Рабочая программа по обществознанию в 10 классе (УМК Кравченко А.И.)
рабочая программа по обществознанию (10 класс)

2. Пояснительная записка

Рабочая программа МБОУ СОШ №6 по предмету «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» для 10-11 классов разработана на основе:

Общие нормативные правовые документы  

1. Конституция Российской Федерации (ст. 43).

2. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 31.12.2014 г. с изм., внесенными Федеральным законом от 06.04.2015 N 68-ФЗ (ред. 19.12.2016)).

3. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544 н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность Областное государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Костромской областной институт развития образования» ОГБОУ ДПО «КОИРО» ул. Сусанина Ивана, д.52, г.Кострома, 156005 тел.:(84942)31-77-91, тел./факс: (84942)31-60-23 email:koiro.kostroma@yandex.ru ИНН 4401005050 КПП 440101001 От .26.08.19 года №569 в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550).

4. Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования Приказ Министерства образования и наук и Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067). Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821

5. Концепция преподавания учебного предмета «Обществознание» https://docs.edu.gov.ru/document/9906056a57059c4266eaa78bff1f0bbe/

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию Федерального государственного образовательного стандарта общего образования

1.  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1644, от 31.12.2015 г. № 1577) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 г. № 19644)

2.  Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2015 г. № 35850)

3.  Приказ № 345 от 28 декабря 2018 г. «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» https://docs.edu.gov.ru/document/1a542c2a47065cfbd1ae8449adac2e77/

4.  Приказ №233 от 8 мая 2019 года «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.

5.   Примерная основная образовательная программа среднего общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) см. http://fgosreestr.ru/registry/primernaya-osnovnayaobrazovatelnaya-programma-osnovnogo-obshhego-obrazovaniya-3/

6. Авторской программы курса «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10—11  КЛАССЫ» А.И. Кравченко, Р.И. Хасбулатов, С.В. Агафонов

7. Для реализации поставленных целей и задач выбран учебно-методический комплект по обществознанию издательства «Дрофа»  (А.И. Кравченко, Р.И. Хасбулатов, С.В. Агафонов), который соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего общего образования и рекомендован  Министерством просвещения Российской Федерации. Данный комплект представляет собой завершенную линию для основной и средней общеобразовательной школы.

Рабочая программа рассчитана на 136 часов

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса, определяет образовательные задачи и универсальные учебные действия на уроке, объем освоения и уровень владения компетенциями, раскрывает дополнительную внеурочную деятельность, направленную на усвоение предмета. Программа курса «Обществознание» рассчитана на 136 учебных часов  из расчета 2 часа  в неделю в 10-11 классах.

10 класс – 68 часов

11 класс – 68 часов

Изучение предмета «Обществознание» на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

• развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или самообразования;
• овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Достижение указанных выше целей осуществляется в процессе формирования и развития следующих компетенций:

- учебно-познавательной

- коммуникативной

- исследовательской

- информационной

Виды деятельности:

Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации учащихся.

Познавательная деятельность

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос:«Что произойдет, если…»). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов.

Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать.

Информационно-коммуникативная деятельность

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Свободная работа с текстами художественного, публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации. Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.

Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Рефлексивная деятельность

Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.

Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.

Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.

Осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Для реализации целей, задач, содержания рабочей программы по курсу, а также создания безопасной школы используются следующие педагогические технологии:

дифференцированное, проблемное, развивающее, разноуровневое  обучение, здоровьесберегающие технологии, технология критического мышления, игровая технология, технология "дебаты".

Так как в  образовательном процессе используется деятельностный  подход к обучению, с целью активизации деятельности, развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся применяется ИКТ, ЦОР, ЭОР.

3. Требования к уровню подготовки учащихся.

