Рабочая программа 9 класс
рабочая программа по обж (9 класс)
Рабочая программа по ОБЖ по учебнику Виноградовой
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_9_kl.doc | 229 КБ |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 65»
с углубленным изучением французского языка
Выборгского района Санкт-Петербурга
Рабочая программа по ОБЖ
для 9 «А» класса
1 час в неделю (всего 34 часа)
Срок реализации 2019-2020 уч. г.
Автор-составитель:
Горин А.В.
2019 - 2020 уч. г.
Содержание
Учебно-тематическое планирование 8
Содержание учебного предмета 9
Календарно-тематическое планирование 11
- Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету “ Основы безопасности жизнедеятельности” для 9 «А» класса разработана на основе Положения о рабочих программах ГБОУ школы № 65, утвержденного Приказом от 22.06.2016 124/1 и авторской программы «Основы безопасности жизнедеятельности» для 7-9 классов под редакцией Н.Ф. Виноградовой , - М,: Вентана-Граф, 2019 г.
Понятийная база и содержание курса «Основы безопасности жизнедеятельности» основаны на положениях Федеральных законов РФ и других нормативно-правовых актов, в том числе:
- Стратегия национальной безопасности РФ до 2020 г. (утверждена Указом Президента РФ от 12 мая 2009 г. № 537);
- Стратегия государственной антинаркотической политики РФ до 2020 г. (утверждена Указом Президента РФ от 9 июня 2010 г. № 690), а также Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленной в ФГОС общего образования второго поколения.
В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества, государства. Подготовка подрастающего поколения россиян в области безопасности жизнедеятельности должна основываться на комплексном подходе к формированию у подростков современного уровня культуры безопасности, индивидуальной системы здорового образа жизни, антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения.
Общая характеристика предмета
Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе предназначен для:
- Формирования у учащихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека.
- Выработки у них сознательного и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности окружающих.
- Приобретение учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения адекватно реагировать на различные опасные ситуации с учетом их возможностей.
- Формирование у учащихся антиэкстремистского и антитеррористического поведения. Отрицательного отношения к приёму психоактивных веществ, в том числе и наркотиков.
Структура предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» при модульном построении содержания образования включает в себя два учебных модуля и пять разделов.
Под учебным модулем следует понимать конструктивно завершенную часть предмета, основанную на его методологии и включающую в себя такой объем учебного материала, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент системы предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».
Целями изучения основ безопасности жизнедеятельности в 9 классе являются:
- Безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера.
- Понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности.
- Принятие учащимися ценностей гражданского общества, прав человека, правового государства, ценностей семьи, справедливости судов и ответственности власти.
- Антиэкстремистское мышление и антиреррористическое поведение учащихся, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека.
- Отрицательное отношение учащихся к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков.
- Готовность и способность учащихся к нравственному совершенствованию.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих учебных задач:
- Формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера.
- Формирование индивидуальной системы здорового образа жизни.
- Выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.
Место учебного предмета в учебном плане
Для реализации содержания, учебных целей и задач предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 9 классе в программе предусмотрено 34 часа (1 час в неделю). Этот объем для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» определен для изучения его на базовом уровне.
