Рабочая программа 7 класс
рабочая программа по обж (7 класс) по теме

Пояснительная записка

7 класс

            Настоящая рабочая программа в МБОУ «Поповская СОШ»  по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности»  является типовой, предназначена для общеобразовательного учреждения, рассчитана на 1час в неделю (35 часов в год).  Рабочая программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»  составлена в соответствии государственного стандарта общего образования (2004 года), на основе «Примерной программы по курсу ОБЖ для 5-9 классов общеобразовательных учреждений» авторы: А.Т.Смирнов, Ю.Д.Жилов, В.Н.Латчук, Б.И. Мишин /рекомендованной Министерством образования РФ/, обеспечивающей выполнение требований государственного стандарта образования.

         При разработке рабочей программы были учтены требования, отраженные в Концепции государственных стандартов общего образования 2004 года, «Комплексная программа по ОБЖ для 5-11 классов» М. «Просвещение»,2009 год, авторы: А.Т.Смирнов, Б.О. Хренников.

         Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для воспитания личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества.

Основными целями изучения курса ОБЖ  являются:

1. Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях (ЧС) природного, техногенного и социального характера; здоровье и здоровом образе жизни (ЗОЖ); государственной системе защиты населения от опасных и ЧС; об обязанностях граждан по защите государства.

2. Воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью; чувства уважения к героическому наследию России и ее государственной символике; патриотизма и долга по защите Отечества.

3. Развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в ЧС и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении  здорового образа жизни.

4. Овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в ЧС; использовать средства индивидуальной защиты и средства коллективной защиты; оказывать ПМП пострадавшим.

            Курс предназначен для ознакомления учащихся с общими характеристиками различных чрезвычайных ситуаций, их последствиями, а также для приобретения ими знаний умений по защите жизни и здоровья в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций. В процессе изучения данного курса учащиеся ознакомятся с организацией Российской системы защиты населения от последствий чрезвычайных ситуаций, приобретут практические навыки по гражданской обороне, оказанию само- и взаимопомощи и знания по основам здорового образа жизни.

            При реализации программы основное внимание обратить на выработку у обучающихся психологической устойчивости поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях и бережного отношения к себе и окружающей среде.

        Учебный год, как правило, завершать проведением Дня защиты детей, который проводить как объектовую тренировку для подготовки учащихся и персонала к действиям в чрезвычайных ситуациях в соответствии с планом по гражданской обороне учебного заведения и с учётом местных условий.

            Рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса: плакаты, карточки (практические задания), аудио- и видеотехнику, к сожалению, тренажёр “Максим”- отсутствует. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых помощью компьютера: урок-презентация нового материала, слайд-лекций, программ обучения, программ тестирования, игровых программ по ситуационным задачам.

Принципы построения рабочей программы

           Курс обучения ОБЖ реализовывается в 5-9 классах основного общего образования, он начинается с изучения источников и видов опасностей, а завершается определением роли личности в обеспечении безопасности в условиях деятельности и отдыха человека.

В курсе изучаются следующие вопросы:

•  описание источников опасности и их видов;
• основные понятия и терминология в области БЖД, классификация опасностей;
• естественные опасности, связанные с изменением климата, освещенности; защита от них;
• стихийные явления (землетрясения, извержения вулканов, бури, ураганы, смерчи, туманы, град, наводнения, обвалы, оползни, сели и т.п.) и защита от них;
• техногенные опасности, связанные с реализацией учебного процесса в школе, работой современного производства транспорта, источников получения энергии, др. отраслей экономики, защита от техногенных ЧС; использование СИЗ и СКЗ;
• безопасность в условиях вынужденной автономии, ориентирования, способы выживания, добывание огня, пищи и воды, правильное их использование;
• опасности, возникающие в криминальных ситуациях и правила безопасного поведения в таких ситуациях;
• ПМП и способы ее оказания пострадавшим;
• опасные профессии, роль личности в обеспечении безопасности жизнедеятельности в повседневной обстановке.

         В основу содержания программы положена идея полицентризма опасных и вредных факторов, а также идея предметной интеграции. Элементы содержания других общеобразовательных областей, одновременно являющиеся фрагментами образовательной области ОБЖ и подлежащие чёткой взаимосвязи с интегрирующем курсом, рассматриваются: в естествознании, обществознании, технологии, физической культуре, математике и информатике и др. предметная интеграция в программе способствует формированию целостного представления об изучаемом объекте и предмете, усилению развивающей и культурной составляющей курса, а также рациональному использованию учебного времени.