1. Требования к уровню подготовки учащихся

Выпускник на базовом уровне научится:

Человек. Человек в системе общественных отношений

• выделять черты социальной сущности человека;
• определять роль духовных ценностей в обществе;
• распознавать формы культуры по их признакам, иллюстрировать их примерами;
• различать виды искусства;
• соотносить поступки и отношения с принятыми нормами морали;
• выявлять сущностные характеристики религии и ее роль в культурной жизни;
• выявлять роль агентов социализации на основных этапах социализации индивида;
• раскрывать связь между мышлением и деятельностью;
• различать виды деятельности, приводить примеры основных видов деятельности;
• выявлять и соотносить цели, средства и результаты деятельности;
• анализировать различные ситуации свободного выбора, выявлять его основания и последствия;
• различать формы чувственного и рационального познания, поясняя их примерами;
• выявлять особенности научного познания;
• различать абсолютную и относительную истины;
• иллюстрировать конкретными примерами роль мировоззрения в жизни человека;
• выявлять связь науки и образования, анализировать факты социальной действительности в контексте возрастания роли образования и науки в современном обществе;
• выражать и аргументировать собственное отношение к роли образования и самообразования в жизни человека.

Общество как сложная динамическая система

• характеризовать общество как целостную развивающуюся (динамическую) систему в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;
• выявлять, анализировать, систематизировать и оценивать информацию, иллюстрирующую многообразие и противоречивость социального развития;
• приводить примеры прогрессивных и регрессивных общественных изменений, аргументировать свои суждения, выводы;
• формулировать собственные суждения о сущности, причинах и последствиях глобализации; иллюстрировать проявления различных глобальных проблем.

Экономика

• раскрывать взаимосвязь экономики с другими сферами жизни общества;
• конкретизировать примерами основные факторы производства и факторные доходы;
• объяснять механизм свободного ценообразования, приводить примеры действия законов спроса и предложения;
• оценивать влияние конкуренции и монополии на экономическую жизнь, поведение основных участников экономики;
• различать формы бизнеса;
• извлекать социальную информацию из источников различного типа о тенденциях развития современной рыночной экономики;
• различать экономические и бухгалтерские издержки;
• приводить примеры постоянных и переменных издержек производства;
• различать деятельность различных финансовых институтов, выделять задачи, функции и роль Центрального банка Российской Федерации в банковской системе РФ;
• различать формы, виды проявления инфляции, оценивать последствия инфляции для экономики в целом и для различных социальных групп;
• выделять объекты спроса и предложения на рынке труда, описывать механизм их взаимодействия;
• определять причины безработицы, различать ее виды;
• высказывать обоснованные суждения о направлениях государственной политики в области занятости;
• объяснять поведение собственника, работника, потребителя с точки зрения экономической рациональности, анализировать собственное потребительское поведение;
• анализировать практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих экономических интересов;
• приводить примеры участия государства в регулировании рыночной экономики;
• высказывать обоснованные суждения о различных направлениях экономической политики государства и ее влиянии на экономическую жизнь общества;
• различать важнейшие измерители экономической деятельности и показатели их роста: ВНП (валовой национальный продукт), ВВП (валовой внутренний продукт);
• различать и сравнивать пути достижения экономического роста.

Социальные отношения

• выделять критерии социальной стратификации;
• анализировать социальную информацию из адаптированных источников о структуре общества и направлениях ее изменения;
• выделять особенности молодежи как социально-демографической группы, раскрывать на примерах социальные роли юношества;
• высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих успешность самореализации молодежи в условиях современного рынка труда;
• выявлять причины социальных конфликтов, моделировать ситуации разрешения конфликтов;
• конкретизировать примерами виды социальных норм;
• характеризовать виды социального контроля и их социальную роль, различать санкции социального контроля;
• различать позитивные и негативные девиации, раскрывать на примерах последствия отклоняющегося поведения для человека и общества;
• определять и оценивать возможную модель собственного поведения в конкретной ситуации с точки зрения социальных норм;
• различать виды социальной мобильности, конкретизировать примерами;
• выделять причины и последствия этносоциальных конфликтов, приводить примеры способов их разрешения;
• характеризовать основные принципы национальной политики России на современном этапе;
• характеризовать социальные институты семьи и брака; раскрывать факторы, влияющие на формирование института современной семьи;
• характеризовать семью как социальный институт, раскрывать роль семьи в современном обществе;
• высказывать обоснованные суждения о факторах, влияющих на демографическую ситуацию в стране;
• формулировать выводы о роли религиозных организаций в жизни современного общества, объяснять сущность свободы совести, сущность и значение веротерпимости;
• осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по актуальным проблемам социальной сферы, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи;
• оценивать собственные отношения и взаимодействие с другими людьми с позиций толерантности.

