Взаимосвязь типичных трудностей в обучении школьников и уровня их познавательных процессов
материал по теме

Взаимосвязь типичных трудностей в обучении школьников и уровня их познавательных процессов.

1.В письменных работах пропускает буквы.

Причины:

1. низкий уровень развития фонематического слуха;
2. слабая концентрация внимания;
3. низкий уровень развития наглядно-действенного мышления (показатель – управление мелкой моторикой рук);
4. несформированность приемов самоконтроля;
5. индивидуальные типологические особенности личности.

2.Неразвитость орфографической зоркости.

Причины:

1. низкий уровень развития произвольности;
2. несформированность приёмов учебной деятельности (самоконтроля, умения действовать по правилу);
3. низкий уровень объема распределения внимания;
4. низкий уровень развития кратковременной зрительной памяти;
5. слабое развитие фонематического слуха;
6. причины: низкий уровень развития наглядно-действенного мышления.

3.Испытывает трудности при чтении.

Причины:

6. плохо развита артикуляция;
7. низкий уровень восприятия;
8. низкий уровень развития кратковременной памяти;
9. низкий уровень переключения внимания;
10. низкий уровень развития речи;
11. низкий уровень развития наглядно-действенного мышления;
12. низкий уровень развития общего интеллекта;
13. низкий уровень развития произвольности.  

4.Невнимателен и рассеян.

Причины:

14. низкий уровень развития произвольности;
15. низкий уровень объёма внимания;
16. низкий уровень концентрации и переключения внимания;
17. преобладающая мотивация учения - игровая, низкий уровень мотивации.

5.Испытывает трудности при решении орфографических задач.

Причины:

18. низкий уровень развития общего интеллекта;
19. низкий уровень понимания логико-грамматических конструкций;
20. несформированность умения ориентироваться на систему признаков;
21. низкий уровень развития образного мышления.

6.Испытывает трудности при пересказе текста.

Причины:

22. Несформированность умения планировать свои действия;
23. Слабое развитие логического запоминания;
24. низкий уровень речевого развития;
25. низкий уровень развития образного мышления;
26. низкий уровень развития логических операций (анализа, обобщения, систематизации);
27. заниженная самооценка.

7 .Неусидчив.

Причины:

28. низкий уровень развития произвольности;
29.  индивидуально-типологические особенности.

8.С трудом понимает объяснение с первого раза.

Причины:

30. несформированность приёмов учебной деятельности;
31. слабая концентрация внимания;
32. низкий уровень развития восприятия;
33. низкий уровень развития произвольности;
34. низкий уровень развития общего интеллекта.

9.Постоянная грязь в тетради

Причины:

35. низкий уровень развития наглядно-действенного мышления;
36. несформированность приёмов учебной деятельности;
37. недостаточный объём внимания;
38. низкий уровень развития кратковременной памяти.

10. Плохое знание правил.

Причины:

39. низкий уровень развития памяти (кратковременной, долговременной);
40. низкий уровень развития произвольности;
41. слабая концентрация внимания;
42. несформированность приемов учебной деятельности.

11. Плохо списывает с доски.

Причины:

43. несформированность предпосылок учебной деятельности;
44. низкий уровень развития произвольности;
45. низкий уровень переключения внимания;
46. низкий уровень развития кратковременной памяти.