Программа развития психических процессов у дошкольников "Познай себя"
рабочая программа (психология) по теме

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дом детства и юношества

«Планета детства»

 города Александров Владимирской области

Утверждаю_____________________________

Директор МБОУ ДОД ДДЮ «Планета детства»

Артамонова Н.В

«   » ------------ 2011 г.

ПРОГРАММА  РАЗВИТИЯ

ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ

«Познай себя»

Срок реализации: 1 год

Возраст детей: 5-6 лет

                                             Разработана:

                                                    педагогом- психологом

                                        первой квалификационной категории,                                                  

                                   Терешкевич Оксана Валерьевна

Пояснительная записка

Программа развития психических процессов у дошкольников «Познай себя» разработана в соответствии с новыми подходами в образовании. Единые образовательные стандарты предполагают, что моделью успешного современного человека должна стать  творческая, активная личность, способная проявить себя в нестандартных условиях, которая может гибко и самостоятельно использовать приобретенные знания в разнообразных жизненных ситуациях.

                        Одним из путей решения данной проблемы является создание условий для развития способностей каждого ребёнка. Это может быть и работа с одарёнными детьми, и со способными детьми, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их возможностей. Программа «Познай себя» призвана начать эту работу с детьми дошкольного возраста. Она предназначена для детей 5-6 лет и задаётся целью эмоционально-познавательного развития личности ребёнка. Занятия направлены на развитие у детей определённых личностных качеств и различных психических функций, которые создают основу для успешного развития дошкольника.

Отечественные и зарубежные психологи считают, что возраст 5 лет, является наиболее успешным для обучения и сензитивным для развития всех сторон психической деятельности ребёнка.  Самой продуктивной формой обучения в данном возрастном периоде является игра, поэтому реализация программы «Познай себя» осуществляется на основе погружения в игровое пространство. Доказано, что обучающая задача, поставленная в игровой форме, имеет то преимущество, что ребёнок учится и приобретает умения без особого над собой усилия. Условия игры сами диктуют ребёнку необходимость приобретения новых действий и навыков. Он их добровольно принимает и учиться с явной заинтересованностью. Знания, поданные в готовом виде, не связанные с жизненными интересами дошкольников, плохо ими усваиваются и не развивают его. Развивающая игра является активной и осмысленной для ребёнка деятельностью, потому что в ней он может проявить себя, реализовать свой творческий потенциал и перенести приобретённые умения в другие условия. Перенос усвоенного опыта в новые ситуации является важным показателем развития творческой инициативы ребёнка. Это и есть результат осуществления одного из направлений развития образования в настоящем времени.

Программа «Познай себя» модифицированная.

Цель: Создание условий для развития психических процессов у дошкольников средствами развивающей игровой деятельности.

Задачи:

1. Развитие психических процессов;
2. Формирование у детей потребности в познании и саморазвитии;
3. Содействие проявлению эмоционально- волевых качеств личности;
4. Развитие коммуникативных навыков;
5. Воспитание самоконтроля, организованности и самодисциплины.

Программа рассчитана на один год обучения в объёме 72 часов. Занятия проводятся в группе от 10 до 12 человек два раза в неделю по 25 минут.

Предполагаемый результат:

Дети должны:

1. Проявлять интерес к познанию и самопознанию
2. Устанавливать смысловые связи, проделывать мыслительные операции (обобщение, сравнение, анализ и т.д.)
3. Иметь представление об окружающем по темам ( человек, транспорт, посуда, животные и т. д)
4. Запоминать стихотворение в 8 строчек, цепочку из 6 предметов
5. Проявлять логическое мышление
6. Уметь проявлять волевые усилия для достижения своих желаний и побуждений
7. Уметь понимать и передавать свои чувства

Мониторинг осуществляется:

- наблюдением

- диагностическими мероприятиями

- участием в конкурсах

Занятия проходят в форме игры-задачи, путешествия, виртуальной экскурсии, похода, викторины и т.п.

Структура  занятий:

1. Проверка знаний, полученных раннее.
2. Знакомство с новым материалом (дидактические игры, раздаточный игровой материал, словесные игры и т.д.)
3. Подвижная игра
4. Индивидуальная работа ( по индивидуальным траекториям развития)
5. Закрепление пройденного ( работа в группах, парах, коллективно)
6. Рефлексия.

Учебно-тематический план программы

 «Познай себя»

                                                                    Литература

Агафонова И.Н.Программа  «Я И МЫ» Уроки общения для детей 6-10 лет.- СПб ГУПМ, 2003.

Алябьева Е.А. Коррекционно - развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста: Методическое пособие в помощь воспитателям и психологам дошкольных учреждений.

–М.: ТЦ Сфера, 2002.

ВыготскийЛ.С.Психология.-М.:Апрель-Пресс,2000

Дарвиш.О.Б.Возрастная психология.М.: Владос-Пресс, 2004

Дьяченко О.М. Булычева А.И. и др. Психолог в детском дошкольном учреждении. М.: Новая школа,1996.

Изард К.Э.Психология эмоций.СПб.,1999.

Инхельдер Б Пиаже Ж.  Психология ребенка СПб 2003.

Костина Л.М. Игровая терапия с тревожными детьми.- СПб.: Речь, 2003.

Каплан Г.И., Сэдок Б.Дж Клиническая психиатрия. В 2-х томах т.2-М: Медицина 1994, с

Лендрет Г.Л.Игровая терапия: искусство отношений/пер.с англ.-М.:Международная педагогическая академия,1994.

Лютова Е.К. Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с      гиперактивными, агрессивными, тревожнымии, аутичными детьми. М.: Генезис, 2000.

 Михайленко Н.Я Игра с правилами в дошкольном возрасте. Руководство практического   психолога. Екатеринбург: деловая книга, 1999.

 Романов А.А.  Коррекция расстройств поведения и эмоций у детей: альбом игровых коррекционных задач. Пособие для детских психологов, педагогов, дефектологов, родителей. М.: «Плейт», 2004.

 РоджерсК. Растущая сила наук о поведении человека. В кн. Взгляд на психотерапию. Становление человека : пер с англ М.: Издательская группа  «Прогресс-Универс»,1994

 Психолог в детском саду № 2 1999Ежеквартальный  научно-практический журнал (соредакторы Колесников В.Г., Лидерс А.Г.)

Симановский А. Развитие творческого воображения М.:  «Дрофа», 2001

Тихомирова Л. Развитие интеллектуальных способностей ребёнка. Яр,: «Просвещение» 2006

Фесюкова Л От трёх до семи. М.: «Арт-издат» ,2008