методические разработки
материал

ГБОУ « Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №2»

Конспект воспитательского часа

«Моя Бурятия»

Разработал: Цоктоев А.Н

Улан-Удэ

Цели и задачи:

Образовательные:

1.Актуализировать знания воспитанников о своей малой Родине.

2.Привлечь внимание воспитанников к культурному, природному и историческому наследию малой Родины.

3.Показать значение Родины в жизни каждого человека.

Развивающие:

1.Расширять кругозор, изучая исторический материал о своей малой Родине.

2.Развивать навыки ораторского искусства и публичных выступлений.

3.Развивать навыки устной и письменной речи.

Воспитательные:

1.Побудить интерес к изучению истории своей семьи, истории своего города, поселка.

2.Воспитывать чувство патриотизма, любви и гордости за свою Родину.

3.Способствовать формированию гражданской позиции учащихся, чувству принадлежности к своему краю.

Ход занятия:

Воспитатель: Добрый день

(Звучит гимн Бурятии)

Что вы сейчас прослушали?

Дети: Гимн нашей республики .

Воспитатель: Как вы думаете почему первый я решила начать с гимна?

(Ответы детей)

Воспитатель: Почему какая – то другая песня не стала гимном нашей республики?

(Ответы детей).

Воспитатель: Да. именно  в этой песне авторы( композитор - А. Андреев, стихи - Д. Жалсараев ) смогли описать и  красоту родной Бурятии и свою безграничную любовь к своей родине.

А можете ли вы сейчас мне сказать , как вы понимаете слово  «Родина».

(Ответы детей)

Воспитатель: Из словаря  С.И. Ожегова:

-Отечество, родная страна, место рождения, происхождения кого-нибудь.

Родина–страна, в которой человек родился и вырос, гражданином которой является. Это вся наша необъятная страна, в которой леса и поля, моря и реки, города и сѐла. Наша Известная поговорка гласит: «Человек без Родины–соловей без песни».

Соловей лишенный своего хрустального голоса всего лишь маленькая серая пугливая птичка.

Но соловей своей соловьиной песней зажигает сердца, пробуждает любовь, будит нежность, заставляет плакать и задыхаться от счастья, он наполняет мир несказанной красотой. Как соловей силен своей песней, так человек силен своей Родиной, своими корнями, своим Отечеством.

У каждого человека есть своя малая Родина–край, где он родился, где все ему кажется особенным и родным.

Что в вашем понимании малая Родина?

Понятие Родина более обширное чем то, которое можно встретить в словарях и справочниках .

Это место на земном шаре ,которое человек  любит безгранично, без которого не может жить, место с которым он неразрывно связан душой, место где родились и жили его предки, место о котором хочется писать стихи, музыку, брать в руки кисть и создавать картины, волнующие потомков.

Ты хороша в любое время года:

Воспитатель:: Бурятия - один из наиболее красивых регионов Восточной Сибири, поражающий удивительным разнообразием природы, органично сочетающей величие и мощь Байкала, бескрайние таежные пространства, полноводные реки и заснеженные вершины саянских горных хребтов.

Узнаем, хорошо ли вы знаете родной край?.

Викторина:

1.Как выглядит Герб Бурятии? Какие элементы он в себя включает?

2.Опишите флаг Бурятии.

Государственный герб Бурятии обрамлен кругом - символом вечности из трех цветовых полос флага республики. Внутри круга - волны Байкала и горы. Вверху герба - традиционное «соембо» (луна, солнце, очаг). Внизу герба - лента «хадага» - символ гостеприимства с названием республики на бурятском и русском языках. Государственный флаг республики представлен тремя цветами - синим, белым и желтым, которые символизируют небо, чистоту, вечность.

3.Сколько районов в Бурятии?

Республика Бурятия - это 24 района, 6 городов, 29 поселков городского типа, 614 сельских населенных пунктов. Столица - город Улан-Удэ (бывший Верхнеудинск)

4.Глава Бурятии?

5.Жемчужина Бурятии?

Славное море – священный Байкал - самое глубокое и многоводное озеро на Земле. Объем воды в Байкале - 23000 км3 (первое место в мире) - 20% мировых запасов поверхностных пресных вод и более 90% запасов России.

6.Столица Бурятии?

7.Как называется главная площадь?

8.Национальный танец Бурят?

Итог: –

Воспитатель: Наш воспитательский час подошёл к концу.

Россия, Родина, малая родина. Такие до боли родные слова.

Жизнь разбрасывает людей во многие уголки Земли.

Но где-бы мы ни были, ваш родной край всегда будет для нас тем светлым огоньком, который будет своим ярким светом звать нас в родные края.

Историю своей страны и своего рода должен знать любой уважающий себя человек, любой гражданин России.

Ребята, вам предстоит жить и дальше в Бурятии, преумножать ее богатства, хранить историю и культуру своей малой Родины, а значит, и историю своей страны- России .Никогда не забывайте: Родина-главное слово для человека. Ее надо любить и беречь.

Друзья мои! Я обращаюсь к вам:

Глазами ясными тепло на мир взгляните.

Не дайте пересохнуть родникам,

А красоту родной земли потомкам сберегите. Нарисуйте кусочек своей малой, но такой большой и потрясающе красивой малой родины.

