Выступление на педагогическом совете «Работа с родителями, как форма партнерства» по теме «Немного о взаимодействии в системе «Учитель- Родитель»»
методическая разработка по психологии

Выступление педагога-психолога на педсовете по теме «Работа с родителями, как форма партнерства» - «Немного о взаимодействии в системе «Учитель- Родитель»»

Дата: 25.11.2024

Цель: Активизация знаний педагогов о способах эффективного общения, направленных на комфортное взаимодействие.

Задачи:

1. Рассмотреть понятия: «треугольник Ребенок- Учитель- Родитель», установки, позиции в общении, пути выхода из конфликтной ситуации.
2. Дать три правила эффективного взаимодействия в системе «Учитель- Родитель».

Приборы и материалы: маркерная доска,  маркеры/доска и мел.

1. Вводная часть (установочная часть).

Педагог-психолог зачитывает притчу «Школа и семья» до момента «Кто там еще! – нервно крикнула Школа- Войдите же!»

(- Здравствуйте! Вы меня вызывали? - дверь скрипнула, и в кабинет заглянула Семья.

- Ах, да! Добрый день уважаемая Семья! Проходите-проходите, - подняла голову от бумаг взъерошенная Школа. - Видите опять куча бумаг, отчеты, проверка на носу, даже и к детям не выходила сегодня…

Реклама

- Ох, и не говорите, - вздохнула Семья, - этот бешеный ритм жизни, заработать, накормить, одеть Ребенка. Ни на что больше времени и не остается… А что опять натворил Ребенок?

- Да ничего, собственно, нового не натворил. А я вот как раз хотела с вами поговорить насчет вашего свободного времени, так сказать, - Школа вышла из-за стола и начала важно прохаживаться по кабинету. - Ребенок ваш не плохой, но вот у нас складывается впечатления, что ему остро не хватает родительского внимания. Понимаете, мы просто физически…

- Минуточку, - перебила школу Семья, - вы обвиняете меня в том, что я не уделяю внимания своему Ребенку?!

- Ну, вот посудите сами, ребенок - зеркало семьи, а ваш ребенок прогуливает, матерится, не выполняет домашнее задание. И у него опять выходит две двойки!

- Вот вы обвиняете меня, а ведь именно у вас, уважаемая Школа, ребенок проводит большую часть времени. Вы - Школа! Вы и учите! Раз две двойки, значит, вы его не научили… и вообще я тороплюсь, у меня на работе совещание…

- Послушайте же! - Школа покраснела от ярости. - Это Ваш Ребенок! Мы, в конце концов, не обязаны! У нас и свои дети есть... 

Разговор Семьи и Школы перешел на повышенные тона, и неизвестно, чем бы закончился этот конфликт, если бы в дверь тихонько не постучали…

- Кто там еще! - нервно вскрикнула Школа. - Войдите же!)

2. Основная часть. 

Актуализация знаний педагогов.

Одно из важных направлений классного руководителя, да всех специалистов образовательной организации – это взаимодействие с родителями учащихся. Под взаимодействием понимаем являемся ли союзниками в сопровождении нашего ребенка в образовании и воспитании, где основная цель – успешность его на данных ступенях. Очень актуально, можем ли мы выстроить комфортное партнерство между Учителем- Родителем, а соответственно и Ребенком. И, если взаимодействие не получается, то в - первую очередь, необходимо «покопаться» в себе и задать вопрос: «А считаю ли я родителей своими союзниками? И что я делаю для этого? Каковы причины сбоя в достижении поставленных целей и задач?» И вот тогда на помощь приходит очередной самоанализ своих установок, позиций, правил в общении, а также какие пути выхода из конфликтных ситуаций в данный момент выбираем.