Планируемые результаты
Личностными результатами изучения ОБЖ в 9 классе являются следующие умения:
- Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
- Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
- Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
- Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
- Формирование целостного мировоззрения, соответствующих современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное. Языковое, духовное многообразие современного мира;
- Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
- Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
- Развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- Формирование коммуникативной компетентности в обращении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
- Формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
- Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятия ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
- Формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Метапредметными результатами изучения ОБЖ в 9 классе является формирование следующих умений:
- Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль соей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
- Владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и делать выводы;
- Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
- Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;
- Освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;
- Формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметными результатами изучения предмета «ОБЖ» являются следующие умения:
- Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
- Формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
- Понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
- Понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
- Формирование установки на здоровый образ жизни, исключающей употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
- Формирование антиэкстремистской и антитеррористической личной позиции;
- Понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
- Знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
- Знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
- Умение оказывать первую помощь пострадавшим;
- Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, полученной из различных источников;
- Умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
- Учебно-тематическое планирование
Тема | Кол-во часов | Из них на практические и проверочные работы |
Раздел 1. Когда человек сам себе враг (8 ч) | ||
Тема 1. Почему курят подростки? | 1ч | - |
Тема 2. Чем опасен сигоретный дым | 1ч | - |
Тема 3. Влияние курения на растущий организм | 1ч | - |
Тема 4. Алкоголь и здоровье. Отношение школьников к употреблению спиртных напитков | 1ч | - |
Тема 5. Воздействие алкоголя на организм человека. Первая помощь при отравлении алкоголем. | 1ч | - |
Тема 6. Что такое наркотики и наркомания ? | 1ч | - |
Тема 7. Воздействие наркотиков на организм человека. Токсикомания. | 1ч | |
Тема 8. Обобщающее повторение. | 1ч | 1ч |
Раздел 2. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, их классификация и характеристики (15 ч) | ||
Тема 9. Определение чрезвычайной ситуации. Классификация чрезвычайных ситуаций. | 1ч | - |
Тема 10. Система оповещения. Общие правила эвакуации. | 1ч | - |
Тема 11. Что такое землетрясение, его признаки. Правила поведения во время землетрясения. | 1ч | - |
Тема 12. Что такое сели и оползни. Поведение при угрозе схода селей, снежных лавин и оплзней. | 1ч | - |
Тема 13. Ураганы,бури, смерчи, цунами, чем они опасны. Поведение при угрозе их приближения. | 1ч | - |
Тема 14. Причины возникновения наводнений. Действия перед наводнением и при наводнении. | 1ч | - |
Тема 15. Природные пожары, их причины. | 1ч | - |
Тема 16.Виды лесных пожаров. Действия при лесном пожаре. | 1ч | - |
Тема 17. Обобщающее повторение. | 1ч | 1ч |
Тема 18. Причины и виды техногенных ЧС. | 1ч | - |
Тема 19. Аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения. | 1ч | - |
Тема 20. Аварии с утечкой химических и радиоактивных веществ. | 1ч | - |
Тема 21. Аварии на гидродинамических объектах. | 1ч | - |
Тема 22. Правила поведения при авариях различного вида. | 1ч | - |
Тема 23. Обобщающее повторение. | 1ч | 1ч |
Раздел 3. Противодействие экстремизму и терроризму. Национальная безопасность Российской Федерации (11 ч) | ||
Тема 24. Что такое экстремизм и терроризм. | 1ч | - |
Тема 25. Как снизить угрозу теракта. | 1ч | - |
Тема 26. Правила поведения во время взрыва и после него. | 1ч | - |
Тема 27. Взятие в заложники и правила поведения в этом случае. | 1ч | - |
Тема 28 Особенности проведения спецопераций. | 1ч | |
Тема 29. Законодательство России о противодействии экстремизму и терроризму. | 1ч | - |
Тема 30. Что такое национальная безопасность РФ. | 1ч | - |
Тема 31. Что такое национальная безопасность РФ. | 1ч | - |
Тема 32. Условия обеспечения национальной безопасности в Российской Федерации. | 1ч | - |
Тема 33. Итоговое тестирование. | 1ч | 1ч |
Тема 34. Резервный урок. | 1ч | |
Итого: | 34 ч | 4ч |
- Содержание учебного предмета
Тема | Содержание |
Раздел 1. Когда человек сам себе враг (8 ч) | |
Тема 1. Почему курят подростки. | Причины, которые привлекают к курению подростков. |