ГБОУ « Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №2»

Конспект воспитательского часа

Заботься о своём здоровье. Чистота – гарантия здоровья. Полезные привычки.

Разработал: Цоктоев А.Н

Улан-Удэ

Цель: дать представления детям о здоровом способе жизни, его составных частях; дать понятие о том, что чистота, аккуратность влияют на здоровье людей и рассказать какие могут быть последствия. Развивать активную речь детей, внимательное отношение к своему здоровью. Воспитывать культуру поведения и общения.

Оборудование: иллюстрации по теме.

Ход урока:

Организация класса.

Вступительная беседа.

-Что такое здоровье?

- Какие признаки здоровья вы знаете?

- Какие признаки заболевания можно назвать?

- Как вы заботитесь о своём здоровье?

3. Сообщение темы урока.

4. Чтение стихов детьми о здоровье.

5. . Игра « Да или нет?»

- Занятия спортом это здоровье?

- Целый день лежать в кровати – это здоровье?

- Делать утреннюю гимнастику….?

- Хорошее настроение….?

- Лень - ….?

- Трудолюбие, закаливание - …?

6. Работа с таблицей «Здоровый способ жизни».

Вывод: О здоровье нужно заботится каждый день, придерживаться всех правил. Какие правила вы знаете?

7. Чтение произведения А.Барто «Чумазая девченка».

( беседа по содержанию)

Физминутка.

8. Проблемные вопросы.

- Некоторые дети имеют не нормальный внешний вид. Как вы думаете, о чем я говорю? Что вы им посоветуете?

- Почему всегда нужно быть чистым и аккуратным?

- У нас есть в классе грязнули неопрятные? Что вы им посоветуете?

9. Составление памятки полезных привычек?

(коллективно)

- Изобразите их в своих рисунках?

10. Итог урока.

- Расскажите, какие полезные привычки вы нарисовали?

- Как вы понимаете поговорку «Здоровье и честь береги смолоду».

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГБОУ Специальная коррекционная общеобразовательная школа-интернат №2

Воспитательский час: "Осторожно злая собака»

Выполнила: Цоктоев А.Н

Цель: Научить детей, как вести себя при встречи с агрессивными собаками.

Программные задачи:

Дать детям верные представления о правилах обращении с незнакомыми животными.

Сформировать у них простейшие навыки гашения агрессивности собак.

Учить умению дискутировать, спорить, анализировать суждения своих товарищей, отстаивать свою собственную точку зрения.

Материал и оборудование: Фотографии - собак, слайды собак, мягкая игрушка – собака, раздаточный материал для самостоятельной работы.

Ход:

Воспитатель: Ребята, о чём мы сегодня будем говорить попробуйте догадаться.

-Загадка необычная, она в картинках. Посмотрите, какому животному принадлежат части тела? (ответы)

- А у меня еще есть загадки. Попробуйте отгадать.

Не говорит, не поёт,

А кто к хозяину идёт -

Она знать даёт (собака)

Гладишь - ласкается,

Дразнишь - кусается (собака)

- Да, вы правы мы будем сегодня говорить о собаках.

-Да, собака друг человека. А у кого дома живет такой друг? Назовите их клички. (ответы)

Дети, на мой компьютер по электронной почте пришло сообщение: помогите придумать клички для этих собак, но они должны быть интересными и загадочными. (дети самостоятельно делятся на пары, и по фотографии выполняют задание, комментируя свой выбор)

-Я могу начать первая. Назвала щенка – Чих. Он любит лежать среди цветов, нюхать их и от цветочной пыльцы часто чихает.

Мы сегодня говорим о собаках, давайте подберем по одному слову «Какая бывает собака?» (ответы детей передают мяч)

- Предлагаю немного размяться. Сейчас вы дети, повернувшись вокруг себя, вы превратились в щенят. Вы любопытные, заглядываете во все шкафы, тяните шею чтоб выглянуть в окошко. Игривые, танцуете, служите хозяину, важные. ( превращение детей, дети садятся на стулья)

- С давних времен человек приручал собаку. Зачем человек держит собаку? (Постараться, чтобы ответы как можно более разнообразными, чтобы были названы все функции, в том числе охрана и защита от нападения)

-Я вам хочу показать собаку-повадыря и т.д. (показ слайдов с №1 по№6)

(дети подходят к мольберту)

- Посмотрите-ка на эти фотографии. (Демонстрируются фотографии на которых изображены собаки в состоянии агрессии, игривости и т.д.)

-Что можно сказать, какие собаки?

- Что вы думаете о характере собак? (Ответы.)

-Я вам хочу показать опасные породы собак. (дети садятся) (показ слайдов с № 7 по №

Вы видели когда-нибудь сами или слышали от других, чтобы собака укусила человека? (Ответ.)

- Когда вы встречаете незнакомую собаку на улице, то вы не знаете, какой у нее характер, а многое зависит и от настроения, а также от того, как вы сами ведете себя по отношению к собаке. Назовите, в каких случаях собака может напасть на человека? (Ответы. Если для какого-то варианта имеется подходящая иллюстрация, демонстрировать ее детям.)

-Чтобы я была за вас спокойна, чтобы никакая собака вас не покусала, давайте сейчас запомним, чего ни в коем случае нельзя делать. Например, эта собака. ( поместить на стул мягкую игрушку - собаку) Эта собака нас не покусает, она не настоящая.

