ВКЛЮЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОВЗ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (УДО)
статья на тему

ВКЛЮЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОВЗ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (УДО)

Лобищева Елена Ивановна, 

МБУ ДО ДТ «Вектор»,

Вараксина Лариса Валентиновна,

МБУ ДО ДТ «Вектор»,

Создание развивающей, адаптивной,  комфортной среды

позитивно и качественно меняет личность особого ребенка.

Выготский Л. С.

Проблемы здоровья детей, обеспечения условий успешной социализации и создания равных стартовых возможностей для их различных категорий, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) определены в качестве наиболее важных и актуальных в Приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации.

Социологи полагают, что современное образовательное пространство, это потенциальная среда для сближения детей, для их успешной совместной учебы, досуга, независимо от их состояния здоровья. Проведенные исследования показали, что отношение к интеграции детей с ОВЗ в обществе стало более лояльным. Большая часть людей согласны с тем, что инвалиды могут внести значительный вклад в жизнь общества.  

Устоявшееся утверждение, что все дети талантливы, имеет непосредственное отношение к детям, имеющим проблемы со здоровьем. Но обнаружить свои дарования, развить способности, мешает неравенство возможностей. Трудности такого рода для  детей с ОВЗ связаны, прежде всего, с недоступностью и ограниченностью для них социальной среды и связанная с этим бедность контактов со сверстниками и взрослыми. Освоение детьми с ОВЗ социального опыта, включение их в существующую систему общественных отношений требует от общества определенных дополнительных мер, средств и усилий.

Как показывает практика, в учреждении дополнительного образования, где основной целью обучения является развитие творческих способностей детей, имеется потенциальный ресурс для создания инклюзивного пространства для детей с ОВЗ и их семей. В качестве основного условия включения детей с ОВЗ в учреждении дополнительного образования следует рассматривать разработку индивидуальных программно-методических комплексов, а также образовательных программ, обеспечивающих обучение детей с ОВЗ в группе.

Педагогическая поддержка детей с ОВЗ в УДО осуществляется благодаря использованию системы  мер (табл. – 1).

Таблица 1- Система мер педагогической поддержки детей с ОВЗ (по А. В. Золотарёвой) [3]

По инициативе педагогического коллектива «Дом детского творчества № 3» (директор Нукина Л. А., 1996 г.) была организована работа с детьми с ОВЗ, которая проводилась на дому. Для реализации данного направления педагогами была разработана рабочая программа, целью которой: содействие социальной адаптации детей с ОВЗ, развитие их творческого потенциала. В настоящее время занятия по программе проходят как на базе дома творчества, так и на дому. Организация образовательной деятельности для детей с ОВЗ предусматривает в первую очередь создание для них психологически комфортной коррекционно-развивающей образовательной среды. Особую роль в этом играет педагог, его профессионализм и чуткое отношение к ребенку, а также умение найти общий язык с родителями. Свою деятельность по организации педагогической поддержки детей с ОВЗ педагоги УДО осуществляют в различных творческих объединениях, в которых наряду с дополнительными образовательными программами создаются индивидуальные образовательные маршруты  педагогической поддержки средствами здравотворчества  (табл. 2-) [4]. В ДТ «Вектор» (ранее «Дом детского творчества № 3») организовано обучение детей с ОВЗ в 10 объединений, в которых осуществляется работа с детьми с ОВЗ.

Таблица 2- Деятельность педагогов УДО по организации педагогической поддержки детей с ОВЗ педагоги УДО

Разнообразие и сравнительно небольшой уровень сложности творческих заданий позволяет детям без особого труда осваивать различные виды деятельности, приобретая опыт собственной успешности и снимая психологические барьеры перед возможностью самореализации.

В 2014 году для работы с детьми, оставшимися без попечения родителей и имеющих тяжелые заболевания, были разработаны программы «Развивайка» и «Умелые ручки». Программы «Развивайка» и «Умелые ручки» реализуются на базе детского хосписа «Детской городской клинической больницы № 3»

В 2015-2016 учебном году начата реализация районной целевой программы для детей с ОВЗ «Надежда», муниципальным заказчиком которой стал отдел образования Орджоникидзевского района. Необходимо отметить, что согласно статистике на начало 2016 года в Орджоникидзевском районе г. Новокузнецка 430 детей имеют ту или иную степень инвалидности, при этом 2/3 из них с заболеваниями центральной нервной системы.

