Коррекционно-развивающее занятие
план-конспект по психологии

Цель занятия: воспитание бережного отношения к воде, как к жизненно важному ресурсу и драгоценному дару природы.

Задачи:

• обеспечить атмосферу доверия, снять эмоциональное напряжение;
• установить положительный эмоциональный контакт между участниками занятия;
• способствовать развитию произвольности;
• активизировать и обогащать словарный запас;
• развивать речь, внимание, память, мышление, восприятие, наблюдательность, воображение;
• способствовать формированию интереса к явлениям живой и неживой природы, а также накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды;
• способствовать развитию умения ребенка анализировать полученную информацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Целевая группа: обучающиеся в возрасте 11-13 лет.

Длительность занятия: 40 минут.

Место проведения: классная комната.

Методы: словесный, наглядный, игровой.

Приемы: разминка, игры, коллективное обсуждение, практическая работа рефлексия.

Оборудование:

1.        Пространство для активных упражнений, 2 стола для работы в группах, стулья по числу участников, мяч, компьютер, интерактивная доска.

2.        Раздаточный материал: рабочие листы, листы, ручки, карандаши.

                                                                                                           Ход занятия:

I. Организационный момент

Дети проходят в класс и садятся на стулья.

1.1. Настрой на работу:

-Здравствуйте ребята! Я рада вас всех сегодня видеть! Как ваше настроение? (ответ детей) давайте с вами сделаем несколько упражнений для того, чтобы мы настроились на работу:

2. Упражнение «Дождик» (Слайд 2) Включаем звук дождя.

-Сейчас мы с вами поставим пальцы рук на край стола и начнем барабанить подушечками пальцев указательным, среднем, безымянным и мизинцем. Смотрим на меня я вам покажу.

1.3. Упражнение «Кораблик на воде»

- Ребята, давайте вы все станете около своих парт, и мы начнем делать упражнение. Давайте представим, что мы на корабле, чтобы не упасть, расставьте ноги шире и прижмите их к полу, ведь в корабле может быть качка. Руки сцепите за спиной. Качнуло палубу — прижмем к полу правую ногу. (Правая нога напряжена. Левая – расслаблена, немного согнута в колене, носком касается пола) Выпрямились! Расслабились! Качнуло в другую сторону — прижимаем левую ногу. (Напряжена левая нога. Правая нога расслаблена.) (Стало палубу качать. Ногу к палубе прижать! Крепче ногу прижимаем, а другую — расслабляем) Выпрямились. Слушайте и делайте, как я. Вдох — выдох!

- Садимся! И еще одно упражнение

1.4. Упражнение «Моторчик на катере»

- Для этого пальцы сжимаем в кулак. Начинаем вращение кулаком и кистью, сначала правой рукой потом левой, а потом обеими рук: Заводим моторчик катера и издаем звук дрр-дрр.

Ну что ребят понравилось? (ответ детей) Настроились на работу? (ответ детей). Молодцы!

- Ребят догадались, о чем будем говорить? Чему будет посвящен наш урок?

Правильно ребята это вода, сегодня на уроке мы с вами будем говорить про воду.

II. Основная часть:

2.1. Упражнение «Вопрос - Ответ».

- Наверно, вы сейчас подумаете, да что говорить та о воде все мы все знаем о ней. Но на самом деле, мне есть что о ней вам рассказать.

- Ребята, на доске вопросы, (приложение 3) вы будете отвечать на вопросы, а я буду записывать ваши ответы.

1) Первый вопрос. Кто знает, когда Всемирный день воды?

- Всемирный день водных ресурсов 22 марта. (Отмечен он с 1992 года) у вас у каждого на столе рабочий лист давайте запишем эту дату. (приложение 1)

. Как вы думает, неужели вода настолько важна, что ей даже посвятили день в календаре праздников? (дети рассуждают).

- Хорошо, второй вопрос кому нужна вода? Для чего? (ответы детей)

- Верно, живой природе, человечеству, всему окружающему миру. На самом деле ребята человек может обойтись без воды 3-4 дня, без еды 3-4 недели. И мы с вами состоим из воды на 85% и если мы пьем не совсем чистую воду, то от этого страдает наш организм, наше здоровье.