Владик, у тебя в руке веточка и ты решил поиграть с незнакомой собакой. Как ты можешь определить, что собаке не понравилось твое поведение, и она собирается на тебя напасть? (она будет лаять, рычать, бить хвостом, шерсть на загривке встанет дыбом, взгляд делается угрожающим)

-Все это правильно. Собака предупреждает тебя: не делай так, а то я нападу.

-Что же вы будете делать, если собака вдруг нападет на вас?

Я уверена, что все будет хорошо и с вами плохого не случится, но все-таки давайте поучимся на всякий случай.

- Вот идет Вова, перед ним лежит собака и грызет кость. Она увидела Вову и зарычала. Что ты будешь делать? (показывает)

Ты сразу испугаешься, закричишь, заревешь и бросишься бежать? (Ответ: пугаться нельзя, чтобы не показывать страха. И бежать нельзя.)

-Какую ты позу примешь? Гордо выпрямишься и будешь смотреть прямо собаке в глаза? Мол, я тебя не боюсь. (показывает) (Ответ: так делать нельзя, это только раздражает собаку.)

Нельзя собаке смотреть прямо в глаза, так как она воспринимает это как угрозу. (показ картинки)

-Вот подбежала к тебе собака. Надо встать прямо и громким, уверенным голосом сказать: фу, нельзя, сидеть. Куда денешь руки? Можешь поднять. (нет, собака решит, что на нее замахиваешься). Можешь спрятать их за спиной? (Нет.) Надо спокойно опустить руки и повернуть их раскрытыми ладонями к собаке, чтобы она видела, что в руках нет ни камня, ни палки. Покажите это.

Теперь проявите уважение к собаке. Объясните ей, что вы ничего плохого не задумали. ( дети спокойно разговаривают с собакой)

Отходить от собаки надо спиной медленно-медленно, чтобы она не заметила твоего движения. (покажите как надо) А повернуться можно спиной когда собака перестанет следить за вами.

-А если на ребенка нападает крупная или бойцовая собака, она просто нападает, но не охраняет. Тут посложнее ситуация, у вас с ней на борьбу не хватит сил, нужно стоять спокойно и позвать взрослого человека, бороться нельзя, так как она чувствует вашу слабость. Трудно побороть свой страх, но это очень надо.

-Если собаку отогнали – хорошо. Если она все же укусила вас, надо сделать три важных дела.

1 – промыть

2 - перебинтовать рану

3 - обратиться к врачу (показ картинок).

Не надо подходить к незнакомой собаке, не пытаться их кормить и ласкать. Вам кажется, что вы делаете для собаке приютное, а ей это совсем не нравится. Она любит только хозяина и принимает ласку только от него. Вам же не нравится, когда чужой дядя обнимает, целует и гладит вас? (ответы) Так и собака. Уважайте ее и она вас не тронет. Не подходите к ней близко и не делайте того, что она не любит. И тогда никакая собака вам нестрашна.

Многие собаки голосом предупреждают о своём намерение: то ли зла, голодна. Послушайте лай собаки и скажите, что говорит голос собаки? Какое у ней настроение? (слушание лай собаки)

А теперь я вам предлагаю выполнить задание: (дети делятся на пары и выполняют задание за столом; задание на картинке)

– можно ли смотреть собаке в глаза?

- где должны находиться руки, когда подбежала к вам собака?

- как надо отходить от собаки?

- что надо сделать, если укусит собака? (правильный ответ на карточках поднять)

- Ребята, а интересное было занятие? Что вы запомнили главное?

 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГБОУ «Специальная коррекционная общеобразовательная школа-интернат №2»

:

Рабочая программа воспитательной работы

на 2022 – 2023 учебный год

                                                                                                                         Составитель:  Цоктоев А.Н.                                                                                                              

Улан-Удэ

2022 г.

Пояснительная записка

Программа составлена с учётом возрастных, психофизиологических особенностей воспитанников с ОВЗ с учетом национально-регионального компонента, представляет собой содержание необходимой и достаточной профессиональной деятельности по достижению воспитательного результата, заданного воспитательной целью и с учетом нормативно-правовых документов:

- Концепция о правах ребенка

- ФГОС о УО (ин)

- ФЗ «об образовании РФ» от 29.12.2012г. №237

            - Письмо Минобразования РФ от 04.09.1997г.  №48 « О специфике деятельности специальных (коррекционных) учреждений I-VIIIвидов» с изменениями от 26.12.2000 г.

- Устав школы

- Санитарно-эпидемиологические правила СанПин 2.4.2821-10  Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях, которые введены в действия 29 декабря 2010 года.

-Санитарно-эпидемиологические правила СанПин 3.1/24, 3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы, образовательных организации и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции СОVID-19.

- Локальные акты школы

Цель воспитания: создание условий, способствующих коррекции  развитию интеллектуальных, личностных, качеств

обучающихся, их социальной адаптации и интеграции в общество, на основе индивидуального и личностного - ориентированного подхода, организации коллективной внеурочной деятельности.

Задачи:

1.   Создавать условия для коррекции всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного развития ребёнка с

Интеллектуальным нарушением в развитии

2.   Содействовать всестороннему развитию  обучающихся с целью их подготовки к самостоятельной жизни и труду.

