ДНЕВНИК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ (уровень ООО)
учебно-методический материал

Опубликовано 01.04.2019 - 6:01 - Романова Раиса Аглямовна

ДНЕВНИК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

(уровень ООО)

Скачать:

Вложение	Размер
dnevnik_psihologo-pedagogicheskogo.docx	81.76 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 43»

ПЕТРОПАВЛОВСК-КАМЧАТСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

ДНЕВНИК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

(уровень ООО)

Фамилия ___________________

Имя _______________________

Отчество ___________________

Начат:______________________

Сведения о ребенке.

Дата рождения:____________________

Класс:____________________________

Домашний адрес:_____________________________________________________

Телефон:__________________________

Мать:_____________________________________________________________

Отец:_____________________________________________________________

Категория семьи______________________________________________________

__________________________________________________________________

Группа здоровья:______________________________________________________

Примечание:_________________________________________________________

Хронические заболевания:_______________________________________________________

Примечание:_________________________________________________________

Инвалидность:______________________________________________________

Примечание:__________________________________________________________________

Рекомендации по ИПР:_________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Заключение ПМПК (на уровень ООО)

__________________________________________________________________

Рекомендации ПМПК:_________________________________________________

__________________________________________________________________

Характеристика выпускника НОО

Результаты входных контрольных работ по предметам

№	Учебные предметы	Учебный год / Отметка
№	Учебные предметы	20__/_ класс	20__/_ класс	20__/__ класс	20__/__ класс	20__/__ класс	20__/__ класс
1.	Русский язык
2.	Алгебра
3.	Геометрия
4.	История
5.	Обществознание
6.	Английский язык
7.	География
8.	Биология
9.	Химия
10.	Физика

Заключение (на начало обучения): __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Направления коррекционной работы:

Ознакомлен: ________________________________ ______________________

Дата: ____________

Результаты педагогического обследования.

№	Универсальные учебные действия	Учебный год /Уровень развития УУД							Динамика развития
		20___ класс		20___ класс	20___ класс	20___ класс	20___ класс	20___ класс
		н	к	к	к	к	к	к
1.	Личностные УУД
1.1	Когнитивный компонент:
а)	Знание и преставление о своей стране и малой родине (представление о территории и границах России; знание основных исторических событий, истории и географии края, его достижений и культурных традиций, государственной символики, государственных праздников, положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина; знание о своей этнической принадлежности, знание о народах и этнических группах России; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия
б)	ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали
в)	основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями
г)	экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ ЗОЖ, правил поведения в ЧС
1.2	Ценностный и эмоциональный компонент:
а)	гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; уважение к истории, культурным и историческим памятникам; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; уважение к другим народам России
б)	уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира
в)	потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании
г)	позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении
1.3	Деятельностный (поведенческий) компонент:
а)	готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций
б)	готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика
в)	готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности
г)	потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
д)	умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально¬исторических, политических и экономических условий
е)	устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
2.	Регулятивные УУД
а)	целеполагание
б)	планирование
в)	прогнозирование
г)	контроль
д)	коррекция
е)	оценка
ж)	саморегуляция
3.	Познавательные УУД
3.1	Обще-учебные универсальные действия
3.2	Универсальные логические действия
а)	сходство-аналогии
б)	главное-второстепенное
в)	причина-следствие
г)	анализ
д)	синтез
е)	давать определение понятиям
ж)	обобщать понятия
3)	осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
и)	научиться основам реализации проектно-исследовательской деятельности
3.3	Постановка и решение проблемы
а)	формулирование проблемы
б)	самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
4.	Коммуникативные УУД
4.1	Коммуникация как общение (умение устанавливать дружеские отношения со сверстниками)
4.2	Коммуникация как кооперация (согласование усилий по достижению общей цели, организации и осуществлению совместной деятельности; учёт позиции собеседника либо партнёра по деятельности)
4.3	Коммуникация как условие интериоризации (коммуникативно-речевые действия, служащие средством передачи информации другим людям и становления рефлексии)

Условные обозначения: н – низкий уровень; с – средний уровень; в – высокий уровень

Заключение (на начало обучения):_______________________________________ __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Направления коррекционной работы:____________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Ознакомлен:___________________________ ______________

ФИО родителя (законного представителя) Подпись

Дата:_________

Результаты дефектологического обследования

Развитие познавательных процессов

№

Параметры

Учебный год / Уровень развития

Динамика развития

20___

класс

20___

класс

20___

класс

20___

класс

20___

класс

20___

класс

Внимание

а)

концентрация

б)

устойчивость

в)

распределение

г)

переключение

Восприятие

а)

зрительное

Память

а)

слуховая

б)

зрительная

Мышление

а)

синтез

б)

анализ

в)

последовательность событий, причинно-следственные связи

г)

сходства, аналогии

д)

понимание метафор, пословиц

Развитие в учебно-предметной деятельности

№

Параметры

Учебный год/Уровень развития

Динамика развития

20___

класс

20___

класс

20___

класс

20___

класс

20___

класс

20___

класс

Ознакомление с окружающим миром и развитие речи

а)

Овладение качественным и количественным словарём по разным лексическим темам

Математика

а)

Знания о составе числа

б)

Вычислительные навыки

в)

Знания таблицы умножения

г)

Решение уравнений

д)

Составление и решение арифметических задач

Ориентировка во времени

Ориентировка в пространстве

Условные обозначения: н – низкий уровень; с – средний уровень; в – высокий уровень.