3) Третий вопрос. А теперь давайте подумаем и скажем, а какой вред человек может нанести воде? Опять же вы я ваши ответы буду записывать на доске (ответ детей)

 (Использование бытовой химии, попадание в воду пластика (пластиковые бутылки, обертки), нерациональное расходование воды, слив промышленных отходов, канализации в воду и т.д.) Вода, отравленная деятельностью человека, испаряется и затем выпадает в виде различных осадков на нас. Вода отравленная деятельностью человека, испаряется и затем выпадает в виде различных осадков на нас. Предприятия сбрасывают техническую воду в непредназначенное место, загрязняется почва, отходы попадают в грунтовые воды, которые питают реки. Речная вода истекает водоемы затем испаряется. Токсичные вещества попадают в облако и эти облака проливаются кислотным и грязным дождем на другую территорию.

- Молодцы ребята!

2.2. Просмотр видео «Вид с космоса на землю» (Слайд 3)

Ребята если посмотреть, какого цвета на нем больше? (ответ детей)

- Правильно сине-голубого, а как вы думаете, чему соответствует этот цвет? (ответ детей)

- Правильно это цвет океанов, морей рек и озер водохранилищ и прудов.

- А скажите пожалуйста можно ли пить воду с океанов и морей? (ответ детей)

- Нет, верно это вода соленая правильно, а какую воду можно нам всем пить? (ответ детей) правильно ребята на можно пить только пресную воду.

- Ребят, а как вы думаете, что произойдет, если воды не станет? (ответы детей)

- Что будет, если воды будет очень много, растают льды? (ответ детей)

2.3. «Закодированные слова» (Слайд 4)

- Ребята, наша задача расшифровать знаки и составить слово.

 - Что значат эти слова? Верно, это три агрегатных состояния воды. Вода - это жидкое состояние, пар - это газообразное состояние, а лед - это твердое состояние. Верно молодцы!

2.4. Сказка «Клава в беде».

- Сейчас вам прочту сказку про девочку Клава и как она попала в беду.

Жила была девочка Клава. Она очень любила ходить на озеро. В ясную летнюю погоду с удовольствием купалась, а в прохладное время кормила уточек, собирала ракушки и смотрела на волны.

Как-то раз пошла она купаться на озеро. И не заметила, как волна подхватила ее и понесла. Девочка изо всех сил боролась с волной, плыла, но быстро устала и стала кричать, звать на помощь.

Услышал ее царь Озера и послал своих слуг-карпов зеркальных на помощь девочке, и хорошо, что послал – у девочки уже не хватало сил бороться с волнами.

Жалко стало царю Озера Клаву, и он решил спасти ее. Взял он девочку на руки и отнёс в свой прекрасный дворец на дне озера.

Внимательно смотрел он на ребёнка и не мог вспомнить, где он ее видел.

А видел он как какая–то девочка кидала в его озеро палки, коробки от сока, бутылочки от лимонада, и наблюдала как это всё исчезает в озере. А царь Озера очень не любит грязной воды, тех кто озеро его загрязняет. Ведь озеро — это дом для многих живых существ.

Вдруг девочка очнулась и очень испугалась, но оглядевшись увидела красоту подводного мира озера. (слайд 5)

— Кто ты? — спросила девочка.

—Я царь Озера, властитель всего этого! Скажи мне, не тебя ли я видел вчера около озера? Не ты ли сбрасывала мусор в него?

Девочка задумалась.

— Да, наверно это была я.

— Так это ты загрязняешь моё подводное царство? Царь нахмурился.

— А знаешь ли ты, что озеро — это целый мир. Вода на озере пресная.  На берегу озера растут разные растения камыши осока (слайд 6). На воде плавают очень красивые белые кувшинки (слайд 7). Их за красоту цветов называют лилиями. Под водой медленно колышутся вместе с водяными потоками водоросли (слайд 8), которыми питаются растительноядные рыбы. На глубине плавают большие рыбы (слайд 9). На дне озера холодно, поэтому рыбы часто всплывают вверх – покормиться и погреться. Все нужны друг другу в озере. Водоросли — рачкам, рачки — рыбкам, рыбки — птицам. И жизнь в озере напоминает цепочку — все друг с другом связаны.