Политика

• выделять субъектов политической деятельности и объекты политического воздействия;
• различать политическую власть и другие виды власти;
• устанавливать связи между социальными интересами, целями и методами политической деятельности;
• высказывать аргументированные суждения о соотношении средств и целей в политике;
• раскрывать роль и функции политической системы;
• характеризовать государство как центральный институт политической системы;
• различать типы политических режимов, давать оценку роли политических режимов различных типов в общественном развитии;
• обобщать и систематизировать информацию о сущности (ценностях, принципах, признаках, роли в общественном развитии) демократии;
• характеризовать демократическую избирательную систему;
• различать мажоритарную, пропорциональную, смешанную избирательные системы;
• устанавливать взаимосвязь правового государства и гражданского общества, раскрывать ценностный смысл правового государства;
• определять роль политической элиты и политического лидера в современном обществе;
• конкретизировать примерами роль политической идеологии;
• раскрывать на примерах функционирование различных партийных систем;
• формулировать суждение о значении многопартийности и идеологического плюрализма в современном обществе;
• оценивать роль СМИ в современной политической жизни;
• иллюстрировать примерами основные этапы политического процесса;
• различать и приводить примеры непосредственного и опосредованного политического участия, высказывать обоснованное суждение о значении участия граждан в политике.

Правовое регулирование общественных отношений

• сравнивать правовые нормы с другими социальными нормами;
• выделять основные элементы системы права;
• выстраивать иерархию нормативных актов;
• выделять основные стадии законотворческого процесса в Российской Федерации;
• различать понятия «права человека» и «права гражданина», ориентироваться в ситуациях, связанных с проблемами гражданства, правами и обязанностями гражданина РФ, с реализацией гражданами своих прав и свобод;
• обосновывать взаимосвязь между правами и обязанностями человека и гражданина, выражать собственное отношение к лицам, уклоняющимся от выполнения конституционных обязанностей;
• аргументировать важность соблюдения норм экологического права и характеризовать способы защиты экологических прав;
• раскрывать содержание гражданских правоотношений;
• применять полученные знания о нормах гражданского права в практических ситуациях, прогнозируя последствия принимаемых решений;
• различать организационно-правовые формы предприятий;
• характеризовать порядок рассмотрения гражданских споров;
• давать обоснованные оценки правомерного и неправомерного поведения субъектов семейного права, применять знания основ семейного права в повседневной жизни;
• находить и использовать в повседневной жизни информацию о правилах приема в образовательные организации профессионального и высшего образования;
• характеризовать условия заключения, изменения и расторжения трудового договора;
• иллюстрировать примерами виды социальной защиты и социального обеспечения;
• извлекать и анализировать информацию по заданной теме в адаптированных источниках различного типа (Конституция РФ, ГПК РФ, АПК РФ, УПК РФ);
• объяснять основные идеи международных документов, направленных на защиту прав человека.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

Человек. Человек в системе общественных отношений

• Использовать полученные знания о социальных ценностях и нормах в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;
• применять знания о методах познания социальных явлений и процессов в учебной деятельности и повседневной жизни;
• оценивать разнообразные явления и процессы общественного развития;
• характеризовать основные методы научного познания;
• выявлять особенности социального познания;
• различать типы мировоззрений;
• объяснять специфику взаимовлияния двух миров социального и природного в понимании природы человека и его мировоззрения;
• выражать собственную позицию по вопросу познаваемости мира и аргументировать ее.

Общество как сложная динамическая система

• Устанавливать причинно-следственные связи между состоянием различных сфер жизни общества и общественным развитием в целом;
• выявлять, опираясь на теоретические положения и материалы СМИ, тенденции и перспективы общественного развития;
• систематизировать социальную информацию, устанавливать связи в целостной картине общества (его структурных элементов, процессов, понятий) и представлять ее в разных формах (текст, схема, таблица).

Экономика

• выделять и формулировать характерные особенности рыночных структур;
• выявлять противоречия рынка;
• раскрывать роль и место фондового рынка в рыночных структурах;
• раскрывать возможности финансирования малых и крупных фирм;
• обосновывать выбор форм бизнеса в конкретных ситуациях;
• различать источники финансирования малых и крупных предприятий;
• определять практическое назначение основных функций менеджмента;
• определять место маркетинга в деятельности организации;
• применять полученные знания для выполнения социальных ролей работника и производителя;
• оценивать свои возможности трудоустройства в условиях рынка труда;
• раскрывать фазы экономического цикла;
• высказывать аргументированные суждения о противоречивом влиянии процессов глобализации на различные стороны мирового хозяйства и национальных экономик; давать оценку противоречивым последствиям экономической глобализации;
• извлекать информацию из различных источников для анализа тенденций общемирового экономического развития, экономического развития России.

