Календарно-тематическое планирование
материал по теме

Дата

проведения

№ разделов

Наименование

разделов и тема

занятия

Количество часов

Элементы содержания занятия

ИКТ средства

обучения

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные),

характеристика деятельности учащихся  

общие кол-во часов

теория

практика

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные

УУД

Коммуникативные

УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Сентябрь

I.

1.1

Введение в образ.программу

6

2

4

В гости к Музыки.

2

1

1

Как воспринимать музыку? Что такое музыка? Дать понятие о звуке, о музыке как виде искусства; раскрыть значение  песни  в  жизни  человека. Составы исполнителей: соло, дуэт, трио, ансамбль.

Презентация программы «С песенкой по лесенке»

Видео-фильм об объединении

Определять настроение музыки;

- применять  правила пения;

- наблюдать за объектами окружающего мира;

- участвовать в коллективном пении.

- эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражая свое впечатление в пении

Ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности;

- принятие образа «хорошего ученика»;

-начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- положительная мотивация и познавательный интерес к вокальному искусству.

Использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно воспринимать предложения педагога, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

-постановка учебной задачи и контроль её выполнения;

- принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения.

Работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

- обращаться за помощью;

- прививать музыкальный вкус, интерес и любовь к музыке через певческую деятельность;

- формулировать свои затруднения;

- предлагать свою помощь и сотрудничество.

Откуда появилась музыка.

2

-

2

Истоки возникновения музыки, рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Древние люди считали, что музыка - это чудо и дана человеку свыше. Определение звучания  муз.-ных инструментов.

DVD фильм  «Что такое музыка?» «Викторина муз.инструменты»

Повсюду музыка слышна.

2

1

1

Как различать многообразие детских песен-попевок?

Показать, что жизненные обстоятельства находят отклик в музыке Что выражает, передаёт музыка. Настоящей музыка становиться лишь тогда, когда она написана, исполнена, услышана.

Презентация «Музыка – вид искусства»  

II

Пение как вид музыкальной деятельности

4

-

4

2.1

Диагностика

музыкальных способностей

2

-

2

Прослушивание детских голосов. Распознать  заложенные природой музыкальные способности. Муз.дид. игры: «Исполни песенку», «Сколько звуков?», «Шумит,  играет, поёт?», «Ритмическое эхо», «А ну-ка повтори».

DVD мультфильм «ДоРеМи»

Выявить уровень чувства ритма, музыкального слуха.

Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками,

педагогами при решении различных творческих и музыкальных задач

Осуществлять действия контроля, оценки действий партнера в индивидуальной музыкальной и творческой  деятельности.

Развивать  фантазию, воображения,  музыкальную интуицию, память.

Формулировать свои затруднения, - предлагать помощь и сотрудничество.

2.2

Понятие о певческой установке

2

0,5

1,5

Правильное положение корпуса, шеи и головы. Правила пение в положении «стоя» и «сидя». Мимика лица при пении. Положение рук и ног в процессе пения.

Презентация «Как Рыжик учился петь»  (вок.пев. установка)

Научить соблюдать и следить за певческой установкой в процессе пения.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Октябрь

I.

1.2

Наш собеседник музыка.

6

2

4

В мире шумовых звуков

2

1

1

Наш слух различает звуки   музыкальные   и звуки   шумовые. Но не все звуки используются в музыке. Звуки бывают хрустальные, деревянные, звуки предметов бумажных, медных и др.

Диск «Мурзилка»

Уметь  слушать и анализировать разнообразные шумовые звуки, голоса природы, животных.

Уметь слушать мотивы осенних мелодий (на примере муз.

пр-ний и песен);

- объяснять термины мелодия и аккомпанемент.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы; этические чувства, прежде всего доброжелатель-ность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

 - использовать речь для регуляции своего действия.

.

Принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения;

- установление причинно-следственных связей.

Формулировать собственное мнение

и позицию;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Звуки улицы, голоса природы, животных.

2

-

2

Шумовые звуки не имеют точно выраженной высоты, например треск, скрип, стук, гром, шорох.  Игры: «Поищи звуки на улице», «Зарисуй голоса, звучащие вокруг».

Диск «Мурзилка»

Музыка осени

2

1

1

Помочь войти в мир красоты осенней музыки с чувством сопричастности к природе, связать жизненные впечатления детей с художественными образами

Презентация «Октябрь»

II.

Формирование детского голоса.  

4

-

4

Правила звукообразования

2

-

2

Образование голоса в гортани, движение звучащей струи воздуха. Со звукообразованием связана напевность. Учить протягивать гласные, концы муз.фраз, разучивать песни в замедл. темпе.

Презентация «Как Рыжик учился петь»  

Уметь протягивать гласные, концы музыкальных.фраз;

- участвовать в коллективном пении.

Положительная мотивация и познавательный интерес к вокальному искусству.

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности.

Уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Дыхательная установка, «зевок».

2

-

2

Типы звуковедения: 1еgаtо,  non 1еgаtо, staccato. Слуховой контроль за звукообразованием. Работа с зеркалами, дыхание.

Презентация «Дыхание»

 IV.

Пение учебно-трен. материала

6

1

5

Роль упражнений в развитии певческих навыков.

Упражнения на развитие дыхания

Упражнения на развитие голосоведения

2

2

2

1

-

-

1

2

2

Образный рассказ о распевании, упражнениях, об их  роли в развитии певческих навыков. Детский голос – тончайший инструмент, ещё не завершённый в своём формировании. Роль педагога «Помогая – не навредить».Голосовые игры по методу Емельянова (вибрация губ, имитация «Р», динозаврик  и т. д.).

Презентация «Развиваем свой голос» (тренажёр)

Уметь эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражая свое впечатление в пении.

Контроль за певческим дыханием и певческой установкой в процессе пения.

Адекватно воспринимать предложения педагога, товарищей, и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество.

V.  

