Рабочая программа по обществознанию
рабочая программа по обществознанию (10 класс) на тему

 Раздел  I. Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» для 10 класса разработана  на основе  Федерального компонента  Государственного образовательного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования по обществознанию 2012 г.

Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» разработана на основе программы: Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 10-11 кл., М.; Просвещение, 2012.

Учебник  Боголюбов Л.Н., А.Ю. Лазебникова, Н.М. Смирнова Под ред. Боголюбова Л.Н., Обществознание.  (профильный уровень) 10 кл., М.: Просвещение, 2012 соответствует Федеральному перечню учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе на 2013-2015 учебный год.

Уровень освоения учебного предмета – профильный.

             Курс «Обществознание» в 10 классе вносит существенный вклад в реализацию целей социально-гуманитарного образования на современном этапе развития общества и школы.    

Изучение обществознания на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

• развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции Российской Федерации;
• освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;
• овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях;
• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, включая отношения между людьми разных национальностей и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности; для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук, для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.

             Формирование указанных качеств личности, её самопознание, идеалов, убеждений, ценностных ориентиров, предполагает усвоение определённых знаний, выработку соответствующих умений, овладение другими элементами культуры.

  Курс «Обществознание» соединяет научные проблемы с жизненно важными сферами деятельности человека, взаимоотношения общества, человека и природы. Его назначение – содействовать развитию свободной личности, социализации взрослеющего человека, формированию его мировоззрения. Широкая обществоведческая подготовка уч-ся приобретает особую остроту в связи с необходимостью целенаправленной работы по гражданскому образованию и воспитанию. От уровня гражданского образования и воспитания зависит становление гражданского общества и правового гос-ва. Общество нуждается в информированной и компетентной личности, принимающей самостоятельные решения, и способной нести ответственность за свои поступки.

Следует отметить межпредметные связи учебного материала в разделах «Общество и человек», «Личность. Межличностные отношения». При раскрытии содержания этих разделов широко привлечен материал других учебных предметов – истории, литературы, курсов естествознания, правоведения. Этот курс интегрирует  современные социальные, экономические, политические, правовые, этические знания в целостную систему, рассчитанную на уч-ся старшего подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени тип знаний о человеке и обществе, необходимый для понимания процессов, происходящих  в окружающем мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.

  Курс «Обществознание» состоит из 5 разделов:

- « Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность»;

- «Общество и человек»;

- «Деятельность как способ существования людей»

- «Сознание и познание»;

- «Личность. Межличностные отношения».

              Курс рассчитан на 102 ч. в год, по 3 ч. в неделю.

Данная рабочая программа не содержит структурной перестановки тем, расширения содержания учебного материала, т. к. примерная базовая программа предлагает оптимальное количество часов по всем темам.

 В основе методики преподавания предмета «Обществознание» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы занятий и приёмы деятельности учителя. Программа курса помогает конструировать учебные занятия по нарастающей, последовательно погружать школьников в суть учебной проблемы, актуализировать ранее полученные знания, вводить новые источники информации, постепенно усложнять приёмы познавательной деятельности, подводить учащихся к самостоятельным выводам и оценкам. Достаточно высокий уровень подготовки учащихся  10 класса даёт возможность проводить различные типы уроков: комбинированные, проблемные, с постановкой познавательных заданий, работу в группах, лабораторные работы, ролевые игры,  дискуссии, использование методики диалогового обучения. Одним из ведущих методов может стать самостоятельная или групповая  работа над источниками. Активный, творческий характер изучению источников придадут проблемные задания, постановка вопросов, требующих анализа учебного материала, его оценки. В такой обстановке совершенствуется умение аргументировать свою точку зрения, выслушивать противоположные мнения и относиться к ним терпимо. Отражает используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей программе.

Раздел II. Тематический план

Раздел III. Поурочное планирование.

Раздел IV. Содержание учебного предмета.

Раздел V. Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных, тестовых и других работ по годам обучения в течение всего срока реализации программы.

Зачет по теме: «Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность» - Контрольный тест (Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень. 10 класс. – М.: ВАКО, 2010. – с.79

Вопросы для устного зачета по теме: «Человек и общество».

