Программа сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья "Ты не один"
методическая разработка по психологии на тему

I районные Кирилло-Мефодиевские чтения

«Пути развития России:

иерархия ценностей гражданского общества»

О реализации программы социализации детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья «Ты не один!»

Автор:

Дубасова Татьяна Николаевна,

педагог-психолог

муниципального казенного

общеобразовательного  учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №7»  гп Талинка

Октябрьского района ХМАО-Югра

Октябрьский район

2017 год

         «Общество, не заботящееся об инвалидах, теряет человеческий облик», сказал патриарх Кирилл, выступая в Свято-Троицком соборе Вознесенского Банченского монастыря в октябре 2016г [1]. Патриарх Московский и всея Руси Кирилл считает, что уровень зрелости общества можно измерить его отношением к инвалидам. «Инвалидность есть некое отклонение от нормы, которое мы воспринимаем как несчастье. Но никто не знает по-настоящему, что это такое. Никто не знает смысла несения детьми и взрослыми этого особого Божиего креста. Только Господь знает смысл того, что происходит», отметил патриарх Кирилл во время посещения дома детей-инвалидов при Вознесенском монастыре в селе Банчены Черновицкой области. «Для нас, людей физически здоровых, очевидно только, что инвалиды нуждаются в нашей помощи. Но очень большой вопрос, кто кому больше нужен - мы инвалидам или инвалиды нам? Потому что, взирая на ограниченность человеческих возможностей, не может оставаться безучастным даже самый черствый человек», добавил он. Предстоятель Русской Православной Церкви выразил уверенность в том, что зрелость общества, уровень его нравственности во многом определяются способностью здоровых членов этого общества помогать инвалидам, поддерживать их на протяжении всей жизни.

        Создание условий для полноценной жизни таких людей в обществе необходимо в первую очередь самому обществу. Для христианина это особенно очевидно, ведь любовь Божия простирается на всех людей вне зависимости от их телесного совершенства или несовершенства: «членов много, а тело одно. Не может глаз сказать руке: ты мне не надобна; или также голова ногам: вы мне не нужны. Напротив, члены тела, которые кажутся слабейшими, гораздо нужнее»^[1]. Забота об инвалидах, людях с особенностями помогает понять, что каждый человек нуждается в поддержке, сердечной теплоте и внимании.  

В течение четырех лет - с 2012  по 2016 годы - на базе школы отслеживалась  результативность реализации проекта программы социализации детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья (здесь и далее - детей с ОВЗ) «Ты не один!» (Приложение), согласованный с иереем Еварестом Нигамедьяновым, настоятелем храма преподобного Серафима Саровского гп Талинка. Программа «Ты не один!» опирается на Концепцию развития инклюзивного образования в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре, основанную на государственных гарантиях Российской Федерации на достойную жизнь и свободное развитие человека, и обеспечивается рядом нормативных правовых документов федерального, окружного, регионального муниципального значения [2].

        Основанием для разработки и реализации проекта программы стала необходимость интеграции детей с ОВЗ в общество с помощью интерактивных методов общения, формирование толерантности и развитии эмпатии по отношению к ним.  Цель программы состояла во внедрении активных форм работы, позволяющих организовать обучение, досуг и развитие детей с ОВЗ. Поставленная цель реализовывалась через решение задач по созданию комфортных условий для того, чтобы дети с ОВЗ не чувствовали себя изолированными от общества, не испытывали недостатка в общении.

        Реализация программы  была направлена на создание условий интеграции детей с ОВЗ. Возможная сложность реализации программы состояла в том, что необходимо рассматривать не только трудность социализации детей - инвалидов, но и принятие детей с ОВЗ как сверстниками, так и взрослыми. Дети с особыми образовательными потребностями с учетом медицинских показаний вовлекались в позитивную деятельность, адекватную их возможностям, интересам и способностям; семьям, имеющим детей с ОВЗ, оказывалась психологическая помощь по развитию навыков общения с детьми с особыми образовательными потребностями.         Ожидаемые результаты состояли в участии детей с ОВЗ в творческих конкурсах различного уровня, уменьшении факторов социально-психологической напряженности в семьях, имеющих детей-инвалидов, развитии навыков социально поддерживающего и развивающего поведения в семье и во взаимоотношениях со сверстниками, возможности самореализации в процессе позитивного социального взаимодействия, а также формировании навыков общения с детьми – инвалидами окружающих их детей и взрослых.

