Рабочая программа по ОБЖ 5-9 классы
календарно-тематическое планирование по обж на тему
Программа «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначена для воспитания личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества, а также предназначена для ознакомления учащихся с общими характеристиками различных чрезвычайных ситуаций, их последствиями, а также для приобретения ими знаний и умений по защите жизни и здоровья в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_po_obzh.doc | 517 КБ |
Предварительный просмотр:
Рассмотрено на заседании Утверждено
методического совета Приказ по школе
Протокол № 1 от 29.08.2014 года № 61/3от 2.09.2014 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ОБЖ
(название учебного курса, предмета, дисциплины (модуля)
для 5-9 классов
Муниципального бюджетного образовательного учреждения
основная общеобразовательная школа города Кирсанова Тамбовской области
Гвоздева Е. А.
(Ф.И.О. педагога)
Период реализации программы 2014-2015 уч. год.
.
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели
Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной общеобразовательной школе направлен на достижение следующих целей:
- освоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;
- понимание ими важности
- воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности, к безопасности личности, общества и государства;
- развитие бдительности по предотвращению актов терроризма; личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; развитие потребности соблюдать нормы здорового образа жизни; подготовку к выполнению требований, предъявляемых к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;
- овладение умениями предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа социальной информации, получаемой из различных источников; оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; принимать обоснованные решения и разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации с учетом реальной обстановки и своих возможностей; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим.
Задачи:
Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:
- формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;
- формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;
- воспитание антитеррористического поведения и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению;
- развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
- формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
- воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
Рабочая программа разработана на основе:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 года;
- приказа Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
- приказа Минобразования России от 19.10.2009 № 427
«О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; - приказа Минобразования России от 31.08.2009 №320 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
- приказа Минобразования России от 03.06.2008 № 164 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
- приказа Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- приказа Минобразования России от 20.08.2008 № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- приказа Минобразования России от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- приказа Минобразования России от 01.02.2012 № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312».
- приказа управления образования и науки Тамбовской области от 05.06.2009 года №1593 «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенных на территории Тамбовской области и реализующих программы общего образования»;
- Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы города Кирсанова (приказ № 75/1 от 28 августа.2013 года.
Сведения о программе:
Настоящая программа составлена на основе:
- Примерной программы основного общего образования по ОБЖ (письмо Минобрнауки России от 7 июля 2005 года №03-1263);
-Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ ООШ на 2014-2015 годы;
-Авторской комплексной программы общеобразовательных учреждений «Основы безопасности жизнедеятельности 5-11 классы» (основная школа, средняя (полная школа): под общей редакцией В. П. Латчука, В. В. Маркова, М. И. Кузнецова и др.М.:Дрофа, 2012г.
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности (приказ МОиН РФ от 05.03.2004 года №1089).
Обоснование выбора:
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Программа является основой для определения перечня учебного оборудования и приборов, необходимых для качественной организации образовательного процесса. В основу содержания программы положена идея полицентризма опасных и вредных факторов, а также идея предметной интеграции. Элементы содержания других общеобразовательных областей, одновременно являющиеся фрагментами образовательной области ОБЖ и подлежащие чёткой взаимосвязи с интегрирующем курсом, рассматриваются: в естествознании, обществознании, технологии, физической культуре, математике и информатике и др.. Предметная интеграция в программе способствует формированию целостного представления об изучаемом объекте и предмете, усилению развивающей и культурной составляющей курса, а также рациональному использованию учебного времени.
С учётом познавательных возможностей школьников программа обучения по курсу строится на основе спирального развёртывания системы знаний о безопасности человека, что позволяет на каждом этапе обучения формировать целостную картину опасностей окружающего мира, обеспечивать развитие знаний, умений и навыков в этой области, постепенно углублять мировоззренческий и практический уровни содержания школьного курса.
Программа «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначена для воспитания личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества, а также предназначена для ознакомления учащихся с общими характеристиками различных чрезвычайных ситуаций, их последствиями, а также для приобретения ими знаний и умений по защите жизни и здоровья в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций.
Программа направлена на формирование у учащихся активных и сознательных действий в настоящем и будущем, ориентированных на:
- улучшение собственного физического и психического здоровья;
- отказ в образе жизни от поведения, наносящего вред своему здоровью и здоровью окружающих;
-нетерпимое отношение к неправильному гигиеническому поведению других людей и к ухудшению условий окружающей среды, наносящих ущерб здоровью;
- сознательное участие в охране здоровья и формировании среды, способствующей здоровью, особенно условий труда и быта;
- адекватное поведение в случае болезни, особенно хронической, направленной на выздоровление.
В процессе изучения данного курса учащиеся ознакомятся с организацией Российской системы защиты населения от последствий чрезвычайных ситуаций, приобретут практические навыки по гражданской обороне, оказанию само- и взаимопомощи и знания по основам здорового образа жизни.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
информационно-методическую функцию, которая позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного предмета;
организационно-планирующую функцию, которая предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации обучающихся.
В настоящей рабочей программе реализованы требования федеральных законов: «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», и др.
Логическим продолжением курса является внеурочная работа, которая включает в себя мероприятия направленные на формирование навыков безопасного поведения и навыков здорового образа жизни, проведение тренировочных эвакуаций по различным вводным.
Информация о внесенных изменениях:
Содержание программы выстроено по четырем линиям: обеспечение личной безопасности в повседневной жизни, оказание первой медицинской помощи, основы безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях, основы ПДД. Предлагаемый объем содержания является достаточным для формирования у обучающихся основных понятий в области безопасности жизнедеятельности.
При этом в программу внесены следующие изменения:
В 5 классе в разделе «Основы безопасности личности, общества и государства» уменьшено количество часов на изучение темы «безопасность на дорогах и транспорте» на 1 час, но увеличено изучение количество часов на 1 час на изучение темы «средства индивидуальной защиты органов дыхания», в результате чего общее количество часов отведенное на изучение раздела не изменилось.
В 6 классе уменьшено количество часов с 16 до 14 на изучение темы «Экстремальные ситуации в природе» из раздела «Основы безопасности личности, общества и государства», т.к. из-за участившихся случаев ДТП с участием детей я считаю целесообразным напомнить некоторые вопросы из правил дорожного движения. Для этого создан раздел 4 «Основы ПДД» на который отведено 2 часа.
Вместе с тем увеличено количество часов с 8 до 9 на изучение раздела «Основы медицинских знаний» и с 4 до 5 на изучение раздела «Основы здорового образа жизни за счет резервного времени.
В 7 классе в разделе «Основы безопасности личности, общества и государства» уменьшено количество часов с 6 до 5 в теме «Оползни, сели, обвалы и снежные лавины», с 3 до 2 в теме «Ураганы, бури, смерчи», с 3 до 2 в теме «Цунами и с 4 до 3 в теме «Природные пожары. Увеличено количество часов в теме «Психологические основы выживания в ЧС природного характера». Таким образом общее уменьшение часов в разделе произошло на 3 часа, что позволило увеличить количество времени на отработку практических навыков в разделе «Основы медицинских знаний». Увеличение количества часов с 2 до 3, так же как и введение темы «ПДД» произошло только за счет резервного времени
В 8 классе уменьшено общее количество часов с 28 до 23 в разделе «Основы безопасности личности, общества и государства». Это произошло из-за уменьшения количества часов с 7 до 4 на изучение темы «Взрывы и пожары», уменьшения количества часов с 6 до 5 на изучение темы «Аварии с выбросом аварийно химических веществ» и уменьшения количества часов с 3 до 2 в теме «Гидродинамические аварии». Это позволило увеличить количество времени с 3 до 6 на изучение раздела «Основы медицинских знаний», а также ввести раздел по «ПДД» введение которого продиктовано участившимися случаями ДТП с участием детей. Остальное время, отведенное на этот раздел, взято из резерва.
В 9 классе уменьшено общее количество часов с 14 до 11часов в разделе «Основы безопасности личности, общества и государства». Это произошло из-за того, что из программы вычленена тема «Современные комплексные проблемы безопасности» (5 часов), т.к. многие вопросы из этой темы подробно рассмотрены в 3 разделе. Однако в это разделе увеличено количество часов с 3 до 4 при изучении темы «Международное гуманитарное право», с 3 до 4 при изучении темы «Безопасность поведения в криминогенных ситуациях». Уменьшение часов в этом разделе позволило увеличить количество часов с 4 до 6 при изучении темы «Основы медицинских знаний» в разделе «Основы медицинских знаний и охрана здоровья детей». Уменьшено количество часов с 3 до 2 на изучение темы «Здоровье и здоровый образ жизни» в разделе «Основы здорового образа жизни». Это, а также резерв свободного времени позволили добавить раздел «ПДД».
Однако возможны изменения программы в связи с объективными причинами.
Определение места и роли учебного курса:
В соответствии с примерной программой, подготовленной в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в системе основного общего образования осуществляется с 5 по 9 класс 175 часов, из расчета 1 часа в неделю в каждом классе.
Информация о количестве учебных часов:
Рабочая программа рассчитана на 174 часа, из которых 11 часов отводится на практические занятия, 12 часов на контрольные работы, 31 час на промежуточное тестирование, 35 часов на самостоятельные работы.