Изменения, внесенные учителем в рабочую программу

               С учётом познавательных возможностей школьников МОУ «Поповская ОСШ»  рабочая программа обучения по курсу строится на основе спирального развёртывания системы знаний о безопасности человека, что позволяет на каждом этапе обучения формировать целостную картину опасностей окружающего мира, обеспечивать развитие знаний, умений и навыков в этой области, постепенно углублять мировоззренческий и практический уровни содержания школьного курса. Достигается это за счёт увеличения от этапа к этапу обучения числа выявленных связей и отношений, использования различных глубин проникновения в сущность явлений и характера познавательной деятельности учащихся 5-9 классов. 

Ожидаемый результат обучения по данной примерной программе в наиболее общем виде может быть сформулирован как способность выпускников правильно действовать в опасных и чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера.    

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

       Требования направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.    

Учащиеся  должны:

1. ЗНАТЬ опасности, которые могут произойти с человеком в жилище, транспорте, на дороге.
2. УМЕТЬ безопасно действовать в доме, общественных местах,  ПРИМЕНЯТЬ знания о правильных действиях при возникновении ЧС.
3. ЗНАТЬ об ответственность за свои поступки, личное имущество, заботу о своем здоровье, способность прийти на помощь.
4. ЗНАТЬ о чрезвычайных ситуациях, которые могут произойти с человеком в жилище, вне дома.
5. УМЕТЬ предвидеть опасность, стараться избегать ее.
6. Должны овладеть навыками правильного безопасного поведения при ЧС и ПРИМЕНЯТЬ их в практической деятельности.

• Познакомиться с чрезвычайными ситуациями природного характера, их  причинами, последствиями, влиянием на человека.
• Научиться  правильным действиям при возникновении стихийных бедствий.
• Воспитывать  заботу о своем здоровье и безопасности
• Иметь представление о различных стихийных бедствиях и более подробно знать о стихийных бедствиях, которые могут произойти в нашей местности.
• Уметь правильно вести себя при стихийных бедствиях, знать о мерах по предупреждению тяжелых последствий.
• Овладеть навыками безопасного поведения при ЧС, оказания первой помощи пострадавшим.

            Программа предусматривает формирование у учащихся обще учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

     В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются:

-использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;

-выделение характерных причинно-следственных связей;

-творческое решение учебных и практических задач;

-сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;

-самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;

-использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

-самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния.

Основные виды и формы  контроля

Устный опрос, зачет, тестирование, контрольная работа, практическая работа, выполнение проекта.

Педагогические технологии,

используемые учителем для достижения требуемых результатов

1 . Информационные.

2. Личностно-ориентированная.

З. Интеграция на уровне межпредметных связей.

4. Ситуативно-игровая.

5. Компетентностный подход, развитие коммуникативных навыков на уроках ОБЖ.

Виды и формы проведения уроков

1. Комбинированный урок.

2. Урок беседа.

3. Повторительно - обобщающий урок.

4. Урок контроля (тестирования).

5. Урок лекция.

6. Тренинги поведения в критических ситуациях.

7.  Индивидуальные консультации.

8. Внеклассная и внешкольная работа (участие в мероприятиях и соревнованиях в рамках детско-юношеского движения «Школа безопасности», различные эстафеты и викторины по ОБЖ, встречи с ветеранами войны и труда, работниками правоохранительных органов, органов ГОЧС, ГИБДД, медицины; тематические выставки и выставки творческих работ учащихся и др.

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

      Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.

   Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает учащийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов.

    Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат в общем соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает учащийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.

    Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.

    Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает учащийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного количества баллов.

Содержание учебного предмета

7 класс

Формы контроля:  зачеты- 3; тестирование- 4; контрольные работы- 3.

Основное содержание программы.

Раздел I. Основы комплексной безопасности

Тема 1.  Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера (3 часов)

Природные явления, их общая характеристика. Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера.

Тема 2. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения, их причины и последствия(4 часа)

Происхождение землетрясений. Очаг землетрясения. Основные параметры землетрясения. Последствия землетрясения. Меры, принимаемые по снижению потерь и ущерба от землятресений. Рекомендации по правилам безопасного поведения во время землятресений.

Краткая характеристика и возможные последствия оползней, селей и обвалов. Меры по предупреждению оползней и обвалов и снижению ущерба от их последствий. Рекомендации населению по действиям при угрозе и в ходе оползней, селей и обвалов.

Тема 3. Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения, их причины и последствия(2 часа)

Возможные последствия при ураганах, бурях и смерчах. Меры, принимаемые по снижению ущерба от последствий ураганов, бурь и смерчей.

Тема 4. Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения, их причины и последствия(4 часа)

Основные понятия и классификация наводнений. Возможные последствия наводнений. Рекомендации населению при угрозе и во время наводнений.