Работа над музыкальным репертуаром

2

-

2

Разучивать произведение по куплетам (выяснив значение не понятных слов). Разучить мелодию (показ движение мелодии).

Видео с выступлений вок. ансамбля

Участвовать в коллективном пении.

Положительная мотивация к вокальному искусству.

Воспринимать предложения педагога, по исправлению вокал.ошибок.

Контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности.

Формулировать собственное мнение

и позицию

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Ноябрь

I.

1.2

Наш собеседник музыка.  Минуя Шумовые Рифы

6

1

5

Многообразие музыкальных звуков.

2

1

1

Нотный стан: название основных и добавочных линий, общее размещение нотных знаков (на,  под,  между,  над).

Презентация «Мир звуков»

Диск «Мурзилка»

Уметь различать музыкальные инструменты. Писать ноты – просто знаки.

Определять количество муз.звуков

Развивать этические чувства, прежде всего доброжелатель-ность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

.

Принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения;

- установление причинно-следственных связей.

Развить творческие способности мышления и ассоциативности и активизировать их на музыкальном инструменте;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Композитор – исполнитель – слушатель.

2

-

2

Дать представление о единстве деятельности композитора, исполнителя, слушателя. Показать, что каждое жизненное обстоятельство находит отклик в музыке, как рождается музыка и доходит до слушателя.

Презентация «Композитор, исполнитель, слушатель».

Обобщить новые понятия, выступление детей в качестве дирижеров, певцов-исполнителей.

Регистры: низкий, средний, высокий

2

-

2

Развитие слухового восприятия музыки, знакомить с регистрами. В игровой показать многообразие каждого регистра (муз.сказка «Колобок»). Понятия: Скрипичный и басовый ключ.

Презентация «Все мы разные»

Тест № 1

Наш собеседник музыка

Определять на слух количество муз.регистров и изменять движения со сменой регистров

II.

Понятие о певч. установке

2

0,5

1,5

Положение рук и ног в процессе пения.

2

0,5

1,5

Правила положение корпуса, шеи и головы. Правила пение в положении «стоя» и «сидя».

Презентация «Как Рыжик учился петь»  (вок.пев. установка)

Выработка навыка певческой установки и постоянного контроля за ней.

Продуктивное сотрудничество

при решении различных  муз.задач

Осуществлять действия контроля, оценки

Самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса.

Формулировать свои затруднения, - предлагать помощь и сотрудничество.

II

Формирование детского голоса.  Певческое  дыхание

6

-

6

Воспитание чувства «опоры звука» на дыхании.

Формирование правильных дыхательных установок.

Пение упражнений: на crescendo и diminuendo

2

2

2

-

-

-

2

2

2

Учить пропевать отдельные слова из песни «Веселый музыкант» правильно, в соответствии с ритмическим рисунком, под музыку

Презентация «Развиваем свой голос» (тренажёр)

Уметь эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении.

Контроль за певческим дыханием и певческой установкой в процессе пения.

Адекватно воспринимать предложения педагога, товарищей, и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Декабрь

I.

1.2

Наш собеседник музыка.  Лады.

6

2

4

В гостях у сказки «Два брата» Е. Королёвой.

2

1

1

Знакомство с основными музыкальными ладами – мажором и минором. За эмоциональную окраску музыки и отвечают лады. Песня  «Рыжие белочки» - яркий пример двух музыкальных ладов.

Презентация  «Два брата – два лада»

Определение на слух мажорного и минорного лада.

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности в процессе коллективного и индивидуального музицирования;

Саморегуляция волевых усилий, способности к мобилизации сил в самообразовании;

 - планировать собственные действия в процессе восприятия.

Вырабатывать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям вокального искусства.

Научить первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной музыкальной деятельности;

 - формировать собственное мнение и позицию.

Эмоциональная выразительность мажорного лада.

2

1

1

Мажор – это лад, который звучит весело и бодро. Дидактическая игра  «Солнышко и тучка».

Презентация  «Поем мажорное трезвучие»

Распознание  в изучаемых песнях ладов.

Эмоциональная выразительность минорного лада.

2

-

2

 Минор – это лад, звучащий грустно. Звуки лада, которые располагаются подряд, называются гаммой. Творческие задания: «Передай музыкальный образ в рисунке».

Презентация  «Поем минорное трезвучие»

Игра на фортепиано, металлофоне от ноты ДО и ЛЯ муз.ладов

 IV.

Пение учебно-тренир. материала

6

1

5

Упражнения на развитие звукообразования гласных

Упражнения для дикции, артикуляции Упражнения на развитие координации между слухом и голосом

2

2

2

-

1

-

2

1

2

В работе над формированием вокальных навыков детей большое внимание уделяется распеванию и разучиванию упражнений, способствующих развитию звуковысотного слуха, ладотонального слуха, чувство ритма, дикции, артикуляции и мимики, тембрового слуха, дыхания. Пение на одной ноте – «ду, ду, ду, дуй в трубу».

Презентация «Развиваем свой голос» (тренажёр)

Организация хорового звучания воспитание  навыка цепного дыхания. Контроль за певческим дыханием и певческой установкой в процессе пения.

Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками, педагогами при решении различных творческих и музыкальных задач;

Выполнять действия контроля, коррекции, оценки действий партнера в групповой и индивидуальной музыкальной и творческой  деятельности.

Осуществлять познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

Сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить своё общение со сверстниками и взрослыми.

V.

Работа над музыкальным репертуаром

4

-

4

При детальном разборе песни выявить наиболее трудные места, разучивать их всеми приемами звуковедения на определенные слоги (ми, да, ду, ле, ку и т.д.) правильное звукообразование и  работа   над  чистотой интонаций.

 Накопление репертуара —совершенствование, поиск новых исполнительских красок, работа над музыкальным образом.

Видео с выступлений вок. ансамбля

Тяв-тяв,

Далеко – далеко. Песенка о гамме

Скок – поскок

Лечили бегемота

VI

Итоговое занятие

2

1

1

Должны  знать: музыкальные термины изученные в 1 полугодии

Исполнение  выученных песен.