        К участию в реализации программы привлекались дети с ОВЗ, добровольцы из числа воспитанников и педагогов воскресной школы храма преп. Серафима Саровского гп Талинка, учащиеся и педагоги школы, библиотекари школы и Центра культуры и спорта, участники волонтерского движения.

        Концептуальная основа программы связана с необходимостью преодоления трудностей во взаимоотношениях детей с ОВЗ и окружающими людьми. Программа основана на принципе постепенности: от знакомства, общения до позитивной деятельности, личном участии в мероприятиях, благодаря чему ребенок с ограниченными способностями получает возможность для повышения самооценки и самореализации. В основу концепции положен комплексный и системный подход к приобретению навыков общения, а также принцип личностной направленности - учет индивидуальных возможностей, склонностей и интересов, своеобразия характеров детей с ограниченными возможностями, подчеркивание  личностных  достоинств и опора на положительные качества личности.  

        В основе разработки программы лежали принципы гуманизма, приоритета общечеловеческих ценностей, уважения и толерантного отношения к инвалидам. Реализация программы связана с необходимостью социализации детей-инвалидов, актуальностью профилактики социально-психологической напряженности в семьях, имеющих детей-инвалидов, увеличением числа детей с ограниченными возможностями здоровья. Реализация программы способствует решению проблем, связанных с адаптацией и социализацией детей-инвалидов, умению пользоваться своими правами и обязанностями, созданию благоприятной психологической обстановки в семьях, имеющих детей-инвалидов, возможности самореализации в процессе позитивного социального взаимодействия, развитию толерантного образовательного пространства.

        Сопровождение детей с ОВЗ велось в трех направлениях: «Им нужна ваша помощь», «Заботливое сердце», «Шанс».

        Направление «Им нужна ваша помощь»: организация досуга и творческого развития детей с ОВЗ: приглашение и участие родителей и детей с ОВЗ в плановых театрализованных представлениях, сопровождение волонтерами на просмотры кино- и мультфильмов в школьном кинозале и кинозале Центра культуры и спорта, включение в работу хорового кружка при Воскресной школе храма преп. Серафима Саровского, привлечение к участию в творческих конкурсах и выставках рисунков, поделок на базе Центра культуры и спорта и школы, в работу театральной студии, кружок «Бисероплетение», шахматный кружок «Белая ладья» при Центре культуры и спорта; посещение спортивных секций и участие в спортивных соревнованиях; участие детей с ОВЗ в работе школьного научного общества «Поиск».

         Участие в мероприятиях Декады инвалидов «Поделись частичкой своего тепла» и Недели инклюзивного образования «Заботливое сердце» способствуют формированию толерантной развивающей среды и включению детей с ОВЗ в активное взаимодействие с социальной средой, создают условия для организации досуга и полноценного общения детей-инвалидов в условиях школьного взаимодействия. В этот период в школе проводятся акция «Поделись частичкой своего тепла» по сбору игрушек, книг, канцтоваров, Фестиваль рисунков «Подари улыбку миру», классные часы «Ты не один», «Я и мир моих отношений», «Сильные ловкие, смелые» или «Спорт без барьеров» - об участниках Паралимпийских игр Сочи-2014 и Сурдлимпийских игр в г. Ханты-Мансийске, 2015г.  Уроки  Доброты «Дети должны учиться вместе» и уроки Мужества «Нет предела человеческим возможностям» - «Сильные духом», конкурсы стихотворений и рисунков «Радуга друзей», литературная выставка «Мы вместе!» для родителей и детей с ОВЗ, создание социальных буклетов «Инклюзивное образование» - «Школа доступна для всех», мини-сочинения на тему «Создание положительного имиджа инвалида в обществе», книги про детей-инвалидов «Книги, помогающие жить» - неполный перечень мероприятий, в которых принимают участие дети с ОВЗ.