1. Каковы основные тории о происхождении человека?
2. Объясните значение понятия «Человек – биосоциальная система».
3. В чем состоит различие  между понятиями «социум» и «общество»?
4. Какова роль культуры в жизни общества?
5. Охарактеризуйте общество как систему.
6. Что такое общественный институт? Назовите основные институты общества.
7. Традиционное и индустриальное общество: основные черты и особенности.
8. Преимущества и недостатки цивилизационного и стадиального подхода к изучению истории.
9. В чем заключается смысл понятия «исторический процесс»?  Участники и движущие силы

          истории.

10.     Что такое прогресс? В чем заключается противоречивость общественного прогресса?

11.     Каковы критерии общественного прогресса?

12.    Раскройте различные подходы к  трактовке понятия «свобода», «свободное общество».

Контрольная работа №1.

Вариант 1.

Задание 1.

1. Кем впервые был введен в научный оборот термин «социология»?

1. М. Вебером
2. К. Марксом
3. О. Контом

2. Какую философскую категорию применяют для обозначения внутреннего содержания предмета, выражающегося в единстве всех его многообразных свойств и отношений?

1. явление
2. сущность
3. критерий

3. Кто сформулировал сентенцию: « Я знаю только то, что ничего не знаю»?

1. Сенека
2. Сократ
3. Периандр

4. Кастовый строй – общая черта многих древневосточных цивилизаций, но в одном государстве он проявился с наибольшей силой. В каком?

1. Китай
2. Индия
3. Вавилон

5. Определите два неверных ответа. Концепция даосизма заключается:

1. в ненасилии
2. недеянии
3. иерархичности общества и следовании принципу старшинства
4. безмолвии
5. спонтанности
6. стремлении к старине как социальному идеалу

6. Конфуцианство – это:

1. свод боевых искусств
2. этические нормы
3. юридические нормы
4. сборник мифов

7. Какое  философское направление объединяет эти имена: Ж.П. Сартр, А. Камю, М. Хайдеггер?

1. Экзистенционализм
2. Неокантианство
3. неогегельянство

8. Западники стремились:

1.  К восприятию православного мира
2. Укреплению монархии
3. Изучению исторического прошлого
4. Познанию народного мировоззрения
5. Изменению общественно-политического строя.

9. Общество…

1. Обособлено от природы, но тесно связано с ней
2. Включает в себя природу в качестве подсистемы
3. И природа не связаны друг с другом
4. И природа существует по одним и тем же законам
5. Является результатом развития природы

10. Верны ли суждения?

А.  Развитие науки и техники – есть универсальный критерий общественного прогресса.

Б.  Развитие гуманизма – есть универсальный критерий общественного прогресса.

1)        верно только А

2)        верно только Б

3)        верны оба суждения

4)        оба суждения неверны

Задание 2.

Заполните пропуски, используя приведённые понятия. Учтите, что некоторые понятия являются лишними.

На основе первых религиозно-философских учений – даосизма, буддизма, конфуцианства – сложились основные духовные ценности________(1) цивилизаций. Существенной чертой этих цивилизаций является то, что личное начало приглушается, подчиняется принципу ______(2). Социальный мир этих цивилизаций и сегодня достаточно пестр и представлен многочисленными этническими, религиозными, сословными группами. При этом сами группы занимают разное положение в обществе, образуя социальную _________(3). Именно благодаря этому такой тип обществ характеризует относительная социальная _________(4).

Понятия:

А) восточный

Б)  западный

В) иерархия

Г) индивидуализм

Д) коллективизм

Е) общность

Ж) стабильность

Задание 3.

• «Судьба согласного с ней ведет, противящегося - тащит». (Сенека)
• «Человек вне общества – или бог, или зверь». (Аристотель)
• «Человек прежде всего станет тем, чем от запрограммирован быть». (Ж.П. Сартр)

Вариант 2.

Задание 1.

1. Что означает понятие «социология»?

1. учение об обществе как целостной системе
2. наука, изучающая человека
3. наука, изучающая отдельные социальные группы общества

2. Какая наука изучает общество как целостную систему, а также отдельные институты, процессы, группы, рассматривая их в связи с общественным целым?