Тема 5. Чрезвычайные ситуации биологического происхождения, их причины и последствия(3 часа)

Пожарная опасность в лесу. Причины возникновения лесных и торфяных пожаров. Возможные последствия лесных и торфяных пожаров. Рекомендации населению по профилактике лесных и торфяных пожаров, меры безопасности при их тушении. Правила безопасного поведения во время пожаров и защита от них.

Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

Тема 6. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения и защита населения

(3 часа)

Защита населения от последствий землетрясений, извержения вулканов, оползней.

Тема 7. Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения и защита населения(1 час)

Защита населения от последствий ураганов и бурь.

 Тема 8. Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения и защита населения(3 часа)

Защита населения от последствий наводнений, селевых потоков, цунами.

Тема 9. Чрезвычайные ситуации биологического происхождения и защита населения

(1 час)

Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения.

Раздел 3. Основы здорового образа жизни

Тема 10. Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека

(7 часов)

Психологическая уравновешенность, Стресс и его влияние. Анатомо-физиологические особенности подростка. Формирование личности подростка, взаимоотношения в обществе.

Раздел 4. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

Тема 11. Первая медицинская помощь при неотложных состояниях(4 часа)

Оказание первой медицинской помощи при наружном кровотечении, ушибах и переломах. Транспортировка пострадавшего.

 Учебное обеспечение учащихся 7 класса

Рабочая программа ориентирована на использование учебников вошедших в Федеральный перечень на 2011-2012 учебный год “Основы безопасности жизнедеятельности” для учащихся 5,6,7,8,9 классов общеобразовательных учреждений; а также дополнительных пособий:

 Учебники:

-«Основы безопасности жизнедеятельности» 7 класс, Москва, изд. «Просвещение», 2010 г. Авторы-составители: А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников

-«Основы безопасности жизнедеятельности” для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений /Составитель: Фролов М.П., Литвинов Е.А. Смирнов А.Т., под редакцией Воробьева Ю.Л. – Москва  Издательство АСТ «Астрель», не позднее 2007 года.

- Рабочая тетрадь по ОБЖ (5 кл.)

-Основы медицинских знаний и охрана здоровья “Основы безопасности жизнедеятельности”: учебник для 6-7-8кл., Е.Л. Вишневская, Н.К. Барсукова, Т.И. Широкова, Москва, Русское слово 2000г.

 Методическое обеспечение для учителя:

-«Основы безопасности жизнедеятельности» 7 класс, Москва, изд. «Просвещение», 2010 г. Авторы-составители: А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников.

-«Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений /Составитель: Фролов М.П., Литвинов Е.А. Смирнов А.Т., под редакцией Воробьева Ю.Л. - Москва  Издательство АСТ «Астрель», 2007 год/

- Титов С.В., Шабаева Г.И. Тематические игры по ОБЖ. Методическое пособие для учителя. – М.: ТЦ Сфера, 2005г.

- Латчук В.Н., Марков В.В. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс: Методическое пособие – 2-е издание – М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2000г.

- Михайлов А.А. Игровые занятия в курсе  “Основы безопасности жизнедеятельности”: учебник для 5 – 9 кл. – 3-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2006г.

- Основы медицинских знаний и охрана здоровья “Основы безопасности жизнедеятельности”: учебник для 6-7-8 кл., Е.Л. Вишневская, Н.К. Барсукова, Т.И. Широкова, Москва, Русское слово 2000г.

- Настольная книга учителя основ безопасности жизнедеятельности.М «Астрель».2003г.

- И.К. Топоров  “Основы безопасности жизнедеятельности”: учебник для учащихся 5 – 9 кл., общеобразовательных учреждений Москва Просвещение 1996г.

- Основы медицинских знаний, Учебное пособие для 8 – 10 кл. В.Г.Бубнов, Н.В. Бубнова, АСТ – Астрель Москва 2005г.

- Справочник И.Ф. Богоявленский, Оказание первой медицинской, первой реанимационной помощи на месте происшествия и в очагах чрезвычайных ситуаций, Санкт-Петербург 2005г.

-Интернет-источники: http://www.uroki.net/,

                                     http://www.obzh.ru/,

                                     http://www.school-obz.org/,

                                     http://www.metodichka.net/

Оптимальный набор технических средств обучения состоит из :

• персонального компьютера,
• сканера,
• принтера,
• проектора,
• видеомагнитофона,
• диапроектора с экраном
• фотоаппарата и др.

СанПиНом было установлено время применения технических средств обучения на занятиях, которое не должно превышать 20-25 минут.