Компьютерное полугодовое тестирование по шаблону Иванова.

Выявить уровень музыкальных знаний и умений учащихся

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Январь

I.

1.3

Свойства музыкальных звуков  

8

2

6

Музыкальный звук

Какие бывают музыкальные звуки? (высота звука).

Динамика, длительность  тембр  музыкального звука.

Четыре качества музыкального звука.

2

2

2

2

1

-

-

1

1

2

2

1

Высота звука зависит от частоты колебания источника звука. Чем чаще колебание, тем выше звук и наоборот.

Длительность – это продолжительность колебания источника звука. От длительности зависит художественное содержание звука или его «настроение». Единицей измерения длительности является целая нота.

Динамика – это сила размаха колебательного движения, или амплитуда колебаний. Чем шире амплитуда колебаний, тем громче звук, и наоборот.

Тембр – это качественная сторона звука, его окраска. Тембр звука зависит от материалов и формы инструментов. Каждый музыкальный инструмент или человеческий голос имеет характерный тембр.

Презентация: «Нас окружает Море Звуков»

«О чём спорят свойства звуков».

Тест №2  Свойства музыкальных звуков

Слушание -   Григ «Шествие гномов»,  М. Глинка «Марш Черномора»;

Пение попевок:

Музыкальное  эхо,  Горошина Игра «Мы зовем тебя - «Ау!», песня  «Звуки можно рисовать»

Муз.дид. игры: «Музыкальная мозаика», «Определи инструмент», «Ритмохлопы», «Опиши звук», «Куда идёт мелодия», «Музыкальные шарады».

Ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности;

- принятие образа «хорошего ученика»;

-начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- положительная мотивация и познавательный интерес к вокальному искусству.

Использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно воспринимать предложения педагога, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

-постановка учебной задачи и контроль её выполнения;

- принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения.

Работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

- обращаться за помощью;

- прививать музыкальный вкус, интерес и любовь к музыке через певческую деятельность;

- формулировать свои затруднения;

- предлагать свою помощь и сотрудничество.

II

Формирование детского голоса.  Звукообразование

4

-

4

Атака звука – начальный момент её возникновения.

Типы звуковедения: 1еgаtо и non 1еgаtо.  Пение staccato.

2

2

-

-

2

2

Необходимо познакомить ученика со всеми видами штрихов, но основное внимание на данном уроке уделяется штриху легато.

Разучивание стиха «Шутка».  Комплекс упражнений. Емельянова по подготовке речевого аппарат к дыхательным звуковым играм, элементы несложного самомассажа, скороговорки, комплекс вокальных упражнений.

Презентация: Развиваем свой голос (тренажёр – презентация)

Уметь исполнять песни в характере, чисто интонировать, чётко пропевая каждое слово, с хорошей атакой звука, соблюдая музыкальные штрихи. Пение песен со словами в медленном темпе, утрируя каждый слог.

«С нами друг»

«Раз морозною зимой»

«Папа может»

Контроль за певческим дыханием и певческой установкой в процессе пения.

Адекватно воспринимать предложения педагога, товарищей, и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Принимать и удерживать цели задания в процессе его выполнения;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Постигать первоначальный опыт осуществления совместной продуктивной музыкальной деятельности;

 - формировать собственное мнение и позицию.

V.

Работа над музыкальным репертуаром

2

-

2

Освоение навыков выразительного  эмоционального пения Разучивание мелодии. Работа  над  фразировкой. Пение трудных мест песни, используя все приемы звуковедения (legato, staccato,  поп legato).

Видео с выступлений вок. ансамбля

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Февраль

I.

1.4

Основы музыкальной грамоты

8

4

4

Музыка и ее графическая запись. Нота. Нотный стан.

Скрипичный и басовый ключ.

Расположение нот 1 октавы Правописание нот на, под, между, над линейками нотного  стана

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки. Настоятельная потребность найти способ сохранения музыкальных напевов привела к созданию нотной записи. Наглядный материал - «Музыкальная лесенка», «Ноты 1 октавы». Дид. игры: «Куда идёт мелодия», «Музыкальные шарады». Творческие задания: «Составь ребус с нотами». «Рабочие тетрадки» Г.Ф. Калинина.

Презентация  «Ноты 1 октавы

1 часть»

«ДоРеМи» - мультфильм

 Запись нот первой октавы, скрипичного ключа. Отмечать движением руки разную высоту звуков, ход знакомой  мелодии.

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности в процессе коллективного и индивидуального музицирования;

Саморегуляция волевых усилий, способности к мобилизации сил в самообразовании;

 - планировать собственные действия в процессе восприятия.

Вырабатывать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям вокального искусства.

Научить первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной музыкальной деятельности;

 - формировать собственное мнение и позицию.

II.

Правила охраны детского голоса.

4

1

3

Правила охраны детского голоса.

Характеристика детских голосов и их возрастные особенности

2

2

0,5

0,5

1,5

1,5

Характеристика детских голосов и возрастные особенности состояния голосового аппарата. Нарушения правил охраны детского голоса: форсированное пение; продукты вокалиста, несоблюдение возрастного диапазона и завышенный вокальный репертуар; неправильная техника пения, ускоренные сроки разучивания новых произведений, пение в неподходящих помещениях.

Презентация: «В каждый новый день недели мы с тобою нотки пели»

Формирование навыков охраны своего голоса.

Изучение попевок: «Громко петь не надо», «Мы поём», «Бегемот зевает»

Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками, педагогами при решении различных творческих и музыкальных задач.

Выполнять действия контроля, коррекции, оценки действий партнера в групповой и индивидуальной музыкальной и творческой  деятельности.

Осуществлять познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

Сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить своё общение со сверстниками и взрослыми.

V.