1. социология
2. политэкономия
3. политология

3. Кому принадлежит следующее высказывание «В одну и ту же реку нельзя войти дважды»?

1. Платону
2. Гераклиту
3. Цицерону

4. Какой класс общества Аристотель считал наиболее полезным?

1. аристократию
2. ремесленников
3. земледельцев

5. Определите два неверных ответа. К философским школам Древней Индии относятся:

1. веданта
2. йога
3. буддизм
4. джайнизм
5. даосизм
6. легизм

6. Философия зародилась:

1. в Древнем Китае
2. Древней Индии
3. Древней Греции
4. Древнем  Египте

7. К. Маркс и Ф. Энгельс  считали определяющим фактором в жизни общества:

1.  Религию
2. Духовную жизнь
3. Материальное производство
4. идеологию

8. Определите неверный ответ. Идеология славянофилов заключала в себе следующие принципы …

1.   Соборность
2. Индивидуальность
3. Идеализация прошлого
4. Монархизм
5. Православность
6. Отмену крепостного права

9. Наиболее научно обоснована версия:

1. Божественного сотворения человека
2. Инопланетного происхождения человека
3. Творческого импульса, особых условий земли
4. Происхождения человека в результате эволюции

10. Верно ли суждение?

А.  Прогрессивное развитие общества – это всегда необратимое движение вперед.

Б.  Общественный прогресс противоречив, не исключает возвратные движения и регресс.

5. верно только А
6. верно только Б
7. верны оба суждения
8. оба суждения неверны

Задание 2.

Заполните пропуски, используя приведённые понятия. Учтите, что некоторые понятия являются лишними.

На Востоке обычаям прошлого и культурному наследию придавалось и придается особое значение, поэтому восточные цивилизации относят к __________(1) обществу. Особую роль на Востоке всегда играло государство, которое в древности и средневековье существовало преимущественно в форме ________(2).  Во главе стоял верховный правитель, считавшийся собственником всей _______(3) – главного богатства аграрного общества. Нередко верховный правитель являлся и религиозным главой, поэтому восточные государства носили ________(4) характер.

Понятия:

А) аристократия

Б) демократия

В) деспотия

Г) земля

Д) первобытный

Е) теократический

Ж) традиционный

Задание 3.

• «Счастье – вещь нелегкая: его очень трудно найти внутри себя  и невозможно где либо в другом месте» (Н. Шамбор)
• Ребенок в момент рождения не человек, а только кандидат в человека. (А. Пьерон)
• «Всемирная история есть сумма всего того, чего можно было бы избежать». (Б. Рассел)

Зачет по теме: «Сознание и познание».

Контрольный тест (Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень. 10 класс. – М.: ВАКО, 2010. – с.432.

Зачёт: «Личность. Межличностные отношения».

Контрольный тест (Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень. 10 класс. – М.: ВАКО, 2010. – с.447.

Контрольная работа №2.

Вариант 1.

Задание 1.

1.  Какая наука изучает общество как целостную систему, а также отдельные социальные институты, процессы, группы, рассматривая их связи с общественным целым?

1. Социология
2. Политэкономия
3. Политология
4. Социальная психология

2. Какая из мировых религий является наиболее ранней по своему происхождению?

1. Христианство
2. Ислам
3. Буддизм
4. Иудаизм

3. Назовите наиболее известное произведение Макиавелли, в котором он описывает способы создания сильного государства.

1. «Государь»
2. «Кодекс природы»
3. «История Флоренции»
4. «О гражданине»

4. Проявлением взаимозависимости общества и природы служит:

1. Экологический кризис
2. Возрастание солнечной активности
3. Кризис перепроизводства
4. Усложнение общественной жизни

5. Верны ли суждения?

А. Человек – такой же субъект научных исследований, как и все в мире, и в ближайшем будущем проблема человека ,казавшаяся ранее неразрешимой ,будет успешно решена.

Б.  Человек – вечная проблема, которая вечно решается и которая никогда не будет решена.