Социальные отношения

• выделять причины социального неравенства в истории и современном обществе;
• высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих успешность самореализации молодежи в современных условиях;
• анализировать ситуации, связанные с различными способами разрешения социальных конфликтов;
• выражать собственное отношение к различным способам разрешения социальных конфликтов;
• толерантно вести себя по отношению к людям, относящимся к различным этническим общностям и религиозным конфессиям; оценивать роль толерантности в современном мире;
• находить и анализировать социальную информацию о тенденциях развития семьи в современном обществе;
• выявлять существенные параметры демографической ситуации в России на основе анализа данных переписи населения в Российской Федерации, давать им оценку;
• выявлять причины и последствия отклоняющегося поведения, объяснять с опорой на имеющиеся знания способы преодоления отклоняющегося поведения;
• анализировать численность населения и динамику ее изменений в мире и в России.

Политика

• находить, анализировать информацию о формировании правового государства и гражданского общества в Российской Федерации, выделять проблемы;
• выделять основные этапы избирательной кампании;
• в перспективе осознанно участвовать в избирательных кампаниях;
• отбирать и систематизировать информацию СМИ о функциях и значении местного самоуправления;
• самостоятельно давать аргументированную оценку личных качеств и деятельности политических лидеров;
• характеризовать особенности политического процесса в России;
• анализировать основные тенденции современного политического процесса.

Правовое регулирование общественных отношений

• действовать в пределах правовых норм для успешного решения жизненных задач в разных сферах общественных отношений;
• перечислять участников законотворческого процесса и раскрывать их функции;
• характеризовать механизм судебной защиты прав человека и гражданина в РФ;
• ориентироваться в предпринимательских правоотношениях;
• выявлять общественную опасность коррупции для гражданина, общества и государства;
• применять знание основных норм права в ситуациях повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;
• оценивать происходящие события и поведение людей с точки зрения соответствия закону;
• характеризовать основные направления деятельности государственных органов по предотвращению терроризма, раскрывать роль СМИ и гражданского общества в противодействии терроризму.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета курса «Обществознание»

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:

• Мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
• Заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
• Ценностные ориентиры, основанный на идеалах патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов; единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы

проявляются в:

• Умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность;
• Умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся и возможных перспектив;
• Способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей;
• Овладении различными видами публичных выступлений и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• Умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике,
• Использование элементов причинно-следственного анализа;
• Исследование несложных реальных связей и зависимостей;
• Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
• Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
• Перевод информации из одной знаковой системы в другую, выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
• Объяснение изученных положений на конкретных примерах;
• Оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственно поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
• Определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:

познавательной

• Относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• Знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической терапии, политологии, культурологи,, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• Умения находить нужную информацию в различных источниках: адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей; давать оценку взглядам, подхода, событиям, процессам с позиций, одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

ценностно-мотивационной

• Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности.

трудовой

• Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• Понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

эстетической

• Понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

коммуникативной

• Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства и коммуникации для поиска и обработки необходимой информации;
• Понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• Понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргуме6нтировать собственную точку зрения;
• Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

4. Учебно-тематический план

10 класс

11  класс

5. Содержание программы учебного курса.

Обязательный минимум содержания программ средней  общеобразовательной школы (10-11 классы)

ЧЕЛОВЕК КАК ТВОРЕЦ И ТВОРЕНИЕ КУЛЬТУРЫ

      Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Мышление и деятельность. Понятие культуры. Многообразие культур. Потребности и интересы. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Виды человеческих знаний. Мировоззрение. Философия. Проблема познаваемости мира. Понятие истины, ее критерии. Наука. Основные особенности научного мышления. Естественные и социально гуманитарные науки. Религия. Искусство. Мораль. Право.

ОБЩЕСТВО КАК СЛОЖНАЯ ДИНАМИЧЕСКАЯ СИСТЕМА

      Системное строение общества: элементы и подсистемы. Социальное взаимодействие и общественные отношения. Основные институты общества. Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как формы социального изменения. Понятие общественного прогресса. Процессы глобализации. Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века.