В процессе прохождения программы планируется проведение ученических исследований и работа над проектами.
Формы организации образовательного процесса:
При обучении учащихся по данной рабочей учебной программе используются следующие общие формы обучения:
индивидуальная (консультации);
групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах: по темпу усвоения – при изучении нового материала, по уровню учебных достижений – на обобщающих по теме уроках);
фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими задачами);
парная (взаимодействие между двумя учениками с целью осуществления взаимоконтроля).
При реализации данной рабочей учебной программы применяется классно – урочная система обучения. Таким образом, основной формой организации учебного процесса является урок. Кроме урока, используется ряд других организационных форм обучения:
- изложения нового материала самим учителем, с применением презентаций в диалоге с классом;
- домашняя самостоятельная работа (включает работу с текстом учебника и дополнительной литературой для учащихся, работа над проектами);
- комбинированные уроки;
- практические занятия;
- исследовательские уроки.
Технологии обучения:
Как активный субъект образовательного процесса, учитель ставит цель: активизация учебно-познавательной деятельности учащихся, снятие усталости и трудностей, качественное усвоение предмета, развитие научного интереса, повышение уровня практической направленности ОБЖ. Для решения поставленных задач учитель использует личностно-ориентированный подход. При этом используются различные педагогические технологии: компьютерная, развивающая, проектная, дидактическая многомерная технология, игровая.
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:
Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этом этапе являются:
- использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;
- выделение характерных причинно-следственных связей;
- творческое решение учебных и практических задач;
- сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;
- самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;
- самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния;
- соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;
использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.
Ключевые компетенции (компетенции, относящиеся к общему (метапредметному) содержанию образования):
- Здоровьесберегающая
- Коммуникативная
- Информационная
- учебно-познавательная
- компетенция профессионального самоопределения
Виды и формы контроля:
Формы контроля: тестовый контроль, проверочные работы, работы с карточками, практические работы, заполнение таблиц, индивидуальный устный опрос, фронтальная письменная работа, доклад, реферат.
Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года (ступени) в соответствии с требованиями, установленным федеральными государственными образовательными стандартами, образовательной программой МБОУ ООШ по данной примерной программе в наиболее общем виде может быть сформулирован как способность выпускников правильно действовать в опасных и чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера.
Результаты изучения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников». Требования направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися об основах здорового образа жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях, об оказании первой медицинской помощи.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: анализировать и оценивать, действовать, использовать, соблюдать и т.д.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, нацеленные на обеспечение личной безопасности в повседневной жизни.
По завершении обучения ОБЖ в основной общеобразовательной школе у учащихся должны быть сформированы основы культуры личной и коллективной безопасности, нравственно-этического мировоззрения, предусматривающего заботу о личной безопасности, безопасности окружающих людей, создание благоприятных для жизни и деятельности условий среды обитания. К этому периоду человек должен научиться рассматривать в качестве приоритета вопросы обеспечения безопасности жизнедеятельности.
Информация об используемом учебнике:
Программа реализована в учебниках «Основы безопасности жизнедеятельности»: 5 класс (М.: Дрофа, 2004), 6 класс (М.: Дрофа, 2004), 7 класс (М.: Дрофа, 2004), 8 класс (М.: Дрофа, 2004), 9 класс (М.: Дрофа, 2006) авторов А. Г. Маслов, В. В. Марков, В. Н. Латчук, М. И. Кузнецов, которые составляют единую линию учебников, соответствуют федеральному компоненту государственного образовательного стандарта базового уровня и реализуют авторскую программу В. П. Латчук, В. В. Маркова.
2.СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Раздел | Класс | Коли-чество часов | Содержание учебного материала | Требования к уровню подготовки по теме | Темати-ческий контроль |
Основы бе-зопасности личности, общества и государства. | 5-9 5 | 105 27 | Особенности города как среды обитания че-ловека. Источники опасности в современном городе. Зоны повышенной опасности (транс-порт, места массового скопления людей, улицы, парки, скверы), система обеспечения безопасности города (милиция, пожарная охрана, скорая помощь, служба спасения, коммунальные и другие службы). Система обеспечения жилища человека водой, теп-лом, электроэнергией, газом. Бытовые при-боры, используемые человеком. Возможные опасные и аварийные ситуации, которые мо-гут возникнуть в жилище, и меры по их про-филактике. Соблюдение правил дорожного движения. Характеристика городского и сельского жилища, особенности его жизне-обеспечения (водо – и электроснабжение, отопление, канализация) источники опас-ности в жилище и их характеристика. Воз-можные аварийные и опасные ситуации в жилище. Причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Последст-вия пожаров. Меры пожарной безопасности при эксплуатации электробытовых и газовых приборов, отопительных печей. Правила безопасного поведения при пожаре в доме (квартире, подъезде, балконе, подвале), а также в многоэтажном здании. Как дейст-вовать, если на человеке загорелась одежда или в комнате электроприбор (телевизор, приёмник, компьютер, магнитофон), ёлка. Способы эвакуации из горящего здания. Освоение практических навыков по исполь-зованию средств пожаротушения (огнету-шителей ОХП – 10 и ОУ). Затопление жи-лища. Причины и возможные последствия. Правила поведения при затоплении жилища и меры по его предотвращению. Опасности, возникающие при нарушении правил обра-щения с электрическими и электронными приборами. Основные виды электрических и электронных приборов, используемых в быту. Правила безопасного использования электрических и электронных приборов. Опасные вещества и средства бытовой хи-мии. Последствия, возникающие при нару-шении правил пользованиями ими. Действия опасных веществ и препаратов бытовой хи-мии на организм человека и правила оказа-ния помощи при отравлениях и ожогах. Взрывы жилища и их причины. Обрушение конструкций, правила безопасного поведе-ния при взрывах и обрушениях конструкций. Тонкий лёд и опасность передвижения по нему. Меры предосторожности при движе-нии по льду. Правила безопасного поведения при движении на льду. Правила безопасного поведения в толпе. Психологическая картина толпы. Поведение толпы при возникновении паники. Рекомендации по правилам безопас-ного поведения в толпе. Поведение при встрече с собакой. Современный транспорт – зона повешенной опасности. Правила безо-пасного поведения пешехода на дорогах. Краткая характеристика современных видов транспорта – общественного (автобус, трамвай, троллейбус, метро), железнодорож-ного, авиационного, водного, авиационного. Правила безопасного поведения в случае возникновения пожара в транспорте. Дорож-ное движение и его участники: пешеходы, пассажиры, водители. Дорога и ее основные части. Основные причины ДТП. Средства безопасности на дороге. Правила безопасно-го поведения на дороге. Дорожные знаки, сигналы светофора и регулировщика. Пове-дение человека при захвате его террориста-ми в качестве заложника. Правила профилак-тики и самозащиты от нападения насильни-ков и хулиганов. Правила поведения, умень-шающие риск встречи с насильниками и ху-лиганами. Внешние признаки людей, способ-ных совершить насильственные действия. Самооценка поведения. Психологические приёмы самозащиты. Правила безопасного поведения с незнакомым человеком на ули-це, в подъезде, лифте. Правила общения с незнакомым человеком по телефону. Био-сфера и человек. Влияние деятельности че-ловека на окружающую среду. Загрязнение атмосферы, воды и почвы. Изучение средств индивидуальной защиты органов дыхания ( противогаз ГП – 7, детский противогаз ПДФ – Ш), их применение. Определение размера шлем-маски и подготовка про-тивогаза к работе. Надевание фильтрую-щего противогаза. | Знать: понятия: зо-на, опасность; при-чины возникнове-ния опасных ситуа-ций в жилище; зоны повышенной крими-ногенной опаснос-ти; правила безопас-ного общения с окружающими людьми в городе; причины возгорания в жилище; причины затопления жилища, разрушения зданий; химикаты по степе-ни опасности для человека; правила поведения при за-топлении жилища; действия при разру-шении зданий, пра-вила поведения при нарушении экологи-ческого равновесия в местах прожива-ния; правила безо-пасного поведения на льду и в толпе; правила пользова-ния транспортом; посадку в общест-венный транспорт, правила при пожаре в общественном транспорте; дорож-ные знаки и их де-ление на группы; правила поведения в криминогенных си-туациях; правила поведения при нару-шении экологичес-кого равновесия в местах проживания. Уметь: определять зоны опасности, соблюдать алгоритм поведения; правиль-но пользоваться препаратами быто-вой химии; приме-нять дорожные зна-ки на практике; использовать уме-ния для обеспече-ния личной безопас-ности на улицах и дорогах; владеть навыками по ис-пользованию инди-видуальных средств защиты. Владеть: основными прави-лами поведения при пожаре и взрывах; навыками исполь-зования первичных средств пожароту-шения и пожаро-технического воо-ружения при воз-никновении пожара; навыками по использованию индивидуальных средств защиты; на-выками по оказа-нию помощи терпя-щим бедствие на воде. | Тесты, карточки-задания, рисунки; контрольная тестирован-ная работа, практичес-кие работы, проекты. |