1)        верно только А

2)        верно только Б

3)        верны оба суждения

4)        оба суждения неверны

6. Взаимодействие социальных групп, слоев, классов, стран, наций, религиозных сообществ осуществляется:

1. В экономической сфере
2. В социальной сфере
3. В политической сфере
4. В духовной сфере

7. Что является определяющим в индустриальном обществе?

1. сельское хозяйство
2. теоретические знания
3. промышленность
4. ремесло

8. Исторический тип общества ,основанный на определенном способе производства ,в марксистской теории называется

1. базисом
2. надстройкой
3. цивилизацией
4. общественно-экономической формацией

9. Под прогрессом понимается:

1. упадок культуры
2. движение вперед
3. циклическое развитие
4. состояние стабильности

10. Верно ли суждение?

А.   Прогрессивное развитие общества – это всегда необратимое движение вперед.

Б.   Общественный прогресс противоречив ,не исключает возвратные движения и регресс.

1)         верно только А

2)        верно только Б

3)        верны оба суждения

4)        оба суждения неверны

11. Свобода – это:

1. деятельность человека, выстраиваемая в соответствии с той необходимостью,  которая содержится в объективных условиях его существования
2. ничем не стесняемый личный выбор человека
3. способность и возможность человека делать собственный выбор и поступать в соответствии со своими интересами и целями
4. такое поведение индивида, которое определяется его внутренними побуждениями и устремлениями

12. Верны ли сужения?

А.   Орудийная деятельность присуща только человеку.

Б.   Животные используют природные предметы в качестве орудий и даже изготавливают их.

1)         верно только А

2)        верно только Б

3)        верны оба суждения

4)        оба суждения неверны

13. Система обобщенных взглядов на окружающую действительность  - это:

1. философия
2. мировоззрение
3. наука
4. социология

14. К продуктам материальной культуры не относятся:

1. небоскреб
2. музыка
3. автомобиль
4. телевизор

15. Основная цель экономической деятельности:

1. снижение затрат производства
2. удовлетворение потребностей людей
3. достижение социального равенства
4. увеличение индивидуальных доходов

16. На увеличение потребительских расходов влияет:

1. Увеличение подоходного налога
2. Снижение социальных выплат
3. Увеличение потребительского дохода
4. Снижение производительности труда

17. Носителем политики не является:

1. отдельный человек
2. спортклуб
3. партия
4. государство

18. К рациональному познанию относится:

1. суждение
2. восприятие
3. ощущение
4. наблюдение

19. К особенностям социального познания относится:

1. совпадение объекта и субъекта познания
2. в качестве объекта познания выступает общество
3. значительная степень субъективности
4. преобладание эксперимента
5. в качестве объекта познания выступает  природа
6. целью познания  является получение достоверного знания

20. Индивидом человек становится:

1. после рождения
2. после получения образования
3. достигнув определенного возраста
4. заняв руководящую должность

Задание 2.

        Человек сознает свое величие, и мощь, и свое ничтожество ,и слабость, свою царственную свободу и свою рабскую зависимость, сознает себя образом и подобием Божьим и каплей в море природной необходимости. Почти с равным правом можно говорить о божественном происхождении человека и о его происхождении от низших форм органической жизни природы. Почти с равной силой аргументации защищают философы первородную свободу человека и совершенный детерминизм,  вводящий человека в роковую цепь природной необходимости….  Странное существо – двоящееся и двусмысленное, имеющее облик царственный и облик рабий,  существо свободное и закованное ,сильное и слабое ,соединившее в одном бытии величие с ничтожеством, вечное с тленным.

                                                                                                                             Н. А. Бердяев

Вопросы  и задания к тексту:

1. Разделяете ли вы вывод Бердяева о противоречивости природы человека?
2. В чем, на ваш взгляд,  проявляется «царственная свобода» человека?
3. Что свидетельствует о его «рабской зависимости»?
4. Был ли человек в своем изначальном существовании на ранних этапах развития свободен или полностью находился во власти необходимости? Какие силы олицетворяли тогда для человека суровую и непреложную необходимость?

Задание 3.

• «Надо стремиться к многомыслию, а не к многознанию»   (Демокрит)
• «Человек немыслим вне контактов с окружающими его людьми».   (А.М. Яковлев)
• «Дом без книг подобен телу без души»   (Цицерон)
• «Экономия состоит не в сбережении ,а в отборе». (Э. Берк)

Вариант 2.