Направление «Заботливое сердце» опирается на Концепцию развития инклюзивного образования, выделяющую социальную ответственность семьи по воспитанию, обучению и развитию детей с ОВЗ, что указывает на необходимость сопровождения родителей, имеющих детей с ОВЗ, и педагогов, осуществляющих образовательный процесс детей с ОВЗ, через обучение родителей и педагогов. Ведется социальный патронаж семей через обследование жилищных условий, посещение на дому совместно со специалистами учреждений системы профилактики. Предлагаются консультации по организации социально-педагогической и психологической помощи детям и родителям с целью повышения уровня родительской компетентности и активизации роли родителей в воспитании и обучении, информирование в области законодательства, рекомендация методической литературы, представление информация буклетах и на сайте школы. Оказывается помощь семьям, имеющим детей с ОВЗ: приглашение на заседания родительского клуба «Мы вместе» для налаживания отношений как между супругами, имеющими детей с ОВЗ, так между родителями и детьми. Занятия цикла «Есть такая профессия» - направлены на консультативную помощь семьям, имеющим детей-инвалидов, обучающихся на дому с целью дополнительной профориентации и детей, и родителей детей – инвалидов. На сайте школы http://okttalsch7.86.i-schools.ru представляется информация «Правовой лекторий для родителей и детей - инвалидов» на тему «Основные права и льготы, предоставляемые ребёнку-инвалиду и его семье», которой могут воспользоваться родители.

                Направление «Шанс»: включение ребенка в активное взаимодействие с социальной средой: приоритетное приглашение для отдыха и оздоровления на пришкольную летнюю оздоровительную площадку и трудоустройство в летний период, посещение занятий в воскресной школе, библиотечно- информационное обслуживание, в том числе, на дому, беседы-обзоры новых книг, журналов, приглашения детей-инвалидов на мероприятия библиотеки, коррекция базы данных по вопросам социальной защиты детей-инвалидов. В ходе инклюзивного образования исключается дискриминация детей с ОВЗ, обеспечивается равное отношение ко всем обучающимся, но для детей, имеющих особые образовательные потребности, создаются особые условия. Индивидуальное обучение детей на дому сочетается с инклюзивным обучением на уроках музыки, трудового обучения, рисования, участием в классных часах, мероприятиях как внутри класса, школы, так и поселка, спортивные мероприятия, где дети с ОВЗ чувствуют свою принадлежность к коллективу.

        Если в 2012 году большинство родителей и педагогов опасались совместного обучения нормативно развивающихся детей и детей с ОВЗ в классе, то опрос в 2016 году детей, родителей и педагогов из классов, в которых инклюзивно занимались дети с ОВЗ, показал общую тенденцию положительного отношения к интегрированному обучению и занятости во внеурочной деятельности: полностью отсутствует отрицательное отношение к совместному обучению и досугу (Приложение, рисунок1, рисунок 2).

Наблюдение в течение четырех лет показало, что инклюзия детей с ОВЗ способствует развитию навыков толерантности и эмпатии у детей, которые их окружают. Совместное образование и участие во внеурочной деятельности очень полезно для общения и формирования личности обеих сторон: детям с ОВЗ оно даёт возможность развиваться, а здоровые дети получают опыт и навыки качеств, которые пригодятся в дальнейшей жизни.        Положительным результатом реализации программы является 100% занятость детей с ОВЗ в кружках и секциях дополнительного образования, отсутствие проблем во взаимоотношениях совместно обучающихся  детей в школе.  

Таким образом реализуется сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в учебно-воспитательном процессе, направленное на поддержание комфортной образовательной среды, способствующей наиболее полному развитию интеллектуального, личностного и творческого потенциала детей-инвалидов и детей с особыми образовательными потребностями, полноценную социализацию и адаптацию в образовательном пространстве и за его пределами [3].

Литература

1 Официальный сайт Московского Патриархата http://www.patriarchia.ru/db/text/1637153.html

2. Акатова Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. М.: Гуманит. Владос, 2003, 386с.