6 | 19 | Опасные ситуации, возникающие в природе, их причины. Факторы выживания в природ-ных условиях. Основные источники напря-жения человека при вынужденном автоном-ном существовании. Психологические основы выживания при автономном существовании. Психическое состояние человека при выжи-вании в природных условиях. Страх. Внима-ние. Ощущения и восприятия. Память и мыш-ление. Воображение и элементы выживания. Влияние характера на поступки в условиях выживания. Преодоление страха и стрессовые состояния. Автономное существование че-ловека в природе. Возможные причины попа-дания человека в условия вынужденного авто-номного существования в природных усло-виях (аварии транспортного средства в мало-населённой местности; заблудились в лесу, горах, степи; отстали от группы в турпоходе и др.) выживание в природных условиях. На-дёжная обувь и одежда. Правила безопасного поведения человека при вынужденном авто-номном существовании в природных усло-виях. Правила ориентирования на местности, выход к линейным ориентирам и населённым пунктам. Правила безопасного поведения на воде. Опасность водоёмов. Особенности сос-тояния водоёмов в разное время года. Опас-ность водоёмов зимой. Тонкий лёд и опас-ность передвижения по льду. Меры предосто-рожности при движении по льду водоёмов. Способы переправы через реку (переход вброд, преодоление вплавь, преодоление рек с быстрым течением), преодоление трясин и болот. Оборудование временного жилища, укрытия. Способы добывания огня, обогрев временного жилища. Обеспечение водой и питанием. Поиск и приготовления пищи. Съедобные грибы, растения, ягоды, орехи. Сигналы бедствия. Смена климатографи-ческих условий. Акклиматизация к условиям жаркого климата, условиям горной местности, к условиям Севера. Требования к здоровью человека, которые необходимо учитывать при планировании смены климатографических условий. Отработка навыков для выполнения однодневного туристического похода (опре-деление сторон горизонта, движение по ази-муту, ориентирование на местности, разбивка лагеря, разведение костра, обеспечение водой, приготовление пищи и др.) Ознакомление со съедобными и лекарственными растениями. Защита населения от последствий чрезвы-чайных ситуаций мирного и военного вре-мени. Изучение средств индивидуальной за-щиты органов дыхания. Их использование. Ознакомление с защитными сооружениями гражданской обороны, порядком их исполь-зования. Обучение способам оповещения на-селения о чрезвычайных ситуациях военного времени в городах, населённых пунктах и на промышленных предприятиях. | Знать: правила по-ведения на природе; правила безопас-ного поведения на воде; различные способы ориентиро-вания на местности; что такое добро-вольная и вынуж-денная автономия; способы подачи сигналов бедствия; действия, которые необходимы, если кто-то заблудился в лесу основные пра-вила поведения в условиях горной местности; основ-ные правила поведе-ния при смене кли-матогеографических условий, факторы, влияющие на здо-ровье человека при смене климатогеог-рафических усло-вий. Уметь: опре-делять стороны го-ризонта разными способами; разво-дить костры и при-готавливать пищу на костре; соблю-дать правила безо-пасного отдыха на природе; подавать сигналы бедствия. Иметь представ-ление: об основных правилах поведения при смене климато-графических условий и при вы-нужденном авто-номном существо-вании в природных условиях. Владеть навыками: опреде-ления сторон гори-зонта, движения по азимуту; разведения костров и приготов-ления пищи на костре. | Тесты, кар-точки-зада-ния, проек-ты, рисунки, контрольная работа. | |
7 | 25 | Землетрясения и их характеристика. Проис-хождение землетрясений ,причины их воз-никновения и последствия. Меры по сниже-нию потерь от последствий землетрясений. Правила безопасного поведения при забла-говременном оповещении о землетрясении, во время и после землетрясения. Вулканы и их характеристика. Причины извержения вулканов и их последствия. Правила безо-пасного поведения при извержении вулка-нов. Оползни, сели, обвалы, лавины и их характеристика. Происхождение оползней, селей, обвалов, лавин, причины их возник-новения и последствия. Меры по снижению потерь от последствий оползней, селей, обвалов и лавин. Правила безопасного по-ведения при оповещении об угрозе схода селя, оползня, обвала. Правила безопасного поведения во время и после ухода селя, оползня, обвала, а также безопасного выхода из зоны стихийного бедствия. Ураганы, бу-ри, смерчи и их характеристика. Происхож-дение ураганов, смерчей, бурь, причины их возникновения. Меры по снижению потерь от последствий ураганов, смерчей, бурь. Правила безопасного поведения во время и после урагана, бури, смерча. Наводнения и их характеристика. Происхождение навод-нений, причины их возникновения и пос-ледствия. Меры по снижению потерь от пос-ледствий наводнений. Правила безопасного поведения при оповещении о наводнениях, во время и после наводнений. Цунами и их характеристика. Происхождение цунами, причины их возникновения и последствия. Меры по снижению потерь от последствий цунами. Правила безопасного поведения при оповещении о цунами, во время прихода и после цунами. Природные пожары (лесные, торфяные, степные)и их характеристика. Происхождение природных пожаров, при-чины их возникновения и последствия. Ме-ры по снижению потерь от последствий при-родных пожаров. Правила безопасного по-ведения при возникновении природных по-жаров. Правила безопасного поведения в зо-не лесных пожаров и тушение лесного пожа-ра в лесу. Психологические основы выжи-вания в чрезвычайных ситуациях природно-го характера. Рекомендации по психологи-ческой подготовке к безопасному поведению в чрезвычайных ситуациях природного ха-рактера.. Обучение способам оповещения населения о чрезвычайных ситуациях в го-родах, населенных пунктах и на промыш-ленных предприятиях. Сигнал-Внимание всем! Речевая информация, передаваемая по радио, приёмнику, телевизору, о чрезвы-чайных ситуациях мирного времени. Обуче-ние правилам эвакуаций населения. Орга-низация и проведение эвакуаций. | Знать: природные явления геологичес-кого, метеорологи-ческого, гидрологи-ческого, биологи-ческого и космичес-кого происхожде-ния; чрезвычайная ситуация природно-го происхождения; землетрясения, ме-ханизм возникнове-ния, причины землетрясений, классификация землетрясений; при-чины образования вулканов и типы вулканов; опасные ветровые метеоро-логические явления, понятие ураган, бу-ря, смерч, ветер; причины возникно-вения ураганов, бурь, смерчей, анти-циклонов; первич-ный поражающий фактор, вторичный поражающий фак-тор; способы опо-вещения об урага-нах, бурях, смерчах; основные мероприя-тия по защите насе-ления от наводне-ний, и их последст-вий; алгоритм действия при угро-зе, во время навод-нения и после него; способы оповеще-ния об угрозе схода селей; классифи-кацию лесных и торфяных пожаров, последствия лесных и торфяных пожа-ров. Иметь предс-тавление о: пос-ледствиях земле-трясений, цунами, наводнения, пов-реждений и разру-шений зданий, выб-росов радиоактив-ных сильнодейст-вующих, ядовитых веществ; последст-виях наводнений; способах тушения лесных пожаров (непосредственное тушение огня, косвенное туше-ние). Уметь рас-сказывать о клас-сификации торнадо; приводить примеры ураганов, бурь, смерчей, их геогра-фию; владеть навы-ками выполнения мероприятий по за-щите от ураганов, бурь, смерчей; действовать при поступлении штор-мового предупреж-дения; называть классификацию се-лей; называть регио-ны России, наибо-лее подверженные возникновению лес-ных пожаров; соб-людать правила личной гигиены для профилактики инфекционных за-болеваний. | Тесты, кар-точки-зада-ния, проек-ты. | |
8 | 23 | Промышленные аварии и катастрофы. Их причины и возможные последствия. Общее понятие чрезвычайной ситуации техноген-ного характера, понятие аварии, катастрофы. Классификация чрезвычайных ситуаций по масштабу распространения и с учётом тяжести последствий. Потенциально опасные объекты. Пожары и взрывы, их ха-рактеристика, пожаро-взрывоопасные объек-ты. Причины и возможные последствия. Правила безопасного поведения при пожарах и взрывах. Пожары и паника.Промышленные аварии с выбросом опасных химических ве-ществ. Химически опасные объекты произ-водства. Причины аварий и возможные пос-ледствия при авариях на химически опасных объектах. Сильнодействующие ядовитые вещества (СДЯВ) , их характеристика и по-ражающие факторы. Защита населения от СДЯВ. Правила безопасного поведения при авариях с выбросом опасного химического вещества. Аварии на радиационно опасных объектах, их причины и возможные пос-ледствия. Основные виды радиационно опасных объектов. Характеристика очагов поражения при авариях на АЭС. Характер поражения людей и животных. Правила бе-зопасного поведения при радиационных ава-риях. Режимы радиационной защиты. Гидро-динамические аварии, их причины и пос-ледствия. Мероприятия по уменьшению пос-ледствий аварий на гидродинамически опас-ных объектах. Правила безопасного поведе-ния при гидродинамической аварии. Влия-ние деятельности человека на окружающую среду. Биосфера и человек. Экология и эко-логическая опасность. Экологическая сис-тема, экологический кризис, экологическая катастрофа. Виды загрязнения биосферы. Загрязнение атмосферы, вод, почв. Понятие о предельно допустимых концентрациях загрязняющих веществ. | Знать: причины воз-никновения чрезвы-чайных ситуаций техногенного харак-тера и их возмож-ные последствия; правила безопасного поведения при пожа-рах и взрывах; о хи-мически опасных объектах произ-водства, аварийно химически опасных веществах; правила безопасного поведе-ния при авариях с выбросом опасных химических ве-ществ; правила бе-зопасного поведения при радиационных авариях; потенци-ально опасные объекты в районе проживания; прави-ла безопасного пове-дения при угрозе и в ходе наводнения при гидродинамической аварии; о влиянии деятельности челове-ка на окружающую среду. Уметь: вла-деть навыками пове-дения при прожива-нии в экологически неблагоприятных районах; использо-вать полученные знания для обеспече-ния личной безопас-ности. Владеть на-выками: выполне-ния мероприятий ГО по защите от чрезвы-чайных ситуаций мирного времени; использования инди-видуальных средств защиты. Иметь представление: о чрезвычайных ситуа-циях техногенного характера, возни-кающих на террито-рии России, их пос-ледствиях и мерах, принимаемых по защите населения; правилах безопас-ного поведения. | Тесты, кар-точки-зада-ния, проек-ты. | |