Задание 1.

1.  Когда впервые появился термин «социология»?

1.  В 15 в.
2.  В 18 в.
3.  В 19 в.
4.  В 20 в.

2.  Какой тип государственного устройства Платон считал идеальным как правление лучших и благородных?

1. Демократическое
2. Аристократическое
3. Олигархическое
4. Монархическое

3. Как монах Кампанелла назвал книгу, в которой он изложил проект идеального общественного устройства?

1. «Утопия»
2. «Кодекс Природы»
3. «Город солнца»
4. «Государь»

4.  В отличие от поведения животных деятельность человека носит характер:

1.  Преобразующий
2. Приспособительный
3. Коллективный
4. орудийный

5. К элементам общества как системы не относятся:

1. Университет
2. Нация
3. Плодородная земля
4. церковь

6. Верны ли суждения?

А. Естественная окружающая человека среда отступает перед искусственной средой, нов конечном счете нужна человеку больше последней.

Б. Современному человеку искусственная окружающая среда может заменить среду естественную.

1)        верно только А

2)        верно только Б

3)        верны оба суждения

4)        оба суждения неверны

7. Что является определяющим в доиндустриальном обществе?

1)         сельское хозяйство

2)         мануфактурное производство

3)         научные знания

4)         промышленность

8. Д. Белл, Дж. Гэлбрейт, О. Тоффлер, Г. Канн – что объединяет эти имена?

1. сторонники теории постиндустриального общества
2. известные политические деятели Западной Европы
3. философы – марксисты
4. сторонники формационной теории

9. Революция – это:

1. быстрые, качественные изменения в жизни общества
2. медленное, постепенное развитие
3. состояние застоя
4. возвращение в исходное состояние

10. К.Поппер считал, что:

А.   Исторический процесс прогрессивен

Б.   Прогресс возможен только для отдельного человека

1)         верно только А

2)        верно только Б

3)        верны оба суждения

4)        оба суждения неверны

11. Волюнтаризм представляет собой:

1. ничем не ограниченную свободу индивида
2. способность и возможность делать собственный выбор и поступать в соответствии со своими интересами и целями
3. формирование целей деятельности в соответствии со своим собственным желанием
4. постоянное расширение свободы человека

12. Верны ли суждения о человеческой деятельности?

А.   Изменение и преобразование мира в интересах людей – характеристика человеческой деятельности

Б.   Человеческую деятельность характеризует направленность на создание того, чего нет в природе.

1)         верно только А

2)        верно только Б

3)        верны оба суждения

4)        оба суждения неверны

13. В наиболее полном виде мораль – это:

1. выводы, которые человек делает на основании  анализа своего поведения
2. наука о правилах хорошего тона
3. совокупность принципов и норм поведения людей в обществе
4. сформулированные и законодательно закрепленные  нормы поведения людей

14. К  духовным ценностям относится:

1. микроскоп
2. компьютер
3. научное открытие
4. видеокассеты

15. Спрос потребителя определяется:

1. уровнем индивидуальных доходов
2. ограниченностью природных ресурсов
3. затратами на производство товаров
4. качеством трудовых ресурсов

16. Основным показателем эффективности экономики является:

1. уровень безработицы
2. валовой внутренний продукт на душу населения
3. размер подоходного налога
4. прожиточный минимум

17. Политическая культура формирует:

1. политическую идеологию
2. политическое мировоззрение
3. чувство патриотизма
4. политический плюрализм

18. К  чувственному познанию относится:

1. суждение
2. восприятие
3. ощущение
4. наблюдение

19. Научное познание, в отличие от других видов познавательной деятельности

1. опирается на данные наблюдений
2. учитывает накопленный опыт
3. экспериментально обосновывает выводы
4. использует метод рассуждений

20. Социализация человека начинается:

1. в детском возрасте
2. после получения образования
3. в результате начала трудовой деятельности
4. после достижения зрелого возраста

Задание 2.

        Семейные структуры распадаются во всем мире. Частота разводов растет и в развитом и в слаборазвитом мире,  так же, как число домохозяйств, возглавляемых женщинами.