Работа над муз.репертуаром

4

-

4

Работа над русской народной песней

Работа с произведениями современных композиторов

2

2

-

-

2

2

Приемы для работы над интонацией: настройка на первом звуке песни; пение одной мелодии педагогом (восприятие детьми мелодии с голоса); исполнение мелодии на металлофоне; разучивание мелодии по частям, фразам, в замедленном темпе. Пение: «Звуки можно рисовать»»

Попевки: «Кукушка»,  «Дни недели», «Жираф большой»

Песни: р.н.п. «На горе-то калина»,  «Мы на луг ходили», «Котёнок и щенок»

Презентация  «Скворушка прощается»  слова   музыка

Т. Попатенко

Уметь эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Март

I.

1.4

Азбука  музыкальной  грамоты

6

-

6

Динамические оттенки.

Пьеса -  песня, мелодия - аккомпанемент.

Куплет, запев, припев,  музыкальное вступление.

2

2

2

-

-

-

2

2

2

Динамические оттенки и их связь с мелодическим развитием. Обозначение динамических оттенков. Крещендо и диминуэндо. Познакомить с понятиями: куплет, запев, припев,  музыкальное вступление.  Пьеса -  песня,    мелодия - аккомпанемент. Практические задания: «Расскажи скороговорку», «Исполни песню».

Использование  наглядного материала «Динамические оттенки», «Динам.поезд».

Презентация Встреча с феей мечты

Тест №3 Азбука  музыкальной  грамоты

Название и запись динамических оттенков. Учить узнавать освоенные музыкальные произведения находить в них куплет, запев, припев,  музыкальное вступление.

Принятие образа «хорошего ученика»;

-начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях;

Использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно воспринимать предложения педагога, по исправлению допущенных ошибок.

Ставить и формулировать проблемы;

-постановка учебной задачи и контроль её выполнения;

- принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения.

Учить обращаться за помощью;

- прививать музыкальный вкус, интерес и любовь к музыке через певческую деятельность;

- формулировать свои затруднения;

- предлагать свою помощь и сотрудничество.

III.3.2

Формирование детского голоса.  Певческое дыхание

2

-

2

Понятие кантеленного пения.

2

-

2

Кантилена (итал. cantilena «песенка» от лат. cantilena «пение») — широкая, свободно льющаяся напевная мелодия, способность певческого голоса к напевному исполнению мелодии.

Презентация  Поем минорное трезвучие

Контроль

за качеством посыла звука, долготой удерживания

Контроль за певческим дыханием и певческой установкой в процессе пения.

Формирование чувства гордости за свою Родину, на основе изучения лучших образцов музыкального наследия русских, зарубежных и современных композиторов.

Адекватно воспринимать предложения педагога, товарищей, и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Осуществлять действия контроля, коррекции, оценки действий партнера в групповой и индивидуальной музыкальной и творческой  деятельности.

Принимать и удерживать цели задания в процессе его выполнения;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- развивать  фантазию, воображения,  музыкальную интуицию, память..

Постигать первоначальный опыт осуществления совместной продуктивной музыкальной деятельности;

 - формировать собственное мнение и позицию.

IV.

Пение учебно-трен. материала

10

-

10

Голосовые игры по методу Емельянова

Упражнения на развитие координации между слухом и голосом

Упражнения на развитие дыхания, дикции

Упражнения на развитие звукообразования гласных в пении Упражнения на развитие звукообразования, дикции

2

2

2

2

2

-

-

-

-

-

2

2

2

2

2

Практика: упражнения на развитие дыхания, дикции,  голосоведения, звукообразования гласных, развитие координации между слухом и голосом, работа над скороговорками для активизации артикул.аппарата и выработки четкой дикции. Плакаты «Вокальные упражнения по системе В.В. Емельянова», «Певческое дыхание, «Правила положения рта при пении гласных».

Презентация «Артикуляционная гимнастика»

Выработка активного унисона, чистое интонирование скачков вверх и вниз. Интонирование в произведениях мажора и минора. Работа над развитием вокального, мелодического и гармонического слуха. Слуховой контроль над интонированием.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Апрель

I.

Длительности нот

4

1

3

1.5

Длительности нот

Ритмохлопы, игры со словами

2

2

1

-

1

2

Усвоению соотношений длительности и счета поможет сказка «Дружная семья». В ней восьмые ноты названы ребятами, четвертные — мамами и папами, половинные — бабушками, а целая — прабабушкой. Все это наглядно объясняет соотношение длительности и счета. Пение  «Петушок», «Андрей воробей», «Барашеньки». .Применять полоски, карточки-пуговицы для выкладывания ритмических рисунков знакомых попевок.

Диск «Матроскин учит музыку»  Игра «Крестики-нолики»

Тест №4

«Длительности нот»

Уметь выполнять в хлопках простой ритм. Уметь записывать основные длительности нот.

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности в процессе коллективного и индивидуального музицирования;

Саморегуляция волевых усилий, способности к мобилизации сил в самообразовании;

 - планировать собственные действия в процессе восприятия.

Вырабатывать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям вокального искусства.

Научить первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной музыкальной деятельности;

 - формировать собственное мнение и позицию.

III.

3.3

Формирование детского голоса. Дикция и артикуляция.

8

-

8

Понятие о дикции и артикуляции.

Положение языка и  раскрытие челюсти при пении.

Гласные и согласные звуки в пении и речи.

Скороговорки в пении и речи – их соотношение.

2

2

2

2

-

-

-

-

2

2

2

2

Для выработки правильной дикции применяются следующие приемы: выразительное чтение текста, разъяснение смысла некоторых незнакомых слов, правильное и отчетливое их произношение, чтение текста шепотом, с четкой артикуляцией. Важно развивать у детей подвижность артикуляционного аппарата (губ, языка, нёба, нижней челюсти) с помощью упражнений.

Видео урок Каратеевой Светланы Викторовны

Видео урок Татьяны Фадеевой

Контроль за певческим дыханием и установкой в процессе пения.

Развитие духовно-нравственных чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к традициям других народов

Выполнять действия контроля, коррекции, оценки действий партнера в групповой и индивидуальной музыкальной и творческой  деятельности.

