Воспитательная работа
методическая разработка (7, 8, 9, 10 класс)

В мире прав и обязанностей

Цель: Формирование правовой грамотности обучающихся.

Задачи:

1. Знакомство с основными правами и обязанностями несовершеннолетних посредством игры;

2. Воспитание толерантного отношения к окружающим;

3. Умение применять знание прав и обязанностей на практике.

Возраст: 14-15 лет

Необходимые материалы для команд: 

• ручки,
• листы с заданиями;
• буклеты с правами и обязанностями.

Ход мероприятия

(слайд 1, Презентация)

Добрый день, участники и гости нашей игры!

Сегодня мы собрались, чтобы ещё раз поговорить и проверить, знаем ли мы законы. Один из важнейших принципов, на котором строится свободное общество, - это господство законов. Как сказал великий мыслитель прошлого Цицерон, “законы должны искоренять пороки и насаждать добродетели”.

Существует множество документов, регламентирующих права человека, но пока вы являетесь детьми, ваши права регулирует Конвенция о правах ребенка (Ребенком является каждое человеческое существо до 18 лет).

Конкурс 1 «Знаете ли вы Конвенцию»

(слайд 2)

Посмотрите внимательно на перечисленные права. Выберите номера тех прав, которые прописаны в конвенции о правах ребенка.

1. Право на выражение своего мнения (ст. 13)

2. Право на образование (ст. 28)

3. Право на общение с родителями и другими родственниками (СК ст. 55)

4. Право на имя (ст. 3)

5. Право на творчество, отдых, занятия спортом и искусством (ст. 31)

6. Право на заботу со стороны родителей (ст. 7)

7. Право жить и воспитываться в семье (СК ст. 54)

8. Право на бесплатное медицинское обслуживание (Конституция РФ ст. 41)

(Правильные ответы подчеркнуты)

(Приложение 1)

Конкурс 2 «Нарушенные права»

(слайд 3)

Государства-участники, которые приняли в Конвенцию следят за тем, чтобы ни одно из прав ребенка, прописанных в Конвенции не было нарушено.

Посмотрите на картинку (фрагмент «Сказки о царе Салтане…»), а затем выберите и подчеркните правильный ответ на следующие вопросы:

Был ли приказ царя Дадона поместить Гвидона и царевну в Бочку и бросить их в море справедливым наказанием? (Нет)

Какие права Гвидона и царевны нарушил царь?

•  на брак
• на жизнь и свободу
•  На получение образования
•  На справедливое рассмотрение обвинения

(Правильные ответы подчеркнуты)

(Приложение 2)

Конкурс 3 «Права или обязанности»

(Слайд 4)

Каждый из вас кроме прав имеет обязанности и с каждым годом их становится все больше и больше. Ваши права и обязанности как учеников прописаны в Уставе школы. Из перечня на слайде выберите, что относится к правам, а что к обязанностям обучающихся.

1. Получение бесплатного общего образования (Право)

2. Получение дополнительных образовательных услуг (Право)

3. Соблюдение устава (Обязанность)

4. Бережное отношение к школьному имуществу (Обязанность)

5. Уважение человеческого достоинства (Право)

6. Добросовестно учиться (Обязанность)

7. Выполнение требований работников школы (Обязанность)

8. Уважение чести обучающихся сотрудников школы (Обязанность)

9. Выбор формы образования (Право)

10. Носить школьную форму (Обязанность)

11. Посещать мероприятия в школе (Право)

Как вы видите, обязанностей у человека всегда больше чем прав. Невыполнение обязанностей человека влечет к ответственности.

(ответы написаны с скобках)

(Приложение 3)

Конкурс 4 «Знаете ли вы закон?»

(слайд 5)

Существует 4 вида ответственности.

Перед вами 8 ситуаций. Определите, какие виды юридической ответственности наступают в каждой ситуации.

• Ученик рисует на парте (Гражданско-правовая)
• Появление в состоянии алкогольного опьянения на улице (Административная)
• Избиение одноклассника (Уголовная)
• Кража мобильного телефона (Уголовная)
• Прогул в школе (Дисциплинарная)
• Переход дороги в неположенном месте (Административная)
• Мальчик разбил мячом окно (Гражданско-правовая)
• Нецензурная брань в общественном месте (Административная)

(ответы написаны с скобках)

(Приложение 4)

Конкурс 5 «Что лишнее»

(слайд 6)

Ответственность за различные правонарушения прописаны в Кодексах, законах и других документах. Вам необходимо из следующих нормативных документов выбрать один лишний и объяснить, почему он не подходит.

• Конвенция о правах ребенка
• Конституция РФ
• Семейный кодекс
• Гражданский кодекс
• Жилищный кодекс
• Уголовный кодекс

(Жилищный кодекс. Во всех остальных документах уделяется место несовершеннолетним)

(Приложение 5)

Конкурс 6 «Ответственность несовершеннолетних»

(слайд 7)

Одним из видов ответственности несовершеннолетних является уголовная. Она наступает с 14 лет за 20 видов правонарушений, предусмотренных Уголовным кодексом РФ. За какие из ниже перечисленных преступлений ответственность наступает с 16 лет?

1. Побои

2. Убийство

3. Кража

4. Грабеж

5. Клевета

6. Мошенничество

7. Терроризм

8. Неправомерное завладение а/м

9. Умышленное причинение вреда здоровью

10. Контрабанда

(Правильные ответы подчеркнуты)

(Приложение № 6)

Конкурс 7 «Что нарушено»

(слайд 8)

В предыдущем конкурсе вы видели несколько статей Уголовного кодекса РФ. Сейчас вашему вниманию будет представлен фрагмент фильма Первого канала «Дедовщина в школе». Ваша задача определить, какие преступления были совершены старшеклассниками.

Ответ:

• вымогательство
• грабеж
• умышленное причинение вреда здоровью.

(Приложение 7)

Конкурс 8 «Всегда ли правы старшие»

(Слайд 9)

Прочитайте ситуацию, а затем, используя статьи Конвенции о правах ребенка ответьте на вопросы.

Ситуация

Ученик. Марья Ивановна! Я к вам на историю больше ходить не буду. Зачем мне она, если я шофёром буду? Да придераетесь вы к нам, двойки ни за что ставите. Пусть нам другого учителя найдут, посправедливее.

Учитель. Как ты смеешь Иванов так со мной разговаривать?

Ученик. Смею, Марья Ивановна! У меня есть право свободно формулировать взгляды по всем вопросам, меня касающимся. А ваше преподавание меня касается, потому что я от него вчера пострадавший – меня за вашу двойку знаете, как наказали? Не разрешили в кино сходить.

Так что слушайте: преподаватель вы плохой, неумелый.

Вопросы:

1. Кто прав, кто виноват в этой ситуации?

2. Какая Статья Конвенции подходит для разрешения конфликта?

3. Чего нельзя допускать, заявляя о своих правах?

Конечно, все мы понимаем, каково быть наказанным.Часто сердимся на учителя – он виноват во всех наших бедах.

Ответ:

(Здесь закон на стороне Марьи Ивановны. Так как пострадала репутация других людей.. Статья 13)

(Приложения 8, 9)

Конкурс 9 «Виды наказаний»

(слайд 10)

За совершенные преступления и правонарушения предусмотрена ответственность и наказания. Отметьте, какие наказания предусмотрены Уголовным кодексом РФ.