9 | 11 | Создание системы защиты населения от пос-ледствий чрезвычайных ситуаций природ-ного и техногенного характера. РСЧС, ее предназначение, структура и задачи. Меж-дународное гуманитарное право по защите населения. Правовая защита раненых, больных, медицинского персонала. Пропавшие без вести и погибшие. Военнопленные. Гражданское население. Понятие преступ-ления и виды преступлений. Общее понятие преступления. Возраст, с которого наступает уголовная ответственность. Особенности уголовной ответственности и наказания не-совершеннолетних. Поведение при попытке изнасилования и насильственных действий сексуального характера. Правила профилак-тики и самозащиты от нападения насильни-ков и хулиганов. Правила поведения, умень-шающие риск встречи с насильниками и ху-лиганами. Внешние признаки людей, способ-ных совершать насильственные действия. Самооценка поведения. Психологические приёмы самозащиты. Методы защиты от нападения. Правила защиты от мошенников. Основные виды мошенничества, с которыми наиболее часто приходится встречаться в повседневной жизни. Основные черты мо-шенника. | Знать: основные мероприятия ГО по защите населения от последствий чрез-вычайных ситуаций; правила поведения в криминогенных си-туациях; правила поведения, умень-шающие риск встре-чи с насильниками и хулиганами; внешние признаки людей, способных совершать на-сильственные действия. Уметь: самооценивать свое поведение. Иметь представление: о поведении при по-пытке изнасилова-ния и насильствен-ных действий сек-суального характе-ра. | Тесты, кар-точки-зада-ния. | |
Основы ме-дицинских знаний и правила ока-зания пер-вой помощи | 5-9 5 | 32 3 | Общая характеристика повреждений и их последствий для здоровья человека. Основ-ные правила оказания первой медицинской помощи при повреждениях различных ви-дов. Характеристика различных видов крово-течений и их причины. Способы остановки кровотечений (давящая повязка, наложение жгута, пережатие артерии, сгибание конеч-ности). | Знать: общее поло-жение по оказанию ПМП; содержание аптечки первой по-мощи, которую же-лательно иметь до-ма; правила оказа-ния первой меди-цинской помощи при ушибах; приз-наки вывиха, его проявления, ПМП при вывихе, прави-ла оказания ПМП при ссадинах; ПМП при кровотечении. Уметь: оказывать первую помощь при кровотечениях; Владеть: приёмами оказания ПМП при различного рода повреждениях и кровотечениях. | Тесты, практичес-кая работа. |
6 | 9 | Характеристика различных видов травм и ушибов, повреждений и вызывающие их причины. Правила и способы оказания пер-вой медицинской помощи пострадавшему. Правила и способы транспортировки постра-давших. Первая медицинская помощь при укусах змей, пищевой и других видах аллер-гии. Оказание помощи терпящим бедствие на воде. Первая медицинская помощь при утоплении. Отработка навыков оказания по-мощи пострадавшему при утоплении. Отра-ботка навыков оказания помощи пострадав-шему при утоплении, тепловом и солнечном ударе, отморожении. Медицинская аптечка. Перевязочные и лекарственные средства. Правила приема лекарственных веществ. Использование природных лекарственных средств. | Знать: правила ока-зания ПМП при рас-тяжениях, укусах насекомыми, тепло-вом и солнечном ударах, при ожогах, отморожениях и пе-реохлаждениях, утоплении; харак-теристики различ-ных видов травм и причины, вызываю-щие их; правила и способы транспор-тировки пострадав-ших; правила прие-ма лекарственных веществ. Уметь: оказывать ПМП людям терпящим бедствие на воде. Владеть: навыками оказания ПМП при растяжениях, укусах насекомыми, тепло-вом и солнечном ударах, терпящим бедствие на воде. | Тесты, кар-точки-зада-ния, практи-ческие рабо-ты. | |
7 | 5 | Перевязочные средства. Характеристика пе-ревязочного материала.Первая медицинская помощь при переломах. Правила и способы транспортировки пострадавших. | Знать: понятия и определения ПМП; общие правила транспортировки пострадавшего. Уметь: оказывать ПМП при переело-мах. | Тесты, кар-точки-зада-ния, практи-ческие рабо-ты. | |
8 | 6 | Первая медицинская помощь при отравлении газами и средствами бытовой химии. Пище-вая токсикоинфекция. Первая медицинская помощь при отравлениях. | Знать: как оказы-вать ПМП при от-равлении различны-ми веществами и химических ожогах. Владеть навыка-ми: приемов оказа-ния ПМП. | Тесты, кар-точки-зада-ния. | |
9 | 9 | Причины травматизма в школьном возрасте. Характеристика травм в школьном возрасте их предотвращение. Меры по профилактике травм в школе: на занятиях в кабинете физики при работе с электроприборами и электрообо-рудованием; на занятиях в кабинете химии при работе с химическими веществами, на пере-менах. Меры по профилактике травм на заня-тиях физической культурой и спортом. Тре-бования к спортивной одежде, обуви, инвен-тарю. Меры по профилактике травм в быту. Снижение риска получения травм в домашних условиях. Опасность получения травм во вре-мя пожара, ремонта, при обращении с электро-приборами и газовыми плитами. Меры по про-филактике травм на улицах и дорогах. Дорож-но-транспортный травматизм. Основные пра-вила безопасного поведения на улицах и доро-гах. Характеристика различных видов травм и повреждений. Причины, их вызывающие. Правила и способы оказания первой медицинс-кой помощи пострадавшему. Характеристика причин, вызывающих потерю сознания. Приз-наки, с помощью которых можно определить состояние человека. Экстренная реанимацион-ная помощь. Отработка навыков оказания по-мощи пострадавшему при искусственной вен-тиляции лёгких и непрямом массаже сердца. | Знать: Основные правила профилак-тики травм в повседневной жизни (дома, на улице, в школе) и при занятиях спортом. Владеть навы-ками: приемов ока-зания ПМП. | Тесты, кар-точки-зада-ния, практи-ческая рабо-та. | |
Основы здорового образа жизни | 5-9 5 | 26 5 | Движение – естественная потребность орга-низма как высокоорганизованной биологи-ческой системы. Избыток и недостаток дви-жения – причина заболеваний человека. Пра-вила безопасного использования электронных приборов. Компьютер и здоровье. Половое просвещение учащихся и его роль в форми-ровании здоровья. Изменения в организме, происходящие при половом созревании, и половые различия опорно-двигательного ап-парата, внутренних органов психики. Факто-ры, формирующие репродуктивное здоровье. | Знать: основные причины приводящие к нарушению осанки, правила безопасного использования элект-ронных приборов и компьютера, факто-ры, формирующие репродуктивное здо-ровье. Иметь: предс-тавление об измене-ниях в организме, происходящих при половом созревании, и половых различиях в опорно-двигатель-ном аппарате, внут-ренних органах и психике; представ-ление об основных положениях здоро-вого образа жизни | Карточки-задания, тес-ты. |
6 | 5 | Рациональное питание. Недоедание. Правиль-ное питание-основа здорового образа жизни и профилактика многих заболеваний человека. Гигиеническое значение белков, жиров и уг-леводов в питании человека. Нарушение пра-вил личной гигиены. Половое просвещение учащихся и его роль в формировании здо-ровья. Изменения в организме, происходящие при половом созревании. Факторы, формиру-ющие репродуктивное здоровье. Знания о взаимоотношении полов. Поведение в период полового созревания. | Знать: влияние не-правильного питания на здоровье человека; что происходит с ор-ганизмом при поло-вом созревании; фак-торы, формирующие репродуктивное здо-ровье, значение для организма белков, жиров, углеводов, минеральных ве-ществ и воды и к че-му может привести их недостаток в орга-низме, гигиенические требования к пита-нию. Иметь пред-ставление: об основ-ных положениях здо-рового образа жизни. | Карточки-задания, тес-ты. | |
7 | 3 | Режим труда и отдыха- необходимое условие жизни, обеспечивающее сохранение и укреп-ление здоровья. Умственная и физическая работоспособность. Профилактика переу-томления и содержание режима дня. Осо-бенности половой функции мужчин и жен-щин. Поведение в период полового созрева-ния. Знания о любви и дружбе.Беременность. Знания о нарушениях в развитии репродук-тивной системы. Глубокое осмысление роли половых отношений в формировании репро-дуктивной функции девушек и юношей. | Знать: особенности развития организма человека в подрост-ковом возрасте; фи-зиическое развитие, индивидуальные особенности внеш-него облика челове-ка; различия в раз-витии мальчиков и девочек; режим тру-да и отдыха. Уметь: соблюдать правила личной гигиены в подростковом воз-расте. | Карточки-задания, тес-ты. | |
8 | 2 | Физическая культура и закаливание. Занятия физкультурой и спортом. Воспитание необ-ходимых физических качеств. Основы реп-родуктивного здоровья. | Иметь представле-ние: об основных положениях здоро-вого образа жизни. | Тесты. | |
9 | 11 | Здоровье человека. Критерии состояния и груп-пы здоровья. Здоровье физическое и духовное. Понятие о резервах здоровья. Здоровье индиви-дуальное и общественное. Факторы риска внеш-ней и внутренней среды организма человека, их влияние на здоровье человека. Личная и общественная гигиена. Вредные привычки и их негативное влияние на здоровье. Табакокурение и его влияние на организм курящего, на здо-ровье его детей и окружающих людей. Алко-голь и его влияние на здоровье подростка. Алкоголь и репродуктивная функция подрост-ка. Алкоголь и репродуктивная функция маль-чиков и девочек. Профилактика разрушающего влияния алкоголя на здоровье учащихся. Нар-комания, токсикомания и другие вредные при-вычки. Половое просвещение учащихся и его роль в формировании здоровья. Знания о вза-имоотношениях полов. Планирование и созда-ние семьи. Проблема, связанные с отставанием социальной зрелости подростков от их анатомо-физиологического развития. Глубокое осмыс-ление роли половых отношений в формирова-нии репродуктивной функции девушек и юно-шей. | Иметь представле-ние: об основных положениях здорово-го образа жизни; о факторах риска; о влиянии табака и алкоголя на репро-дуктивную функцию подростка. Знать: что такое вредные привычки и на что они влияют. Уметь: соблюдать гигиени-ческие требования. | Карточки-задания, тес-ты. | |