3.   Повышать регулирующую роль интеллекта в поведении детей в разных ситуациях и в процессе различных видов деятельности

Воспитание – это совместная деятельность, основанная на началах сотрудничества и взаимопонимания.

И как вывод, уместны слова Конфуция “Я слышу, и я забываю. Я вижу, и я помню. Я делаю, и я понимаю”

 Реализация программы предполагает достижение результатов, которые направлены на личностное развитие воспитанника

Ожидаемый результат 

            В результате проделанной работы воспитанники должны осознавать своё «Я» на личном и социальных уровнях:

• знают «какой я?», «что я могу?», адекватно понимает свои способности и возможности, и умеет обращаться, умеет работать сообща;
• знают что здоровье – бесценный дар ; понимают значение спорта для организма, владеет элементами какого – либо спорта;
• владеют навыками труда;
• имеют представление о видах профессий, труда и зарплате; умеют обращаться с деньгами понимают их назначение;
• знают, что он гражданин России, знаком с символикой и обычаями; имеет представление о правонарушениях и ответственности за это

Список литературы

1. Азбука нравственного взросления/ под ред. Петрова В. И. , Трофимова Н. М, Хомякова И С, Стульник Т.Д,- СПб. Питер,2007

2. Гладкая В.В « Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных ( коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида - М.: НЦ ЭНАС, 2006

3. Лупоядова Л.Ю. Якимович И.Г. Копилка классного руководителя. – Брянск «Курсор», 2006.

4. Мы за здоровый образ жизни редакция. КШИ 2 сборник методических разборок 2008.

5. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях 8 вида / под ред. В.А. Салахетдинова – М.: Владость, 2004

6. Журналы: «Воспитание школьников», «Воспитательная работа» , « Дефектология», « Северный меридиан».

7. Интернет ресурсы.

Программа рассчитана на 134 часа

                                                                                                  II. Тематический план.

Организация и проведение физкультминуток

во время самоподготовки в группе продлённого дня

Самым сложным направлением деятельности воспитателя является организация самоподготовки. Самоподготовка — ежедневное учебное занятие учащихся в группе продленного дня, предусматривающее выполнение заданий учителей.

Воспитатель организует работу детей во время самоподготовки, следит за дисциплиной, воспитывает привычку самостоятельно учиться, берет под свою опеку школьников, отстающих в учебе. Воспитатель не учитель, он не ведет объяснений предмета, не инструктирует, как нужно выполнять задания, он лишь помогает ученикам выполнять задания учителя.

В группе продленного дня рекомендуется устанавливать следующий порядок выполнения заданий:

•начинать с самого сложного задания;

•чередовать виды деятельности;

•заканчивать более легкими заданиями.

Первые признаки утомления во время самоподготовки в группе продлённого дня служат сигналом к выполнению физкультминуток. Внешними проявлениями утомления является то, что дети начинают чаще отвлекаться, теряют интерес и внимание, ослабевает память, нарушается почерк, снижается работоспособность. Физкультминутки могут быть использованы всеми учителями, особенно в младших классах. Они положительно влияют на деятельность мозга, активизируют сердечнососудистую и дыхательную системы, улучшают кровообращение внутренних органов, улучшают работоспособность нервной системы. Длительность физкультурных минуток обычно составляет 1-5 минут и включает комплекс из трех-четырех правильно подобранных упражнений, повторяемых 4-6 раз. За такое короткое время удается снять общее или локальное утомление, значительно улучшить самочувствие детей.

Требования к проведению физкультминуток:

Комплексы подбираются в зависимости от вида занятия, его содержания, должны быть разнообразны, так как однообразие снижает интерес детей к ним, а, следовательно, их результативность;

Физкультминутка проводится на начальном этапе утомления, положительном эмоциональном фоне, так как более позднее их проведение не даст желаемого результата;

Предпочтение нужно отдавать упражнения для утомлённых групп мышц;

Для каждого класса необходимо выработать 2-3 условных вербально-поведенческих знака («якоря» в терминологии нейролингвистического программирования), позволяющих быстрее и эффективнее переключать школьников в другой режим деятельности.

Виды физкультминуток:

Упражнения для снятия общего или локального утомления;

Упражнение для кистей рук;

Гимнастика для глаз;

Гимнастика для улучшения слуха;

Упражнения для профилактики плоскостопия;

Упражнения, корректирующие осанку;

Физкультминутки во время самоподготовки представляют собой активный отдых, направленный на уменьшение утомления учащихся, снятие отрицательных воздействий от длительных статических нагрузок, активизацию внимания учащихся и повышение их способности к более эффективному восприятию учебного материала. Поэтому каждый учитель должен считать своим долгом, в ходе уроков, обязательно использовать эту физкультурно-оздоровительную форму, эффективно влияющую на укрепление здоровья учащихся и продуктивность занятий.

В комплексы физкультурных минуток включаются, как правило, 4-5 упражнений с общей продолжительностью их выполнения 1,5-2 минуты. Первое упражнение - потягивания, второе - третье для мышц шеи и рук, четвёртое - для мышц туловища, пятое - для мышц ног. Упражнения рекомендуется выполнять в положении сидя или стоя. Комплексы упражнений меняются один раз в две недели.

Учителю следует рекомендовать учащимся применять разученные на занятиях комплексы обще развивающих упражнений при выполнении домашних заданий.