3. Серебреникова Ю.В. Модель организации образовательного процесса учащихся с нарушениями в развитии в общеобразовательной школе. / Вектор науки ТГУ. Серия «Педагогика и психология». 2012. №2 (9). С. 274-277.

Приложение

Отношение к совместному обучению и досугу, 2012 год

Рисунок 1

Отношение к совместному обучению и досугу, 2016 год

                Рисунок 2

 Приложение

 Программа социализации детей-инвалидов и детей с

с ограниченными возможностями здоровья

«Ты не один!»

Автор:

Дубасова Татьяна Николаевна,

педагог-психолог

муниципального казенного

общеобразовательного  учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №7»  гп Талинка Октябрьского района ХМАО-Югра

гп Талинка

2017г

        Содержание

Паспорт программы                                                                                        3

Нормативная база для разработки программы                                                        3

Вид программы                                                                                         4

Контингент участников программы                                                                 5

Цели и основные задачи программы                                                                5

Концептуальные основы программы                                                                        5

Структура и содержание  программы                                                                6

Направления работы                                                                                6

Основные формы и средства реализации                                                                7  

Критерии ограничения и противопоказания на участие                                                        7

Сферы ответственности, основные права и обязанности участников                                 7

Ресурсы для реализации программы                                                                9

Результаты реализации программы                                                                10

Критерии оценки                                                                                        10

Контроль за реализацией программы                                                                10

Литература                                                                                                10

Приложение                                                                                                 11                                                                                                

Паспорт программы

Нормативная база для разработки программы развития

• Конвенция о правах ребенка, принятая резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989г
• Конституция Российской Федерации от 12 декабря 1993г.
• Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ.
• Конвенция о правах инвалидов, принятая резолюцией 61/106 Генеральной Ассамблеи ООН от 13 декабря 2006г.
• Постановление Правительства Российской Федерации от 17 марта 2011г. №175 «О государственной программе Российской Федерации «Доступная среда» на 2011-2015 годы».
• Федеральная целевая программа развития образования на 2011 - 2015 гг.
• Федеральный закон от 03 мая 2012 №46- ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов».
• Указ Президента РФ от 01 июня 2012 № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы»
• Письмо Министерства образования и Науки РФ №535 от 7 июня 2013г «О коррекционном и инклюзивном образовании».
• Постановление Министерства образования и Науки РФ от 5 сентября 2013г №359-п «О порядке организации предоставления психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации».
• Закон Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 02 декабря 2005г №115-оз «О мерах по обеспечению прав детей-инвалидов и семей, имеющих детей-инвалидов, на образование, воспитание и обучение и о наделении органов местного самоуправления отдельными государственными полномочиями по обеспечению прав детей-инвалидов и семей, имеющих детей-инвалидов, на образование, воспитание и обучение в ХМАО-Югре».
• Приказ №437 ДОиМП ХМАО-Югры от 20 мая 2013г «Об утверждении Концепции организации инклюзивного образования детей-инвалидов и детей с ОВЗ в ХМАО-Югре».
• Приказ №301 ДОиМП ХМАО-Югры от 19 марта 2014г «Об утверждении плана-графика введения инклюзивного образования в ХМАО-Югре».

Вид программы. Программа социализации детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья «Ты не один!» 

Реализация программы носит долговременный характер и направлена на создание условий интеграции детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья с обществом (далее – детей с ОВЗ).

Сложность реализации программы состояла в необходимости  рассматривать не только трудность социализации детей - инвалидов, но и принятие детей с ОВЗ как сверстниками, так и взрослыми.

Контингент участников программы

К участию в реализации Проекта привлекаются дети с ОВЗ, добровольцы из числа воспитанников и педагогов воскресной школы храма Преподобного Серафима Саровского гп Талинка, учащиеся и педагоги школы, библиотекари школы и Центра культуры и спорта, участники волонтерского движения.

Цели и задачи программы

Цель программы: социализация  детей с ОВЗ.

Основные задачи программы:

•         сопровождение досуга и развития детей с ОВЗ.