Осуществлять познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

Сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить своё общение со сверстниками и взрослыми.

V.

Работа над муз.репертуаром.

6

-

6

Работа над музыкальным и поэтическим текстом.

Работа с произведениями современных композиторов.

Работа  над художественным образом

2

2

2

-

-

-

2

2

2

Разучивание музыкального материала с сопровождением фортепиано и без него.

-работа по фразам, предложениями, куплетами.

-осмысление  содержания.

 -добиваться  целесообразности, чистоты интонирования.

Работа над песнями Г. Струве «С нами друг», «Песенка о гамме»

 «Звуки можно рисовать» «Улыбка»

Презентация «Крошка-Енот»

Сдача выученных

песен.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Май

VII

Итоговое занятие. Концертное выступление перед родителями

2

1

1

Должны  знать:

- длительности нот;

-расположение нот 1 октавы;

-музыкальныепроиз.,  с которыми познакомились в течение года;

- правила пения, певческой постановки и охраны голоса;

 - знать и понимать основы музыкальной грамоты, выученные за год. Повторение репертуара  тестирование

Компьютерное тестирование по шаблону Иванова. Итоговый годовой тест

Соблюдать певческую установку, петь с мягкой атакой звука, правильно дышать при пении, ясно выговаривать слова, понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало и окончания пения.

Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками, педагогами при решении различных творческих и музыкальных задач;

Выполнять действия контроля, коррекции, оценки действий партнера в групповой и индивидуальной музыкальной и творческой  деятельности.

Осуществлять познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

Сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить своё общение со сверстниками и взрослыми.

I.1.5

Длительности нот.

4

1

3

Ритм в музыкальном произведении Целая, половинная, четвертная, восьмая

2

2

1

-

1

2

Ритм – это последовательность соотношений длительностей. Ноты имеют различные длительности….

Ритмические фигуры, в совокупности составляют ритмический рисунок произведения, то есть – ритм.

Метр можно представить в виде музыкальной равномерной сетки, на которую накладывается ритм. Метр как бы задает ход музыкального произведения (своеобразная пульсация). Метр делится на слабые и сильные доли.

Диск Музыкальный класс

Урок 2.Длительности нот, деление длительностей нот.

Диск Матроскин учит музыку

Тема 1. Тест 2.

Уметь выполнять в хлопках простой ритм. Владеть дид. игрой: «Музыкальное лото». Уметь записывать основные длительности нот «Рабочие тетрадки» Г.Ф. Калинина

Принятие образа «хорошего ученика»;

-начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях;

Использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно воспринимать предложения педагога, по исправлению допущенных ошибок.

Ставить и формулировать проблемы;

-постановка учебной задачи и контроль её выполнения;

- принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения.

Учить обращаться за помощью;

- прививать музыкальный вкус, интерес и любовь к музыке через певческую деятельность;

- формулировать свои затруднения;

- предлагать свою помощь и сотрудничество.

IV.

Пение учебно-трен. материала

4

1

3

Голосовые игры по методу Емельянова

Упражнения на развитие координации между слухом и голосом

2

2

-

1

2

1

Согласные в процессе пения должны произноситься активно, ясно и четко. На певческую дикцию распространяются правила, применяемые в речевом произношении: например, поют «гласки», а не «глазки», «што», а не «что».Контроль за певческим дыханием и установкой в процессе пения. Увеличение объема дыхания, навыки его задерживания с различной протяженностью, в связи с этим сможете оздоровить свой голосовой аппарат.

«Развиваем свой голос» (тренажёр – презентация)

Плакаты «Вокальные упражнения по системе В.В. Емельянова», «Певческое дыхание, «Правила положения рта при пении гласных»

Ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности;

- принятие образа «хорошего ученика»;

-начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- положительная мотивация и познавательный интерес к вокальному искусству.

Использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно воспринимать предложения педагога, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

-постановка учебной задачи и контроль её выполнения;

- принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения.

Работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

- обращаться за помощью;

- уметь предлагать свою помощь и сотрудничество.

- прививать музыкальный вкус, интерес и любовь к музыке через певческую деятельность;

- формулировать свои затруднения.

V.

Работа над муз.репертуаром

4

-

4

Работа с произведениями современных композиторов

Выразительные и изобразительные средства музыки

2

2

2

-

-

-

2

2

2

Выработка активного унисона, чистое интонирование скачков вверх и вниз. Интонирование в произведениях мажора и минора. Работа над развитием вокального, мелодического и гармонического слуха. Слуховой контроль над интонированием.

Видео уроки Каратеевой Светланы Викторовны

Сдача выученных

песен.

VI.

Концертно-исполнительская деятельность

Сценический этикет. Формирование свободной манеры  поведения на сцене.

2

0,5

1,5

Концертные выступления – это средство творческого самовыражения, самореализации, требующее достаточной технической подготовки, психолог.готовности к музицированию перед слушательской аудиторией,  предварительные репетиции на сцене, психологический настрой.

Развитие  первоначальных навыков выступления на сцене. Формирование свободной манеры  поведения на сцене.

ВСЕГО:

144

24

120

Дата прохождения

№

разделов

Наименование разделов и тем

Количество часов

Всего

Теория

Практика

Сентябрь

I.

Пение как вид музыкальной деятельности

2

1

1

Понятие о певческой установке.

Правила охраны детского голоса.

1

1

0,5

0,5

0,5

0,5

3. Октябрь

I.

Пение как вид музыкальной деятельности

1

-

1

III.

Работа над певческим репертуаром

4

4

Выбор  репертуара.

Работа над песней.

Работа над интонацией и образом в песни

Впевание в музыкальное произведение, отработка нюансов.

1

1

1

1

-

-

-

-

1

1

1

1

5. Ноябрь

6. II.

Формирование детского голоса

4

-

4

Комплекс вокальных упражнений для развития певческого голоса.

Концентрический метод обучения пению.

Упр-ния на укрепление примарной зоны звучания дет.голоса.