Экономика и экономическая наука. Факторы производства и факторные доходы. Спрос и предложение. Рыночные структуры. Политика защиты конкуренции и антимонопольное законодательство.

      Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные затраты. Основные источники финансирования бизнеса. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Фондовый рынок. Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга. Банковская система. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции. Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости.

Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты. Налоги, уплачиваемые предприятиями. Государственный бюджет. Государственный долг. Понятие ВВП. Экономический рост и развитие. Экономические циклы. Основы денежной и бюджетной политики государства. Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные экономические проблемы.

Особенности современной экономики России. Экономическая политика Российской Федерации.

Социальные отношения. Социальные группы. Социальная стратификация. Социальный конфликт. Виды социальных норм. Социальный контроль. Социальная мобильность. Молодёжь как социальная группа, особенности молодёжной субкультуры. Этнические общности. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации. Семья и брак. Проблема неполных семей. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации. Религиозные объединения и организации в Российской Федерации.

Политика как общественное явление. Понятие власти. Государство, его функции. Политическая система. Типология политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки.

Гражданское общество и государство. Политическая элита, особенности ее формирования в современной России. Политические партии и движения. Средства массовой информации в политической системе общества. Политическая идеология. Политический процесс, его особенности в Российской Федерации. Избирательная кампания в Российской Федерации.

ЧЕЛОВЕК В СИСТЕМЕ  ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ

Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида. Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте. Духовная жизнь человека. Самосознание индивида и социальное поведение. Ценности и нормы. Мотивы и предпочтения. Свобода и ответственность. Отклоняющееся поведение и его типы.

Общественная значимость и личностный смысл образования. Знания, умения и навыки людей в условиях информационного общества.

Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина.

Человек в политической жизни. Политическая психология и политическое поведение. Политическое участие. Политическое лидерство.

ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ  ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ

Право в системе социальных норм. Система российского права. Законотворческий процесс в Российской Федерации. Гражданство в Российской Федерации. Законодательство Российской Федерации о выборах. Воинская обязанность, альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщиков.

Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения.

Субъекты гражданского права. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности. Имущественные права. Право на интеллектуальную собственность. Наследование. Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав. Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов.

Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок оказания платных образовательных услуг.

Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения.

Споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского процесса. Особенности административной юрисдикции. Особенности уголовного процесса. Конституционное судопроизводство. Международная защита прав человека в условиях мирного и  военного времени.

ОПЫТ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

−    работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

−    критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

−    решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

−    анализ современных общественных явлений и событий;

−    освоение типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через самостоятельное формулирование правил  и норм поведения (в школе, общественных местах и т.п.);

−    применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения, порядка действий в конкретных ситуациях;

−    аргументированная защита своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;

−    написание творческих работ по социальным дисциплинам.

10 класс (68 часов)

Тема I. ЧЕЛОВЕК. ПОЗНАНИЕ (15 час.)

Бытие человека. Вопрос о природе, сущности и происхождении человека в истории человечества. Религиозный взгляд и научное постижение. Природное и общественное в человеке. Индивид и личность. Человек — существо духовное. Взаимосвязь свободы и ответственности личности.

Деятельность в жизни человека. Виды деятельности: игра, общение, учение, труд. Практическая и теоретическая деятельность. Созидательная и разрушительная деятельность. Структура деятельности: субъект и объект деятельности. Мотивы деятельности. Роль потребностей, интересов и способностей в человеческой деятельности. Соотношение свободы и деятельности человека. Воля и импульсивность.

Смысл жизни. Нравственный выбор. Смысл жизни и социализация.

Сознание, познание, знание. Три формы сознания — индивидуальное, групповое и общественное. Самосознание. Рефлексия и самооценка.

Знание как результат познания. Процесс познания. Ощущения и восприятия. Память. Мышление. Обобщение. Анализ, синтез и сравнение. Понятия, суждения и умозаключения. Мышление и речь. Моделирование. Уровни познания: эмпирический и теоретический. Интуиция человека.

Тема II. ДУХОВНАЯ СФЕРА. (14 час.)

Духовная жизнь человека и общества. Понятие «духовности». Духовная культура. Искусство.