(Правильные ответы подчеркнуты)

(Приложение 10)

Конкурс 10 «Что я знаю»

(слайд 11, 12)

Это заключительный конкурс. Ваша задача – разгадать кроссворд из те слов, определения которых вы уже слышали сегодня в ходе занятия.

По горизонтали:

3.По Конвенции им является каждое человеческое существо до 18 лет.

4. То, но что имеет право ребенок, и что он обязан получать в школе в течении 11 лет

5. Вид уголовного наказания, предусматривающий денежное взыскание, назначаемое в пределах, предусмотренных УК РФ.

6. Определенное действие, возложенное на кого-либо и безусловное для выполнения.

По вертикали:

1. Кодекс, устанавливающий преступность и наказуемость деяний на территории РФ.

2. Возраст, с которого наступает уголовная ответственность за особо тяжкие преступления.

Ответы:

По горизонтали: 3. Ребенок, 4. Образование, 5. Штраф, 6. Обязанность

По вертикали: 1. Уголовный, 2. Четырнадцать.

(Приложение 11)

Подведение итогов. Сенквейн

(слайд 13)

(Приложение 12)

Заключительное слово

(слайд 14)

Наступает торжественный момент, когда наше жюри объявит команду-победительницу. Не зависимо от того, кто лучше и выиграл, а кто проиграл, мы с вами сегодня говорили о законах, и я надеюсь, эта игра помогла вам узнать не только свои права, но и обязанности.

Сейчас я хочу вам раздать буклеты, в которых прописаны ваши права, обязанности и ответственность. И в заключении нашей игры хочется сказать «Помните, пользуясь своими правами, надо уважать права других людей!»

(Приложение 13)

(Подведение итогов, слово жюри. Награждение команд)

(слайд 15)

Список литературы

1. Антонов В.В. Изучаем права человека. – М., 1996.

2. Дик Н.Ф. Правовые классные часы в 7-9 классах. – Ростов н/Д, 2006.

3. Еременко Н.И. Элективный курс «Основы правоведения». 9 класс. – Волгоград, 2005

4. Летнева О.В. Правовое воспитание школьников. – Волгоград., 2005.

5. Макартычева Г.И. Тренинг для подростков: Профилактика асоциального поведения. – СПб., 2006.

6. Мушинский В.О. Основы правоведения. – М., 1996.

7. Никитин А.Ф. Политика и право: Учеб. Пособие для 9 кл. общеобразоват. учреждений. – М., 1995.

8. Правовое воспитание в школе. 9-11 классы: разработки организационно- деятельностных игр / авт.-сост. В.В. Гордеева. – Волгоград, 2007.

9. Программа информационной поддержки Российской науки и образования «КонсультантПлюс: Высшая школа».

10. Профилактика социально-опасного поведения школьников: система работы образовательных учреждений / авт.-сост. Е.Ю. Ляпина. – Волгоград, 2007.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение

«Средняя  школа №8 »

Правовая игра с применением ИКТ

" Права и обязанности"

(для учащихся 7 классов)

Методическая разработка внеклассного мероприятия по правовому воспитанию.

г. Нижневартовск,  2015 г.

Правовая игра с применением ИКТ

Знакомство учащихся с неотъемлемыми правами, закрепленные в Конвенции о правах ребенка, привлечение внимания детей к проблемам соблюдения прав человека.

Задачи:

• Повторить определение понятий «права» и «обязанности»
• формировать систему правовых знаний;
• способствовать воспитанию гражданской ответственности, уважения к социальным нормам, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
• развивать у учащихся познавательный интерес, критическое мышление, нравственную и правовую культуру, способность к самоопределению и самореализации;
• на примере жизненных ситуаций разобрать нарушение права человека;
• помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав;
• развивать навыки участия в дискуссии, умение излагать собственную позицию
• формировать привычку давать правовую оценку своим поступкам.

Форма – познавательно игровой классный час с объяснением материала, с его обсуждением и закреплением на конкретных ситуациях.

Оборудование:

1. Техническое обеспечение: ПК, демонстрационный экран, проектор, колонки, интерактивная доска.
2. Програмное обеспечение: Microsoft Power Point, Word.
3. Карточки, жетоны, интерактивная презентация, видеоролик.

Для команд:

• чистые листы бумаги,
• ручки, карандаши,
• отдельные статьи Конвенции о правах ребенка,
• карточки с заданиями.

Для проведения игры формируются 2 команды. Остальные участники игры составляют группу поддержки. За правильно выполненное задание, команда получает жетон.

Ход мероприятия:

1. Организационный момент - 2 мин.
2. Объяснение нового материала – 10 минут.
3. Проведение круглого стола  -22 мин.
4. Просмотр ролика «Реализация прав и обязанностей в нашей жизни»-6 мин
5. Подведение итогов урока-  5 мин.

Актуальность мероприятия:

1. В условиях современного общественного строя каждый человек должен знать основные положения Декларации прав человека, владеть такими понятиями как: права и обязанности; честь и достоинство.
2. Дети принимают равное участие в занятии, сотрудничают и взаимодействуют друг с другом, с взрослыми, коллегиально принимают совместное решение.

Данное мероприятие является продолжением серии классных часов по правовому воспитанию:

1. «Изучаем Декларацию прав человека»; 5 класс
2. «Права ребенка»; 5 класс
3. «Твои права и сказочная страна»; 6 класс
4. «Права и обязанности» « Прогулка по ПРАВОГРАДУ» 7 класс

Расстановка парт на классный час.

Ход мероприятия:

     На доске

Памятка «Важные правила» (слайд 2)

1. Чтобы права человека были защищены, недостаточно написать их на бумаге: надо, чтобы сам человек хотел и умел их защищать.

2. Твои права действительны только в том случае, если ты не нарушаешь права других людей: если сегодня ты нарушаешь чьи-то права, завтра обязательно найдется тот, кто пренебрежет твоими правами и нарушит их. Каждое право порождает обязанность: права без обязанностей приводят к беспределу, а обязанность без прав – к произволу.

Организационный момент.

Тема нашего классного часа «Мои права и обязанности», поэтому мы должны рассмотреть с вами, что они означают и в чем состоит их отличие друг от друга?

Объяснение нового материала с использованием ответы на вопросы.

Давайте сначала разберем понятия «право» и «обязанность».

(слайд 3)

Право – это совокупность норм, с одной стороны, предоставляющих, а с другой стороны, ограничивающих внешнюю свободу лиц в их взаимных отношениях.  Истинность этого положения может быть подтверждена анализом всякого конкретного права.

- Что такое, например, право на жизнь?

 У: Это означает, что человек свободен располагать своей жизнью, что никто из ближних не должен ему в этом препятствовать; оно означает, что человек свободен жить в мире внешнем и что все прочие люди должны уважать эту свобод.

- Теперь представим себе, что свобода лица, например, свобода человека ничем не ограничена, что нет никаких правил, ее  сдерживающих. Понятно, что при таком порядке вещей не может быть речи о праве. Если каждому человеку принадлежит безграничная свобода распоряжаться чужой жизнью, то это значит, что никто не имеет права на жизнь; если нет правила, ограничивающего его свободу захватывать все те вещи, которые он желает, отнимать их у соседей, то это значит, что ни у кого нет права собственности. Если нет никаких правил, ограничивающих мою свободу принуждать ближних к тем или другим действиям в мою пользу, если я могу бить, оскорблять и обращать их в орудия моей прихоти, то это значит, что никто не имеет никаких личных прав. Следовательно, где свобода отдельного лица не ограничена никакими правилами, никакими предписаниями, там нет вообще никакого права.

