Методы научного познания (для подготовки к ЕГЭ по обществознанию)
материал для подготовки к егэ (гиа) по обществознанию (10, 11 класс)

Каждый уровень научного познания имеет свои методы (от греч. hypothesis — предположение) изучения предметов познания, то есть средств, путей познания.

Эмпирические методы научного познания:

1) Наблюдение – восприятие предметов, явлений со стороны, невмешательство в них (например, наблюдение солнечного затмения)

2) Эксперимент-изучение предметов познания в управляемых, специально созданных человеком условиях (например, изучение роста растения в изменённых условиях)

3) Сравнение – выявление различия и сходства между изучаемыми предметами познания (например, сравнение  животных родственных видов)

4) Измерение – определение отношения измеряемой величины чего-либо по сравнению с эталоном (например, к  метру, грамму).

Пояснение.

Эмпирические методы в научной деятельности в совершенно чистом виде использовать невозможно. Обязательно они сочетаются с  теоретическими методами научного познания:

1) Анализ – (от греч. разложение, расчленение)процесс мысленного и фактического разложения целого предмета изучения на составляющие его части, изучение каждой части в отдельности (например, анализ литературного произведения, его темы, идеи,  характеристика героев).

2) Синтез – (от греч. соединение, сочетание, составление) процесс мысленного и фактического соединения частей и изучение изучаемого предмета как единого целого (например, обобщение всех подтем по единой теме  «Имя существительное»)

3) Индукция —(от лат. наведение)переход от изучения отдельных частей к изучению целого, от частного — к общему (например, изучение сначала отдельных признаков глагола в причастии, а затем выведение итогового суждения о том, что причастие имеет признаки глагола).

4) Дедукция — (от лат. — выведение) выведение нового знания на основе нескольких других утверждений об изучаемом предмете, от общего к частному( например, все люди смертны, Ваня – человек, значит он смертен).

5) Абстрагирование – (от лат. — отвлечение) отвлечение от свойств и признаков изучаемого предмета ради выявления какого-либо определённого его свойства (например, на уроках анатомии учащиеся изучают систему кровообращения  человека, не говоря в это время о других системах, хотя кровообращение тесно связано с дыханием, пищеварением и т.д.)

6) Моделирование – создание модели изучаемого предмета с целью его наиболее полного познания (например, испытание модели корабля в специальном бассейне).

7) Аналогия – (от греч. соответствие) изучение предметов и явлений по их сходству в чём-либо (например, решение задач, подобных той, которую решал предыдущей исследователь по этой теме)

8) Идеализация — (от лат. образ) ,мысленное, абстрактное воссоздание изучаемых предметов, которые в действительности не могут быть воспроизведены («абсолютное твердое тело» и «идеальный газ» в физике).

9) Классификация – (от лат.— разряд и делать)  объединение различных  изучаемых предметов в группы по каким-либо признакам (например, классификация растений).

10) Формализация – (от лат. — вид, образ)знаковая, символическая система отражения знаний (например, химические символы для отражения веществ)

11) Математизация – использование различных способ измерения, позволяющих приписывать материальным объектам и их свойства определенные числа, а затем вместо трудоемкой работы с объектами действовать с числами по определенным математическим правилам (классическая механика; изучение изменения численности войск участников Вторй мировой войны на различных театрах военных действий) .

12) Единство исторического (освещение развития объектов в их хронологической последовательности) и логического (анализ это развития, взгляд на весь ход  развития объекта через его конечную форму). Пример: изучение определенного исторического периода или развития биологического вида.