Педагог, как правило, проводит физкультурную минутку только при разучивании нового комплекса. В остальных случаях это право предоставляется физоргу или наиболее подготовленным ученикам группы, а учитель следит за правильностью выполнения упражнений и осанкой учащихся.

Гимнастика для глаз.

Девяносто процентов всей информации об окружающем мире человек получает с помощью органов зрения. Нагрузка на глаза у современного ребёнка огромная, а отдыхают они только во время сна. Гимнастика для глаз полезна всем в целях профилактики нарушений зрения. Специалистами по охране зрения разработаны различные упражнения.

Упражнения для глаз предусматривают движение глазного яблока по всем направлениям.

Вверх-вниз, влево - вправо.

Двигать глазами вверх-вниз, влево - вправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти.

Круг.

Представить себе большой круг. Обводить его глазами по часовой стрелке, потом против часовой стрелке.

Квадрат.

Предложить детям представить себе квадрат. Переводить взгляд из правого верхнего угла в левый нижний – в левый верхний, в правый нижний. Ещё раз одновременно посмотреть в углы воображаемого квадрата.

Рисование носом.

Дети закрывают глаза. Представляют себе, что нос стал длинным и рисуют предложенный учителем предмет, букву и т.д.

Расширение поля зрения.

Указательные пальцы обеих рук поставить перед собою, причём за каждым пальцем следит свой глаз. Развести пальчики в стороны и свести вместе. Свести их и направить в противоположные стороны на чужие места, но каждый глаз следит за своим пальчиком. Вернуться на свои места.

Буратино.

Предложить детям закрыть глаза и посмотреть на кончик своего носа. Учитель медленно считает до 8. Дети должны представить, что их носик начинает расти, они продолжают с закрытыми глазами следить за кончиком носа. Затем, не открывая глаз, с обратным счётом от8 до 1, ребята следят за уменьшением.

Гимнастика для улучшения слуха.

Работа над улучшением зрения положительно сказывается и на слухе. И, в свою очередь, работа над улучшением слуха оказывает плодотворное воздействие на органы зрения. Вот несколько упражнений для развития слуха:

Пригибаем верхнюю часть уха вниз. Разгибаем, пригибаем, словно бы раскатывая и скатывая ушко. Ушки должны стать тёплыми.

Нажали пальчиками на мочки, помассировали, отпустили.

Массируем круговыми движениями всё ухо в одну сторону, в другую. Массировать нужно сразу оба уха.

Начинаем дёргать себя за ушки – сначала 20 раз вниз, а потом берёмся за серединку и дёргаем тоже 20 раз.

Снова возьмитесь за мочку уха и хорошенько её помассируйте.

Потяните ушки в сторону – снова 20 раз.

Теперь выгибаем их вперёд, а затем в обратную сторону (20 раз).

Конспект воспитальеного часа :<<Добро и зло в человеке>> (Почему мы обижаем близких нам людей) (8 класс).

Цель: Уточнить понятия <<добро>> и <<зло>>. Побуждать к проявлению сочувствия и сопереживания родным и близким людям; затронуть сокровенные чувства в сердцах ребят. Формировать осознание моральной стороны поступков.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Воспитатель предлагает поиграть в игру <<Собираем добрые слова>>.

Дети вспоминают добрые слова или зорошие качества человека и называют их, перебрасывая друг другу мячик. Слова не должны повторяться!

2. Основная часть. Картинки

1. Сегодня, ребята, мы с вами поговорим о добре, добрых поступках.

-Что такое добро? Это хороше, доброе, красивое. Например, весна, мама, цветы и т.д.

- Можно ли заставить человека быть добрым?

- Можно ли стать добрым на время?

- А как вы думаете, трудно ли быть добрым?

- Что  для этого нужно иметь? (добрую душу, доброе сердце).

- Какое чувство вы испытали делая доброе дело? Научиться быть добрым очень сложно, но необходимо. Ведь добро и зло всегда идут рядом.Дорога к добру нелегка. Поэтому важно осозновать свои действия и их результаты.

Уметь быть балгодарным людям, дающим вам добро.

- Что такое зло? Это нечто приотивоположное добру, дурне, плохое, беда. Мы с вами живем на планете Земля. Коль существует нанашей планете добро и зло, значит, люди могут творить добрые и злые дела.

- Вспомните, когда вы встречали в жизни добро, а когда зло.

-Ребята,скажите, а отчего у нас дети в групе часто ссорятся? (Ребята высказывают свои мнения).

-Скажите, а отчего в фильмах, особенно в боевиках, герои часто дерутся?

- А отчего случаются войны на земле?

- Вы совершенно правы. Действительно, на земле очень много драк, войн, слез, потому что некоторые люди не умеют и не хотят прощать друг друга обиды, не умеют быть терпимыми. А быть терпимыми, значит, уметь и прощать.

-Как вы понимаете слово обида?/ высказывания детей/.

- Есть ли среди нас тот, кто был обижен кем-либо, когда-нибудь?

- Каждый из нас в обиде не одинок. Давайте назовем чувства, которые мы испытываем, когда обижаемся. (гнев, раздражение, обида, боль, ярость, желание, мстить)

-Ребята, а вы обиижали кого-нибудь?

-А какие чувства испытывает обидчик?