Итак,

Установки в общении (Э. Берн):

Я  +     Ты (Они)- (я хороший, а они плохие)

Я  -     Ты (Они) + (я плохой, а они хорошие)

Я  -     Ты (Они) – (я плохой и они плохие)

Я  +    Ты (они)+ (я хороший и они хорошие)

Установки в нашем сознании могут меняться и это нормально, но всегда надо помнить о комфортных, которые приведут к позитивному общению. Союза можно достичь, если в вашем взаимодействии установка «Я хороший и они хорошие».

Проанализируем позиции в общении (Э. Берн):

Я – Родитель (это значит контроль, наставления, подавление авторитетом, а может быть опека, не дающая самостоятельности и др.)

Я – Ребенок (некая безответственность, жалость к себе, обиды, слезы и др.)

Я – Взрослый (самостоятельность, ответственность, готовность к решению проблем и др.)

Позиции могут меняться в зависимости от ситуации. Но важно помнить о том, что продуктивное и комфортное взаимодействие только тогда, когда обе стороны в достижении поставленной цели будут занимать позицию «Я – Взрослый».

В практике взаимодействия, межличностного общения есть пять способов выхода из конфликтных ситуаций:

- Уклонение (мои интересы и интересы других людей не удовлетворены),

- Уступка (мои интересы не удовлетворены, а интересы другого человека полностью),

- Подавление (мои интересы удовлетворены полностью, а другого человека минимально),

- Компромисс (мои интересы и интересы другого человека удовлетворены на 50%),

- Сотрудничество (полностью удовлетворены интересы двух сторон, наличие договора).

Выбор способа выхода также может быть выбран человеком в зависимости от ситуации, но важно опять же помнить, что самыми комфортными являются компромисс и сотрудничество.

Подумайте в работе с родителями вы придерживаетесь какой установки, позиции, способа выхода их конфликта? Являются ли они комфортными, продуктивными!?

Фронтальный опрос аудитории: «Какие правила эффективного общения выбираете вы при общении с родителями?»

Ответы педагогов.

Известные психологи, педагоги говорят о правилах эффективного общения, ими написано по данной теме много трудов. Но в своей работе с родителями выделяю три основных:

1. Слышать и слушать друг друга!

2. Помнить о том, что мы не воюем против детей, а сопровождаем в обучении и воспитании, т.е. мы – союзники!

3. О вышесказанных двух правилах должны знать родители!

Рекомендации педагогам:

1. Провести родительское собрание «Продуктивное взаимодействие Учитель- Родитель», на котором рассказать об установках, позициях общения, о правилах эффективного общения и путях выхода из конфликтных ситуаций.

2. Ознакомится самим и рекомендовать родителям для прочтения учебное пособие М. Безруких «Родитель и учитель. Как понять друг друга и помочь ребенку».

Повышать психолого-педагогическую компетентность родителей,  необходимо, так как порою у них искаженное представление понятий, вот например говорят: «Я всегда на стороне своего ребенка!», но вкладывают в эту фразу совсем не тот смысл, который заложен первоначально. Тогда необходимо для своего понимания спросить: «А в чем именно вы на стороне своего ребенка? Объясните».

Педагоги систематически проходят курсы повышения квалификации, но  и то допускают ошибки в общении с родителями, когда говорят фразу: «Действительно, а что мы можем? Мы ничего не можем изменить».

Тогда хочется задать вопрос: «А хотим?».

3. При появлении проблем в общении с родителями возвращаемся к анализу своих установок, позиций, правил эффективного общения и какой выбран способ выхода из конфликтной ситуации.

3. Заключительная часть.

«Дверь открылась, и в кабинет вошел пожилой мудрый Здравый Смысл.
-Ой… – Школа покраснела, - проходите, присаживайтесь, уважаемый Здравый смысл!

- Здравствуйте! - с нескрываемым уважением сказала Семья, которая тоже давно уже была наслышана о богатом жизненном опыте и мудрости этого старика.

- Знаете, - проговорил Здравый смысл, - я находился рядом, и, случайно услышав ваш спор, посчитал необходимым вмешаться…

- И вы сделали абсолютно верно! - вскричала Школа. - Вот именно Вы и поможете нам найти выход из ситуации!