Культура. Цивилизация. Материальная и духовная культура. Элитарная, народная, массовая культура. Цивилизация и культура. Мировоззрение как выражение культуры человека. Типы мировоззрения.

Мораль и нравственность. Этика. Основные подходы к вопросу о происхождении морали: теологический, натуралистический, социологический, культурологический. «Золотое правило» нравственности. Принцип моральной автономии личности. Гуманизм. Моральные ценности. Нравственные идеалы. Мораль и право. Добро и зло. Понятие «добродетели». Нравственная культура личности.

Религия. Вера. Соотношение веры и знания. Религия как часть духовной культуры. Функции религии в обществе. Многообразие религий. Атеистические, теократические и светские государства. Веротерпимость и свобода совести.

Наука. Классификация наук. Место философии в системе наук. Фундаментальная и прикладная наука. Науки о природе (естественные науки), науки об обществе (гуманитарные и социальные науки), науки о познании и мышлении (логика, гносеология, диалектика), технические науки и математика. Междисциплинарные исследования. Научная картина мира. Роль науки в истории. Наука и мораль. Положение науки в России.

Образование. Роль образования в жизни человека и общества. Функции образования в современном обществе. Общие тенденции в условиях глобализации: интернационализация, информатизация, непрерывность, гуманизация и гуманитаризация. Система образования в России. Образование и культура. Самообразование.

Тема III. СИСТЕМА СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ (17 час.)

Что такое общество? Понятие общества: подходы к определению. Взаимосвязь природы и общества. Окружающая среда: естественная и искусственная. Подсистемы общества — сферы общественной жизни. Социальные институты. Общество и государство: сходство и различия. Типология обществ. Доиндустриальное, индустриальное и постиндустриальное общество. Информационное общество. Тип российского общества.

Как развивается общество? Исторический процесс и его участники. Роль народных масс и личности в истории. Понятие общественного прогресса. Различные точки зрения на прогресс. Подходы к пониманию прогресса. Регресс. «Принцип маятника». Причины общественного развития. Есть ли у истории конец? Критерии общественного прогресса. Социальный прогресс и социальные революции. Социальная эволюция.

Общественные отношения. Виды общественных отношений. Социокультурные, политические и производственные общественные отношения. Социальная мобильность. Социальный статус и социальная стратификация. Виды социальной мобильности: вертикальная и горизонтальная мобильность. Индивидуальная и групповая мобильность. Социальные конфликты. Общественные отношения в современной России. Социальные общности и их виды. Стадии социального конфликта.

Социальные нормы и отклоняющееся поведение. Понятие социальной нормы. Источники и характеристики социальной нормы. Виды социальных норм. Моральные нормы. Традиции, обычаи. Правовые нормы, их отличие от моральных и остальных

норм. Способы регулирования общественных отношений социальными нормами. Санкции. Отклоняющееся поведение, его факторы. Отличие моральных норм от правовых. Функции социальной нормы. Способы нормативного регулирования социальных отношений.

Понятие социальной группы. Социальная структура общества и социальные группы. Малая группа. Классы и классовый подход. Классификации социальных групп. Групповое сознание. Молодежь как социальная группа. Семья как малая группа и социальный институт. Неполные семьи. Обострение демографической ситуации. Люмпены и маргиналы. Социальная страта. Возрастная стратификация и молодежь. Семейные правоотношения.

Национальные отношения. Понятие этноса (этнической общности). Этнос и народ. Субэтносы, метаэтносы. Племя. Народность. Нация. Межнациональное сотрудничество. Национальные и многонациональные государства. Принципы национальной политики в РФ. Проблемы федерализма и межнациональные отношения. Межнациональные отношения в России. Межнациональные конфликты, их причины и способы предотвращения. Культурно-поведенческие стереотипы. Национальное самосознание. Соборность. Федерализм и национальные отношения. Конституционные принципы национальной политики Российской Федерации.

Глобальные проблемы человечества, их общая характеристика. Проблема сохранения мира. Экологическая проблема. Преодоление отсталости слаборазвитых стран мира. Демографическая проблема и нелегальная иммиграция. Борьба с терроризмом. Развитие идей о мире. Проблемы «пирамидальной модели глобализации».

Тема IV ОСНОВЫ ЭКОНОМИКИ (22 час.)

Экономика: наука и хозяйство. Происхождение и смысл понятия «экономика».