Без ссор и конфликтов, выяснили ученые , не обходится в жизни ни один человек. Что же мы с вами должны уметь делать, чтобы не остаться одному? (Уметь прощать и просить прощения).

- Как вы считаете, что является лучшим лекарством от обиды?

2. -Давайте поразмышляем.

1 ситуация. Ты принес в школу набор машинок, чтобы поиграть с другом. Неожиданно кто-то из ребят, более старших у тебя их выкватил и не отдает. Как бы ты разрешил конфликт?

2 ситуация. Паша построил замок из песка, и все им любовались. Только один Савелий сказал, что он может сделать лучше, а когда Паша не поверил, разбежался и затоптал всю постройкую.

3 ситуация. Дети гурьбой выходят из музыкального зала, толкаются. Лена упала. Кто-то крикнул: <<неворотливая!>>Другие молча обошли…. Как бы ты поступил?

- Как же нужно поступить, чтобы не дать обиде отравить вас и вашу душу

(разобраться – пожалеть – простить – возвыситься над обидой).

- А если сказать одним словом, надо уметь… /ПРОЩАТЬ/

В прощении заключается великая сила.

Страшны и неприятны любые ситуации, при которых вас обидели. Но особенно страшно, если вы обидели самых близких вам людей – членов вашей семьи, а потом даже не попросили у нах прощения. Вспомните об этом, постарайтесь, исправиться, имейте мужество как можно быстрее признаться в своем упущении и попросить прощения. На Руси давным давно существует праздник, который именуют Прощеным Воскресеньем. Это последний день Масленицы. В тот день в стародавние времена шли в цервковь и просили у бога прощения.

3. - Я вам расскажу притчу <<О добре и зле>>.

Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку жизненную истину:

В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков.

Один волк представляет зло – зависть, ревность, эгоизм, амбиции, ложь…

Другой волк представляет добро – мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность…

Маленький иднеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:

А какой волк в конце побеждает?

Старый индеецедва заметно улыбнулся и ответил: << Всегда победжает тот волк, которого ты кормишь>>

Ребята перед вами на листочках списки человеческих чувств.

Выберите из тех те, что мешаю нам прощать и, запишите их на своих темных карточках.

- Какие чувтсва, вы испытываете; какие мылси у вас возникают, когда вы смотрите на черные карточки? А теперь порвиет их на мелкие кусочки, уничтожьте их, а кусочки положите ко мне в коробочку, после школы мы вместе выйдем из школы и сожжем их. Сожгите эти чувства, и вы в своей душе.

- Какие чувства, мысли у вас возникают, когда вы смотрите на зеленый цвет?

А на зеленых листочках – напишите чувтсва, которые помогут простить и попросить прощения. Прикрепите эти листочки к нашему дереву. Видите, оно расцвело без злости иобиды. Некоторые люди считают даже, что проситть прощения – значит унизиться перед другими. Но прощение – это внутренее, личное освобождение от обиды и борьба за освобождение отрицательных эмоций.

Вам нравится, когда вас прощают и не наказывают? Значит, и вы тоже должны прощать других. Вспомните! Поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой.

4. Игра - тренинг <<Волшебный цветок добра>>.

Дети, встаньте в круг, слегка вытяните руки вперед  ладонями вверх и закройте глаза. Представте себе то, что я вам сейчас скажу. (Можно включить красивую, приятную мелодию).

- Нарисуйте в своём воображении цветок добра и хорошего настроения. Положите его на обе ладони. Почувствуйте, как он согревает вас: ваши руки, ваше тело, вашу душу. От него исходит удивительный запах и приятная музыка. И вам хочется её послушать. Мысленно поместите все добро и хорошее настроение этого цветка внутрь, в своё сердце.

-Почувствуйте, как добро входит в вас, доставляет вам радость. У вас появляются новые силы: силы здоровья, счастья и радости. Как притяно вашему лицу, как хорошо и радостно становится вашей душе…

Вас обвевает тёплый, ласковый ветерок. У вас доброе, согревающее душу настроение.

3. Итог

Откройте глаза. Посмотрите вокруг. Возьмитесь за руки. Глядя друг другу в лицо, пожелайте что-нибудь хорошего. (Дети выполняют). Я хочу, чтобы вы запомнили то, что вы сейчас чувствуете, и взяли с собой, ухдя из этой комнаты. Теплые чувства и хорошее настроение будут по – прежнему с вами…

Закончить нашу беседу мне хочется словами М. Горького:

<<Если ты хочешь, чтобы вокруг тебя были хорошие, добрые люди, попробуй относиться к ним внимательно, ласково, вежливо – удивишь, что все станет лучше. Все в жизни зависит от тебя самого, поверь мне…>>

Тема: <<Хорошие манеры>>

Задачи:

образовательные: приобретение учащимися знаний о правилах поведения, о хороших манерах.

развивающие: развитие позновательных процессов, самостоятельности, мыслительной деятельности, умение находить решение проблемы используя знания; разностороннее развитие личтости: тренировка памяти, наблюдательности;

воспитательные: развите нравственного, правового воспитания; способствовать воспитанию хороших манер, культуры общения.

<<Воспитанность нельзя вбить, вколотить в человека, ее нельзя привить, прищепить, ее нельзя насильно на человека натянуть.