 (слайд 4)

Обязанность – это необходимость, предписывающая каждому человеку определенные вид и меру поведения, и ответственность за ненадлежащее его исполнение.

Обязанности устанавливаются как в целях осуществления интересов всего общества, государства, так и в интересах каждого отдельного гражданина.

Если права характеризуются содержащейся в них личной свободой, то наиболее существенное в обязанностях заключается в ответственности за исполнение предписаний закона, но права и обязанности едины, так как это единство обусловлено, прежде всего, сочетанием личных (частных) и общественных интересов.

- Ребята! В чем отличие прав и обязанностей?

У: Своими правами мы пользуемся по желанию, а обязанности мы обязаны выполнять. 

Закрепление пройденного материала.

С правовыми вопросами мы сталкиваемся значительно чаще, чем нам кажется на первый взгляд. Многие, возможно удивятся, узнав, что наши повседневные поступки часто имеют правовую оценку.

1 задание. Составление таблицы (слайд 5)

Задание найти связь вашей повседневной жизни с правами человека. Первая  команда заполняет  первые 5 строк, а вторая – следующие 5 строк таблицы. (работа с интерактивной доской)

Ответы детей.

Итак, мы с вами подробно разобрали права и обязанности, которые вы должны знать и выполнять. Но случается так, что про свои обязанности человек забывает, а, не зная своих прав, попадает в неприятные ситуации. Давайте закрепим изученный материал на конкретных примерах.

Вниманию учащихся предлагаются различные ситуации. Дети обсуждают в группах и говорят свои ответы. Далее идет совместное обсуждение и правильный ответ.

Ситуация 1. (слайд 6)

На урок ученица пришла в неприличном виде: короткая юбка, блузка с глубоким вырезом, чрезмерное использование косметики. Учитель сделал замечание…  

Вопрос. Как вы оцениваете данные действия? Нарушил ли учитель права на индивидуальность?

Правильный ответ:

Согласно Уставу школы, обязанность учащихся приходить в школьной форме, чистыми и опрятными, со сменной обувью. Учитель прав.

Ситуация 2. (слайд 7)

На улице шестнадцатилетние парни пристают к прохожим, нарушают общественный порядок и спокойствие.

Вопрос. Как вы оцениваете данные действия и можно ли этих подростков наказать?

Правильный ответ:

Да. Это расценивается как мелкое хулиганство (ст. 158). Нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное поведение по отношению к прохожим и другие действия, нарушающие порядок и спокойствие граждан – это мелкое хулиганство, и за него предусмотрен штраф, при повторном нарушении – постановка на учет в КДН.

Ситуация 3. (слайд 8)

Между одноклассниками Женей и Кириллом произошел спор, после которого мальчики подрались. В результате у Жени был сломан нос, а Кирилл получил удар в живот. Рядом находившийся Артем не остановил драку.

        Вопрос. Какие обязанности и права были нарушены?

 Правильный ответ:

Обязанность пресекать проявление грубости и бестактности. Право на уважение человеческого достоинства.

Ситуация 4. (слайд 9)

Марина завела дневник, в который записывала свои самые сокровенные мысли. Она его приносила в школу и держала в портфеле. И вот однажды одноклассники-мальчишки вытащили дневник, прочитали его и стали дразнить Марину.

Вопрос: Почему были не правы мальчики?

Правильный ответ:

Они нарушили право на неприкосновенность частной жизни,

личную тайну.

Ситуация 5. (слайд 10)

Мальчика Данилу воспитывает одна мама, которая часто не пускает его в школу. Заставляя его выполнять домашнюю работу во время уроков. Причем Данила все время с ней соглашается.  

Вопрос. Какое право было нарушено по отношению к Даниле?

Правильный ответ:

Право на образование и право не быть подвергнутым насилию. А Данила сам нарушил право: свободно выражать свои взгляды и обязанность: получить образование.

Ситуация 6. (слайд 11)

Несколько школьников залезли в гараж, но ничего не взяв и не сделав, ушли. Кто-то их видел и рассказал об этом в милиции.

Вопрос. Будут ли ребята наказаны?

Правильный ответ:

Наказания не последует: был добровольный отказ от преступления

(ст. 31 УПК).

ИГРА. «Я ИМЕЮ ПРАВО!»  (слайд 12)

Найдите все слова, которые «спрятались» в этом кроссворде. Слова могут быть изогнуты змейкой.

 Правильный ответ:

1. Жизнь                      
2. образование
3. отдых                          
4. досуг
5. индивидуальность
6. уважение        
7. имя
8. заботу

Ситуация 7.  (слайд 13)

Группа школьников пришла на прогулку в парк. Побегали, попрыгали, поели, поиграли, все разбросали, поломали и ушли.

Вопрос. Какие обязанности они нарушили?

Правильный ответ:

Обязанность сохранить окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам.

Ситуация 8.  (слайд 14)

В кинотеатре идут фильмы о любви. А детям до 16 лет их смотреть нельзя.  

Вопрос. Нарушается ли право на получение информации?

Правильный ответ:

НЕТ. Данная информация может нанести нравственный вред детскому здоровью

Станция 10.   Задание для болельщиков:

придумайте пиктограмму, т.е. условный знак, рассказывающий о правах

1группа – право на развитие, учёбу,

2 группа – право на защиту,

3группа – право на семью.

– Расскажите о придуманных знаках (защита пиктограмм).

Игра. Я уважаю твое право…

Все стоят в кругу. Глядя соседу в глаза, надо сказать: «Я уважаю твое право на безопасность и не стану тебя бить». Собеседник кивает головой, благодарит и говорит своему соседу (игра идет по кругу):

«Я уважаю твое право на учебу и не стану отвлекать тебя на уроке...»

Подведение итогов.

А теперь, давайте подведем итоги нашего соревнования.

(награждение победителей дипломам, участников – благодарностями; раздать памятку «Важные правили»)

Таким образом, каждый ребенок в соответствии с Конституцией РФ и Конвенцией ООН о правах ребенка имеет право на их защиту, но у человека есть и обязанности, которые он должен выполнять. Без прав нет обязанностей, без обязанностей нет прав. Теперь вы знаете все по данной теме, цель нашего урока достигнута. Так будьте вы законопослушными гражданами своего государства, послушными детьми своих родителей, послушными учениками своей школы!   

Литература:

1. Гражданское самосознание основа мировоззрения личности методическое пособие P.M. Рогова [и др.]. М., 2000.
2. Методические приемы в гражданском образовании / А.Н.Иоффе, В.П.Пахомов. - Тольятти: Издательство Фонда «Развитие через образование», 1999. - С.38.
3. Философский энциклопедический словарь, М., 2000г.
4. Конституция РФ.
5. Семейный и Гражданский кодексы.
6. Конвенция о правах ребенка.

Классный час

«День знаний»

Цели и задачи: 

- познакомить ребят с новыми школьными предметами;

- создать праздничное настроение, помочь плавно перейти от летнего отдыха к учёбе, используя игровую форму деятельности;

- воспитание дружбы, товарищества, коллективизма, культуры общения.

Оборудование:  красочный плакат "Страна Знаний”, ТСО, воздушные шары, цветы,  портфель,  дневник, картонные макеты учебников,  макет игрового моря, два нарисованных корабля, жетоны, школьные принадлежности.