Если мусора в озере скапливается очень много, то жизнь в нем может погибнуть.

Девочке стало стыдно.

— Прости! Я не знала всего этого! Больше не буду никогда бросать мусор куда попало.

— Ну, раз у меня красиво, оставайся жить со мной, вместе будем озеро охранять.

— Что ты, ведь у меня есть мама и папа, которые любят меня и ждут дома.

— Хорошо, обещай слушаться своих родителей, я отнесу тебя на берег. Но прежде послушай правила поведения у водоема: не оставляй мусор на берегу реки и не бросай мусор в воду; не лови обитателей водоёмов; не рви водные цветы; не мой велосипед или машину в озере. Ведь тебе нравится чистое озеро с чистой водой. Так поддерживай сама эти правила и объясни это другим.

Клава пообещала слушаться, соблюдать правила, и карпы отнесли ее на берег. А на память об их встрече осталась красивая ракушка, которую царь незаметно положил в карман малышке.

2.5. Первичное закрепление, вопросы по сказке.

- Ребята, кто главные герои сказки? (ответ детей)

- Почему, Клава, любила ходить на озеро? Что она делала? (ответ детей)

- Ребята какое озеро вам больше нравится: чистое или грязное? (ответ детей)

- Ребят, а правильно ли делала Клава, бросая мусор в озеро? (ответ детей)

- Что будет если каждый из нас будет сорить в озеро или водоём? (ответ детей)

- А почему Клаве стало стыдно? (ответ детей)

- Ну конечно же, она засоряла озеро, а те живые существа, которые живут под водой спасли ее и ей стало очень стыдно за свои поступки. Наверно она извлекла из этого урок и большего такого не сделает.

 - Дети чему учит нас сказка? (ответ детей)

 - Правильно сохранят природу экологию, ведь если мы будем все разбрасывать мусор, то вся живая природа вокруг нас погибнет.

2.6. Упражнение «Водный светофор» (Слайд 10)

- На доске рисунок светофора, а на слайде значение каждого цвета. Сейчас я вам раздам карточки, (приложение 2) а вы выйдите к доске и поставите их по цвету светофора. Остальные зарисовывают эти карточки на рабочих листах.

• Красным цветом – действия человека, приносящие вред воде;
•  Желтый цветом – действия по рациональному использованию воду;
•  Зеленый цветом – действия человека, которые направлены на охрану воды и ее обитателей

красный круг (А3, Б2, В1), желтый круг (А1, Б3, В2, В3), зеленый круг (А2, Б1).

 - Давайте посмотри ребята, красный цвет запрещает нам загрязнять воду, реки, водоемы. Желтый цвет учит нас экономить воду, предупреждает не использовать ее без надобности. А зеленый цвет учит нас тому, что чистая вода полезна не только людям, но жителям озер и рек.

2.7. Упражнение «Филворд»

- Ребята, а вы помните, как царь описывал озеро? (ответы детей)

- И каких обитателей водной среды он называл, которые нуждаются в чистых озерах? Помните?

- Так вот у вас на рабочих листах есть таблица Филворд ваша задача найти эти слова в таблице. (работа детей)

2.8. Игра «Такая разная вода»

- Ребят, царь Озера, сказал, что вода на озере пресная, что это значит? Назовите признаки воды, сейчас я буду вам каждому кидать мяч, а вы будете называть какая вода. (например, чистая, пресная, талая и т.д)

- Понравилось? (ответ детей) молодцы! А вы знаете что вода — это пресный ресурс, который не безграничен и запасы пресной воды не безграничны. Поэтому мы с вами должны поберечь воду, а как мы с вами можем сохранить запас воды? Кто ответ мне? (дети отвечают) правильно смонтировать кран, не мусорить и так далее.