Тема 2. Чем опасен сигаретный дым. | Вредные вещества содержащиеся в сигарете. |
Тема 3. Влияние курения на растущий организм. | Негативное влияние курения на здоровье подростков. |
Тема 4. Алкоголь и здоровье. Отношение школьников к употреблению спиртных напитков. | Отношение школьников к употреблению алкоголя. |
Тема 5. Воздействие алкоголя на организм человека. Первая помощь при отравлении алкоголем. | Заболевания, вызываемые употреблением алкоголя. Порядок оказания первой помощи при отравлении алкоголем. |
Тема 6. Что такое наркотики и наркомания ? | Определение наркотических веществ и наркомании. Ответственность за действия связанные с наркотиками. |
Тема 7. Воздействие наркотиков на организм человека. Токсикомания. | Губительное воздействие наркотиков и токсических веществ. |
Тема 8. Обобщающее повторение. | Систематизация пройденного материала. |
Раздел 2. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, их классификация и характеристики (15 ч) | |
Тема 9. Определение чрезвычайной ситуации. Классификация чрезвычайных ситуаций. | Федеральный закон РФ «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций». Классификация чрезвычайных ситуаций. |
Тема 10. Система оповещения. Общие правила эвакуации. | Информирование населения о чрезвычайных ситуациях. Порядок действий при эвакуации. |
Тема 11. Что такое землетрясение, его признаки. Правила поведения во время землетрясения. | Критерии оценки землетрясения как природного явления. Как вести себя при землетрясении. |
Тема 12. Что такое сели и оползни. Поведение при угрозе схода селей, снежных лавин и оползней. | Характеристика селей, оползней и снежных лавин. Правила защиты от них. |
Тема 13. Ураганы, бури, смерчи, цунами, чем они опасны. Поведение при угрозе их приближения | Характеристика ураганов, бурь, смерчей, цунами. Алгоритм действий при угрозе их приближения. |
Тема 14. Причины возникновения наводнений. Действия перед наводнением и при наводнении. | Основные причины наводнений. Алгоритм действий населения. |
Тема 15. Природные пожары, их причины. | Виды природных пожаров, их причины. |
Тема 16.Виды лесных пожаров. Действия при лесном пожаре. | Характеристика лесных пожаров. Алгоритм действий населения. |
Тема 17. Обобщающее повторение. | Систематизация пройденного материала. |
Тема 18. Причины и виды техногенных ЧС. | Виды техногенных катастроф в зависимости от объекта аварии. |
Тема 19. Аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения. | Характеристика аварий на коммунальных системах жизнеобеспечения. |
Тема 20. Аварии с утечкой химических и радиоактивных веществ. | Характеристика аварий, связанных с утечкой химических и радиоактивных веществ. |
Тема 21. Аварии на гидродинамических объектах. | Виды аварий на гидродинамических объектах. |
Тема 22. Правила поведения при авариях различного вида. | Безопасное поведение при авариях. |
Тема 23. Обобщающее повторение. | Систематизация пройденного материала. |
Раздел 3. Противодействие экстремизму и терроризму. Национальная безопасность Российской Федерации (11 ч) | |
Тема 24. Что такое экстремизм и терроризм. | Характеристика и виды экстремизма и терроризма. |
Тема 25. Как снизить угрозу теракта. | Правила поведения при угрозе теракта. |
Тема 26. Правила поведения во время взрыва и после него. | Алгоритм действий во время взрыва и после него. |
Тема 27. Взятие в заложники и правила поведения в этом случае. | Поведение в случае взятия в заложники. |
Тема 28 Особенности проведения спецопераций | Правила поведения при проведении спецопераций. |
Тема 29. Законодательство России о противодействии экстремизму и терроризму | Особенности законодательства России о противодействии экстремизму и терроризму. |
Тема 30. Что такое национальная безопасность РФ. | Понятие национальной безопасности РФ. |
Тема 31. Что такое национальная безопасность РФ. | Основы национальной безопасности РФ. |
Тема 32. Условия обеспечения национальной безопасности в Российской Федерации. | Основные условия обеспечения национальной безопасности в Российской Федерации. |
Тема 33. Итоговое тестирование. | Проверка знаний учащихся. |
Тема 34. Резервный урок. | |
- Общая характеристика УМК
В УМК входят следующие компоненты:
Класс | Наименование учебной программы | Вид учебной программы | Используемые учебные пособия для учащихся (наименование, автор, год издания) | Используемые пособия для учителя (наименование, автор, год издания) | Наглядные пособия, цифровые образовательные ресурсы |
9«А» класс | Программа по ОБЖ для основного общего образования (под редакцией Н.Ф.Виноградо-вой, М.: Вентана-Граф, 2019 г.) | государственная, базовая | Н.Ф. Виноградова, Д.В. Смирнов, Л.В. Сидоренко Основы безопасности жизнедеятельности: 7-9 кл.: учебник. , М.: Вентана-Граф, 2019 г. | Основы безопасности жизнедеятельности: 7-9 класс: методическое пособие / Н.Ф. Виноградова, Д.В. Смирнов, М.: Вента-Граф, 2014 г. | Аптечка первой помощи Демонстрационные противогазы и респираторы Муляж для проведения искусственного дыхания Цифровые образовательные ресурсы |
- Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Вид/форма урока | Содержание учебного материала | Выполнение требований стандарта | Форма контроля | Дата проведения | ||||
Понятия | Предметные результаты | по плану | по факту | |||||||
Раздел 1. Когда человек сам себе враг(8 ч) | ||||||||||