Кл. руководитель.  Добрый день, ребята, уважаемые родители и гости! Вот и закончилось лето. Вы, отдохнувшие  за каникулы, пришли в школу. Повзрослели, загорели, узнали что-то новое, побывали в других   городах, а некоторые в других странах.

Сегодня,1 сентября, вся наша страна отмечает День знаний. Праздник добра и радости, праздник детей, родителей  и учителей,  которые снова начинают самый трудный маршрут.

        Я думаю вы согласитесь, что  сегодня наша школа распахнула перед нами двери благодаря людям, победившим в Великой Отечественной войне над фашизмом  65 лет назад ценой собственной жизни.

        Мы не должны забывать об этом, чтобы никогда больше не повторилась страшная трагедия, когда мирный, такой чистый и трогательный день, каким был всегда  1 сентября, содрогнулся от горя,  плача и боли. В результате террористического акта в г. Беслане погибли и получили ранения сотни мирных граждан, большая часть которых – ни в чем не повинные дети.

        Должны сохранить нашу Землю, сохранить праздник Мира, праздник Осени, праздник Знаний.  А знаете ли вы, что к 1 октября в Голландии, Норвегии и Швеции, например, ребята проучились уже 2 месяца – они в школу пришли 1 августа. В Индии учебный год в самом разгаре, он начался 1 апреля. В Австралии 1января школьники перейдут в следующий класс. В Никарагуа 1 октября начинаются каникулы, а в Коста–Рике 31 августа прозвенел последний звонок.  Да, так по-разному начинают новый учебный год в мире.

За лето вы выросли и очень сильно отличаетесь от тех малышей, которые впервые переступили порог нашей школы. Помните: вы - пятиклассники.  У вас появятся в школьном расписании новые школьные предметы, вам  придется самостоятельно ходить по кабинетам, быть собранными, внимательными.                            

Сценка.

     Действующие лица: ученик, только что окончивший 4 класс; учителя.

(На сцене столик, за которым в парадной форме сидит ученик с дневником в руках, рассуждает сам с собой.)

Ученик.  Я четвертый кончил класс —

                Это раз!

                Во-вторых, я ученик —

                Пятиклассник, вот дневник!

                В третьих, надо записать,

                Сколько книжек покупать.

                (Почесывая в затылке.)

                А предметов этих — тьма!

                Разве хватит мне ума

                Все узнать про белый свет?

                Сколь учиться надо лет!

                Может, стоит ли трудиться?

                Может, вовсе не учиться?

                Не сойдется клином свет —

                Быть мне умным или нет.

                Как в дальнейшем поступить?

                У кого совет спросить?

(Звучит мелодия песни «Чему учат в школе» В. Шаинского. На сцену поочередно выходят учителя-предметники каждый с большим картонным макетом своего учебника в руках)

Входит учитель физики.

Литература.     Чтобы слово сказать

                         И народ не смешить,

                         Надо много читать,

                         Надо много учить.

                        Хоть везде аппаратура,

                        Автоматика,

                        Не забудь литературу

                        Да грамматику.

Ученик (рассматривая учебник).

                        Вот те штука! Вот те раз!

                        Все один и тот же сказ.

                        С этой книжкой полысеешь

                        И наплачешься не раз.

                        (Входит учитель математики.)

Математика. Математика  сложна,

                         Но скажу с почтеньем:

                         Математика нужна

                         Всем без исключенья!

(Учитель математики уходит, оставляя ученику учебник)

Ученик   (листая учебник).

                       Помню, выучил едва,

                       Сколько будет дважды два.

                       Ишь, принес библиотеку —

                       Тут свихнется голова.

(Входят учителя биологии и истории).

Биология.  Хлеборобом чтоб стать,

                Молоко получить,

                Надо много узнать,

                Надо грамотным быть.

                Нету хлеба без зерна —

                Знают многие.

                Вот поэтому важна

                Биология.

(Учитель биологии уходит, оставляя ученику учебник). 

История. Знай историю, мой друг,

                 Я – наука всех наук.

                  Чтобы будущее знать,

                  Надо в прошлом побывать.

(Учитель истории уходит, оставляя ученику учебник).

Ученик (разглядывая учебники).

                Нету хлеба без зерна...

                Но сейчас же не война!

                А без хлеба нет обеда,

                Только видимость одна.

                Было племя, был и род,

                Феодалов полон рот.

                Но давно все это было,

                А сейчас-то мы — народ.

                А к неграмотным народ

                На поклоны не пойдет.

                Стало быть, по всем предметам

                К делу грамота ведет!

(учителя становятся полукругом за спиной ученика)

Учителя обращаются к залу со словами:

             -  Твердо выбрать, кем быть,

               Вам, друзья, нелегко!

              -  И до финиша плыть

               Еще так далеко.

              - Так примите пожеланья

              Наши личные:

             -  Чтобы были ваши знанья

              Лишь отличные.

              - И счастливыми бы были

              Дни житейские.

              - А здоровье ваше было

             Лишь гвардейское!

             - И запомните вы все

             В заключение:

            -  Даже рыбку из пруда

             Не поймаешь без труда

             И терпения!

            - И сейчас в двадцать первый наш век

             Мы хотим пожелать вам, ребята...

Вместе. Чтобы вырос из вас Человек!

(Снова тихо звучит мелодия песни «Чему учат в школе», 

Кл. руководитель. Дорогие ребята, чтобы хорошо учиться по всем этим предметам, вы должны уметь хорошо организовать свою учебу, установить свой личный режим работы на каждый день. Нужно выработать такие качества в себе, как усидчивость на уроках, внимание, постоянно развивать свою память, тренировать ее, больше читать. Чтобы никто не заставлял тебя учить уроки: ни родители – дома, ни в школе – учителя, а чтобы это было вашей потребностью.

                  1-й чтец.    Вновь начался  учебный год,

                                       И класс родной нас снова ждет.

                                      Нас ждут учебники и парты,

                                      Тетрадки, ручки, краски, карты.

                                      Мы начинаем вновь учебу.

                                      Стать образованными чтобы,

                                      Стараться надо каждый день

                                      Превозмогать большую лень.

                    2-й чтец.   Конечно, жаль, что кончились каникулы.

                                       За лето к отдыху привыкли мы.    

                                       Как время провели мы хорошо!

                                       Но вот сентябрь подошел.

                   3-й чтец.    Мы все немного подзабыли,

                                        Чему нас раньше научили.

                                        Но зря не надо нам грустить,

                                        А нужно просто повторить

                                        Всё то, что каждый уже знал.

                                        Потом и новый материал

                                        Мы сможем вместе изучать.

                                        Пятёрки будем получать!

                    4-й чтец.  Нам предстоит серьёзная работа.

                                      И если вам признаться честно,

                                      Учиться иногда бывает неохота.

                                       Но все же это очень интересно.

                                       Ведь мы уже не мало знаем.  

                     5-й чтец.   К тому же мы   прекрасно понимаем:

                                       Кто с детства трудности преодолевает –

                                       Судьбой своей тот управляет.

                                        И тот, кто учится отлично в школе,

                                        Характер закаляет свой и волю.

                                        Сценка.  « Куда всё делось?»

Учительница. Здравствуйте, ребята! Садитесь! Откройте тетради, учебники. Хорошо…

                                        Витя тянет руку.

Что там у тебя, Витя?