Основы ПДД | 6-9 | 11 |
| ||
6 | 2 | Правила движения в колонне и в группе. Правила перевозки людей. Тормозной и остановочный путь. Дорожные знаки. Обоз-начение железнодорожного переезда. Прави-ла поведения вблизи железной дороги. До-рожная разметка и ее характеристики. Вело-сипед и правила движения для велосипедис-тов. | Знать: особенности организации велоси-педных походов; обеспечение безопас-ности туристов в ве-лосипедных походах; ПДД. | Тесты, кар-точки-зада-ния, конт-рольная ра-бота. | |
7 | 2 | Основные правила дорожного движения. Сигналы светофора. Виты и типы светофоров. Светофорное регулирование. Язык регулировщика. Азбука автомобиль-ных сигналов. Перекрестки и их виды. Роль и назначение дорожных знаков. Дорожные знаки и их классификация. Велосипед- тоже транспорт. Правила и советы велосипедис-там. | Иметь представле-ние: основных сигналах светофора; о видах и типах све-тофоров; о видах пе-рекрестках. Знать: ПДД; что обозначает каждый дорожный знак; сигналы, пода-ваемые водителями; правила езды на ве-лосипеде. | Тесты, кар-точки-зада-ния. | |
8 | 4 | Правила движения для велосипедиста и во-дителя мопеда. Организация дорожного дви-жения. Виды и причины дорожно-транспорт-ных происшествий. | Знать: ПДД для ве-лосипедиста и води-теля мопеда; орга-низацию ДД; виды и причины ДТП и правила поведения при ДТП. Уметь: оказывать первую мед. Помощь при ДТП. | Тесты, кар-точки-зада-ния. | |
9 | 3 | Государственная политика в области обес-печения безопасности. Основные возмож-ности создания безопасности дорожного движения. Назначение правил дорожного движения, история их возникновения и раз-вития. Безопасность дорожного движения, ответственность за нарушение ПДД, требо-вания, предъявляемые к водителю. Первая доврачебная медицинская помощь при ДТП. | Иметь представле-ние: о первой довра-чебной медицинской помощи при ДТП; об ответственности за нарушение ПДД. Знать: ПДД; возмож-ности создания безо-пасности ДД, требо-вания, предъявляе-мые к водителю. Уметь: оказывать первую мед. Помощь при ДТП. | Тесты, кар-точки-зада-ния. |
3.УЧЕБНО -ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Класс 5 количество часов 35
№ п/п | Тема | Количество часов | Формы контроля (с указанием количества часов) |
1. | Основы безопасности личности, общества и государства. | 27 | Практическая работа - 1,тестированная контрольная работа -1. |
2. | Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи | 3 | |
3. | Основы здорового образа жизни | 5 | Тестированная контрольная работа -1. |
Класс 6, количество часов 35
№ п/п | Тема | Количество часов | Формы контроля (с указанием количества часов) |
1. | Основы безопасности личности, общества и государства. | 19 | Тестированная контрольная работа -1. |
2. | Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи | 9 | Практическое занятие -1, контрольная работа -1. |
3. | Основы здорового образа жизни | 5 | Тестированная контрольная работа -1. |
4. | Основы ПДД | 2 |
Класс 7 количество часов 35
№ п/п | Тема | Количество часов | Формы контроля (с указанием количества часов) |
1. | Основы безопасности личности, общества и государства. | 25 | Тестированная контрольная работа -1. |
2. | Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи | 5 | Практические занятия -3. |
3. | Основы здорового образа жизни | 3 | Тестированная контрольная работа -1. |
4. | Основы ПДД | 2 |
Класс 8, количество часов 35
№ п/п | Тема | Количество часов | Формы контроля (с указанием количества часов) |
1. | Основы безопасности личности, общества и государства. | 23 | Контрольная работа -1. |
2. | Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи | 6 | Контрольная работа -1. |
3. | Основы здорового образа жизни | 2 | |
4. | Основы ПДД | 4 |
Класс 9, количество часов 34
№ п/п | Тема | Количество часов | Формы контроля (с указанием количества часов) |
1. | Основы безопасности личности, общества и государства. | 11 | Контрольная работа -1. |
2. | Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи | 9 | Практические занятия -1, тестированная контрольная работа -1. |
3. | Основы здорового образа жизни | 11 | Контрольная работа. |
4. | Основы ПДД | 3 |
4.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВЫПУСКНИКОВ)
Знать/понимать
- основные составляющие здорового образа жизни и их влияние на безопасность жизнедеятельности личности;
- факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;
- вредные привычки и их профилактику;
- правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;
• потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;
• основные виды активного отдыха в природных условиях и правила личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях;
• • наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их последствия и классификацию;
• основные виды террористических актов, их цели и способы осуществления;
• законодательную и нормативно-правовую базу Российской Федерации по организации борьбы с терроризмом;
• правила поведения при угрозе террористического акта;
• государственную политику противодействия наркотизму;
• основные меры по профилактике наркомании;
- способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия.
- законодательную и нормативно-правовую базу Российской Федерации по обеспечению безопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз и по организации борьбы с терроризмом;
- основные виды террористических актов, их цели и способы осуществления;
Уметь
- действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;
- соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;
- оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;
- пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом,
респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;
- вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей.
- соблюдать правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов);
- адекватно оценивать ситуацию на проезжей части и тротуаре с точки зрения пешехода и (или) велосипедиста;
- прогнозировать последствия своего поведения в качестве пешехода, пассажира транспортного средства и (или) велосипедиста в различных дорожных ситуациях для жизни и здоровья (своих и окружающих людей);
- доступно объяснять значение здорового образа жизни для обеспечения личной безопасности и здоровья;
- предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность;
- действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очага возгорания;
- соблюдать правила личной безопасности в криминогенных ситуациях и в местах скопления большого количества людей;
- перечислять последовательность действий при оповещении о возникновении угрозы ЧС и во время ЧС;
- оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.
- действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения..
Иметь представление:
- - об организации Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС);
- - о современных средствах поражения;
- - об организации гражданской обороны на промышленном (сельскохозяйственном) объекте;
- - об основных положениях Уголовного кодекса Российской Федерации об уголовной ответственности несовершеннолетних.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;
- соблюдения мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;
- пользования бытовыми приборами и инструментами;
- обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.
- выработки потребности в соблюдении норм здорового образа жизни;
- обеспечения личной безопасности в различных опасных и ЧС;
- безопасного пользования различными бытовыми приборами, инструментами и препаратами бытовой химии в повседневной жизни;
- подготовки и участия в различных видах активного отдыха в природных условиях проявление бдительности и безопасного поведения при угрозе террористического акта или при захвате в качестве заложника;
- оказания первой медицинской помощи пострадавшим в различных опасных и бытовых ситуациях.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
На основании требований Государственного образовательного стандарта. в содержании календарно-тематического планирования предусмотрено формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Результатами обучения ОБЖ в основной общеобразовательной школе являются:
личностные:
- развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
- формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
- усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, а также правил поведения на дорогах и на транспорте;
- воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
метапредметные:
- овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности;
- анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций;
- обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций;
- выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
- овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
- выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
- формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
- приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;
- развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
- освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
- формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
предметные:
1. В познавательной сфере:
• знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
• умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
• умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
• умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.