1 | Почему курят подростки | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Причины, которые привлекают к курению подростков. | Почему курят подростки? Чем опасен сигаретный дым? Влияние курения на растущий организм. Алкоголь и здоровье. Отношение школьников к употреблению спиртных напитков. Воздействие алкоголя на организм человека. Психологическая готовность к неприятию алкоголя. Первая помощь при отравлении алкоголем. Что такое наркотики и наркомания? Воздействие наркотиков на организм человека. Токсикомания | Аналитическая деятельность: оценка информации, представленной в объяснении учителя, в иллюстративном материале, схеме, чтение диаграммы. Рефлексивная деятельность: оценка своего отношения к курению, алкоголю. Коммуникативная деятельность: правила участия в диалоге, построение суждений и умозаключений, поведение в процессе ролевой игры. Практическая деятельность: первая помощь при отравлении алкоголем. Коммуникативная деятельность: суждение «Моё отношение к наркотикам» | Устный опрос | ||||
2 | Чем опасен сигоретный дым | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Вредные вещества содержащиеся в сигарете. | Устный опрос | ||||||
3 | Влияние курения на растущий организм | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Негативное влияние курения на здоровье подростков. | Устный опрос | ||||||
4 | Алкоголь и здоровье. Отношение школьников к употреблению спиртных напитков. | Комбинированный | Отношение школьников к употреблению алкоголя. | Устный опрос | ||||||
5 | Воздействие алкоголя на организм человека. Первая помощь при отравлении алкоголем. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Заболевания, вызываемые употреблением алкоголя. Порядок оказания первой помощи при отравлении алкоголем. | Устный опрос | ||||||
6 | Что такое наркотики и наркомания? | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Определение наркотических веществ и наркомании. Ответственность за действия связанные с наркотиками. | Устный опрос | ||||||
7 | Воздействие наркотиков на организм человека. Токсикомания | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Губительное воздействие наркотиков и токсических веществ. | Устный опрос | ||||||
8 | Обобщающее повторение. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Систематизация пройденного материала. | Тест | ||||||
Раздел 2. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, их классификация и характеристики (15ч) | ||||||||||
9 | Определение чрезвычайной ситуации. Классификация чрезвычайных ситуаци | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Федеральный закон РФ «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций». Классификация чрезвычайных ситуаций. | Определение чрезвычайной ситуации. Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера». Классификация чрезвычайных ситуаций. Система оповещения. Общие правила эвакуации. Что такое землетрясение. Степень воздействия сейсмических волн. Прогнозирование землетрясений. Признаки землетрясения. Правила поведения во время землетрясения. Извержение вулкана — грозное стихийное явление. Признаки начала извержения. Поведение во время извержения вулкана. Что такое сели и оползни. Причины их образования. Поведение при угрозе схода селей, снежных лавин и оползней. Что такое ураганы, бури, смерчи, цунами, чем они опасны. Поведение при угрозе их приближения. Причины возникновения наводнений. Меры по предупреждению последствий наводнений. Эвакуация перед наводнением и во время его. Действия перед наводнением и при наводнении. Природные пожары, их причины. Виды лесных пожаров. Действия при лесном пожаре. Причины и виды техногенных ЧС. Аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения. Аварии с утечкой химических и радиоактивных | Аналитическая деятельность: представление текстовой информации в виде схемы; определение логики построения системы оповещения; классификация ЧС, конструирование выводов и умозаключений. Интеллектуальная деятельность: анализ информации, представленной в тексте учебника и рассказе-объяснении учителя. Коммуникативная деятельность: характеристика ЧС различного вида; составление сообщения о какой-нибудь ЧС; составление характеристик балльной шкалы землетрясений. Совместная деятельность: правила взаимодействия; объективная оценка полученного результата. Работа с информацией в Интернете: отбор, анализ, адекватное использование. Практическая деятельность: создание памятки (инструкции) «Как вести себя во время землетрясения»; создание текста-репортажа «С места событий», составление рассказа по картине. Составление инструкции «Поведение при сходе селя, лавины, оползня». Коммуникативная деятельность: составление характеристики понятия «наводнение»; построение вопросов и ответов. Аналитическая деятельность: дополнение рассказа-объяснения учителя (по тексту учебника). Практическая деятельность действий | Устный опрос | ||||
10 | Система оповещения. Общие правила эвакуации. | Комбинированный | Информирование населения о чрезвычайных ситуациях. Порядок действий при эвакуации. | Устный опрос | ||||||
11 | Что такое землетрясение, его признаки. Правила поведения во время землетрясения | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Критерии оценки землетрясения как природного явления. Как вести себя при землетрясении. | Устный опрос | ||||||