Выравнивание примарных звуков, пение в нюансе mfдля избежания форсирования звука.

1

1

1

1

-

-

-

-

1

1

1

1

9. Декабрь

II.

Формирование детского голоса

4

-

4

Фонетический метод обучения пению.  Упражнения на сочетание различных слогов-фонем.

Пение упражнений с сопровождением и без сопровождения музыкального инструмента.

Упражнения начального уровня − формирование певческих навыков: мягкой атаки звука

2

1

1

-

-

-

2

1

1

11. IV.

Расширение музыкального кругозора

1

-

1

Прослушивание аудио- и видеозаписей. Формирование вокального слуха

1

-

1

13. Январь

III.

Работа над певческим репертуаром

3

3

Освоение песенного репертуара

Работа над чистотой интонирования мелодии песни.

1

2

-

-

1

2

14. Февраль

15. II.

Формирование детского голоса

4

-

4

Звуковедение 1еgаtо при постепенном выравнивании гласных звуков

Дикция и артикуляция.

Певческое дыхание

2

1

1

-

-

-

2

1

1

19. II.

Формирование детского голоса

3

-

3

Выравнивание примарных звуков, пение в нюансе mfдля избежания форсирования звука.

Звуковедение 1еgаtо

Выравнивании согласных и гласных звуков в пении

1

2

-

-

1

2

22. IV.

Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры

1

-

1

23. Апрель

24. III.

Работа над певческим репертуаром

4

4

Освоение песенного репертуара

Работа над чистотой интонирования мелодии в песнях.

2

2

-

-

2

2

28. III.

Работа над певческим репертуаром

5

-

5

Работа над мелодией песни

Динамика, темп, фразировки в изучаемых произведениях

Штрихи, различные типы звуковедения в изучаемых произведениях

1

2

2

-

-

-

1

2

2

Итого:

36

2

34

Ф.И. ребёнка

Теория

Практика

Тест № 1

Наш собеседник музыка

Тест №2  Свойства музыкальных звуков

Тест №3 Азбука  музыкальной  грамоты

Тест №4

«Длительности нот»

Годовой тест

Итог

Диагностика музык.способностей

(в  начале года)

Сдача репертуарных  произведений (в течение 1 полугодия)

Музыкальные викторины

Диагностика музык.способностей

(в начале 2 полугодия)

Сдача репертуарных произведений (в течение 2 полугодия)

Итог

Календарные сроки

№ разделов

Наименование разделов и тем

Количество часов

Содержание программы

Средства обучения

Вид контроля

Всего

теория

практика

Теория

Практика

Сентябрь

I

Музыкальные жанры: песня, танец, марш.

8

4

4

Первичные музыкальные жанры  

2

1

1

Что такое жанр в искусстве? Жанры в живописи, литературе. Три жанровые основы музыки. Отличительные особенности. Название «трех китов в музыке.

Определение на слух жанров, движения под звучащую музыку.

Слушание:

«Итальянская полька» Рахманинов

«Марш» Прокофьев

Пение: 

Р. Роджерс  «Заячья любовь»

Презентация: Жанры в искусстве (часть1)

 Работа с карточками «Музыкальные жанры в движении», выполнение творческого задания: «придумай название к исполненной педагогом музыке».

Устный опрос

Разновидности маршей

2

1

1

Разновидности маршей.  

Где в жизни мы встречаемся с маршами.  Какие бывают марши?  Кто марширует под  разные марши? Военный, спортивный, игрушечный.

Слушание: «Марш» Прокофьев

«Военный марш» Свиридов

Пение: В. Шаинский «Вместе весело шагать» (повторение).

Презентация: Жанры маршевой музыки (часть2)

Аудиозаписи, магнитофон.

Устный опрос

Разнообразный мир танцев

2

1

1

Танец — вид искусства, в котором художественный образ создается посредством ритмичных пластических движений и смены выразительных положений человеческого тела. Характерные  особенности и разновидности  танца. Вальс (тихо, нежно, плавно), полька (громко, быстро).

Слушание:

 Д. Шостакович  «Вальс-шутка»,  А. Спадавеккиа  «Добрый жук».

Пение:

«Звуки можно рисовать»» Г. Поплявина,

Пение  и  муз.-ритмические  движения:  нем. нар. песня «Потанцуй со мной, дружок».

Презентация: Эти  разные  танцы.

Аудиозаписи, магнитофон

Устный опрос

Песенные жанры.

2

1

1

Значение  песни  в  жизни  человека. Песня — наиболее простая, но распространенная форма вокальной музыки, объединяющая поэтический текст с  мелодией.  Песня может исполняться как одним певцом, так и хором. Мелодия – главная  мысль песни.   Песенные жанры: военные, колыбельные, шуточные, дразнилки, лирические. Песня народная и композиторская.

Пение:  Г. Струве «Весёлая песенка»,  народной песней  В. Калинников «Тень-тень»

Слушание:  Г. Струве «Мы теперь ученики».

Чтение сказки : «Как  родилась песня» (корейская  сказка)

Презентация   Кроссворд «Музыка»

Аудиозаписи, магнитофон

Устный опрос

II

Закрепление навыков певческой установки

4

-

4

Пение в положении «сидя» и «стоя».  Положение ног и рук

Мимика лица. Контроль за певческой установкой.

2

2

-

-

2

2

Специальные упражнения, закрепляющие навыки певческой установки. Положение ног и рук при пении. Пение в положении «сидя» и «стоя» песен «Если хочешь чисто петь».

«Звуки можно рисовать»  Г. Поплявина,  «До, ре, ми, фа, соль…» Островский.

Соотношение пения с мимикой лица и пантомимой.

DVD «Искусство эстрадного вокала»,  «Уроки Светланы  Каратеевой»

Зеркала.

Методическое обеспечение: метод обучения – практический, объяснительно – иллюстративный, словесный.

Контроль за певческой установкой в процессе пения.