3. В коммуникативной сфере:
• умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.
4. В эстетической сфере:
• умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира; умение сохранять его.
5. В трудовой сфере:
• знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повсе-дневной жизни; локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и пра-вил их эксплуатации;
• умения оказывать первую медицинскую помощь.
6. В сфере физической культуры:
• формирование установки на здоровый образ жизни;
• развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки; умение оказывать первую медицинскую помощь при занятиях физической культурой и спортом.
5. ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1. Литература
- Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс: Методическое пособие./Латчук В. Н., Марков В. В. – 2-е изд. –М.: Дрофа, 2000г.
- Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: Методическое пособие./Латчук В. Н., Марков В. В. – 2-е изд. –М.: Дрофа, 2000г.
- Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс: Методическое пособие./Латчук В. Н., Марков В. В. – 2-е изд. –М.: Дрофа, 2000г.
- Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: Методическое пособие./Латчук В. Н., Марков В. В. – 2-е изд. –М.: Дрофа, 2000г.
- Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс: Методическое пособие./Латчук В. Н., Марков В. В. – 2-е изд. –М.: Дрофа, 2000г.
- Основы медицинских знаний и охрана здоровья “Основы безопасности жизнедеятельности”: учебник для 6-7-8 кл., Е.Л. Вишневская, Н.К. Барсукова, Т.И. Широкова, Москва, Русское слово 1995г.
- Основы безопасности жизнедеятельности.5-8 классы. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками / авт.-сост. Г.П.Попова.-Волгоград:Учитель,2006
- Основы безопасности жизнедеятельности: секреты преподавания: рекомендации, конспекты уроков, разработки мероприятий / авт.-сост. Л.А.Тетушкина.-Волгоград:Учитель,2009.
- Основы безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы: тесты, контрольные и проверочные работы, справочные материалы / Латчук В. Н., Марков В. В., Фролов М. П. –М.: Дрофа, 2000г.
- Правила дорожного движения Российской Федерации: Учебное пособие /Г. Б. Громоковский.- М.: Третий Рим, 2006г.
- Школа выживания /Ю. П. Дубягин, О. П. БогачеваМ.: Пихта, 1997г.
- Справочник И.Ф. Богоявленский, Оказание первой медицинской, первой реанимационной помощи на месте происшествия и в очагах чрезвычайных ситуаций, Санкт-Петербург 2005
- Обучение правилам дорожного движения: пособие для учителя: 5-9 кл.; А. Л. Рыбин, М. В. Маслов; под общ. ред. А. Т. Смирнова. - М.: Просвещение, 2008.
- Дорожное движение: безопасность пешеходов, пассажиров, водителей: 5-9 кл.: (пособ. для учащихся)/ под ред. А.Т. Смирнова.- М.; Просвещение, 2008.
- Федеральные законы Российской Федерации: «О гражданской обороне», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О противодействии терроризму», Собрание законодательства Российской Федерации: официальное издание. - М., 2007.
2. Электронные пособия:
- Виртуальная школа Кирилла и Мефодия . Уроки ОБЖ Кирилла и Мефодия. 5-9 классы, 2004г.
- Авторские цифровые образовательные ресурсы: презентации PowerPoint к урокам.
3. Средства обучения:
1. Компьютер
2. Мультимедийный диапроектор
6. КАЛЕНДАРНО -ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Класс - 5
Количество часов в год -35
Количество часов в неделю -1
№ п/п | Тема раздела, урока | Коли-чество часов | Дата проведения урока | Дата фактического проведения урока |
1 четверть | ||||
Раздел 1: Основы безопасности личности, общества и государства (27 часов). Тема 1: Личная безопасность в повседневной жизни (11 часов) | ||||
1/1 | Город как источник опасности. (тесты). | 1 | 2.09 | |
2/2 | Дом, в котором мы живем. (карточки-задания). | 1 | 8.09 | |
3/3 | Пожар. Причины пожаров. (рисунки). | 1 | 15.09 | |
4/4 | Правила поведения при пожаре. | 1 | 22.09 | |
5/5 | Средства пожаротушения. | 1 | 29.09 | |
6/6 | Затопление квартиры. (тестирование). | 1 | 6.10 | |
7/7 | Электричество. | 1 | 13.10 | |
8/8 | Опасные вещества и продукты питания. | 1 | 20.10 | |
9/9 | Взрыв и обрушение дома. (карточки-задания). | 1 | 27.10 | |
2 четверть | ||||
10-11/10-11 | Безопасность в нестандартных ситуациях. | 2 | 10.11 17.11 | |
Тема 2:Безопасность на дорогах и на транспорте ( 6 часов) | ||||
12/12 | Организация дорожного движения, причины и последствия ДТП. | 1 | 24.11 | |
13/13 | Безопасное поведение пешеходов и пассажиров (карточки-задания).. | 1 | 1.12 | |
14/14 | Современный транспорт- зона повышенной опасности (карточки-задания). | 1 | 8.12 | |
15/15 | Краткая характеристика видов современного транспорта. Общественный транспорт. | 1 | 15.12 | |
16/16 | Железнодорожный и авиационный транспорт. Правила поведения вблизи ж/д путей. | 1 | 22.12 | |
3 четверть | ||||
17/17 | Морской и речной транспорт. (тесты) | 1 | 12.01 | |
Тема 3: Опасные ситуации социального характера ( 4 часа) | ||||
18/18 | Психологические основы самозащиты. | 1 | 19.01 | |
19/19 | Ситуации криминогенного характера в доме, подъезде. (карточки-задания). | 1 | 26.01 | |
20/20 | Ситуации криминогенного характера на улице. Как избежать опасных ситуаций и насилия. | 1 | 2.02 | |
21/21 | Правила поведения при захвате заложников ( тесты). | 1 | 9.02 | |
Тема 4: Загрязнение среды обитания ( 3 часа) | ||||
22-24/22-24 | Изменение среды обитания человека в городе. Загрязнение воды. Загрязнение воздуха. Загрязнение почвы. | 3 | 16.02 23.02 2.03 | |
Тема 5: Средства индивидуальной защиты органов дыхания (3 часа) | ||||
25-26/25-26 | Защита населения от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени. Фильтрующие противогазы (контрольная работа), (защита проектов, 2 практические работы). | 2 | 9.03 16.03 | |
4 четверть | ||||
27/27 | Контрольная работа по разделу. | 1 | 6.04 | |
Раздел 2. Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи (3 часа). | ||||
27/1 | Виды ранений, их причины и первая помощь. | 1 | 13.04 | |
28/2 | Общая характеристика кровотечений. (тесты). | 1 | 20.04 | |
29/3 | Первая медицинская помощь при кровотечениях различных видов. (практическое занятие) | 1 | 27.04 | |
Раздел 3. Основы здорового образа жизни (5 часов). | ||||
30/1 | Движение и здоровье. | 1 | 4.05 | |
31/2 | Различные виды неправильной осанки и причины ее нарушения. | 1 | 11.05 | |
32/3 | Развитие и изменение организма. (карточки-задания). | 1 | 18.05 | |
33/4 | Физическое и нравственное взросление человека. (тесты). | 1 | 25.05 | |
34/5 | Итоговая контрольная работа | 1 | 25.05 | |
Примечание:
4 урока совпадают с нерабочими праздничными днями: 23.02, 09.03, 04.05, 11.05.2015 год.
