Направление |
Задачи |
| Содержание коррекционно-развивающей работы |
| Примечание
|
Развитие внимания |
1) развивать способность к переключению внимания; 2) развивать концентрацию внимания; 3) развивать произвольное внимание; 4) развивать объём внимания; 5) развивать произвольное внимание. |
| - «Хлопни в ладоши, если услышишь заданный звук -- «Хлопни в ладоши, если услышишь слово, где есть заданный звук. Найди букву, чем отличаются - «Найди отличия», - «Что неправильно?», - «Что задумал художник?», - «Что недорисовано?» - «Найди 10 треугольников, 3 и 5 треугольники» и т. д. - «Расставь точки на своей карточке так, как ты видел», - «Найди пару», «Найди такой же». - «Копирование образца», - «Найди такой же предмет», - «Рисую палочки», - «Расставь значки» - «Назови фигуру», - «Геометрическое лото», - «Нарисуй фигуру, которую я назову», - «Танграм», - «Закрой фигуры», - «Из каких фигур состоит предмет?» (вариативность), |
|
Развитие восприятия | 1) развивать восприятие геометрических фигур 2) развивать точность восприятия 3) развивать цветоразличение 4) развивать восприятие длительности временного интервала 5) развивать представление о частях суток 6) развивать представления о временах года 7) развивать пространственные представления 8) развивать наблюдательность | Составить букву из палочек. Дописать букву. Угадай какая буква «Составь целое из частей (с геометрическими фигурами) (вариативность)», - «Выкладывание картин, состоящих из геометрических фигур», - «- «Дорисуй фигуры», - «Угадай, что хотел нарисовать художник?» - «Уточним цвет предметов (вариативность)», - «Цветное лото», - «Найди 5 предметов одного цвета» (вариативность). - «Рассматривание часов, движения секундной стрелки», - Беседа по картинкам (части суток), - «Разложи картинки», - «Я начну, ты продолжай, дни недели называй!», - «Угадай время года по описанию (вариативность)», - Отгадывание загадок о временах года - Заучивание стихотворений, - Беседа о временах года, - «Назови время года» - «Покажи правую, левую руку, ногу ухо и т.д.», - «Где сидит мишка? Какая игрушка стоит перед (слева, справа, позади) мишкой? И т. д.» - «Расскажи, где, какая игрушка стоит?» - «Посмотри и найди предметы круглой формы», - «Кто больше назовёт?», - «Назови все предметы, которые были «спрятаны»» |
|
Развитие мышления | 1) развивать мыслительные процессы: обобщение, отвлечение, выделение существенных признаков 2) развивать гибкость ума и словарный запас 3) развивать сообразительность | Какая буква лишняя (Гласные и согласные) Расставь по порядку (от самого большого к самому маленькому и т. д.)», - «Четвёртый лишний», - «Найди отличия». - «Назови слова, обозначающие деревья; слова, относящиеся к спорту и т. д.» - «Как это можно использовать?», - «Говори наоборот», - «Бывает – не бывает», - Загадывание загадок. |
|
Развитие памяти | 1) увеличивать объём памяти в зрительной, слуховой и осязательной модальностях 2) развивать приёмы ассоциативного и опосредованного запоминания предметов в процессе игровой и непосредственно образовательной деятельности | - «Посмотри внимательно на букву, запомни и сделай такую же» (выкладывание из палочек одного цвета или нескольких цветов), - «Я положил в мешок» (Называть несколько букв, положить в мешок сколько запомнил) - «Я - фотоаппарат». - «Пиктограмма» (запоминание слов и фраз), - «Перескажи сказку (небольшой рассказ)», беседа по произведению с уточняющими вопросами, - «10 слов» (запоминание слов с использованием смысловой системы: связывание слов в один сюжет) |
|
Развитие тонкой моторики рук |
| 1) развивать тонкую моторику рук | - Комплекс № 1 (гимнастический): выпрямление кисти, сжимание пальцев, присоединение пальцев друг к другу и т. д. - Комплекс № 2 (рисуночный): «Обведи контур», «Угадай, кто я», «Самолёты за облаками» и т. д. |
|
Произношение | .Выработка дифференцированных движений органов артикуляционного аппарата. 2. Развитие речевого дыхания 3. Постановка отсутствующих в речи звуков 4. Автоматизация поставленных звуков: - изолированно; - в слогах: Открытых Закрытых Со стечением; - в словах: В начале В середине В конце Со стечением; - в предложениях, фразе.
| 1. Артикуляционная гимнастика «Часики», «Качели», «Лошадка», «Маляр», «Иголочка» и т.д. 2. Звукоподражания, упражнения на поддувания (с трубочкой, ваткой, пёрышком, ватным шариком, плавающими игрушками, мыльными пузырями и т.д.), «Футбол», «Полоскание» воздухом рта 3. По подражанию – «Шар лопнул», «Жук жужжит», С механической помощью – с использованием зондов «Ниточка», «Шагаем по дорожке», «Надуем шар», «Мы – пилоты» Игры с фишками, палочками, природным материалом, «Узелки» «Повтори за мной» (шу-шу-шу и т.д.) «Запомни и повтори» (аш-аш-аш,) «Цепочка» (шта-шта-шта и т.д.) «Выбери картинку», «Придумай слова», «Замени звук», «Слова-родственники» «Договори слово», «Назови картинку», «Измени слово» «Доскажи словечко», «Третий лишний», «Повтори цепочку» «Подбери рифму», «Вспомни животных с заданным звуком», «Подбери признак»
|
|
Фонематическое восприятие | 3. Различение сходных между собой по звучанию слов. 4. Различение слогов 5. Различение звуков 6. Освоение ребенком навыков анализа и синтеза |
1. «Угадай, на чём играю», «Что шумит за окном», «Шумящие коробочки». 2. «Тихо – громко», «Три медведя», «Птицы и птенцы». 3. «Слушай и выбирай», «Верно – неверно», «Подбери рифму» 4. «Похлопаем», «Что лишнее», «Повтори слоговой ряд» 5. «Кто это», «Хлопни в ладоши, если услышишь звук». 6. «Сколько звуков», «Отгадай слово», «Назови, где находится звук», «Посели в домик картинку» |
|
|
individualnyy_plan_raboty_uchitelya.docx