III

Пение учебно-тренировочного материала

4

-

4

Диагностика. Прослушивание детских голосов.

Формирование правильных дыхательных установок.

2

2

-

-

2

2

Прослушивание детских голосов. Увеличение объема дыхания, навыки его задерживания с различной протяженностью, в связи с этим сможете оздоровить свой голосовой аппарат.

Каноны в обработке Литовко «Андрей-воробей», «Шла Саша по шоссе»

Методическое обеспечение: метод обучения – частично- поисковый, репродуктивный. при исполнении упражнений важно добиваться целесообразности, чистоты интонирования.

Техническое оснащение: музыкальный инструмент (фортепиано), ноты. Плакаты «Вокальные упражнения по системе В.В. Емельянова», «Певческое дыхание. Типы дыхания», «Правила положения рта при пении гласных».

Контроль за певческим дыханием и установкой в процессе пения.

IV

Работа над музыкальным репертуаром

6

-

6

Работа над музыкальным репертуаром

Работа над народной песней  В. Калинников «Тень-тень»

2

2

-

-

2

2

Выбор нового репертуара. Ознакомление с содержанием и характером произведения. Работа над музыкальным и поэтическим текстом. Разучивается мелодия песни, отдельные музыкальные фразы, пение мелодии на слоги, гласные буквы, используя вокальные упражнения. Работа над текстом песен, проговаривание его на дыхании, с отчётливой дикцией.

Видеоролики новых произведений  

Аудиозаписи, магнитофон, зеркала.

Контроль за певческим дыханием и установкой в процессе пения.

V.

Игра на металлофоне

2

-

2

Разучивание  мелодий  песенок-попевок «Как под горкой», «Василёк», «Андрей–воробей». Работа над   песней «До, ре, ми, фа, соль…» Островский.

Прорабатывание отдельных  музыкальных фраз, пение мелодий на слоги.

Презентация «Развиваем слух»

Металлофоны.

Плакат: «Музыкальная ступица (лесенка)»

Плакат «Клавиатура»

Контроль за правильной посадкой во время игры.

Контроль за синхронностью ансамблевой игры.

Октябрь

I.

Музыкальные жанры

4

2

2

Встреча друзей. Музыкальные штрихи. 

Обобщение по теме «Музыкальные жанры»

2

2

1

1

2

2

Отличительные особенности трех жанров музыки.  Знакомство с понятиями вокальная и инструментальная музыка Могут ли киты встретиться в одном музыкальном произведении? Знакомство с музыкальными  штрихами, нахождение их в произведениях.

Игра на узнавание музыкальных китов.

Игра «Назови музыкальный штрих»

Слушание: «Военный марш» Свиридов,  Д. Шостакович  «Вальс-шутка»

Пение:  А. Ермолов «Теперь мы второклашки»,  народной песней  В. Калинников «Тень-тень».

Музыкально-дидактические игры: «Узнай попевку», «Музыкальные штрихи».

Устный опрос

Компьют.

тест №1  «Первичные музык. жанры»

I.

Ноты,  паузы,

длительности.

6

1

5

Правописание нот 1 октавы.

Решение музыкальных ребусов.

Основные длительности нот.

2

2

2

-

-

1

2

2

1

Путешествие в музыкальную страну  «Музыкальной  азбуки». Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Система графических знаков для записи музыки.

Углубление знаний обучающихся о длительности нот в музыке: целые, половинные, восьмые, четвертные. Простукивание ритмических рисунков.

Пение:

«Звуки можно рисовать»» Г. Поплявина, Островский «До, ре, ми…»

Правописание нот 1 октавы, решение и составление музыкальных ребусов.

Используются карточки, на которых длительности изображены в виде длинных и коротких полосок, с помощью которых учащиеся выкладывают ритмический рисунок, прослушав музыку.

Презентации: «Ноты 1 октавы», «Длительностей нот»

Музыкальные инструменты (фортепиано), шумовые инструменты, магнитофон, доска.

Плакат: «Болгарской ступицы», карточек с длительностями (в форме ромашки,  где количество лепестков соответствует количеству долей).  

Творческие задания: «Составь ребус с нотами». 

Работа в нотных тетрадках

II.

Механизм певческого дыхания

6

1

5

Основные типы дыхания.

Правила дыхания – вдоха, выдоха, удерживания дыхания.

 Дыхательная установка, «зевок».

2

2

2

1

-

-

1

2

2

Рассказать уч-ся, что красивый, полетный звук, связанный со свободным, равномерным дыханием – результат естественной координации систем, участвующих в голосообразовании.

Воспитание  певческого дыхания требует выработки навыков бесшумного, глубокого, одновременного вдоха, соответствующего характеру и темпу произведения. Знакомство с навыками «цепного» дыхания.

Освоение различных приемов дыхания. Формирование правильных установок и ощущений. Определенный прием дыхания при подаче звука на форте, пиано.

Определенный прием дыхания и  его распределение при пении легато, нон легато.

Упражнения на дыхание по методике А.Н.Стрельниковой: «Ладошки», «Погончики», «Шаги», «Маленький маятник». 

Пение  Ж.Колмагорова  «Кенгуру,точка,ру»

Презентация «Как Рыжик учился петь»  (механизм дыхания)

Плакаты «Вокальные упражнения по системе В.В. Емельянова», «Певческое дыхание. Типы дыхания»

Контроль за певческим дыханием и певческой установкой в процессе пения.

III.

Пение учебно-тренировочного материала

4

-

4

Работа над интонацией  Ермолов «Теперь мы второклашки»

Работа над унисоном В. Шаинский «Мир похож на цветной луг».

2

2

-

-

2

2

Выработка активного унисона, чистое интонирование скачков вверх и вниз. Интонирование в произведениях мажора и минора. Работа над развитием вокального, мелодического и гармонического слуха. Слуховой контроль над интонированием.

Мультфильм «Как лечили бегемота»

Музыкальные инструменты (фортепиано), шумовые инструменты, магнитофон, доска.

Сдача выученных

песен.

IV.

