Содержание работы практического психолога по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся с ОВЗ
методическая разработка по психологии

Вид деятельности/

 формы работы

Содержание работы

Организационно-методический

1. Создание базы нормативно-правовых документов по вопросу психологического сопровождения детей с ОВЗ.
2. Создание банка коррекционных программ, диагностического инструментария, адаптированного для диагностики детей с ОВЗ.
3. Формирование банка данных детей с ОВЗ.
4. Составление индивидуальных коррекционно-развивающих программ.
5. Подготовка рекомендаций для участников образовательного процесса по результатам диагностики.
6. Участие в организации методических мероприятий по обмену опытом работы в рамках инклюзивного образования.

Диагностический:

• индивидуальное и  групповое тестирование, анкетирование;
• посещение уроков, анализ уроков с точки  зрения здоровьесбережения;
• наблюдение за обучающимися во время образовательной и внеурочной деятельности;
• изучение истории развития ребенка с ОВЗ;
• изучение продуктов деятельности  обучающихся с ОВЗ.

Для обучающихся с ОВЗ

1. Изучение в рамках составления индивидуальной программы развития:  

- соотношение уровня интеллектуального развития ребенка и возрастной нормы;

- уровня развития когнитивной сферы;

- особенностей эмоционально-волевой сферы;

- индивидуально-типологические особенности;

- умственной работоспособности и темпа умственной деятельности (оценка ресурсных возможностей ребёнка).        

2. Стартовая и текущая психолого-педагогическая диагностика состояния ребёнка и успешности прохождения им образовательной программы (уровень развития познавательных процессов, интеллектуального развития).

3. Оценка возможностей социальной адаптации в дошкольном коллективе и в образовательном учреждении.

Для обучающихся с нормой развития

1. Изучение уровня осведомленности о понятиях «инвалидность», «эмпатия», «толерантность»
2. Выявление отношения к детям с ОВЗ, уровня толерантности

Для педагогов

1. Анкетирование готовности к работе с ребенком с ОВЗ.
2. Определение уровня готовности к инновационным технологиям
3. Определение стиля педагогического взаимодействия с обучающимися.

Для родителей

1. Изучение стиля семейного воспитания.
2. Изучение образовательного потенциала семьи.
3. Степень «травматизации» семьи.Выявление отношения членов семьи к дефекту развития ребенка
4. Выявление трудностей, с которыми сталкивается семья ребенка с ОВЗ

Консультативный:

• индивидуальные и  групповые консультации (в очном или дистанционном  формате);
• организация работы почты доверия;
• тематические консультации для обучающихся, педагогов и родителей

Для обучающихся

1. Консультирование обучающихся с ОВЗ по выявленным проблемам в обучении, поведении, взаимоотношениях с другими (сверстниками, родителями, педагогами).

2. Тематические консультации по вопросу разрешения конфликтных ситуаций, повышения уровня самооценки обучающихся с ОВЗ.

3.Профессиональное консультирование и профессиональная ориентация подростков с ОВЗ.

Для обучающихся с нормой развития

1. Как понять ребенка с ОВЗ. Индивидуальные особенности – не повод для отвержения.
2. Как наладить эффективные коммуникации с детьми с ОВЗ
3. Как справиться со страхом и другими негативными эмоциями при взаимодействии с детьми с ОВЗ

Для педагогов

1. Выбор индивидуально-ориентированных методов и приёмов работы с детьми с ОВЗ.
2. Индивидуальные особенности детей с ОВЗ в зависимости от типа нарушения психофизического развития.
3.  Методы саморегуляции эмоционального состояния.

Для родителей

1. Вопрос выбора стратегии и стиля воспитания.

2. Развития познавательной, эмоционально-волевой сферы ребенка с ОВЗ.

3. Мотивация активного взаимодействия с общеобразовательным учреждением для повышения эффективности развития личности ребенка с ОВЗ.

Коррекционно-развивающий:

• практические занятия;
• коррекционные и развивающие занятия;
• тренинги;
• мастер-классы и др.

Для обучающихся с ОВЗ:

1.  Коррекция сенсорных и двигательных недостатков.

2. Коррекция и развитие познавательных функций, обеспечивающих процесс   обучения – восприятия, внимания, памяти, мышления. Развитие воображения.

3. Коррекция эмоционального состояния (снятие нервно-психического напряжения  в период  адаптации к обучению в 1, 5, 10 классах).

4. Формирование коммуникативных навыков, преодоление отчужденности.

5. Развитие личностных компонентов познавательной деятельности (познавательной активности, самостоятельности, ответственности, преодоление пассивности).

6. Формирование навыков социального поведения, обеспечивающих адаптацию к школьным условиям (осознание социальной роли ученика, соблюдение правил поведения на уроке, правил общения и т.д.).

7. Формирование адекватной самооценки и развитие социальных навыков и умений.

Для педагогов

1. Коррекция эмоционального состояния, обучение методам саморегуляции

2. Методы взаимодействия с обучающимся с ОВЗ с учетом его особенностей психофизического развития

Для родителей

1. Обучение методам саморегуляции эмоционального состояния

2. Обучение методам эффективного взаимодействия с ребенком

Просветительско-профилактический:

• беседы,  час общения,
• круглые столы,

диспуты

• классные часы,
• акции
• обучающие семинары, педсоветы, выступления;
• родительские собрания, лектории и др.

Для обучающихся с нормой развития

1. Стереотипы по отношению к детям с инвалидностью, с ОВЗ
2. Формирование толерантного отношения к детям с ОВЗ. осознание ценности и значимости личности  каждого человека, независимо от особенностей  психического и физического развития.
3. Формирование у обучающихся эмпатии, сопереживания.

Для обучающихся с ОВЗ

1. Вера в себя
2. Возможности людей с инвалидностью
3. Мои сильные стороны.
4. Как развивать упорство, силу воли

Для педагогов

1. Информирование об индивидуальных психологических особенностях детей в зависимости от типа психофизического нарушения развития.
2. Подходы к пониманию проблем инвалидности (медицинский и социальный
3. Ознакомления с методами и формами работы, взаимодействия с детьми с ОВЗ.
4. Участие в организации круглых столов по обмену опытом работы в рамках инклюзивного образования.
5. Просвещение по вопросу использования интерактивных методов в работе с детьми с ОВС по повышению их самооценки, уверенности в своих силах, создания ситуации успеха.

Для родителей

1. Развивающие возможности семьи.

2. Влияние стиля воспитания на развитие личности ребенка с ОВЗ

3. Как развивать ребенка с ОВЗ. Информирование о значимости систематического проведения коррекционно-развивающих занятий в условиях семьи.

2. Как помочь своему ребенку почувствовать себя счастливым.