Витя (роется в портфеле). Елена Викторовна. А мне бабушка забыла тетрадь положить! Она старенькая…

Учительница. Пора, Витя, тебе за бабушкой ухаживать, а не наоборот! Вот тебе тетрадь. И чтоб такого больше не было…Итак, открыли тетради…

                                             Витя снова тянет руку

Что, Витя?

Витя. Елена Викторовна, а дедушка мой учебник дома оставил…

Учительница. При чём здесь дедушка? Ты уже сам большой. Как не стыдно! Вот учебник, но в последний раз… Итак, взяли карандаши…

Витя (роется в портфеле). Елена Викторовна! Мама обещала его положить, но, наверное, забыла…

Учительница. Да что же это такое? Из-за тебя мы никак не можем начать урок! Вот карандаш! Всё! Взяли линейки…

Витя ( опять тянет руку). Елена Викторовна, у меня папа за линейку отвечает…

Учительница. Ужас! Бабушка-дедушка, мама-папа, а где же ты, Витя, - ученик? Или у всех Смирновых память плохая?

Витя. Нет, память у нас у всех хорошая… И вчера они при мне портфель собирали… Куда всё делось?..

Учительница. Так что же, у тебя портфель вообще пустой?

(Витя с удивлением достаёт из портфеля разные игрушки, ботинок… Одноклассники смеются. Больше всех Быков.)

Быков. Как в кино! Ну и Смирнов! Вот за мной никто из взрослых не смотрит, и всё у меня есть!

Учительница.  Смирнов, у тебя дневник хотя бы с собой?

Витя. Сейчас посмотрю. ( Радостно вынимает дневник.) Вот! ( Несёт учительнице.)

Учительница .Дневник ученика 5 класса…Быкова Олега…

(Все в недоумении. Потом взрыв смеха.)

Быков, а на твоём дневнике что написано?

Быков.( достаёт из такого же портфеля дневник, читает) Дневник ученика 5 класса Смирнова Виктора…

Витя. Мой портфель в коридоре взял! Бери свои игрушки! Из-за тебя мне попало.. Я же Елена Викторовна, говорил, сам видел, как мне портфель вечером собирали! Эх, Быков! И не стыдно?

Классный руководитель. Вот с такими нешуточными проблемами иногда приходится сталкиваться в школьной жизни. Наша задача состоит в том, чтобы вместе выявить типичные проблемы в учебной деятельности. Чтобы вы, ребята, были самостоятельными, а мы с родителями вам  будем помогать.

Я, думаю, вы -  ребята  отважные, любознательные, мыслящие творчески, знающие и умные.  И я решила пригласить вас отправиться в небольшое увлекательное путешествие на Остров Знаний на  кораблях «Отличник» и «.

А провести нам поможет школьный библиотекарь

(класс вместе с родителями и гостями делится на две команды по жетонам)

Вед. Итак, начинаем свое  путешествие по «Игровому морю». 

                                                   Игра « Продолжи строчку».

         Учение – путь к… (умению).

          Без муки нет…(науки).

          Век живи - век…(учись).

          Ученье свет, а неученье…(тьма).

          По одежке встречают, по уму…(провожают).

          Знания нужны, как винтовка…(в бою).

Вед. Впереди  залив «Умники» 

Вопросы:

1.  Под каким знаком зодиака начинается учебный год в российских школах? (Дева.)

2.  Что произойдет, когда ученик закончит 5-й класс? (Пойдет в 6-й класс.)

3.  Что на доску кидают перед тем, как на ней писать? (Взгляд.)

4.  Что можно приготовить, но нельзя съесть? (Уроки.)

5. Какой год продолжается всего один день? (Новый год.)

6.  К городу Кола, расположенному на северо-западе Европейской части России, прибавьте впереди только одну букву и получите учебно-воспитательное учреждение. (Кола - школа.)

7.  Сколько месяцев в году имеют 28 дней? (12)

8.  Какой перерыв между уроками состоит из названия двух городов: один город находится в Нигерии, другой - на Украине? (Пере - Мена.)

9.  Кем ты станешь в 13 лет? (Тринадцатилетним.)

10. Что случается 31 февраля? (Такого числа не бывает.)

11.  В названии крупного парнокопытного животного с ветвистыми рогами замените вторую букву, и вы получите время года, следующее за летом и предшествующее зиме. (Олень - осень.)

12.  Под каким знаком зодиака заканчивается учебный год в российских школах? (Близнецы.)

Вед. Сейчас отправляемся дальше. Заходим в бухту «Школьные принадлежности». Конкурс «Угадай школьную принадлежность»

Помощники за занавеской с помощью различных школьных принадлежностей воспроизводят звуки:                          

              - в банке с водой моют кисточку;

               - точат точилкой карандаш;

              - ножницами режут картон;

              - перелистывают и закрывают учебник.

Дети по звуку угадывают школьные принадлежности.

Вед. Высаживаемся на острове  «Знаний»    

Конкурс «Загадок»

Новый дом несу в руке,

Дверца дома на замке.

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные. (Портфель.)

                            То я в клетку, то в линейку,

                            Написать по ним сумей-ка!

                            Можешь и нарисовать...

                            Что такое я? (Тетрадь.)

Отгадай, что за вещица:

Острый клюв, а не птица.

Этим клювом она

Сеет-сеет семена

Не на поле, не на грядке -

На листах твоей тетрадки. (Ручка.)

                                             В этой узенькой коробке

                                             Ты найдешь карандаши,

                                             Ручки, перья, скрепки, кнопки –

                                             Что угодно для души. (Пенал.)

Черный Ивашка,

Деревянная рубашка,

Где носом проведет,

Там заметку кладет. (Карандаш.)

                                                Не куст, а с листочками;

                                                Не рубашка, а сшита;

                                                Не человек, а рассказывает. (Книга.)

Вед.  Молодцы! Вот и добрались мы с вами до острова Знаний. Наше небольшое путешествие заканчивается, а учебный год только начинается. Я думаю, мы также успешно преодолеем все трудности школьной жизни и выйдем победителями. Давайте подсчитаем, кто больше получил пятерок (жетонов с цифрой «5»). Вот с такими же успехами мы начнем с вами учебный год. Желаю всем ребятам настойчивости и упорства в учебе, родителям – терпения.

(Приглашаю всех  возложить цветы к обелиску).

Разработка  урока

«Безопасность в сети Интернет»

(для учащихся 5-9 классов)

Безопасный интернет

Урок для 5-9 классов

Введение

Современную жизнь трудно представить себе без сети  «Интернет».  Компьютерные технологии стремительно развиваются и занимают все больше места в жизни каждого человека. Дети не остаются в стороне и, по разным исследованиям, начинают пользоваться интернетом в возрасте 6-8 лет.

Вместе с тем интернет-технологии  активно используют преступники и правонарушители. Получили так же распространение различные маркетинговые и мошеннические схемы. Такая ситуация  сформировала  понятие об интернет-угрозах и необходимость их распознавать и им противостоять.

Для того чтобы учащиеся 5-9 классов могли познакомиться с возможными угрозами интернета и способами им противостоять проводятся уроки интернет-безопасности.

Цели урока: 

1. Систематизация знаний  в области использования интернета.
2.  Формирование навыков безопасного использования интернета.
3.  Распознавание и реагирование на интернет-угрозы.

Задачи урока:  

• Систематизирование знаний детей в области интернет-безопасности по направлениям:

• раскрытие персональных данных;
• мошенничества, в т.ч. мобильные, заражение компьютера и мобильных устройств;
• общение в сети;
• общая компьютерная грамотность.