•         создать комфортные условия для того, чтобы дети не чувствовали себя изолированными от общества, не испытывали недостатка в общении;
• вовлечь детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом медицинских показаний в позитивную деятельность, адекватную их возможностям, интересам и способностям;
• оказать психологическую помощь семьям, имеющим детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья;
• развить навыки общения с детьми – инвалидами;
• способствовать воспитанию толерантности и эмпатии к детям с особыми образовательными потребностями в обществе.

Концептуальные основы программы

Данная программа необходима для преодоления трудностей во взаимоотношениях детей-инвалидов с окружающими людьми. Она основана на принципе постепенности: от знакомства, общения до позитивной деятельности, личном участии в мероприятиях, благодаря чему ребенок с ограниченными возможностями получает возможность для самореализации и повышения самооценки.

 В основу концепции положен комплексный и системный подход к приобретению навыков общения, а также принцип личностной направленности - учет индивидуальных возможностей, склонностей и интересов, своеобразия характеров детей с ограниченными возможностями, подчеркивание  личностных  достоинств и опора на положительные качества личности.  

В основе разработки программы лежат принципы гуманизма, приоритета общечеловеческих ценностей, уважения и толерантного отношения к инвалидам.

Реализация программы связана с необходимостью социализации детей-инвалидов, актуальностью профилактики социально-психологической напряженности в семьях, имеющих детей-инвалидов, увеличением числа детей с ограниченными возможностями здоровья.

Реализация данной программы способствует:

• решению проблем, связанных с адаптацией  и социализацией детей-инвалидов;
•  умению пользоваться своими правами и обязанностями;
•  созданию благоприятной психологической обстановки в семьях, имеющих детей-инвалидов;
•   возможности самореализации в процессе позитивного социального взаимодействия;
•  развитию толерантного образовательного пространства.

Структура и содержание программы 

• Организационный этап, 2011г: диагностика детей с ОВЗ, определение потребностей, способностей, возможностей, личностной направленности;  

•  деятельностный этап, 2012 – 2016гг: реализация сопровождения;
•  аналитический этап, 2016г: определение результативности работы, отслеживание рисков при реализации программы.

Направления работы

1. «Им нужна ваша помощь» - организация досуга и творческого развития детей с ОВЗ:

• плановые театрализованные представления для детей-инвалидов (в том числе, Новогодние праздники, День защиты детей, Декада инвалидов);
• приглашения на просмотры кино- и мультфильмов в школьном кинозале и кинозале Центра культуры и спорта;
• включение детей-инвалидов в работу хорового кружка при воскресной школе храма Преподобного Серафима Саровского;
• привлечение детей-инвалидов к участию в творческих конкурсах и выставках рисунков, поделок как на базе школы, Центра культуры и спорта, так районном и окружном уровне;
• включение детей-инвалидов в работу театральной студии, кружок «Бисероплетение», шахматный кружок «Белая ладья» при Центре культуры и спорта;
• посещение спортивных секций и участие в спортивных соревнованиях (при отсутствии медицинских показаний);
• участие детей с ОВЗ в работе школьного научного общества «Поиск».

2.«Заботливое сердце» - помощь семьям, имеющим детей-инвалидов:

• приглашение на заседания родительского клуба «Взрослеем вместе» для налаживания контактов между родителями, имеющими детей с ОВЗ, и совместного решения вопросов;
• психологическая помощь (индивидуальные и групповые консультации, тренинги);
• информирование в области законодательства, рекомендация методической литературы, представление информация буклетах и на сайте школы и т.п.
• участие в акциях Недели инвалидов «Поделись частичкой своего тепла», Недели инклюзивного образования «Заботливое сердце».

3. «Шанс» - включение ребенка в активное взаимодействие с социальной средой.

• приоритетное приглашение для отдыха и оздоровления на пришкольную летнюю оздоровительную площадку;
• приоритетное трудоустройство в летний период;
• посещение занятий в воскресной школе;
• библиотечно- информационное обслуживание:

- библиотечное  обслуживание детей-инвалидов в библиотеке и на дому;

- беседы-обзоры новых книг, журналов;

- коррекция базы данных по вопросам социальной защиты детей-инвалидов;

• участие детей с ОВЗ в социально значимых мероприятиях и акциях.

