ИКТ в обучении и воспитании
статья на тему

Выполнила

учитель

Константинова Екатерина Евгеньевна

Мы лишаем детей будущего,

если продолжаем учить сегодня так,

как учили этому вчера.

Д. Дьюри

Статья на тему:

Применение ИКТ в обучении и воспитании

            Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции. Современных школьников удивить не просто. Учитель, чтобы вовлечь школьников в педагогический процесс и сохранить информацию на долгое время, должен применять современные технологии образовательного процесса. В деятельности современного учителя, направленной на обеспечение качества образования, можно выделить три основных компонента:

-содержательный (чему учить?), включающий освоение новых образовательных программ.

-деятельностный (как учить?), включающий внедрение современных образовательных технологий, в т. Ч. ИКТ.

-процессуальный (как организовать педагогическое взаимодействие?), включающий определение условий и путей достижения педагогических целей.

             Главным содержательным компонентом в современной школе является информатизация как процесс создания условий для системного внедрения и активного использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в работе учреждения образования, что должно обеспечить достижение большинством учащихся образовательных результатов, адекватных новым требованиям рынка труда и современной социальной жизни. Внедрение средств ИКТ в учебный процесс неразрывно связано с информационно-техническим оснащением образовательного учреждения. Многое зависит не только от желаний и стремлений учителя. В городских школах оснащенность класса наиболее соответствует современным требованиям, а в некоторых сельских образовательных учреждениях такие классы остаются потребностью. В состав школьной информационной среды могут входить:

-компьютерные классы, оснащенные компьютерами и с выходом в интернет;

-учебные классы, оснащенные одним компьютером и мультимедийным проектором, интерактивной доской;

-медиатека, обеспечивающая доступ к различным информационным ресурсам.

         При подготовке и проведении учебного занятия могут быть использованы офисные технологии, образовательные ресурсы сети Интернет, электронные образовательные ресурсы (ЭОР), которые расширяют возможности образовательной среды и создают условия для развития творческого мышления учащихся. Современный учитель должен хорошо владеть как компьютерной техникой, так и информационными технологиями. Результатами применения ИКТ становятся всестороннее  развитие учащихся, организация процесса обучения на более высоком методическом уровне, повышение эффективности и качества образования. ИКТ можно применить на любых этапах урока, а так же на любых видах урока. Например, урок усвоения новых знаний или урок систематизации и обобщения знаний, урок контроля и коррекции и т.д. Исходя, из оснащенности класса компьютерами и ИКТ, можно выбрать форму урока: фронтальная работа с использованием одного персонального компьютера; индивидуальная или групповая работа на 10-12 рабочих мест.

         Выпускник современной школы, который будет жить и трудиться в грядущем тысячелетии в постиндустриальном обществе, должен уметь самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. Совершенно очевидно, что используя только традиционные методы обучения, решить эту проблему невозможно. Поэтому уже возникла необходимость использования ИКТ на уроках, где в качестве источников информации все шире используются электронные средства, в первую очередь, глобальные телекоммуникационные сети Интернет. ИКТ дают учителю новые возможности, позволяя вместе с учеником получать удовольствие от увлекательного процесса познания, не только силой воображения,  раздвигая стены школьного кабинета, но с помощью новейших технологий позволяет погрузиться в яркий красочный мир. Систематическое использование персонального компьютера и информационных технологий на уроках приводит к целому ряду положительных результатов. Но при использовании ИКТ должен быть деятельностный подход, при подготовке к уроку учитель должен ответить на вопрос: чем эффективнее будет использование этой технологии (демонстрация, видеоряд, программа и т.д.). Главным в работе педагога является –результат- хорошие долговечные знания учеников. Не стоит применять ИКТ постоянно, так сказать, дать отдохнуть детскому воображению, например: периодически проверять знания, полученные на уроках с применением ИКТ и делать для себя выводы и заключения. Я учитель истории и обществознания. В своей работе я использую компьютерные учебники. Они позволяют облегчить усвоение обширного материала за счет комплексного воздействия видеоряда и звука (музыка, шумы, дикторский текст), а также посредством чисто компьютерных возможностей: диалога с учеником, автоматизированного контроля усвоения пройденного материала. Они яркие, иллюстрированные, материал излагается в доступной форме, анимированные схемы, интерактивные карты, подборка интерактивных тестов дает возможность проверить знания учащихся на основе объективной автоматизированной оценки.

         Сегодня учитель действующий методом «мел – доска», существенно уступает своим коллегам, которые применяют ИКТ на уроках.