• Связь навыков повседневного использования интернета и электронных устройств с правилами безопасности.  Формирование  у детей навыков безопасного использования интернета на основании имеющегося у них опыта.
• Повышение уровня осведомленности детей о наиболее актуальных интернет-угрозах (с учетом возраста учащихся).
• Формирование навыков и осознанных подходов к противодействию интернет-угрозам.
• Показ  важности взаимодействия детей с учителями и родителями, особенно в критических и неприятных ситуациях

Основные понятия урока: интернет, угроза, безопасность, информация, угроза информационной безопасности.

Оборудование: интерактивная доска с ноутбуком, презентация, видео ролик, анкета-тест.

Ход урока

1. Организационный момент (приветствие учащихся).

2. Мотивационное начало урока

Тема нашего урока “Безопасность в Интернете”.

Безусловные преимущества использования Интернет

В настоящее время Интернет стал неотъемлемой частью повседневной жизни, и принес в нашу жизнь много интересного. Давайте в этом убедимся. Я буду предлагать вам некоторые высказывания об интернете и, если сказанное несет в себе пользу для человечества, мы похлопаем, а иначе, сердито сложим руки на груди! Начнем:

1.        В сети интернет можно познакомиться с огромным количеством информации о любой интересующей вас науке, искусстве, творчестве. То, чего никогда не узнали бы наши бабушки, доступно нам при нажатии клавиш, без многочасового просиживания в библиотеке, и изучения научных трудов, сразу в картинках и с видео! (аплодисменты)

2.        Здесь можно общаться с друзьями и родными на расстоянии. Некоторые люди впервые видят своего троюродного дедушку, живущего, к примеру в Перу, только благодаря интернету. (аплодисменты)

3.        Мы можем посмотреть те места, в которых не бывали никогда, можем даже отправиться в космос и взглянуть на планету Земля свысока (аплодисменты)

4.        А потом вернуться на землю отдохнуть от трудов,  поиграть в интереснейшую (без сомнения развивающую) игру. Почему бы нет? (аплодисменты)

5.        Послушаем любимые песни, посмотрим хороший мультфильм, узнаем домашнее задание в электронном дневнике и… выполним всё, что нам задали очень быстро, ведь у нас есть интернет!

Вот какие овации мы устроили интернету, так почему же наш урок называется «Безопасность  в интернете», если все так замечательно?

Интернет – сфера общения и жизнедеятельности человека, а значит всё, присущее человеческому обществу есть и в нем! А именно: мошенничество, компьютерные «болезни», злодеи и грубияны, обман, оскорбления, грязь, шантаж…  Список можно продолжать долго, но что же делать, чтобы всех этих неприятностей избежать? Надо знать врага в лицо!

Перечислим основные виды опасностей, и способы их избежать. (Показ презентации)

1.        Преступники в интернете.

Преступники преимущественно устанавливают контакты с детьми в чатах, при обмене мгновенными сообщениями, по электронной почте или на форумах. Для решения своих проблем многие подростки обращаются за поддержкой. Злоумышленники часто сами там обитают; они стараются привлечь подростка своим вниманием, заботливостью, добротой и даже подарками, нередко затрачивая на эти усилия значительное время, деньги и энергию. Обычно они хорошо осведомлены о музыкальных новинках и современных увлечениях детей. Они выслушивают проблемы подростков и сочувствуют им. Но постепенно злоумышленники вносят в свои беседы оттенок сексуальности или демонстрируют материалы откровенно эротического содержания, пытаясь ослабить моральные запреты, сдерживающие молодых людей. Некоторые преступники могут действовать быстрее других и сразу же заводить сексуальные беседы. Преступники могут также оценивать возможность встречи с детьми в реальной жизни.КАК УБЕРЕЧЬ СЕБЯ?

Прекращайте любые контакты по электронной почте, в системе обмена мгновенными сообщениями или в чатах, если кто-нибудь начинает задавать вам вопросы личного характера или содержащие сексуальные намеки.    Никогда не соглашайтесь на личную встречу с людьми, с которыми вы познакомились в Интернете.  

1. Вредоносные программы, вирусы

К вредоносным программам относятся вирусы, черви и «троянские кони» – это компьютерные программы, которые могут нанести вред вашему  компьютеру и хранящимся на нем данным. Они также могут снижать скорость обмена данными с Интернетом и даже использовать ваш компьютер для распространения своих копий на компьютеры ваших друзей, родственников, одноклассников и по всей остальной глобальной Cети.

КАК УБЕРЕЧЬ СЕБЯ?

 Никогда не открывайте  никаких вложений, поступивших с электронным письмом, за исключением тех случаев, когда вы ожидаете получение вложения и точно знаете содержимое такого файла.

Скачивайте файлы из надежных источников и обязательно читайте предупреждения об опасности, лицензионные соглашения и положения о конфиденциальности.

Регулярно устанавливайте на компьютере последние обновления безопасности и антивирусные средства.

2. Азартные игры. Игромания.

Разница между игровыми сайтами и сайтами с азартными играми состоит в том, что на игровых сайтах обычно содержатся настольные и словесные игры, аркады и головоломки с системой начисления очков. Здесь не тратятся деньги: ни настоящие, ни игровые. В отличие от игровых сайтов, сайты с азартными играми могут допускать, что люди выигрывают или проигрывают игровые деньги. Сайты с играми на деньги обычно содержат игры, связанны с выигрышем или проигрышем настоящих денег.

КАК УБЕРЕЧЬ СЕБЯ?

Помните, что  нельзя играть на деньги. Ведь в основном подобные развлечения используются создателями для получения прибыли. Игроки больше теряют деньги, нежели выигрывают.  Играйте в не менее увлекательные игры, но которые не предполагают использование наличных или безналичных проигрышей/выигрышей.

3. Нарушение авторского права.

Онлайновое пиратство – это незаконное копирование и распространение (как для деловых, так и для личных целей) материалов, защищенных авторским правом – например, музыки, фильмов, игр или программ – без разрешения правообладателя.

КАК УБЕРЕЧЬ СЕБЯ?

 Помните! Пиратство, по сути, обычное воровство, и вы, скорее всего, вряд ли захотите стать вором. Знайте, что подлинные (лицензионные) продукты всегда выгоднее и надежнее пиратской продукции. Официальный производитель несет ответственность за то, что он вам продает, он дорожит своей репутацией, чего нельзя сказать о компаниях – распространителях пиратских продуктов, которые преследуют только одну цель – обогатиться и за счет потребителя, и за счет производителя. Используйте лицензионные продукты и всегда указывайте ссылку на источники, информацию из которых вы используете, чтобы не нарушать авторские права!

4. Интернет хулиганство, троллинг

Так же как и в обычной жизни, в Интернете появились свои хулиганы, которые осложняют жизнь другим пользователям Интернета.  По сути, они те же дворовые хулиганы, которые получают удовольствие, а часто и деньги, хамя и грубя окружающим.

КАК УБЕРЕЧЬ СЕБЯ?

Игнорируйте таких хулиганов. Если вы не будете реагировать на их действия, большинству  хулиганов это, в конце концов, надоест и они уйдут.

Если угрозы и оскорбления повторяются, сохраняй скриншот страницы и ОБРАЩАЙСЯ ЗА ПОМОЩЬЮ к родителям или учителям, закон на твоей стороне!

