Поможем детям учиться с радостью…
статья на тему

Поможем  детям учиться с радостью…

Учитель русского языка и литературы

МОУ СОШ № 23

п. Айхал                                                                Л.М. Лебедкова

Всем известно, что в практике преподавания проективные методы активно использовались еще в начале 20-го века, но в рамках альтернативного образования не получили распространения в связи с переводом школ на традиционное обучение.

Сегодня понятие «новые образовательные технологии» не мыслится без метода проектов.

Он привлек внимание ищущих педагогов, желающих выйти за пределы школьного формализма, думающих о завтрашнем дне.

Метод проектов предусматривает решение как одной, так и целого ряда проблем, дает возможность практического применения полученных знаний.

Диапазон проектов широк:

1. по характеру деятельности (поисковый, исследовательский, творческий, ролевой, прикладной, ознакомительно-ориентировочный);
2. по предметно-содержательной области (монопроект, межпредметный);
3. по характеру координации проекта (непосредственный, скрытый);
4. по характеру контактов (в пределах одного класса, школы, города, региона, мира);
5. по количеству участников (индивидуальный, парный, групповой, коллективный, массовый);
6. по продолжительности (краткосрочный, длительный).

Проективный метод применим в практике любого учителя – предметника и способствует развитию творческого потенциала и учителя, и ученика.

Подготовка урока по такой технологии – очень трудоемкий процесс, требующий от преподавателя гораздо больше времени, чем подготовка занятия в традиционной системе, когда все знакомо «до боли».

Но, несмотря на это, многие учителя МОУ СОШ № 23 п. Айхал начали апробацию уроков в проективной парадигме. Инициатором новой технологии выступила завуч Сошникова Л.И.. Работают в этом направлении  такие учителя, как Маслиева М.А. (учитель математики), Рогожина С.Н. (учитель физики), Кускова Т.Г. (учитель географии), Гумарова Л.В. и другие.

К освоению новой технологии я была готова давно, так как всегда старалась идти в ногу со временем: применяла на практике новые идеи и элементы технологий, например.

Возросший интерес к новой форме организации обучения можно объяснить тем, что метод проектов позволяет обучать детей умению получать знания через свою деятельность, ориентирует на самостоятельную деятельность обучаемых, а преподавателю отводится скромная роль консультанта.

Как уместно привести здесь китайскую пословицу:

        «Скажи мне, я забываю.

        Покажи мне, я могу запомнить.

        Позволь мне сделать это, и это станет моим навсегда».

        Метод проектов относится к технологиям личностно-ориентированного образования, его целеполагание сориентировано на развитие у школьников:

1. личностно и социально значимых качеств,
2. познавательного интереса,
3. умения самостоятельно находить информацию и ориентироваться в ней,
4. умения анализировать, обобщать ее и представлять в виде оформленного результата деятельности.

Но особая роль отводится развитию личностно и социально значимых качеств, так как метод проектов учитывает потенциал, потребности и склонности ученика, выступающего в качестве активного субъекта деятельности. Метод проектов активизирует все стороны личности: интеллектуальные и эмоциональные сферы, индивидуальные особенности, развивает такие качества характера, как целеустремленность, настойчивость, ответственность, коммуникативность, адаптивность, креативность, то есть оказывается большое влияние на учащихся как в учебно-познавательном, так и в воспитательном аспектах.

Метод проектов ценен еще и тем, что к такого рода деятельности можно приобщить детей разного возраста, начиная с начальной школы. В результате реализации такого проекта развивается способность видеть творческую индивидуальность каждого участника проекта, а совместная работа способствует сплочению ученического коллектива, формируется культура видения мира, происходит ранняя профилизация.

Практика показала, что работа в этой системе трудна, но эффективна, так как проектная форма педагогической деятельности предпочитает отход от авторитарных методов обучения и предусматривает продуманное и концептуально обоснованное сочетание многообразия методов, форм и средств обучения.

Конечно, взяв на вооружение новый метод, понимаю, что добиться положительных результатов в развитии способностей учеников можно, лишь работая по технологии постоянно. Но ясен и тот факт, очень важный: метод проектов научит наших детей учиться, не бояться неудач, думать и получать радость, открывая новые знания.