Это такое качество, которое вырастает изнутри в результате собственной работы человека над собой>>.

План

I. Беседа <<Хорошие манеры>>.

II. Информационный блок <<Из истории этикета>>.

III. Памятка воспитанного человека.

1. Приветствие – знак вежливости.

2. <<Когда в товарищах согласия нет…>>

3. <<Встречают по одежке…>>

IV. Зкалючительное слово.

Ход воспитательского часа

1. Беседа <<Хорошие манеры>>

- А кто из вас знает, что такое хорошие манеры? Хорошие манеры человека означают, что он умеет вести себя в обществе, соблюдает правила поведения.

Хорошие манеры должны войти в привычку. Тогда человек, не задумываясь ведет себя так, как это принято в обществе.

Человек с самого своего рождения живет среди людей. Среди них делает свои первые шаги и говорит первые слова, развивается и раскрывает свои способности. Ежедневно мы встречаемся со своими людьми.

(Учащиеся разыгрывают диалоги.)

Первый диалог

- Здорово, Викча!

- Здорово, Лерча!

- Как дела?

- Да так, дела стремные.

- Где тусуешься?

- На дискачах. Слышь, у тебя шнурки в стакане?

- А меня как-то не колышет.

- Ну все, я сваливаю, а то меня предки ждут.

- Везуха тебе, а мне еще мозги парить.

Второй диалог:

- Здравствуй, Лена!

- Здравствуй, Инна!

- Как твои дела?

- Спасибо, отлично. А твои?

- тоже неплохо.

- Как поживают твои родители?

- У них все хорошо.

- До свидания, Лена!

- До свидания, Инна!

Классный  руководитель. Чем отличаются эти ситуации?

(Дети высказываются.)

Действительно, манера держаться развязно, привычка громко говорить, не стесняясь в выражениях, характеризуют людей грубых, невоспитанных, не слишком умных. С ними не очень-то приятно общаться.

2слайд.

Появляется плакат.

<<Воспитанность нельзя вбить, вколотить в человека, ее нельзя привить, прицепить, ее нельзя насильно на человека натянуть.

Это такое качество, которое вырастает изнутри в результате собственной работы человека над собой>>.

Вы на занятии познакомитесь с хорошии манерами и постараетесь сделать так, чтобы они стали вашими привычками.

- Для любого человека важно знать хорошие манеры. Прежде всего, что такое манеры?это способ держать себя, внешняя форма поведения, употребляемые в речи выражения, тон, жесты, мимика.

- Как вы думаете, что принято считать хорошими манерами?

(Дети высказываются.)

Человек, обладаюзий хорошими манерами, умеет произвести приятное впечатление на окружающих. Такой человек умеет контролировать свои поступки. Внимателен, приветлив, с уважением отностится к интересам других людей. Культура человека также приявляется в его речи. Умение грамотно, ясно и красиво выражать свои мысли – тоже признак хороших манер.

II. Информационный блок <<Из истории этикета>>

Ученик 1. Многое изменилось в жизни человечества за миллионы лет.

Однако из века в век, из года в год повторяются и расстается, знакомятся и прощаются, ходят в гости и принимают гостей, оказывают друг другу услуги, дарят подарки.

Ученик 2. Бесчисленное количество раз это повторялось, и постепенно люди выработали самые удобные и разумные способы поведения в таких ситуациях. Так возник этикет.

Ученик 1. Слово <<этикет>> французского произхождения. На одном из пышных приемов у короля Людовика XIV, имевшего громкое прозвище <<король-солнце>>, гостям вручали карточки с перечислением некоторых обязательных правил поведения. От фарнцузского названия карточек – этикетки – и произошло слово <<этикет>>.

Что ж такое этикет?

Кто-то знаетm кто-то – нет.

Это ПРАВИЛА такие

ПОВЕДЕНИЯ, когда

Мы привычки все плохие

Забываем навсегда.

Ты усвоил Этикет.

И дурных привычек нет!

Эти правила не сложны.

Их легко запомнить можно.

И для вас сейчас, ребята,

Мы раскроем их секрет.

Четыре волшебных слова –

ЭТИКЕТА основа.

Вы часто их говорите,

Звучат они очень красиво:

ЗДРАВСТВУЙТЕ, ИЗВИНИТЕ,

ПОЖАЛУЙСТА и СПАСИБО.

Известно с детства это всем:

“Когда я ем, ятлух и нем”.

А хоть словечкоо ЭТИКЕТ

Разрешит скачать иль нет?

Жуёшь – закрытым ртом держи.

Проглоти – потом скажи.

- Речь должна быть правильной. Мысли над овыражать, кратко, точно, ясно, без постосуловие, без повторений. Говорить надо по существу. Речь отражает уровень культуры человека. Чтобы рречь была правильной и красивой, важно чиать больше художественной литературы, особенно сихи. Книга – это не только источник знаний. Она учит нас говорить. Во время разговора не забывай употреблять <<возшебные слова>>. Давайте из назовем.

Вывод: следить за своей речью

Не вертись, спокойно кушай

И не чавкай,словно хрюша.

За столом сидишь с гостями –

Не кричи, не ёрзай, друг,

Не размахивай руками,

Словно ты гоняешь мух.