5. Недостоверная информация

Интернет предлагает колоссальное количество возможностей для обучения, но есть и большая доля информации, которую никак нельзя назвать ни полезной, ни надежной. Пользователи Сети должны мыслить критически, чтобы оценить точность материалов; поскольку абсолютно любой может опубликовать информацию в Интернете

КАК УБЕРЕЧЬ СЕБЯ?

Всегда проверяйте собранную в Сети информацию по другим источникам. Для проверки материалов обратитесь к другим сайтам или СМИ – газетам, журналам и книгам

6. Материалы нежелательного содержания

К материалам нежелательного содержания относятся: материалы порнографического, ненавистнического содержания, материалы суицидальной направленности, сектантские материалы, материалы с  ненормативной лексикой.

КАК УБЕРЕЧЬ СЕБЯ?

Используйте средства фильтрации нежелательного материала (например, MSN Premium’s Parental Controls или встроенные в Internet Explorer®). Научитесь критически относиться к содержанию онлайновых материалов и не доверять им.

Не переходите по ссылкам из непроверенных источников, подозрительных сайтов.

7. Блоги, социальные сети

Увлечение веб-журналами (или, иначе говоря, блогами) распространяется со скоростью пожара, особенно среди подростков, которые порой ведут интернет-дневники без ведома взрослых. Последние исследования показывают, что сегодня примерно половина всех веб-журналов принадлежат подросткам. При этом двое из трех раскрывают свой возраст; трое из пяти публикуют сведения о месте проживания и контактную информацию, а каждый пятый сообщает свое полное имя. Не секрет, что подробное раскрытие личных данных потенциально опасно.

КАК УБЕРЕЧЬ СЕБЯ?

Никогда не публикуйте в них какую-либо личную информацию, в том числе фамилию, контактную информацию, домашний адрес, номера телефонов, название школы, адрес электронной почты, фамилии друзей или родственников, свои имена в программах мгновенного обмена сообщениями, возраст или дату рождения. Никогда не помещайте в журнале провокационные фотографии, свои или чьи-либо еще, и всегда проверяйте, не раскрывают ли изображения или даже задний план фотографий какую-либо личную информацию.

Всё что попало в интернет остается там навсегда, удалить это невозможно!!!

Просмотр ролика «Соцсети. Не ведите себя как дети»

Физ. минутка «Собери рукопожатия».

Участникам предлагается в течение 10 секунд пожать руки как можно большего числа других людей.

- Кому сколько человек удалось поприветствовать?

  Общаясь в Интернете, мы очень часто добавляем незнакомых людей в свои социальные сети и общаемся с ними. Мы не знаем про них ничего, только их Ники. Как много информации про человека мы можем узнать от Ника или рукопожатия? Однако, очень важно знать, что есть рядом люди, готовые выслушать, оказать поддержку, помочь в трудную минуту.

Практическая работа.

Работа в группах. Составление правил безопасного использования сети интернет.

1. При регистрации на сайтах, старайтесь не указывать личную информацию, т.к. она может быть доступна незнакомым людям. Так же, не рекомендуется размещать свою фотографию, давая, тем самым, представление о том, как вы выглядите, посторонним людям.
2. Используйте веб-камеру только при общении с друзьями. Проследите, чтобы посторонние люди не имели возможности видеть ваш разговор, т.к. он может быть записан.
3. Нежелательные письма от незнакомых людей называются «Спам». Если вы получили такое письмо, не отвечайте на него. В случае, если Вы ответите на подобное письмо, отправитель будет знать, что вы пользуетесь своим электронным почтовым ящиком и будет продолжать посылась вам спам.
4. Если вам пришло сообщение с незнакомого адреса, его лучше не открывать. Подобные письма могут содержать вирусы.
5. Если вам приходят письма с неприятным и оскорбляющим вас содержанием, если кто-то ведет себя в вашем отношении неподобающим образом, сообщите об этом.
6. Если вас кто-то расстроил или обидел, расскажите все взрослому.

3. Закрепление.

Выполнение проверочного теста.

Тест №1 «Осторожно, Интернет!»

1. Какую информацию нельзя разглашать в Интернете?

1. Свои увлечения .

2. Свой псевдоним .

3. Домашний адрес.

2. Чем опасны социальные сети?

1. Личная информация может быть использована кем угодно в разных целях .

2. При просмотре неопознанных ссылок компьютер может быть взломан .

3. Все вышеперечисленное верно .

3. Виртуальный собеседник предлагает встретиться, как следует поступить?

1. Посоветоваться с родителями и ничего не предпринимать без их согласия .

2. Пойти на встречу одному .

3. Пригласить с собой друга .

4. Что в Интернете запрещено законом?

1. Размещать информацию о себе.

2. Размещать информацию других без их согласия .

3. Копировать файлы для личного использования .

5. Действуют ли правила этикета в Интернете?

1. Интернет - пространство свободное от правил .

2. В особых случаях .

3. Да, как и в реальной жизни.

4. Рефлексия. Подведение итогов работы. Учащиеся высказывают свое мнение, оправдались ли их ожидания от проделанной работы.

Используемая литература и Интернет-ресурсы:

1. В.П.Леонтьев Компьютерная энциклопедия. М., 2002.
2. Интернет-ресурсы. Википедия.
3. Н.И.Дереклеева. Родительские собрания. 5-11 классы. М «ВАКО», 2005.
4. Сайт «Азбука безопасности». ( http://azbez.com/node/2017)
5. Воспитание ребенка дошкольного возраста » Безопасность детей в сети Интернет. http://baby-consultant.ru/2012/10/bezopasnost-detey-v-internete.html 
6. «Соцсети. Не ведите себя как дети» https://www.youtube.com/watch?v=iI-U9A5Rlr0

Классный час на тему: «Урок науки и технологий».

Цель: Способствовать формированию представлений о развитии науки, технологий , профессиях и их значимости в жизни человека и общества.

Задачи: 

• Личностные: Формирование познавательной культуры, понимание необходимости получения знаний, формирование адекватной оценки собственных достижений и возможностей.
• Регулятивные: Умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.
• Коммуникативные: Тренировать умение грамотно выражать свои мысли, взаимодействовать с коллективом.

Методы и приемы: игра, беседа, рефлексия, самоанализ.

- 1 сентября – это праздник знаний, потому что с этого дня начинается новая ступень в жизни каждого, кто учится: школьник, студент, аспирант и для тех, кто учит, открываются новые знания, новые горизонты! Знания открывают мир, дают уверенность в своих силах, помогают найти свое предназначение в жизни.

-  1 сентября как День Знаний считается международным праздником.  Знаете ли вы в какой день отмечается этот праздник в других странах? (Ответы детей)

- В Японии первый звонок звенит в апреле, а последний – в марте следующего года. В США вообще нет четко установленной даты первого дня нового учебного года. Дату определяет каждый образовательный округ: получается, что американские дети из разных штатов идут в школу в разные дни – кто-то в конце июля, кто-то в августе, а кто-то и в сентябре. В Австралии учебный год начинается в феврале, а в Германии – в середине октября.

- В Голландии, Норвегии и Швеции дети проучились уже целый месяц – они пошли в школу 1 августа. В Индии учебный год начался 1 апреля. В Австралии ученики вновь садятся за парты 1 января.

- Самое ценное сокровище, которое есть у человека – это, те знания, которые он получил в течение жизни. Эти знания мы постепенно получаем в школе.