Основные формы и средства реализации программы:

• групповая работа;
• личностный тренинг;
• акции;
• игровые тренинги и упражнения;
• беседы:
• ролевые игры;
• анкетирование;
• индивидуальные консультации;
• театрализованные представления;
• конкурсные мероприятия;
• рефлексия.

Критерии ограничения и противопоказания на участие в программе

Участие в программе могут принимать как дети с ограниченными возможностями, так и их родные и близкие (родители, братья, сестры, друзья).

Противопоказания связаны с медицинскими показаниями, при необходимости - консультации специалистов.

Сферы ответственности, основные права и обязанности участников

        При реализации программы учитываются законные интересы всех участников программы (детей, родителей, педагогов).

Программа «Ты не один!» опирается на Концепцию развития инклюзивного образования в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре,  основанную на государственных гарантиях Российской Федерации на достойную жизнь и свободное развитие человека, и обеспечивается рядом нормативных правовых документов федерального, окружного, регионального муниципального значения. Концепция  выделяет социальную ответственность семьи по воспитанию, обучению и развитию детей с ОВЗ, что указывает на необходимость сопровождения родителей, имеющих детей с ОВЗ. В Концепции также подчеркивается необходимость создания позитивного отношения общества к детям с ОВЗ, признание прав детей с ОВЗ максимально полноценно участвовать в жизни общества.

                ФЗ №273 «Закон об образовании в РФ» от 29.12.2012г утверждает право детей с ОВЗ на образование, которое должно быть направлено на развитие личности и физических способностей, социализацию и адаптацию в обществе. В настоящее время происходят огромные перемены в обществе в отношении инвалидов и людей с ограниченными возможностями здоровья: развивается процесс интеграции детей с ОВЗ в общеобразовательную среду вместе с нормативно развивающимися сверстниками. Необходимым условием организации успешного обучения и воспитания детей с ОВЗ в образовательном учреждении общего типа является создание адаптивной среды, позволяющей обеспечить их полноценную интеграцию и личностную самореализацию в процессе обучения.

Детям с ОВЗ на протяжении всего периода обучения обеспечивается психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение. Для семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ, важным является максимальное развитие потенциальных возможностей ребенка и успешная интеграция его в обществе, поэтому родители получают консультативную помощь в воспитании и обучении данной категории детей.

Ведется социальный патронаж семей через обследование жилищных условий (посещение на дому совместно со специалистами службами сопровождения – комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, опеки и попечительства, социальной защиты). Проводятся консультации по организации социально-педагогической и психологической помощи детям и родителям с целью повышения уровня родительской компетентности и активизации роли родителей в воспитании и обучении. Дважды в год проводятся мероприятия, привлекающие внимание общественности к проблемам детей с ОВЗ: Декада инвалидов (декабрь) и Неделя инклюзии (март).

Мероприятия декады инвалидов, посвященные Международному дню инвалидов, направлены на формирование толерантной развивающей среды и включение детей с ограниченными возможностями в активное взаимодействие с социальной средой, создание условий для организации досуга и полноценного общения детей-инвалидов в условиях школьного взаимодействия. В школе проводятся акции «Поделись частичкой своего тепла» по сбору игрушек, книг, канцтоваров, Фестиваль рисунков «Подари улыбку миру», классные часы «Ты не один», «Я и мир моих отношений», «Сильные ловкие, смелые» или «Спорт без барьеров».  