Класс - 6
Количество часов в год - -35
Количество часов в неделю - 1
№ п/п | Тема раздела, урока | Коли-чество часов | Дата проведения урока | Дата фактического проведения урока |
1 четверть | ||||
Раздел 1: Основы безопасности личности, общества и государства (19 часов). Тема 1: Экстремальные ситуации в природных условиях (14 часов) | ||||
1/1 | Экстремальные ситуации в природе и их причины. | 1 | 5.09 | |
2/2 | Факторы и стрессоры выживания в природных условиях. (рисунки) | 1 | 12.09 | |
2-3/2-3 | Психологические основы выживания в природных условиях. | 2 | 19.09 | |
4/4 | Как избежать попадания в экстремальную ситуацию. | 1 | 26.09 | |
5/5 | Надежная одежда и обувь необходимые для безопасности. | 1 | 3.10 | |
6/6 | Основные правила поведения в экстремальной ситуации. (тестирование) | 1 | 10.10. | |
7/7 | Определение направления выхода. | 1 | 17.10. | |
8/8 | Ориентирование. | 1 | 24.10 | |
9/9 | Выход к населенному пункту. | 1 | 31.10 | |
2 четверть | ||||
10/10 | Сооружение временного жилища. (карточки-задания) | 1 | 14.11 | |
11/11 | Способы добывания огня. | 1 | 21.11 | |
12/12 | Обеспечение питанием и водой. | 1 | 28.11 | |
13/13 | Поиск и приготовление пищи. | 1 | 5.12 | |
14/14 | Сигналы бедствия. (тесты). | 1 | 12.12 | |
Тема 2: Безопасность в дальнем (внутреннем) и международном (выездном) туризме (2 часа) | ||||
15/15 | Факторы, влияющие на безопасность во внутреннем и выездном туризме. | 1 | 19.12 | |
16/16 | Акклиматизация в различных природно-климатических условиях(карточки-задания). | 1 | 26.12 | |
3 четверть | ||||
Тема 3: Безопасность в чрезвычайных ситуациях (3 часа) | ||||
17/17 | Коллективные и индивидуальные средства защиты. | 1 | 16.01 | |
18/18 | Захват террористами транспортных средств. Взрывы в местах массового скопления людей. | 1 | 23.01 | |
19/19 | Контрольная работа по разделу. | 1 | 30.01 | |
Раздел 2. Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи (9часов). | ||||
20/1 | Средства оказания первой медицинской помощи. | 1 | 6.02 | |
21/2 | Опасные животные. Первая помощь при укусах насекомых и змей (практическое занятие). | 1 | 13.02 | |
22/3 | Первая помощь при ожогах. | 1 | 20.02 | |
23/4 | Тепловой и солнечный удар. | 1 | 27.02 | |
24/5 | Обморожение и охлаждение организма. | 1 | 6.03 | |
25/6 | Оказание помощи терпящим бедствие на воде. (карточки-задания). | 1 | 13ю03 | |
26/7 | Характеристика различных видов повреждений (травм) организма человека и причины их вызывающие (практическое занятие). | 1 | 20.03 | |
4 четверть | ||||
27/8 | Способы переноски пострадавших (практическое занятие). | 1 | 3.04 | |
28/9 | Контрольная работа. | 1 | 10.04 | |
Раздел 3. Основы здорового образа жизни (5 часов). | ||||
29/1 | Правильное питание-основа здорового образа жизни. | 1 | 17.04 | |
30/2 | Гигиеническое значение белков, жиров и углеводов в питании человека. | 1 | 24.04 | |
31/3 | Гигиена и культура питания. (тестирование) | 1 | 1.05 | |
32/4 | Особенности подросткового возраста. | 1 | 8.05 | |
33/5 | Контрольная работа по разделу. | 1 | 15.05 | |
Раздел 4. Основы ПДД (2 часа). | ||||
34/1 | Тормозной и остановочный путь транспортных средств. Железнодорожный переезд. Правила поведения вблизи железной дороги. | 1 | 22.05 | |
35/2 | Дорожные знаки. Дополнительные требования к движению велосипедистов. (тесты). | 1 | 29.05 | |
Примечание:
1 урок совпадает с нерабочими праздничными днями: 01.05.2015 год.
Класс - 7
Количество часов в год - 35
Количество часов в неделю - 1
№ п/п | Тема раздела, урока | Коли-чество часов | Дата проведения урока | Дата фактического проведения урока | |||
1 четверть | |||||||
Раздел 1: Основы безопасности личности, общества и государства (25 часов). | |||||||
1/1 | Чрезвычайные ситуации природного характера. | 1 | 5.09 | ||||
Тема1: Землетрясения (3 часа) | 12.09 | ||||||
2/1 | Происхождение и классификация землетрясений. (карточки-задания) | 1 | 12.09 | ||||
3/2 | Последствия землетрясений. | 1 | 19.09 | ||||
4/3 | Правила безопасного поведения при землетрясениях. | 1 | 26.09 | ||||
Тема 2: Вулканы (2 часа) | 10.10. | ||||||
5/1 | Общее понятие о вулканах. | 1 | 3.10. | ||||
6/2 | Меры по уменьшению потерь от извержений вулканов (тесты). | 1 | 10.10 | ||||
Тема 3: Оползни, сели, обвалы и снежные лавины (5 часов) | 31.10 | ||||||
7/1 | Оползни. | 1 | 17.10 | ||||
8/2 | Сели. | 1 | 24.10 | ||||
9/3 | Обвалы. | 1 | 31.10 | ||||
2 четверть | 5.12 | ||||||
10/4 | Снежные лавины. | 1 | 14.11 | ||||
11/5 | Последствия оползней, селей, обвалов и лавин и правила безопасного поведения при угрозе и сходе оползней, селей, обвалов и лавин. | 1 | 21.11 | ||||
Тема 4: Ураганы, бури, смерчи (2 часа). | 26.12 | ||||||
12/1 | Ураганы, бури, смерчи. (тесты). | 1 | 28.11 | ||||
13/2 | Правила безопасного поведения при угрозе и во время ураганов, бурь, смерчей. | 1 | 5.11 | ||||
Тема 5: Наводнения (3 часа) | |||||||
14/1 | Наводнения их происхождение и виды (тесты). | 1 | 12.11 | ||||
15/2 | Последствия наводнений и меры по уменьшению ущерба от них. | 1 | 19.11 | ||||
16/3 | Правила безопасного поведения при угрозе и во время наводнений. | 1 | 26.11 | ||||
3 четверть | |||||||
Тема 6: Цунами (2 часа). | |||||||
17/1 | Причины, классификация и последствия цунами (тесты). | 1 | 16.01 | ||||
18/2 | Правила безопасного поведения при цунами. | 1 | 23.01 | ||||
Тема 7: Природные пожары (3 часа) | |||||||
19/1 | Причины природных пожаров и их классификация (тесты). | 1 | 30.01 | ||||
20/2 | Последствия природных пожаров, их тушение и предупреждение. | 1 | 6.02 | ||||
21/3 | Правила безопасного поведения при нахождении в зоне лесного пожара и его тушении. (рисунки) | 1 | 13.02 | ||||
Тема 8: Психологические основы выживания в чрезвычайных ситуациях природного характера (4 часа). | |||||||
22/1 | Человек и стихия. | 1 | 20.02 | ||||
23/2 | Характер и темперамент. | 1 | 27.02 | ||||
24/3 | Психологические основы выживания в чрезвычайных ситуациях. (защита проектов) | 1 | 6.03 | ||||
25/4 | Итоговая контрольная работа по разделу: Основы безопасности личности, общества и государства. | 1 | 13.03 | ||||
Раздел 2. Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи (5 часов). | |||||||
26/1 | Повязки. Общая характеристика. | 1 | 20.03 | ||||
4 четверть | |||||||
27/2 | Отработка практических навыков наложения повязок на руку (практическая работа). | 1 | 3.04 | ||||
28/3 | Практические навыки наложения повязок на ногу (практическая работа). | 1 | 10.04 | ||||
29/4 | Правила оказания первой медицинской помощи при переломах верхних и нижних конечностей (практическая работа). | 1 | 17.07 | ||||
30/5 | Способы эвакуации пострадавших (практическая работа, тесты). | 1 | 24.03 | ||||
Раздел 3. Основы здорового образа жизни (3 часа). | |||||||
31/1 | Режим учебы и отдыха подростка. (карточки-задания) | 1 | 1.05 | ||||
32/2 | Основы репродуктивного здоровья подростков. | 1 | 8.05 | ||||
33/3 | Контрольная работа по разделам: «Основы медицинских знаний» и «Основы зож» (тесты). | 1 | 15.05 | ||||
Раздел 4. Основы ПДД (2 часа). | |||||||
34/1 | Светофор. Типы и виды. Светофорное регулирование. Сигналы регулировщика. Сигналы подаваемые водителями транспортных средств. (карточки-задания) | 1 | 22.05 | ||||
35/3 | Группы дорожных знаков. Велосипед. Советы велосипедистам. | 1 | 29.05 | ||||
Примечание:
1 урок совпадает с нерабочими праздничными днями: 01.05.2015 год.
