Взаимоотношения в коллективе младших школьников.
методическая разработка

Взаимоотношения в коллективе младших школьников.

С приходом в школу расширяется круг общения ребенка. Он устанавливает новые социальные связи, складываются приятельские, дружеские отношения или наоборот отношения антипатии и непринятия каких-либо сверстников.  

В процессе межличностных взаимодействий между людьми складываются разные отношения. Самым высоким уровнем кооперации является дружба. Она характеризуется индивидуально-выборочным отношениями, взаимной привязанностью участников общения, высоким уровнем удовлетворенности межличностных контактами и взаимными ожиданиями положительных чувств.  

В начале обучения в школе обычно дети начинают общаться по симпатиям, общности каких-либо интересов. Немалую роль играет и близость их места жительства и половых признаках.

К четвертому классу дружеские связи становятся более прочными и продолжительными. Появляется уважение к личности, взаимопомощь, поддержка и доверие.

С возрастом изменяется психологическое содержание дружбы. У дошкольников это отношение симпатии, которое основывается на приятном совместном времяпрепровождении, играх.  В первом классе содержание включает в себя рефлексию отношений и интерес к другу. К концу младшего школьного возраста дети осознанно строят дружеские отношения и при выборе друга ориентируются на личностные характеристики.

В.А. Мохов провел исследование с целью изучения особенностей формирования и протекания дружбы у детей. Сравнение причин по которым дети выбирают себе того или иного друга показал, что с возрастом они смещаются от внешних и операциональных к личностным качествам и к описанию отношений. Дети старшей группы говорили о том, что «мы понимаем друг друга, он честный, умный и т.п.». Среди высказываний детей младшей группы наиболее распространенными являются такие причины как «она красивая, у нее хорошие вещи, придумывает интересные игры и т.п.». В отличие от младшей группы, для детей старшей группы дружба является стойкой привязанностью и для них дружба является самостоятельно значимой категорией. То есть для них важны дружеские отношения и конкретная личность друга.

По мере взросления меняются особенности, которые способствуют достижению высокого социометрического статуса и большого количества друзей. В первом классе значимыми являются внешность, готовность делится, активность и отношения с учителем. Для первоклассников характерна оценка базирующаяся на внешних проявлениях и на мнении учителя. В третьем классе наиболее успешные в социальном взаимодействии дети характеризуются самостоятельностью, уверенностью в себе и честностью.

Половые различия в дружбе заключаются в том, что у мальчиков в большей степени представлена совместная деятельность, а у девочек непосредственно сами отношения. Для девочек в большей степени важна эмоциональная составляющая дружбы, возможность раскрыться, довериться.

Частым явлением в данном возрасте является групповая дружба, а вот дружба между мальчиком и девочкой довольно редка. Только 8% мальчиков и 11% девочек дружат с представителями противоположного пола.

Список литературы:

1.        Колесникова К.Ю. Половой дипсихизм образа друга у младших школьников: ВКР – РГПУ им. Герцена, 2018 – 40 с.

2.        Гонина, О.О. Психология младшего школьного возраста: учебное пособие / О.О. Гонина. – 2-е изд. Москва: Флинта, 2015. – 271 с.

3.        Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах  / Я.Л. Коломинский - Мн.: Изд-во БГУ, 2014. - 352 с.

4.        Маркова, И.И. Представления о друге и дружбе у детей младшего школьного возраста [Электронный ресурс] / И.И. Маркова // Modern developmental psychology: main and prospects of research. – 2017. - Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=30539121  

5.        Мохов, В. А. Исследование дружбы детей младшего школьного возраста [Электронный ресурс] / В.А. Мохов // Конференция Lomonosov – 1998. - Режим доступа: http://www.psychology.ru/lomonosov/tesises/gd.htm

6.        Мохова, Е.Е. Возрастная динамика представлений о друге и дружбе в младшем школьном возрасте: диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук: 19.00.13/ Мохова  Екатерина Евгеньевна. - Москва , 2015. - 235 с.

7.        Мухина B.C.. Возрастная психология. Феноменология развития: учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.С. Мухина. - 10-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2006 - 608 с.