- Уважаемый Здравый Смысл! - с обидой проговорила Семья. - Школа обвиняет во всем меня, утверждает, что Ребенок не такой, как хотелось бы, по моей вине! Я ведь ВСЕ для него! Днём и ночью работаю, зарабатываю деньги, кормлю, одеваю, обуваю! Что я еще могу? Специально его сюда привела, что бы из него человека сделали! Я не хочу быть виноватой во всем!

- Стоп-стоп! - Школа опять начала нервничать. - Вы только посмотрите у меня ворох бумаг, уроки, конспекты и отчеты! Я не могу и не хочу сюсюкаться с каждым Ребенком!

Тут Здравый Смысл поднялся из кресла, на котором сидел, и двое участников конфликта удивленно уставились на него:

- А ребенок? - спросил он.

- А что ребенок? - Школа и Семья переглянулись

- Чего хочет ребенок? Что нужно ребенку, чтобы он, наконец, почувствовал себя счастливым? – Школа и Семья все еще не понимали, о чем пытается сказать им Здравый смысл.

- Ведь он, очевидно, несчастен и не удовлетворен, и всем своим поведением старается сказать вам об этом! А я вам скажу, - продолжил Здравый смысл, - что нужно Ребенку!

- От Вас, Семья, нужно простое человеческое тепло, любовь и понимание, ни деньги, ни вещи - а любовь! Подарите своему ребенку все это, и он расцветет!

- Вы, Школа,- продолжал Здравый смысл, - ну как вам не стыдно! Вы забыли о вашей главной цели, миссии! Речь идет не о сухих уроках и отчетах. Речь о том, что каждый Ребенок - это личность! И вы должны создать такую атмосферу, в который эта личность могла бы развиваться. Ребенок должен чувствовать, что в его силы верят и ему всегда помогут - это ВАША задача, Школа!
Здравый смысл сказал все, что хотел. Семья подняла глаза, в которых блестели слезы, и проговорила: « Вы правы, вы во всем правы…Я пойду к своему Ребенку, простите», - Семья вышла из кабинета.

- Вы как всегда правы, Здравый смысл! Разрешите, и я пойду, у меня там дети в кабинете совсем одни… - сказала Школа, и, спешно, собрав в стопку лежащие на столе бумаги, покинула кабинет…
Эпилог.

Семья и школа, школа и семья - два, казалось бы, самостоятельных мира, которые на самом деле тесно переплетаются между собой и составляют ту незаменимую почву, на которой растет и расцветает Ребенок.

Конечно же, ведущее место в жизни и становлении личности ребенка играет семья, но мы не можем отрицать и незаменимую роль школы, как места, где должны быть созданы максимально комфортные условия для развития ребенка».

Очевидно, что цель семьи и школы одна, вырастить из ребенка человека с большой буквы!

Педагог-психолог МБОУ «Школа №12»

Михеева Г.Г.

Рекомендуемая литература

1. Эксакусто Т.В. Основы психологии делового общения: Учебное пособие. – Таганрог: Изд-во ЮФУ, 2015. – 162 с

2. Эксакусто Т.В. Основы психологии малых групп и управления коллективом: учебное пособие. – Таганрог: Изд-во ЮФУ, 2016. – 209 с.  

3. Истратова О. Н. Эксакусто Т.В. Психология эффективного общения и группового взаимодействия [Электронный ресурс] : учебное пособие – Ростов-на-Дону ; Таганрог : Издательство Южного федерального университета, 2018.  

4. Майкл Соренсен «Услышать и понять. Основа доверительных отношений» -2017.- 100с.

5. Родитель и Учитель : Как понять друг друга и помочь ребенку / М. М. Безруких. — Екатеринбург : Рама Паблишинг, 2010. — 200 с. : ил. — (Серия «Учебники для родителей»).

6.https://институтвоспитания.рф/upload/iblock/d9e/39dz0qmg3ctw8jr0260w61o5szluwn01.pdf