Работа над муз. репертуаром

6

-

6

Ознакомление с содержанием и характером произведений

Государственный музыкальный символ – Гимн России 

2

2

-

-

2

2

Работа над музыкальным и поэтическим текстом. Разучивается мелодия песни, отдельные музыкальные фразы, пение мелодии на слоги, гласные буквы, используя вокальные упражнения. Работа над текстом песен, проговаривание его на дыхании, с отчётливой дикцией.

Пение: "Откуда приятный и нежный тот звон?" из оперы "Волшебная флейта" В. А. Моцарта. Работа над текстом. Его нужно прочесть несколько раз и определить сложности в дикции. Эти отрывки нужно изолировать от всего текста и заучить как скороговорку. Темп проговаривания нужно довести до allegro.

Видеоролик:  Государственный музыкальный символ – Гимн России

Аудиозаписи, магнитофон, зеркала.

Музыкальные инструменты (фортепиано), магнитофон, доска, ноты.

Контроль за певческим дыханием и установкой в процессе пения.

Сдача выученных

песен.

Контроль за певческим дыханием и певческой установкой в процессе пения.

Произведения композиторов-классиков.

Пение мелодии на слоги, гласные буквы.

Работа над текстом, отчётливой дикцией в песне.

2

2

2

-

-

-

2

2

2

I.

Ноты,  паузы,

длительности.

6

1

5

Правописание нот 2 октавы

2

-

2

Правописание нот 2 октавы, решение и составление музыкальных ребусов.

Презентация «Ноты 2 октавы»

Устный опрос

Ноябрь

Ритмохлопы

Паузы: целые, половинные, восьмые, четвертные, их запись

2

2

-

1

2

1

Знакомство с музыкальными паузами: целые, половинные, восьмые, четвертные. Простукивание ритмических рисунков.

Используются карточки, на которых длительности изображены в виде длинных и коротких полосок, с помощью которых учащиеся выкладывают ритмический рисунок, прослушав музыку. Пение:

«Звуки можно рисовать»» Г. Поплявина, Островский «До, ре, ми…»

Дидактические карточки: «Длительности нот», «Паузы», «Ритмохлопы»,    

DVD диск «Музыкальный класс»: урок Паузы.

Тест №2  «Ноты, длительности и  паузы»

II.

Механизм певческого дыхания

10

-

10

Воспитание чувства «опоры звука» на дыхании.

Формирование правильных дыхательных установок.

Освоение различных приемов дыхания.

Пение упражнений: на crescendo и diminuendo с паузами.

Прием дыхания при подаче звука на форте, пиано.

2

2

2

2

2

-

-

-

-

-

2

2

2

2

2

Освоение различных приемов дыхания. Формирование правильных установок и ощущений. Определенный прием дыхания при подаче звука на форте, пиано. Определенный прием дыхания и  его распределение при пении легато, нон легато.

Упражнения на дыхание по методике  Н.Стрельниковой: Кошечка», «Насос», «Обними плечи», «Большой маятник», «Перекаты», «Ушки», «Повороты головы».

Пение:   Г. Миллер «Вечерняя серенада»

DVD  «Дыхательная система А.Н. Стрельникова»

Контроль за певческим дыханием и певческой установкой в процессе пения.

III.

Пение учебно-тренировочного материала.

4

-

4

Формирование единой вокальной манеры ансамбля.

Расширение границ голосового диапазона.

2

2

-

-

2

2

Работа над единой манера исполнения. Упражнения на расширение вокального диапазона.  Работа над развитием координации слуха и голоса, пение гамм,  упражнений – распевок, русских народных песен.

DVD «Искусство эстрадного вокала»,  «Уроки Светланы  Каратеевой»

Контроль за певческой установкой в процессе пения.

IV.

Работа над музыкальным репертуаром

2

-

2

Работа над текстом песен, проговаривание его на дыхании, с отчётливой дикцией. Пение:   В. Шаинский «Игра»

Видеоролики новых произведений  

Аудиозаписи, магнитофон, зеркала.

Контроль за певческим дыханием

Декабрь

I.

Основы музыкальной грамоты.  Метр, ритм, размер.

6

1

5

Метр, ритм, размер.

Сильная доля. Такт.

Размер 2/4. Простейшие ритмические группы.

2

2

2

1

-

-

1

2

2

Знакомство с понятиями и определениями новых терминов. Понятие  «сильная доля», такт, размер 2\4. Простейшие ритмические группы.

Практика: использование шумовых инструментов для освоения простейших ритмических групп, группировки длительностей в размерах 2\4 (работа в нотных тетрадях). Музыкальная  игра: «Определи размер».

DVD диск «Музыкальный класс»: Урок длительности

 Методическое обеспечение: занятие  - беседа, метод обучения – объяснительно – иллюстративный,  проблемный, репродуктивный. Используются  карточки с различными группировками длительностей в размере 2\4.

Устный опрос

II.

Механизм певческого дыхания

4

1

3

Дыхания и  его распределение при пении легато, нон легато.

Упражнения на дыхание по методике А.Н. Стрельниковой.

2

2

1

-

1

2

Постоянная работа брюшного пресса при верном пении способствует закреплению и тренировке мышц живота, не давая им распуститься и ослабеть. «Вокальная постановка» корпуса предполагает ровную линию на спине, гордый разворот плеч, красивую посадку головы. Каждое занятие – это эмоциональный подъем от чувства нахождения себя на сцене, в самом центре внимания, что вызывает прилив энергии, который способствует увеличению иммунитета и обновлению всего организма.

Умение красиво держать руки и жестикулировать также вырабатывается во время занятий вокалом.

Н. Книппер «Почему медведь зимой спит»

DVD диск «Дыхательная система А.Н. Стрельникова»

Контроль за певческой установкой в процессе пения.

III.

Пение учебно-тренировочного материала

6

-

6

Формирование правильных дыхательных установок

Развитие звукообразования согласных в песни

Работа с  народной песней

2

2

2

-

-

-

2

2

2