Макроэкономика и микроэкономика. Валовой внутренний продукт (ВВП) Валовой национальный продукт (ВНП). Экономический рост. Роль экономики в жизни людей.

Экономические системы. Типы экономических систем. Традиционный тип экономики. Рыночная экономическая система. Командный тип экономики. Смешанная экономика. Роль государства в экономике.

Сущность рыночной экономики. Понятие «рынка». Особенности рыночной экономики. Свобода хозяйственной деятельности. Равноправие различных видов собственности при доминировании частной. Спрос и предложение. Виды спроса. Закон предложения. Ценообразование. Конкуренция. Механизм рыночных отношений. Экономический цикл. Россия в условиях рыночной экономики.

Собственность. Понятие «собственность». Право собственности. Формы собственности. Специфика интеллектуальной собственности. Приобретение и прекращение права собственности. Национализация. Приватизация. Защита собственности.

Предпринимательство. Факторы производства. Предпринимательство и бизнес. Виды предпринимательской деятельности. Основные источники финансирования бизнеса. Капитал. Факторы успеха предпринимательства. Издержки и прибыль. Менеджмент. Маркетинг.

Деньги и банки. Функции и виды денег. Валюта. Виды, причины и последствия инфляции. Ценные бумаги. Банковская система. Центральный банк. Коммерческие банки. Фондовый рынок.

Денежно-кредитная политика. Уровни денежного оборота и денежно-кредитная политика. Бюджетная система России. Государственный бюджет. Государственный долг. Валюта в российской экономике. Иностранные кредиты и инвестиции.

Налоговая система. Понятие и виды налогов. Функции налогов. Налоговая система России. Налогоплательщики. Налоговые правонарушения.

Рынок труда. Рынок рабочей силы. Трудовые правоотношения. Трудовой кодекс Российской Федерации. Безработица: причины и виды. Политика занятости. Заработная плата. Прожиточный минимум. Социальная защита работников.

Россия в системе международных экономических отношений. Экономическая интеграция в условиях глобализации. Мировое разделение труда. Россия как участница глобального рынка.

11 класс

Тема I  ПОЛИТИКА (22 час.)

Политические отношения. Власть и политика. Субъект и объект власти, источники, ресурсы и функции. Виды политической власти. Политическая система общества. Политическая культура. Политическая система современной России.

Государство. Основные теории происхождения государства. Сущность и типология государств. Внутренние и внешние функции государства. Формы правления. Формы территориально-государственного устройства. Правовое государство Социальное государство.

Современные политические режимы. Понятие политического режима. Демократия. Тоталитаризм и авторитаризм. Существуют ли политические режимы в «чистом виде»?

Становление демократического государства в современной России. Политико-правовая культура россиян. Переход от тоталитаризма к демократии: проблемы и перспективы. Роль политической элиты в трансформации политического режима.

Гражданское общество. Сущность и предпосылки формирования. Структура гражданского общества. Взаимоотношения гражданского общества и государства. Гражданин, гражданственность, гражданство. Современное гражданство: «принцип крови» и «принцип почвы». Двойное гражданство.

Политические партии. Основные характеристики политической партии. Типология партий. Политический плюрализм. Противодействие политическому экстремизму. Партийная система современной России. Политическое участие. Политическое поведение. Поведение политических лидеров.

Тема II. ПРАВО (38 час.)

Что такое право? Право в системе социальных норм. Понятие права. Назначение права. Формы права (источники права). Норма права, ее структура. Виды норм права. Отрасли права. Возникновение и становление правовых норм. Естественное правосознание членов общества. Взаимосвязь государства, права и общества. Право и закон. Виды законов. Правосознание. Правовая культура.

Правоотношения. Понятие правоотношений. Объекты правоотношений. Субъекты правоотношений. Физические и юридические лица. Виды правоотношений. Правоспособность и дееспособность. Гражданская дееспособность. Эмансипация.

Конституция в иерархии нормативных актов. Понятие конституции. Конституционное право. Конституционный вопрос в России. Конституционная система. Конституционализм.

Конституция Российской Федерации. Предпосылки принятия Конституции. Принятие Конституции РФ и ее значение. Преамбула. Особенности Конституции РФ. Основы конституционного строя России. Федеративное устройство России. Сепаратизм.