12 | Что такое сели и оползни. Поведение при угрозе схода селей, снежных лавин и оползней. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Характеристика селей, оползней и снежных лавин. Правила защиты от них | Устный опрос | ||||||
13 | Ураганы, бури, смерчи, цунами, чем они опасны. Поведение при угрозе их приближения. | изучения и первичного закрепления новых | Характеристика ураганов, бурь, смерчей, цунами. Алгоритм действий при угрозе их приближения. | Устный опрос | ||||||
14 | Причины возникновения наводнений. Действия перед наводнением и при наводнении. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Основные причины наводнений. Алгоритм действий населения. | Устный опрос | ||||||
15 | . Природные пожары, их причины | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Виды природных пожаров, их причины. | Устный опрос | ||||||
16 | . Виды лесных пожаров. Действия при лесном пожаре. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Характеристика лесных пожаров. Алгоритм действий населения. | Устный опрос | ||||||
17 | . Обобщающее повторение. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Систематизация пройденного материала. | Устный опрос | ||||||
18 | Причины и виды техногенных ЧС. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Виды техногенных катастроф в зависимости от объекта аварии. | Устный опрос | ||||||
19 | Аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Характеристика аварий на коммунальных системах жизнеобеспечения. | Устный опрос | ||||||
20 | Аварии с утечкой химических и радиоактивных веществ. | Урок комплексного применения ЗУН | Характеристика аварий, связанных с утечкой химических и радиоактивных веществ | Устный опрос | ||||||
21 | Аварии на гидродинамических объектах. | Урок комплексного применения ЗУН | Виды аварий на гидродинамических объектах. | |||||||
22 | Правила поведения при авариях различного вида | Урок комплексного применения ЗУН | Безопасное поведение при авариях. | Устный опрос | ||||||
23 | . Обобщающее повторение | Урок комплексного применения ЗУН | Систематизация пройденного материала. | Тест | ||||||
Раздел 3.Чрезвычайные ситуации социального характера. Национальная безопасность Российской Федерации (11 ч) | ||||||||||
24 | Что такое экстремизм и терроризм. | Урок комплексного применения ЗУН | Характеристика и виды экстремизма и терроризма. | Что такое экстремизм и терроризм. Правила поведения во время взрыва и после него. Взятие в заложники и правила поведения в этом случае. Государственная политика противодействия экстремизму и терроризму в России. Законодательство России о противодействии экстремизму и терроризму. Особенности проведения спецопераций. Что такое национальная безопасность Российской Федерации. Условия обеспечения национальной безопасности в Российской Федерации | Аналитическая деятельность: оценка фактов, приведённых в объяснении учителя; перевод печатного текста в графический; обобщение полученных знаний (составление инструкции). Коммуникативная деятельность: составление характеристики понятий «экстремизм» и «терроризм»; формулирование главной мысли рассказа объяснения учителя. Аналитическая деятельность: оценка информации, представленной в документах, тексте учебника; разработка программы поведения в ситуации террористической угрозы. Практическая деятельность: наложение повязки для остановки кровотечения. Коммуникативная деятельность | Устный опрос | ||||
25 | Как снизить угрозу теракта. | Урок комплексного применения ЗУН | Правила поведения при угрозе теракта. | Устный опрос | ||||||
26 | Правила поведения во время взрыва и после него. | Урок комплексного применения ЗУН | Алгоритм действий во время взрыва и после него. | Устный опрос | ||||||
27 | Взятие в заложники и правила поведения в этом случае. | Урок комплексного применения ЗУН | Поведение в случае взятия в заложники. | Устный опрос | ||||||
28 | Особенности проведения спецопераций. | Урок комплексного применения ЗУН | Правила поведения при проведении спецопераций. | Устный опрос | ||||||
29 | Законодательство России о противодействии экстремизму и терроризму | Урок комплексного применения ЗУН | Особенности законодательства России о противодействии экстремизму и терроризму. | Устный опрос | ||||||
30 | Что такое национальная безопасность РФ | Урок комплексного применения ЗУН | Понятие национальной безопасности РФ. | Устный опрос | ||||||
31 | Что такое национальная безопасность РФ | Урок комплексного применения ЗУН | Основы национальной безопасности РФ. | Устный опрос | ||||||
32 | Условия обеспечения национальной безопасности в Российской Федерации | Урок комплексного применения ЗУН | Основные условия обеспечения национальной безопасности в Российской Федерации. | Устный опрос | ||||||
33 | Итоговое тестирование | Урок комплексного применения ЗУН | Проверка знаний учащихся. | Практическая работа | ||||||
34 | Резервный урок | |||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.
Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...
Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс
Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочие программы класс(география)
рабочие программы 5-9 класс(2019)...
Рабочие программы класс(обществознание )
рабочие программы 6-9 класс по учебнику Боголюбова...
Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...