Дети-инвалиды приглашаются на мероприятия школьной библиотеки, студий Центра культуры и спорта, Новогодние праздники, участвуют в месячнике «Твоя любимая книга», сами занимаются библиотечным обслуживанием детей-инвалидов на дому. Занятия семейного клуба «Мы вместе» способствуют налаживанию отношений как между супругами, имеющими детей с ОВЗ, так между родителями и детьми. Занятия цикла «Есть такая профессия» - направлены на консультативную помощь семьям, имеющим детей-инвалидов, обучающихся на дому с целью дополнительной профориентации и детей, и родителей детей – инвалидов. Рекомендуется использовать профориентационное тестирование и другие электронные услуги Банка интерактивных профессиограмм для получения рекомендаций по наиболее подходящему для ребенка типу профессий. На сайте школы http://okttalsch7.86.i-schools.ru представляется информация «Правовой лекторий для родителей и детей - инвалидов» на тему «Основные права и льготы, предоставляемые ребёнку-инвалиду и его семье», которой могут воспользоваться родители.

В рамках недели инклюзивного образования проводятся уроки Доброты «Дети должны учиться вместе» и уроки Мужества «Нет предела человеческим возможностям» - «Сильные духом», конкурсы стихотворений и рисунков «Радуга друзей». Родителям и детям с ОВЗ представляется литературная выставка «Мы вместе!», старшие подростки участвуют в создании социальных буклетов «Инклюзивное образование» - «Школа доступна для всех», пишут мини-сочинения на тему «Создание положительного имиджа инвалида в обществе», участвуют в конкурсе на лучшего знатока Паралимпийских и Сурдлимпийских зимних игр 2014 - 2015годов - «Поставим рекорды вместе!»

Таким образом реализуется сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в учебно-воспитательном процессе, направленное на поддержание комфортной образовательной среды, способствующей наиболее полному развитию интеллектуального, личностного и творческого потенциала детей с особыми образовательными потребностями, полноценной социализации в образовательном пространстве и за его пределами.

Ресурсы, необходимые для эффективной реализации программы

Сопровождение детей с ОВЗ проводят взрослые участники службы сопровождения:

• школьный психолог;
• социальный педагог;
• специалисты кружков, секций и школьной библиотеки;
• педагоги дополнительного образования;
•  педагоги воскресной школы;
• специалисты кружков, секций и библиотеки Центра культуры и спорта.  

Результаты реализации программы

Итоговые результаты социальной эффективности реализации программы:

• решение проблем, связанных с адаптацией и социализацией детей с ОВЗ;
• участие детей с ОВЗ в позитивной деятельности, творческих конкурсах различного уровня;
• уменьшение факторов социально-психологической напряженности в семьях, имеющих детей-инвалидов;
• наличие навыков социально поддерживающего и развивающего поведения в семье и во взаимоотношениях со сверстниками;
• возможности самореализации в процессе позитивного социального взаимодействия;
• формирование навыков общения с детьми с ОВЗ;
• развитие толерантного отношения к детям с ОВЗ.

                В 2012-2013 уч. году многие родители опасались совместного обучения собственных детей и детей с ОВЗ в одном классе. В 2016 году опрос 149 родителей из классов, в которых инклюзивно занимаются дети с ОВЗ, показал общую тенденцию положительного отношения к интегрированному обучению детей (Приложение: рисунок 1, рисунок 2).  

Наблюдение в течение четырех лет показало, что инклюзия детей с ОВЗ способствует развитию навыков толерантности и эмпатии у детей, которые их окружают. Совместное образование и участие во внеурочной деятельности очень полезно для общения и формирования личности обеих сторон: детям с ограниченными возможностями оно даёт возможность развиваться, а здоровые дети получают опыт и навыки качеств, которые пригодятся в дальнейшей жизни.

Критерии оценки заключаются в активности детей с ограниченными возможностями в различных мероприятиях.  

Контроль за реализацией проекта программы осуществляется администрацией МКОУ «СОШ №7» гп Талинка.

Литература

1 Официальный сайт Московского Патриархата http://www.patriarchia.ru/db/text/1637153.html

2. Акатова Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. М.: Гуманит. Владос, 2003, 386с.

3. Серебреникова Ю.В. Модель организации образовательного процесса учащихся с нарушениями в развитии в общеобразовательной школе. /Вектор науки ТГУ. Серия «Педагогика и психология». 2012. №2 (9). С. 274-277.

Приложение

Отношение к совместному обучению и досугу, 2012 год

Рисунок 1

Отношение к совместному обучению и досугу, 2016 год

                Рисунок 2