Сочинение-эссе"Моё педагогическое кредо"
статья на тему

                                                                               Урок как памятная встреча.

                                                                        Она волнует всякий раз.

                                                                                         Приходишь в класс- тебе навстречу

                                                                            Живое пламя детских глаз.

                                                                                    В  них и вниманье, и тревога,

                                                              И смелый вызов,

                                                  И задор.

                                                             С чего начать ?

                                                           Какой дорогой

                                                                                             Вести ребят в большой простор ?

                                                                            И вы с советом не спешите,

                                                                             Здесь будут лишними слова,

                                                                                 Здесь высшей мудрости права :

                                                                                Здесь выбор делает Учитель !

И.А. Дружинин

               Учитель – профессия особая. Её величие в том, что она служит развитию человека будущего. Любовью учителя воспитывается сердце ребёнка, разумом учителя формируется ум его питомцев, убеждения учителя определяют убеждения воспитанников, трудом учителя создаётся величайшая ценность на Земле – Человек.

               Непосредственная задача учителя – словесника, на мой взгляд, - непосредственное воспитание читателя, способного получить эстетическое наслаждение от подлинных произведений искусства. Чтение хорошей литературы должно стать потребностью личности.

               Я хочу поразмышлять о работе словесника в сельской школе, отметить «плюсы» и «минусы», достоинства и недостатки.

               Литератор в сельской школе сталкивается с тем, например, что значительную часть своего времени школьники проводят у телевизора или компьютера, общаются с помощью сотового телефона, что далеко не все дети  интересуются классической литературой, не говоря уже о современных изданиях  ;  что не все ребята знают, что такое драма, потому что ни разу не были в театре. Но это оказывается не столь уж  важным, когда видишь широко раскрытые детские глаза, чуть приоткрытые губы, завороженные лица, ловящие каждое слово, каждую фразу, сказанную тобой или прочитанную  в умной, доброй книге.

               Есть в сельской школе черты, обеспечивающие целостность формирования  личности  ребенка. Деревня - это распахнутый для чуткого сердца мир природы, ее рассветов и закатов, говорливых ручейков и медленных речек; мир, заключенный в капле росы, сверкающей на продрогшем за ночь искристо-зеленом листке. Именно такое общение создает потрясающие картины, рождающиеся в воображении моих учеников, И возникают еще не умелые, еще не смелые строки о своей деревне, о птичке, о ручейке, и льются из маленького сердечка; и знаешь, что твои уроки не проходят даром.

     Урок литературы и русского языка – это урок, на котором изучается творчество.  Вот почему девиз моей работы – «изучение творчества посредством собственного творчества». Педагогика сотворчества – так можно определить её форму. Сотворчества писателя, учителя и ученика. Творческий диалог учителя и ученика расширяется до их совместного диалога с произведением, с его автором, с той «вселенной в малом преломлении», которая в нём заключена.

    Урок литературы наполняется творческой деятельностью, требующей всех сил души, вдохновения. Я приемлю такие формы работы, как урок – концерт, урок на природе, где можно раскрыть способность ребёнка творить и наслаждаться этим творением.

    Я стремлюсь, чтобы урок приобрёл форму взаимодействия, когда точка зрения учителя – одна из множества представленных в процессе обсуждения той или иной проблемы. Позиция учителя здесь равнозначна другим позициям и может быть оспорена.

    Урок литературы – совместная работа учителя и учеников по интерпретации художественного текста. Мне важно, чтобы ученик побыл с текстом наедине ещё до урока, чтобы у него были свои любимые страницы, чтобы на уроке он открыл для себя что-то неожиданное. Как отрадно бывает слышать: «Никому не нравится Достоевский, а мне нравится, потому что в этом мне помогли уроки литературы». Но мне важно, чтобы урок продолжался и после звонка, чтобы ученику захотелось вновь вернуться к тексту. Продолжение урока – это потребность к самосовершенствованию, самовоспитанию, самообразованию.

   На своих уроках мне хочется научить детей сопереживать, сочувствовать, соотносить свои поступки с поступками героев книги. Даю необычные темы сочинений: «Диалог с Базаровым», «Написала бы я письмо или нет, окажись я на месте Татьяны?» и радуюсь, когда в ученических строчках нахожу действительно их собственные мысли и отклики их собственной души.

   Но научить детей любить свой родной язык и родную литературу невозможно, если в учителе нет той яркой искорки, которая сможет разжечь эту любовь. Учитель сам должен любить свой предмет. Эту любовь и привязанность трудно объяснить словами. На этот вопрос так же трудно ответить, как и на вопрос «Почему я люблю жить?»

        Я – сельская учительница. Родилась и выросла здесь, в селе Богородском, и меня трудно убедить в том, что жить где-то  - лучше , что работать и любить ту работу можно не в школе и не с детьми .

        А я люблю литературу. Люблю, потому что это огромный мир знаний, уходящий корнями к моменту возникновения самого человека.

        Я люблю литературу, потому что она, как большой алмаз, преломляет и отражает через свои грани все сферы человеческой деятельности.

        Я люблю литературу, потому что это уникальный мир неразгаданных тайн человеческих душ. Знание родной литературы невозможно без знания родного языка. Я признаюсь в любви родному русскому языку.

        Я люблю русский язык за его неисчерпаемое богатство, его мелодичность и напевность. Я люблю русский язык, потому что занятия этой наукой позволяют познакомиться с наследием многих поколений русских людей, позволяют смотреть на мир глазами знающего, а не равнодушного человека.

              Любить русский язык – значит любить своих детей, значит не быть равнодушными к судьбе Родины, не быть равнодушным к трагедиям нации, к жестокости и несправедливости в этом тревожном мире. Я люблю свой предмет, потому что это путь в удивительный мир знаний, с которым невозможно расстаться.

             «Дать человеку радость любимого труда, писал В.А.Сухомлинский, - это помочь ему найти среди жизненных дорог ту, на которой ярче всего раскроются индивидуальные творческие силы и способности его личности».

             Я эту дорогу нашла…