Собственность, индивидуальное предпринимательство, товарищество, акционерное общество | Фронтальный | Уметь: различать проекции бизнеса | §11, подготовка к дискуссии | |
23 | 17.02 | Выгодно ли быть честным бизнесменом НРК Бизнесмены Аскизского района | 1 | Урок-дискуссия | От чего зависит успех бизнеса? Связан ли успех с полученной прибылью? Должен ли предприниматель чувствовать ответственность перед обществом? | Повтор терминов с §8 - §11 | Практикум - групповая работа | Уметь: выражать главную мысль в своем выступлении выражать собственное мнение и оценивать позицию другой группы | ||
24 | 24.02 | Обмен, торговля, реклама | 1 | Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся | Истоки формирования обменных процессов, понятие собственности и ее формирования | Потребительная стоимость, меновая стоимость, цена товара, торговля | Фронтальный | Уметь: определять стоимостные отношения, связанные с особенностями собственности | §12 (I часть), стр. 98-101 «Проверь себя» №4 (письменно) | |
25 | 3.03 | Реклама двигатель торговли | 1 | Комбинированный урок с эле ментами организации самостоятельной деятельности учащихся | Реклама – как коммуникативное средство в экономических процессах | Реклама и ее разновидности | Фронтальный | выявлять аспекты, связанные с социально-экономическими отношениями (бизнес – общество) | §12 (II часть), «Проверь себя» №5 (письменно) | |
26 | 10.03 | Деньги и их функции | 1 | Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся | Деньги как эквивалент обмена, разновидности денег. | Деньги, эквивалент, номинал | Фронтальный | Знать специфику товарно-денежных отношений | §13 (I часть), «В классе и дома» (письменно) | |
27 | 17.03 | Деньги меняют обличье | 1 | Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся | Функции денег | Средство обращения, средство платежа, валюта | Фронтальный | Уметь: дифференцировать функции денег | §12 (II часть) | |
28 | 7.04 | Экономика семьи | 1 | Урок-беседа | Семейное хозяйство, имущество семьи | Личное подсобное хозяйство, доход семьи | Фронтальный | Уметь: решать задачу, связанную с доходами семьи | §14 (I часть), | |
29 | 14.04 | Что такое семейный бюджет | 1 | Урок комплексного применения ЗУН | Аспект формирования семейного бюджета | Бюджет, обязательные платежи | Зачет | Уметь: оценивать и сравнивать возможности накопления бюджета семьи | §14 (II часть) | |
Человек и природа 4 | ||||||||||
30 | 21.04 | Воздействие человека на природу | 1 | Урок-беседа | Взаимодействие двух систем «природа» и «общество» | Производящее хозяйство, техногенные аварии, исчерпаемте и неисчерпаемые экологические проблемы | Беседа | Уметь: определять сложные ситуации в общественных процессах | ||
31 | 28.04 | Закон на страже природы | 1 | Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся | Взаимодействие прав и обязанностей граждан, природоохранные мероприятия государства | Охрана природы, природопользование | Фронтальный | Уметь: различать обязанности от прав возможные санкции | ||
32 | 5.05 | Природа и люди | 1 | Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся | Правила защищающие природу, значение сохранности заповедной зоны для государства | Правила природоохраны, государственные инспекторы | Фронтальный | Уметь: использовать, верно истолковывать законы о природе | ||
33 | 12.05 | Охранять природу – значит охранять жизнь | 1 | Урок комплексного применения ЗУН | Взаимодействие и регулирование поведения людей в обществе. Человек в экономических отношениях. Человек и природа. | Отработка: Терминов Понятий | Знать и понимать: задания и их разновидности Использовать приобретенные знания при ответах и решениях самостоятельных работ. | |||
34 | 19.05 | Обобщающий урок по теме«Человек и природа» | 1 | Человек и природа. | Отработка: Терминов Понятий | Контрольная работа | ||||
26.05 | Подведём итоги | 1 | Отработка: Терминов Понятий | тест | ||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по обществознанию. 8 класс(учебник: А. И. Кравченко "Обществознание")
Рабочая программа по обществознанию составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.).Материалы для рабочей программы разрабо...
Рабочая программа по обществознанию в 5 классе к учебнику :Обществознание.5класс:Учеб.для общеобразоват.учреждений.Л.Н.Боголюбов,Н.Ф.Виноградова,Н.И.Городетская и др; под ред. Л.Н.Боголюбова .Л.Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во
Рабочая программа. Обществознание.5класс:Учеб.для общеобразоват.учреждений.Л.Н.Боголюбов,Н.Ф.Виноградова,Н.И.Городетская и др; под ред. Л.Н.Боголюбова .Л.Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. ...
КТП рабочая программа по обществознанию к учебнику Л.Н.Боголюбова "Обществознание" 11 класс (профиль)
КТП рабочая программа по обществознанию к учебнику Л.Н.Боголюбова "Обществознание" 11 класс (профиль)....
Рабочая программа по обществознанию для 6 класса в соответствии с требованием ФГОС к УМК А. Ф. Никитина, Т. И. Никитиной «Обществознание» М.: Дрофа, 2013 г.
СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ СООТВЕТСТВУЕТ ТРЕБОВАНИЯМ СТАНДАРТА ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ...
Проект рабочей программы по обществознанию для 6 класса ФГОС к УМК Л.Н.Боголюбова «Обществознание.6 класс»
Рабочая программа по обществознанию для 6 класса соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и разработана к УМК под редакцией ...
Проект рабочей программы по обществознанию для 7 класса ФГОС к УМК под редакцией Л.Н.Боголюбова «Обществознание.7 класс»
Данная рабочая программа по обществознанию для 7 класса соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и разработана к УМК п...
Проект рабочей программы по обществознанию для 8 класса ФГОС к УМК под редакцией Л.Н.Боголюбова «Обществознание.8 класс»
Данная рабочая программа по обществознанию для 8 класса соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и разработана к УМК п...