Права и свободы человека и гражданина. Понятия прав и свобод гражданина. Всеобщая декларация прав человека. Гражданские права. Принцип презумпции невиновности. Политические права. Экономические, социальные и культурные права. Права и свободы в Конституции РФ. Международный билль о правах человека. Философия прав человека. Рабство и пытки. Равенство в правах мужчин и женщин. Институт гражданство в Российской Федерации. Воинская обязанность в Российской Федерации.

Законодательная, исполнительная судебная власть в Российской Федерации. Принцип разделения властей. Законодательная власть в РФ. Федеральное Собрание. Функции Государственной Думы и Совета Федерации. Президент РФ, его полномочия.

Исполнительная власть. Правительство РФ. Судебная власть. Судебная система РФ. Прокуратура. Порядок принятия и вступления в силу законов РФ.

Избирательное право. Суть института выборов. Избиратель. Право избирать и быть избранным (активное и пассивное право). Принципы демократического избирательного права. Избирательный процесс. Избирательные системы. Достоинства и недостатки мажоритарной и пропорциональной избирательных систем. Явка.

Обязательственное право. Гражданское право. Имущественные и личные неимущественные отношения. Договорные обязательства. Обязательство. Сделка. Договор. Участники (стороны) договора. Внедоговорные обязательства. Виды гражданско-правовых договоров. Договор дарения. Договор займа. Договор аренды. Акт наследования. Завещание. Способы защиты имущественных и неимущественных прав.

Юридическая ответственность. Виды юридической ответственности: уголовная, административная, гражданско-правовая, дисциплинарная, материальная. Особенности уголовной ответственности и уголовное наказание. Особенности административной ответственности. Виды административной ответственности. Административное наказание. Виды административных наказаний. Основные и дополнительные наказания. Наказания по совокупности преступлений и совокупности приговоров.

Судебная защита прав граждан. Порядок обжалования противоправных решений Кто может помочь до суда? Порядок обращения в суд. Возмещение морального ущерба. Защита права на труд. Порядок рассмотрения гражданских дел в суде. Гражданский иск в уголовном процессе. Защита политических прав. Административная юрисдикция. Уголовный процесс, его стадии. Права подсудимого. Обжалование приговора.

Тема III. РАЗВИТИЕ ОБЩЕСТВА (4 часа)

Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как формы социального изменения. Понятие общественного прогресса. Процессы глобализации. Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века.

6. Учебно-тематическое планирование прилагается

7. Средства контроля.

• устные развернутые ответы с привлечением дополнительной информации;
• творческие работы (эссе);
• работа с  терминами (письменно и устно);
• тестирование по материалам и в форме ЕГЭ по обществознанию.

 Основные формы контроля знаний, умений, навыков позволяют:  

• определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету;
• установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования;
• осуществить контроль над реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.

Механизм оценивания результатов:

Владение фактами:

• установление причин фактов
• установление взаимосвязей между фактами
• отличие основных фактов и фактов второстепенных

Владение проблематикой:

• формулирование проблем по теме
• умение отыскать возможные пути решения проблемы

Владение понятиями:

• раскрытие содержания понятий
• установление взаимосвязей между понятиями
• практическое применение понятий

Владение правилами и приемами:

• формулирование правил, требований, приемов
• раскрытие содержания правил, требований, приемов
• характеристика действий, связанных с применением правил, требований, приемов

Проверка навыков:

• моделирование ситуаций, связанных с практическим выполнением действий, составляющих конкретное умение
• выполнение комплекса действий, составляющих определенное умение
• самоанализ результатов выполнения подобных действий

Критерии оценивания:

Оценка «5»  - дается четкий, развернутый ответ на поставленный вопрос, все ключевые понятия темы, даются определения и описания, нет фактических неточностей,  речь правильная, включаются факты, поддерживающие детали.

Оценка «4»  - большинство ключевых понятий и фактов хорошо определяются, описываются, есть небольшие фактические неточности, речь правильная.

Оценка «3»  - определяется и описывается около половины ключевых понятий, проблем и фактов. Около половины объема информации правильной, остальная неверная, неточная или отсутствует.

Оценка «2» - определяется незначительное количество (либо отсутствует полностью) ключевых понятий, проблем, фактов, в основном информация неверная или не относится к поставленному вопросу.

6. Учебно-тематическое планирование ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10 класс.