«Участие родителей в музыкально-образовательном процессе как эффективная форма художественно-эстетического воспитания дошкольников»
рабочая программа

«Воспитание детей надо начинать с воспитания родителей. Именно родители должны стать нашими помощниками, союзниками, участниками единого педагогического процесса, коллегами в деле воспитания детей»

 В. А. Сухомлинский

«Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) определяет родителей (законных представителей) как непосредственных участников воспитательно-образовательного процесса детского сада, а ДОУ, в свою очередь, призвано помочь, направить, дополнить и поддержать воспитательскую деятельность родителей, оказать квалифицированную помощь, создать условия для активного участия родителей в образовании и воспитании детей.

В нашем детском саду «Звёздочка» взаимодействие с родителями строится по принципу доверительного партнерства, всесторонней поддержки и взаимопомощи. Мы опираемся на родителей не только как на помощников детского учреждения, а как на равноправных участников формирования детской личности.

Одной из важнейших форм работы в детском саду в настоящее время является взаимодействие музыкального руководителя с родителями воспитанников.

Цель: Объединение усилий музыкального руководителя и родителей в развитии музыкальных способностей детей 

1.Изучение семьи – её музыкально – индивидуальных возможностей и интересов, с целью обеспечения дифференцированного подхода в работе с семьей.

2. Повышение музыкальной культуры родителей.

3. Вовлечение родителей в музыкально-педагогический процесс дошкольного образовательного учреждения.

4. Совместное создание музыкальной предметно – развивающей среды в детском саду и дома.

Формы взаимодействия музыкального руководителя с родителями:

нформационно-аналитические, такие как тестирование и анкетирование на темы:

«Выявление у детей интереса к музыкальным занятиям»,

«Музыкальное воспитание в жизни ребенка»,

«Оценка работы музыкального руководителя в ДОУ» и др.

наглядно-информационные

- Альбомы: «Путь детей к творчеству», «Общение ребенка с музыкой» и др.;

- Папки-передвижки: «Безопасная одежда и обувь ребенка на музыкальных занятиях», «Пойте детям перед сном», «Сказки-шумелки» и др. ;

- Буклеты: «Развиваем звуковысотный слух», «Длительность звука и чувство ритма», «Тембровая окраска и тембровый звук» и др. ;

- Фотовыставки: «На любимых праздниках мы главные участники»

- Информационные листы: «Чего мы ждём от своих гостей на празднике?», «Улыбнитесь! - Вы заходите  в детский сад!» и др. ;

         В каждой группе детского сада в музыкальных уголках вывешиваются консультации для родителей, организуются совместные праздники и развлечения. Родители выступают в различных  ролях на утренниках, принимают активное участие в играх с детьми. Активно посещают родители и ежегодные городские музыкальные фестивали и музыкально-спортивные праздники: «Гагаринские старты», «Вера. Надежда. Любовь» Изготавливают атрибуты и шьют костюмы к праздникам.

Для прозрачности образовательного процесса использую образовательные формы работы - это организация открытых просмотров музыкальной деятельности детей, таких как «Путешествие по осеннему лесу» (2 младшая группа)

«Как птичка зверей разбудила» (2 младшая группа)

«День рожденья у Мишутки» (2 младшая группа)

«В гости Пасха к нам пришла» (средняя группа)

 «Осенний вернисаж» (старшая группа)

День Единства «Что такое Темирхомыс?» (подготовительная  к школе группа)

«Игры народов России» (подготовительная  к школе группа)

«Любимые игры Ю.Гагарина» (подготовительная  к школе группа)  и т.д.

В индивидуальных беседах знакомлю родителей с динамикой развития музыкальных способностей детей, с достижениями детей в области музыкального развития, с репертуаром, осваиваемым детьми в дошкольном образовательном учреждении.

Очень радует и то, что родители активно участвуют в совместном создании и оформлении музыкальной предметно-пространственной образовательной среды.

Многие родители, принимая активное участие в мероприятиях, раскрываются как организаторы, артисты, оформители, костюмеры и лучше начинают понимать вопросы воспитания и развития детей в детском саду.

Использование разнообразных форм работы даёт возможность улучшить качество музыкального воспитания детей в детском саду и приводит к тесному взаимодействию музыкального руководителя и семьи.

Конечно, такие формы работы с родителями требуют тщательной подготовки  музыкального руководителя, поскольку он определяет содержание выступлений, ход встречи, оформляет наглядные пособия, разрабатывает рекомендации. Но такие встречи активизируют родителей, привлекают их к решению педагогических задач, которые осуществляет музыкальный руководитель в работе с детьми и, что немаловажно, повышают личный авторитет педагога.