        Семейным ценностям угрожают не правительственные программы, мешающие образованию семей (хотя есть и такие программы), и не передачи СМИ, принижающие семью (хотя есть и такие передачи); им угрожает сама экономическая система. Эта система попросту не позволяет семьям существовать на старый лад, с отцом ,доставляющим большую часть заработков,  и с матерью, выполняющей большую часть работы по воспитанию детей. Семьи среднего класса с одним кормильцем больше нет.

        Социальные отношения не определяются экономикой – в одно и то же время может быть много возможностей, - но каковы бы ни были эти отношения, они должны быть совместимы с экономической действительностью.  Традиционные семейные отношения не таковы. Вследствие этого семья как учреждение находится в процессе изменения и  подвергается давлению. Дело здесь не в «формировании характера», а в упрямом экономическом эгоизме или,  точнее ,в нежелании подчинить собственный интерес интересу семьи. Экономическая действительность заставила пересмотреть основные вопросы организации семьи.

                                                                                                                  Л. Туроу.

Вопросы  и задания к тексту:

1. В чем, по мысли автора ,выражается кризис семейных отношений в современном обществе? Укажите два его проявления.
2. Взаимодействие каких сфер жизни общества раскрывает автор на примере семьи? Каков, на  взгляд автора, характер этого взаимодействия?
3. Почему традиционная патриархальная семья уходит в прошлое? Опираясь на текст и обществоведческие знания, укажите три причины.
4. Какой тип семьи более соответствует реалиям постиндустриального общества? Привлекая знания из обществоведческого курса,  укажите два ее признака.

Задание 3.

• «Мудрость для души – то же, что здоровье для тела».    (Ф. де Ларошфуко)
• «Процесс социализации в простых и сложных обществах протекает неодинаково»

                                                                                                     (И. Робертсон)

• «Если у человека есть «зачем» жить ,он может выдержать любое «как». (Ф, Ницше)
• «Нажить много денег – храбрость,; сохранить их – мудрость ,а умело расходовать их - искусство».                                                                               (Б, Ауэрбах)

Раздел VI. Требования к уровню освоения предмета.

В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен
знать/понимать

• социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;
• закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;
• основные социальные институты и процессы;
• различные подходы к исследованию проблем человека и общества;
• особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания;

уметь

• характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;
• осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);
• анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;
• сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;
• объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);
• раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
• участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;
• формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
• оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;
• подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;
• осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;
• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;
• ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции;
• оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;
• самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;
• нравственной оценки социального поведения людей;
• предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;
• ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;
• осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

Раздел VII. Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

 Контроль знаний уч-ся осуществляется на каждом уроке в виде устного опроса, теста, письменных работ. Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний. При оценке ответа уч-ся необходимо руководствоваться следующими критериями:

- полнота и правильность ответа;

-степень осознанности, понимания изученного;

- знание основных понятий, дат, личностей.

Оценка «5» ставится, если ученик даёт развёрнутый ответ. Вывод характеризуется личностно обоснованной позицией. Ответ изложен литературным языком, без существенных нарушений. Ученик обнаруживает знание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике.

Оценка «4» ставится, если  ученик даёт ответ, удовлетворяющий требованиям для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет. 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении ответа.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знания и понимание основных положений темы, но:

- излагает материал неполно , допускает  неточности , 2-3 существенных ошибки;

- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения;

- излагает материал не последовательно и допускает ошибки в звуковом оформлении.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части материала, допускает ошибки, искажающие смысл. Ответ  беспорядочный и неуверенный.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание и непонимание материала

Если уч-ся выполняют тесты, то оценка выставляется следующим образом:

                     «5» -100-95%

                     «4» - 94-79%

                     «3» - 78-60%

                     «2» - 59-0%

Требования к зачёту:

- зачёт проводится по одной изученной теме;

- перечень вопросов и заданий к зачёту предлагается уч-ся до изучения темы;

- зачёт может проводиться устно или письменно;

- освобождаются от сдачи зачёта ученики, показавшие отличные знания по теме, а так же написавшие реферат;

- зачёт проводится в 8-11 классах, не менее, чем через 6 уроков.