2.9. Пословица «Вода на разных языках мира»

- Ребят в рабочих листах есть задание «Собери пословицу». Пословицы разных народов, давайте соединим их правильно с помощью стрелочек. И попробуем объяснить значение пословиц..

1.  «Хлеб да вода — блаженная еда» учить о том, что простая, скромная пища, такая как хлеб и вода, является достаточной и полезной для сильных и выносливых людей
2.  «Когда пьешь воду, помни об источнике» напоминает нам о благодарности и уважении к тому, откуда приходят наши блага. Она учит ценить людей и вещи, которые помогают нам в жизни, и всегда помнить о тех, кто нам помог.
3.  «Вода сама себе путь проложит» учит вере в способность воды находить свой путь и преодолевать препятствия
4.   «Воды бояться моряком не бывать» учит не бояться воды, так как это может помешать человеку стать моряком
5.  «Капля за каплей камень долбит» важность постоянного труда и настойчивости. Человек посредством небольших, но каждодневных усилий идёт к своей цели и добивается успехов.

- Можем ли мы сказать, что люди разных народов и стран берегут и ценят воду? (ответы детей)

2.10. Просмотр видео «Водное царство» (Слайд 11)

- Молодцы справились с филвордом. Давайте с вами окунемся в море и посмотрим видео водное царство! (Просмотр видеоролика)

- Ну что ребята, сейчас мы с вами выполняя задание вспоминая слова царя еще раз поняли насколько важно беречь воду, ведь благодаря чистым водоемам сохраняется не только жизнь человечества, но и жизнь обитателей водной среды, птиц, растений и многих других живых существ.

III Заключительная часть:

3.1. Беседа по теме

-Ребята, когда отмечается день воды?

- Какая история приключилась с Клавой?

- Какие задания мы выполняли?

- Какое видео смотрели? Где бы вы хотели побывать, в космосе или под водой?

- Какое задание были для вас трудным?

- Казалось бы, все знаем про воду, а на самом деле сегодня много чего узнали на уроке (например, когда отмечают праздник воды, насколько вода нужна человечеству и окружающему миру, узнали, что воду нельзя загрязнять, воду надо экономить ведь на самом деле воды на земле не так много, как нам кажется. Также, мы узнали, что все народы мира также ценят воду как мы.

 Вывод: Мы не можем прожить без воды. Вода – это и озера, и реки, и океаны, и моря. Кажется, что воды на земле очень много, ее должно хватить всем. Но это не так: пресной воды, которой мы пользуемся, на нашей планете немного. И с каждым годом такой чистой воды становится все меньше, так как люди загрязняют водоемы. Вода в окружающей среде бывает разной. Твердая как лед, в виде пара и жидкая. Она прозрачна, без вкуса, цвета и запаха.

3.2. Рефлексия

-У вас на рабочих листах есть задание «Ракушка» там нарисованы 5 ракушек, раскрасите столько ракушек на сколько вам понравился нам урок.

- А также вы можете дорисовать водоросли, рыбы, лилии, и т.д.

Спасибо ребята вам!

Список литературы:

1. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2014/04/24/ekologiya-voda-istochnik-zhizni-i-krasoty 
2. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: Психотерапевтические упражнения коррекционные программы. - М- Новая школа,1995.
3. https://m.vk.com/wall-106061033_90?ysclid=m86r10e52x163603379 
4. Шорыгина Т.А Беседы о воде в природе 2020 г
5. Виктор Калашников. Энциклопедия тайн и загадок. Тайны воды: реки, озера, моря и океаны. 2004 г.

Приложение 1 Рабочий лист

          Когда празднуют всемирный день воды? ___________________

                                   «Собери пословицу»                                                               «Филворд»

                                                                                                      Озеро, кувшинка, лилия, поток, рыбы, водоросли, рачки,

                                                                                   Птицы, девочка, волны, купать, плескать, вода

   Водный светафор          

«Ракушка»        

                                                                                                                                                      Приложение 2 Карточки

Приложение 3 Карточки на доску