Класс - 8
Количество часов в год - 35
Количество часов в неделю - 1
№ п/п | Тема раздела, урока | Коли-чество часов | Дата проведения урока | Дата фактического проведения урока |
1 четверть | ||||
Раздел 1: Основы безопасности личности, общества и государства (25 часов). Тема1: Производственные аварии и катастрофы ( 2 часа) | ||||
1/1 | Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их классификация. | 1 | 2..09 | |
2/2 | Причины ЧС техногенного характера и защита от них. (карточки-задания) | 1 | 8.09 | |
Тема 2: Взрывы и пожары (4 часа) | ||||
3/1 | Аварии на пожаро- и взрывоопасных объектах. Общие сведения о взрыве и пожаре. | 1 | 15.09 | |
4/2 | Классификация и причины пожаров и взрывов. | 1 | 22.09 | |
5/3 | Основные поражающие факторы пожара и взрыва (карточки-задания). | 1 | 29.09 | |
6/4 | Правила безопасного поведения при пожарах и взрывах. | 1 | 6.10 | |
Тема 3: Аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ (5 часов) | ||||
7/1 | Аварии на химически опасных объектах (тесты). | 1 | 13.10 | |
8/2 | Аварийно химически опасные вещества и их поражающее действие на организм человека. | 1 | 20.10 | |
9/3 | Причины и последствия аварий на химически опасных объектах (карточки-задания). | 1 | 27.10 | |
2 четверть | ||||
10/4 | Защита населения от сильнодействующих ядовитых веществ (карточки-задания). | 1 | 10.11 | |
11/5 | Правила безопасного поведения при авариях сильнодействующих веществ (тесты). | 1 | 17.11 | |
Тема 3: Аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ (5 часов) | ||||
12/1 | Радиация вокруг нас. | 1 | 24.11 | |
13/2 | Виды аварий на радиационно опасных объектах. | 1 | 1.12 | |
14/3 | Последствия радиационных аварий. (карточки-задания) | 1 | 8.12 | |
15/4 | Правила безопасного поведения при радиационных авариях. | 1 | 15.12 | |
16/5 | Защита населения при радиационных авариях (тесты). | 1 | 22.11 | |
3 четверть | ||||
Тема 4: Гидродинамические аварии (2 часа) | ||||
17/1 | Виды и причины гидродинамических аварий. | 1 | 12.01 | |
18/2 | Меры и правила безопасного поведения при гидродинамических авариях (карточки-задания). | 1 | 19.01 | |
Тема 5: Чрезвычайные ситуации экологического характера (5 часов) | ||||
19/1 | Состояние природной среды и жизнедеятельность человека. | 1 | 26.01 | |
20/2 | Изменение состава атмосферы. | 1 | 2.02 | |
21/3 | Изменение состояния гидросферы. | 1 | 9.02 | |
22/4 | Изменение состояния суши. Показатели предельно допустимых воздействий на природу (защита проектов). | 1 | 16.02 | |
23/5 | Контрольная работа. | 1 | 23.02 | |
Раздел 2. Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи (6 часов). | ||||
24/1 | Воздействие химических веществ на человека. Первая медицинская помощь при поражении СДЯВ удушающего действия. | 1 | 2.03 | |
25/2 | Первая медицинская помощь при поражении СДЯВ общеядовитого и нейотротропного действия (карточки-задания). | 1 | 9.03 | |
26/3 | Первая медицинская помощь при поражении удушающими и нейотротропными СДЯВ (карточки-задания). | 1 | 16.03 | |
4 четверть | ||||
27/4 | Первая медицинская помощь при отравлении солями тяжёлых металлов, мышьяком, при ожогах химическими веществами. (карточки-задания) | 1 | 6.04 | |
28/5 | Первая медицинская помощь при бытовых отравлениях. | 1 | 13.04 | |
29/6 | Контрольная работа. | 1 | 20.04 | |
Раздел 3. Основы здорового образа жизни (2 часа). | ||||
30/1 | Физическая культура и закаливание. | 1 | 27.04 | |
31/2 | Основы репродуктивного здоровья (тесты) . | 1 | 4.05 | |
Раздел 4.Проблемы безопасного движения (4 часа). | ||||
32/1 | Общие требования, предъявляемые к водителям велосипедов. Правила движения для велосипедиста и водителя мопеда. (карточки-задания) | 1 | 11.05 | |
33/2 | Скорость и дистанция. Расположение транспортных средств на проезжей части. | 1 | 18.05 | |
34/3 | Организация дорожного движения. (тесты) Элементарные вопросы движения транспортных средств. | 1 | 25.05 | |
35/4 | Виды и причины дорожно-транспортных происшествий. Правила поведения при дорожно-транспортных происшествиях. | 1 | 25.05 | |
Примечание:
4 урока совпадает с нерабочими праздничными днями: 23.02, 09.03, 04.05, 11.05 2015 год.
Класс - 9
Количество часов в год - 34
Количество часов в неделю - 1
№ п/п | Тема раздела, урока | Коли-чество часов | Дата проведения урока | Дата фактического проведения урока | |||
1 четверть | |||||||
Раздел 1: Основы безопасности личности, общества и государства (11 часов). Тема1: Организация единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС) (3 часа) | |||||||
1/1 | Цели, задачи и структура РСЧС. | 1 | 2..09 | ||||
2/2 | Режимы функционирования РСЧС. (карточки-задания) | 1 | 8.09 | ||||
3/3 | Силы и средства ликвидации чрезвычайных ситуаций. | 1 | 15.09 | ||||
Тема 2: Международное гуманитарное право (4 часа) | |||||||
4/1 | Определение международного гуманитарного права и сфера его применения. | 1 | 22.09 | ||||
5/2 | Правовая защита раненых, больных и потерпевших караблекрушение (тесты) | 1 | 29.09 | ||||
6/3 | Правовая защита медицинского, духовного персонала, военнопленных и гражданского населения. | 1 | 6.10 | ||||
7/4 | Ответственность за нарушение норм международного гуманитарного права. (тесты) | 1 | 13.10 | ||||
Тема 3: Безопасное поведение в криминогенных ситуациях (4 часа) | |||||||
8/1 | Понятие преступления, виды и категории преступлений. Возраст, с которого наступает уголовная ответственность. (карточки-задания) | 1 | 20.10 | ||||
9/2 | Защита от мошенников. | 1 | 27.10 | ||||
2 четверть | |||||||
10/3 | О безопасности девушек. | 1 | 10.11 | ||||
11/4 | Психологические основы самозащиты в криминогенных ситуациях (контрольное тестирование). | 1 | 17.11 | ||||
Раздел 2. Основы медицинских знаний и охрана здоровья детей (9 часов) Тема 1: Профилактика травм в старшем школьном возрасте (3 часа) | |||||||
12/1 | Причины травматизма в старшем школьном возрасте и пути их предотвращения. | 1 | 24.11 | ||||
13/2 | Безопасное поведение дома, в школе и на занятиях физкультурой и спортом (карточки-задания). | 1 | 1.12 | ||||
14/3 | Безопасное поведение на улице (тесты). | 1 | 8.12 | ||||
Тема 2: Основы медицинских знаний (6 часов) | 15.12 | ||||||
15/1 | Профилактика осложнения ран. Асептика и антисептика. | 1 | 15.12 | ||||
16/2 | Травмы головы, позвоночника и спины. | 1 | 22.12 | ||||
3 четверть | |||||||
17/3 | Признаки жизни и смерти. | 1 | 12.01 | ||||
18-19/ 4-5 | Прекардиальный удар в область грудины. Непрямой массаж сердца. Искусственная вентиляция лёгких. Остановка сердца и прекращение дыхания. (практическое занятие) | 2 | 19.01 26.01 | ||||
20/6 | Контрольная работа. | 1 | 2.02 | ||||
Раздел 3. Основы здорового образа жизни (11 часов). Тема 1: Здоровье и здоровый образ жизни (2 часа) | |||||||
21/1 | Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. | 1 | 9.02 | ||||
22/2 | Факторы риска во внешней и внутренней среде организма человека, их влияние на здоровье. | 1 | 16.02 | ||||
Тема 2: Личная гигиена (3 часа ) | |||||||
23/1 | Понятие личной гигиены. Гигиена кожи и одежды. | 1 | 23.02 | ||||
24/2. | Гигиена питания и воды. | 1 | 2.03 | ||||
25/3 | Гигиена жилища и индивидуального строительства (карточки-задания). | 1 | 9.03 | ||||
Тема 3: Физиологические и психологические особенности организма подростка (4 часа) | |||||||
26/1 | Физиологическое и психологическое развитие подростков. | 1 | 16.03 | ||||
4 четверть | |||||||
27/2 | Виды конфликтов. Правила поведения в конфликтных ситуациях. | 1 | 6.04 | ||||
28/3 | Суицид и подросток. | 1 | 13.04 | ||||
29/4 | Роль взаимоотношений подростков в формировании репродуктивной функции. | 1 | 20.04 | ||||
Тема 4: Факторы, разрушающие здоровье человека (2 часа) | |||||||
30/1 | Употребление табака и алкоголя. | 1 | 27.04 | ||||
31/2 | Наркомания и токсикомания. Заболевания, передающиеся половым путем. Контрольная работа. | 1 | 4.05 | ||||
Раздел 4: Проблемы безопасного движения (3 часа). | |||||||
32/1 | Государственная политика в области обеспечения безопасности. Назначение правил дорожного движения. Ответственность за нарушение ПДД. (карточки-задания) | 1 | 11.05 | ||||
33/2 | Водитель. Требования, предъявляемые к водителю. (карточки-задания) | 1 | 18.05 | ||||
34/3 | Первая доврачебная медицинская помощь при ДТП. | 1 | 25.05 | ||||
Примечание:
4 урока совпадает с нерабочими праздничными днями: 23.02, 09.03, 04.05, 11.05 2015 год.
7. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков
Все тестовые задания оцениваются:
- правильный ответ – 1 балл;
- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов
Критерии оценивания:
«2» - менее 25% правильных ответов.
«3» - от 25% до 50% правильных ответов.
«4» - от 50% до 75% правильных ответов.
«5» - от 75% и более правильных ответов.
Оценка устных ответов обучающегося:
Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:
• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию;
• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;
• допущены один или два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
• допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиям к математической подготовки обучающегося»);
• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, исправленные после нескольких вопросов;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
• не раскрыто основное содержание учебного материала;
• обнаружено незнание или непонимание обучающимся большей или наибольшей части материала;
Отметка «1» ставится, если:
• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого материала или не ответил ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по математике (алгебре) 5-9 классы и рабочая программа по геометрии 7-9 класс
Рабочая программа составлена на основе примерных программ основного общего образования по математике 2004 года по учебным комплектам: математика 5-6 класс - Н. Я. Виленкин и др., алгебра - Ю. Н. Макар...
Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)
Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...
Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.
Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...
Рабочая программа по русскому языку 10 класс к учебнику Бабайцевой, Рабочая программа по литературе 11 класс к учебнику под редакцией В.П.Журавлёва
В этом году появились новые требования к оформлению учебных программ по всем предметам. Данные программы составлены в соответсви с новыми требованиями. Они помогут учителям русского языка и литературы...
Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.
1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...