Заключение (на начало обучения): ____________________________________________

Направления коррекционной работы: _____________________________________

Ознакомлен: ______________________________________ _____________

ФИО родителя (законного представителя) Подпись

Дата:___________

Результаты логопедического обследования

№

Параметры

Учебный год/Уровень развития

Динамика развития

20___

класс

20___

класс

20___

класс

20___

класс

20___

класс

20___

класс

Состояние собственной речи обучающегося:

а)

темпо – ритмические характеристики

б)

просодические характеристики

в)

состояние звукопроизношения

г)

лексико– грамматическое оформление речи

Сформированность диалогической и монологической речи.

Сформированность орфографически и синтаксически грамотного письма.

Сформированность процессов чтения:

а)

правильность чтения

б)

темп чтения

в)

понимание прочитанного

Умение формулировать свои мысли в письменной форме

Условные обозначения: н – низкий уровень, с – средний уровень, в – высокий уровень.

Состояние процессов письменной речи

А. Дисграфические ошибки

	Оптические	Акустические	Ошибки на почве нарушения языкового анализа и синтеза	Аграмматические
Диктант (начало года)
Диктант (конец года)
Изложение (начало года)
Изложение (конец года)

Б. Другие виды ошибок.

	Орфографически ошибки	Пунктуационные ошибки	Речевые ошибки	Ошибки в содержании
Диктант (начало года)
Диктант (конец года)
Изложение (начало года)
Изложение (конец года)

Заключение (на начало обучения): ____________________________________________

Направления коррекционной работы: ______________________________________

Ознакомлен: ______________________________________ _____________

ФИО родителя (законного представителя) Подпись

Дата:_________

Результаты психологического обследования

№	Параметры	Учебный год / уровень развития							Динамика развития
		20__ класс		20__ класс	20__ класс	20__ класс	20__ класс	20__ класс
		н	к	к	к	к	к	к
I	Интеллектуальная сфера*
1.	Общая осведомлённость и социально-бытовая ориентация.
2.	Восприятие времени
3.	Восприятие пространства
4.	Внимание
а)	концентрация, устойчивость
б)	переключение
в)	распределение
5.	Память
а)	зрительная
б)	слуховая
6.	Мышление
а)	сходство и аналогии
б)	дифференциация главного и второстепенного
в)	причинно-следственные связи
г)	анализ
д)	синтез
7.	Работоспособность.
II	Эмоциональная сфера
1.	Адаптация к обучению в средней школе.**
а)	общая тревожность в школе
б)	переживания социального стресса
в)	фрустрация потребности в достижении успеха
г)	страх самовыражения
д)	страх ситуации проверки знаний
2.	Предрасположенность личности к конфликтному поведению (Способы регулирования конфликтов).***
а)	соревнование (конкуренция)
б)	приспособление
в)	компромисс
г)	избегание
д)	сотрудничество
3.	Показатели форм агрессии и враждебности
а)	физическая агрессия
б)	косвенная агрессия
в)	раздражение
г)	негативизм
д)	обида
е)	подозрительность
ж)	вербальная агрессия
з)	чувство вины
и)	индекс агрессивности
к)	индекс враждебности

Условные обозначения: н-низкий уровень; с-средний уровень; в-высокий уровень.

Заключение (на начало обучения): ____________________________________________

Направления коррекционной работы: ______________________________________

Ознакомлен: ______________________________________ _____________

ФИО родителя (законного представителя) Подпись

Дата:_________

*- диагностика проводится перед 5 классом (или перед началом коррекционной работы) и в 9 классе.

**- диагностика проводится в 5 классе (в ноябре и марте учебного года).

***-диагностика проводится в 6, 7 и 8 классах

Индивидуальный образовательный маршрут сопровождения (20____г.___класс)

Направление работы	Используемые программы и технологии	Количество часов в неделю
Педагогическое (учитель математики)
Педагогическое (учитель русского языка)
Дефектологическое (учитель-дефектолог)
Логопедическое (учитель-логопед
Психологическое (педагог-психолог)
Социальное (социальный педагог)
Семейное (родители, законные представители)

Результаты работы по реализации коррекционных программ

(окончание 20______ учебного года, ____класс)

Учитель русского языка:_______________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Учитель математики: _______________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Учитель-дефектолог:__________________________________________________

Учитель-логопед:_____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Педагог-психолог:____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Рекомендации родителям (законным представителям) на летний период:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

«____»________________20_____г.

ФИО родителя (законного представителя):_________________________

Подпись:______________________

Индивидуальный образовательный маршрут сопровождения (20____г.___класс)

Направление работы	Используемые программы и технологии	Количество часов в неделю
Педагогическое (учитель математики)
Педагогическое (учитель русского языка)
Дефектологическое (учитель-дефектолог)
Логопедическое (учитель-логопед
Психологическое (педагог-психолог)
Социальное (социальный педагог)
Семейное (родители, законные представители)

Результаты работы по реализации коррекционных программ

(окончание 20______ учебного года, ____класс)

Учитель русского языка:_______________________________