Целью программы «Надежда» является создание условий для развития детей с ОВЗ по дополнительным общеобразовательным программам. Обучением охватываются разновозрастные дети с особенностями развития с разными физическими возможностями и социальными условиями.

С января 2016 года ДТ «Вектор» присвоен статус муниципальной инновационной площадки по теме: «Организация педагогической поддержки детей с ограниченными возможностями здоровья средствами здравотворческой образовательной деятельности».

Осуществление инновационного проекта расширяет спектр социального партнерства через организацию досуговых массовых мероприятий, организацию сетевого взаимодействия, а также через индивидуальное обучение.

Работа в рамках муниципальной площадки предполагает нахождение практической реализации методологического принципа создания инклюзивной среды - построение и развитие партнерских отношений всех субъектов образовательной деятельности. Следует учесть, что 54% учащихся (из общего числа детей с ОВЗ, посещающих ДТ «Вектор») получают основное общее образование на дому, 23% - учатся в образовательных учреждениях 23% - необучаемые дети. Следовательно, для большинства детей педагог является  подчас единственным связующим звеном с обществом.

Опыт работы с детьми с ОВЗ показывает, что обучение по дополнительным образовательным программам дает положительные результаты: у детей развиваются трудовые навыки (100%), формируются общие взгляды на жизнь (65 %), на свое будущее (38 %), они чувствуют, что являются частью общества (77 %). Как следствие – достаточно высокая результативность участия в творческих конкурсах и выставках:

• «Всероссийский фотоконкурс «Я люблю тебя, жизнь»,
• Международный творческий конкурс «Волшебный пластилин»,
• Городской фестиваль-конкурс «Звездная дорожка»,
• Городской конкурс поделок из природного материала «Вести из леса»,
• Городской конкурс «На утренней зорьке».
• Таким образом, современную ситуацию в МБУ ДО «Дом творчества «Вектор» можно охарактеризовать как период перехода к различным вариантам включения детей с ОВЗ в образовательную деятельность, позволяющим создать условия, адекватные возможностям ребенка. Вариативность включения ребенка с ОВЗ должна способствовать приобщению его к тем культурным практикам и средствам, которые реально могут стать его жизненными формами.

Литература

1. Загрядская, В. Н. Особенности включения детей со сложной структурой дефекта в образовательное пространство учреждения системы дополнительного образования [Электронный ресурс] : статья / В. Н. Загрядская // Инклюзивное образование: методология, практика, технологии. – Режим доступа: ttp://psyjournals.ru/inclusive_edu/issue/44027_full.shtml
2. Замский, Х. С. Умственно отсталые дети: история их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины XX века [Текст] / Х. С. Замский. - Москва : Академия, 2008. - 368 с. – ISBN 978-5-7695-4334-0.
3. Золотарёва, А. В. Дополнительное образование детей. Теория и методика социально-педагогической деятельности [Текст] / А. В. Золотарёва. – Ярославль : Академия развития, 2004. - 304 с. – ISBN 5-7797-0176-8.
4. Здравотворчество в образовании: от индивидуального маршрута до социального партнерства [Текст] : учебно-методическое пособие / Л. Г. Качан, З. В. Нестерова, Т. В. Витовская и др. ; под науч. ред. Н. П. Недоспасовой. – Новокузнецк : МАОУ ДПО ИПК,  2014. – 202 с. – (Образование и здоровье). – ISBN 978-5-7291-0536-6.
5. Малофеев, Н. Н. Специальное образование в меняющемся мире. Европа : учеб. пособие для студентов пед. вузов [Текст] / Н. Н. Малофеев. - Москва : Просвещение, 2009. - 319 с. – (Учебные пособия). -  ISBN 978-5-09-017192-2.
6. Федорова, С. С. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями в условиях реабилитационного центра как фактор их успешности в условиях рыночной экономики [Текст] / С. С. Федорова // Вестник Московской академии рынка труда и информационных технологий. – Москва : МАРТИТ, 2006. - № 6 (28). - С. 73-80.