Нормы оценок по к/р, зачётам:

«5» - ставится , если ученик даёт развёрнутый ответ, в котором  выдерживается логика и последовательность. Ответ имеет свою личностную оценку, изложен грамотно, без существенных ошибок.

«4» - ставится за развёрнутый ответ с незначительными ошибками, ил с одной существенной. Допускаются стилистические недочёты.

«3» - ставится за ответ, содержащий сообщение основного материала при 2-3 существенных фактических ошибках.

«2» - ставится, если уч-ся во время устного ответа не вышел на уровень требований , предлагаемых на оценку «3».

«1» - ставится , если уч-ся не смог ответить на вопросы учителя, даже с помощью наводящих вопросов или иных средств помощи.

Самостоятельная работа оценивается при выполнении уч-ся следующего объёма:

 «5» - 100-95%      «4» - 94-75%               «3» - 74-50%         «2» - менее 50%.

Раздел VIII. Учебно-методическое обеспечение.

Список для учащихся:

1. Рекомендуемая литература (основная).

• Боголюбов Л.Н., А.Ю. Лазебникова, Н.М. Смирнова Под ред. Боголюбова Л.Н., Обществознание.  (профильный уровень) 10 кл., М.: Просвещение, 2012
• Школьный словарь по обществознанию: 11 класс/Ю.И.Аверьянов и др.; под редакцией Л.Н.Боголюбова. – М.: Просвещение, 2003.

2. Рекомендуемая литература (дополнительная).

• Леонтьев А.А. Психология общения. – М., 1997.
• Опалев А.В. Умение обращаться с людьми… Этикет делового человека. – М.: ЮНИТИ, 1996.
• Права человека: книга для чтения. 5-9 класс. Молодежный центр прав человека и правовой культуры. – М., 1998
• Этикет/ Авт.-сост. О.Н.Улищенко. – Харьков, 1998
• Боровик В.С., Боровик С.С. Обществознание: учебник. М:, Академия, 2006
• Гуревич П.С. Человек и культура. Основы культурологии. 10-11 кл. М.: Дрофа, 1998.

Список для учителя:

1. Рекомендуемая литература (основная).

• Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 10-11 кл., М.; Просвещение, 2007.
• Боголюбов Л.Н., А.Ю. Лазебникова, Н.М. Смирнова Под ред. Боголюбова Л.Н., Обществознание.  (профильный уровень) 10 кл., М.: Просвещение, 2012
• Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень. 10 класс. – М.: ВАКО, 2010
• Задания и тесты по обществознанию; 10 класс, М.; 2000г
• С.В.Краюшкина. «Тесты по обществознанию» 10 класс – М,: Экзамен,2009
• Чеброва Р.Н. «Тесты по обществознанию» 10 класс, Саратов. – Лицей, 2003 г
• Школьный словарь по обществознанию., М.;2002 г.
• Захарова Е.Н. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество». М.; Просвещение, 1998.
• Конституция РФ
• Конституция УР

2. Рекомендуемая литература (дополнительная).

• Нижников С.А. Тесты по обществознанию. М.; «Экзамен», 2006.
• Практикум по обществознанию. Под редакцией Князевой В.Н., М.; «Айриспресс», 2002.
• Баранов П. А., Воронцов А. В., Шевченко С. В. Обществознание. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. – М.: Астрель, 2010
• Корнева Т.А.Обществознание. 10-11 классы: уроки учительского мастерства – Волгоград: Учитель, 2006
•  Борисов С.В. Философские беседы. М.: Учебная литература , 2005
• Обществознание в таблицах и схемах. Издание 20е, испр. и доп. ООО «Виктория плюс», 2009.

3. Перечень используемых средств обучения (мультимедийные презентации, обучающие программы, электронные учебные пособия, видеофильмы и др.).

• Большая советская энциклопедия. – http://www.rubrikon.com
• Электронная версия энциклопедии Кирилл и Мефодий. - http://www.km.ru/pc/
• E-mail: festival@1 september.ru
• http://www.stepanat11.ru/kontrmat2.html