- Надеюсь, за время летних каникул вы не забыли названия школьных предметов . сейчас проверим.  Перед вами черный ящик, в нем записки со словами, по которым вам нужно угадать школьный предмет.

Черный ящик

Задача, цифра, умножение, уравнение, многоугольник – математика

Предложение, суффикс, слово, запятая, правило – русский язык

Нота, скрипичный ключ, песня, ритм, темп – музыка

Стихотворение, троекратный повтор, сочинение, автор – литература

Бег, лыжи, разминка, соревнования, свисток – физкультура

Цветок,  ДНК,  популяция - биология

Карандаши, кисти, альбом, резинка – ИЗО        

Пластилин, бумага, клей, ножницы – технология

Пробирка, вода, колба – химия

Глобус , карта, река – география

Космос, звезда, планета – астрономия

Бумага, линейка, транспортир – черчение

Рычаг, скорость, энергия – физика

Программа , файл, курсор – информатика

Дата, карта, событие - история

Законы, общение, правила – обществознание

-  Хорошо, названия предметов вы помните, а знаете ли вы какое слово объединяет все эти школьные предметы ? (Наука)

- В нашей стране каждый год имеет свое тематическое  название. 2021г – это год? …. (ответы детей)

(Слайд 2  , слайд 3 (видео))

- Что такое наука? (слайд 4 )

- Какую роль в нашей жизни играет наука?

-В  нашей стране когда отмечают День российской науки? (8 февраля)

(Ответы детей)

- Как Вы поняли, о чем сегодня пойдет речь на нашем уроке? (ответы детей)

- правильно, мы поговорим о науке, открытиях, технологиях и профессиях.

-Когда человек впервые сталкивается с наукой, научными открытиями?

- Какие научные открытия вы знаете?

(Ответы детей)

-Научные открытия наблюдаем мы и сейчас.

Планируется, что в 2021 году широко войдет в нашу жизнь 5G, сеть пятого поколения. Апробация версий уже запущена в России, Корее, Швейцарии. Станет надежнее передача виртуальных данных, возрастет скорость соединений. Беспилотники с солнечными батареями обеспечат скорость интернета, в 40 раз превышающую текущую. Компания Google стремительно движется к этой цели.

Сотрудники новосибирского государственного научного центра вирусных биотехнологий (ГНЦ ВБ) «Вектор» Роспотребнадзора успешно завершили работу над уникальной вакциной для профилактики лихорадки Эбола. Препарат под названием «ЭпиВакЭбола» был зарегистрирован в марте 2018 года и разрешен для использования в лечебно –профилактических учреждениях.

Первая в мире вакцина от коронавируса была зарегистрирована в России - она получила название "Спутник V". Сделан очень важный шаг для нашей страны и вообще для всего мира, заявил президент Владимир Путин.

- Вот интересно, кем сейчас мечтают стать первоклассники, когда вырастут? Есть такие, кто еще хочет стать врачом и учителем, и даже космонавтом.

А вот мечтает ли кто-то заниматься наукой... прям чтобы настоящей наукой Наукой?! Конечно же, есть такие!. Вот некоторые из них... (слайды 5-7)

- А какие ученые известны вам? (ответы детей)

- Давайте познакомимся с некоторыми интересными профессиями. (слайды 8- 13)

Гринкипер – если делать дословный перевод с английского языка - greenkeeper, то эта профессия означает «хранитель зелени». В обязанности этого специалиста входит поддержание в должном состоянии спортивных газонов, которые используются для игры в регби, бейсбол или футбол.

Дегустатор корма для животных

Для контроля качества и безопасности специализированное питание для животных проходит дегустацию человеком. В год за рубежом на такой работе можно заработать до 24,5 тысяч долларов. Важно обладать развитыми вкусовыми рецепторами, готовностью проверять такие продукты и высшим образованием в сферах ветеринарии, биологии или пищевой промышленности.

Палеонтолог – очень редкая профессия и несколько «не от мира сего». Многие выдающиеся палеонтологи, вероятно, вполне комфортно чувствовали бы себя в болотах девонского периода или в хвойных лесах – карбонового. Кстати, самыми древними палеонтологами можно назвать китайских умельцев, еще три тысячи лет тому назад они добывали кости и зубы окаменелых динозавров и считали свои находки доказательством существования драконов.

Пастижер – от французского postiche, т.е. накладные волосы – тот, кто изготавливает парики, бакенбарды, усы, бороды, косы, ресницы. Чаще всего этот человек выполняет всю свою работу на заказ. Иногда работу пастижером совмещают с гримированием.

Осериватель – тот, кто управляет станком, который наносит серу на спички. Эта профессия существует на заводах по производству спичек. В последнее время эта профессия относится к отряду «вымирающих», в связи с появлением зажигалок.

Трамбовщик – это очень молодая профессия – она появилась с развитием метро и возросшим потоком пассажиров. В обязанность этого специалиста входит помощь людям при вхождении в переполненный вагон метро. В Москве этих профессионалов еще нет, зато на востоке, особенно в Японии, обладателей этой профессии немало, кстати, на Украине, в столице – в Киеве трамбовщики уже стали осваиваться. Отличительная особенность японских трамбовщиков – белоснежные перчатки :)

Переворачиватель пингвинов – специалисты этой сферы живут только Антарктике около аэродрома. Напрасно вы думаете, что птичек идет переворачивать тот, кто вытянул короткую соломинку, тут все серьезно. Сами пингвины никогда не падают на спину – только на живот, но так как эти животные очень любопытны, то они любят прогуливаться около аэродрома. Естественно, что когда пролетает вертолет, то они задирают вверх голову и, не удерживая равновесие, шлепаются на спину. Встать они, бедняжки, уже не смогут, поэтому их надо переворачивать.

Оператор для определения пола цыплят – очень важная профессия, заключающаяся в определении пола птенцов в момент, когда их возраст составляет 1 сутки, т.к. от этого зависит рацион птичек, а также условия их выращивания.

- Раз уж мы говорим сегодня про открытия, гаджеты, я предлагаю вам придумать свое изобретение и изобразить его на листах. (под музыку выполняют задание , затем рассказывают о своих изобретениях)

Подведение итогов

- Что же такое наука?

- Для чего она нужна людям? А лично вам?

- Что нового вы узнали? Что вам было уже знакомо, а что удивило?

- А сами бы хотели заниматься наукой? Делать научные открытия?

- А кем бы вы хотели стать по профессии?  Запишите на листочках свои цели  и мы отправим их в «капсулу времени».

- Я надеюсь, что мы с вами на сегодняшнем занятии убедились в том, что Наука-это сила! И мы должны сказать спасибо научному прогрессу, должны сами стремиться внести свой вклад в развитие отечественной науки и техники.

В завершении предлагаю вам посмотреть видео с новейшими изобретениями.

- Успехов в Новом учебном году! До встречи.

Приложение

Задача, цифра, уравнение, многоугольник

Предложение, суффикс, запятая, правило

Нота, скрипичный ключ, песня, ритм, темп

Стихотворение, троекратный повтор, сочинение, автор

Бег, лыжи, разминка, соревнования, свисток

Цветок,  ДНК,  популяция

Карандаши, кисти, альбом, резинка

Пластилин, бумага, клей, ножницы

Пробирка, вода, колба

Глобус , карта, река  

Космос, звезда, планета

Бумага, линейка, транспортир  

Рычаг, скорость, энергия

Программа, файл, курсор

Дата, карта, событие

Законы, общение, права