Воспитанные люди редко жестикулируют. Л.Н.Толстой сказал: <<ОТ того, что мы будем больше или меньше махать руками, мы ничего не выйграем>>. Со стороны совсем неприятно смотреть на того, кто при любом слове взмахивает руками.

Чтоб не стали твои пальцы

Сыра, колбасы хватальцы,

Вилка есть при каждом блюде.

И воспитанные люди

Вилкой всё себе берут

И назад её кладут.

А в слате, видишь, - ложка.

Положи себе немножко,

Не наливай холмом:

Съешь – еще возьмёшь потом.

Ложку общую из салата

Не облизывают, ребята!

*        *       *

Винегрет, салат, картошку,

Чтобы взять, используй ложку,

Только общую, не ту,

Что в твоем бывала рту.

*        *       *

Не хватай еду руками –

Будет очень стыдно маме.

ЭТИКЕТ добавит тут:

Только хлеб рукой берут.

Блюдо с хлебом далеко,

Дотянуться нелегко.

Хлеб тебе подаст сосед –

Поблагодари его в ответ.

Чтобы что-то резать, нож

В руку правую берёшь,

Вилку в руку левую,

Сидишь королевую.

Кто дома есть научится,

В гостях не будет мучиться.

     *        *       *

Не вытирай свой рот рукой –

Салфетка есть перед тобой.

Облизывать не стоит пальцы,

Которые за всё хватальцы.

Учитесь ЭТИКЕТУ, детки:

Для рук положены салфетки.

*        *       *

Сотни правил в ЭТИКЕТЕ,

Все не выучите враз.

Но, пожалуйста уж, детки,

Вы не огорчайте нас,

Подрастая, изучайте,

Изучайте ЭТИКЕТ.

Изучая, подрастайте

И живите много лет!

В ЖИЗНИ ВАШЕ ВОСПИТЫНИЕ

ЖДУТ БОЛЬШИЕ ИСПЫТАНИЯ!

- Каждая нация вносила свой вклад в сокровищницу общечеловеческих ценностей. Сквандинавы, например, первыми ввели в этикет правило предоставлять самые лучшие места за столом женщинам и наиболее почетным гостям. За нарушение этикета назначались штрацы.

III. Памятка воспитанного человека

1.Приветствие – знак вежливости

Загадка. <<здоров ли ваш скот?>> - говорят монголы.

<<Я тебя вижу!>> - произосят в Африке.

<<Ели вы сегодня!>> - можно услышать в Китае.

- А как звучит это на русском языке? (Здравствуйте!)

- почему нужно здороваться? (показывает своё хорошее отношение, желает добра и здоровья)

- С кем, по вашему мнению? Нужно здороваться?

- Нужно ли хдороваться со всеми подряд в школе? Почему?

Классный руководитель. Предлагаю вам составить памятку воспитатенного человека. В нее мы запишем самые важные правила этика.

Сейчас мы проведем небольшой конкурс и узнаем, кто из вас лучше знает  правила вежливости.

(Учитель читает вопросы, дети отвечают. За правильные ответы получают сердечки.)

1.Кто здоровается первым, если встретились старший и младшй?

(Младший.)

2.Ты идешь с товарищем по улице. Он поздоровался с незнакомым тебе человеком, проистановился. Надо ли оздороваться и тебе? (Да.)

3.Вы вошли в автобус на заднюю площадку и увидели, что у передней двери стоят ваши друзья. Как надо с ними поздороваться? (Кивнуть головой.)

Французы говорят: <<Первым здоровается тот, кто вежливее>>. Предлагаю записать это правилов нашу памятку.

2.<<Когда в товарищах согласья нет…>>

Классный руководитель.одна девочка, которой сделали замечание, потому что она слишком громко и неестественно смеялась, обиженно сказала: << Мое поведение – мое личное дело>>.

- Права ли девочка?

(Дети высказываются.)

- Что будет, если двое дузей не будут усупать друг другу? (Они поссорятся.)

Послушайте вот какую историю. (Читает рассказ Валентины Осеевой <<Реке и Кекс>>.)

Слава и Виня сидели на одно парте.

Мальчики очень дружили и кака могли помогали друг другу. Витя помогал Славе решать хадачи, а Салва следил,чтобы Витя правильно писал слова и не пачкал свои тетради кляксами. Однажды Они сильно поспорили.

- У нашего директора есть большая собака, ее зовут Рекс, - Сказал Витя.

- Не Рекс, а Кекс, - поправил Слава.

- Нет, Рекс!

- Нет, Кекс!

Мальчики поссорились. Витя ушел на другую парту. На следующий день Слава не решил заданную на дом задачу, а Витя подал учителю нерявшливую тетрадь, Спустя несколько дней дела пошли еще хуже: оба мальчика получили по двойке. А потом они узнали, чтособаку директора зовут Ральф.

- Значит, нам не из-за чего ссориться! – орадовался Слава.

- Конечно, не из-за чего, - согласился Витя.

Оба мальчика снова уселись за одну парту.

- Вот тебе и Рекс, вот тебе и Кекс. Противная собака, две двойки мы из-за нее схватили! И подумать только, из-за чего люди ссорятся!..

Тот, кто хочет иметь друзей должен научиться дружить, а значит, не конфликтовать по мелочам. Помните сточки из знаменитой басни Ивана Андреевича Крылова: <<Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет…>>

- Так какое же правило мы запишем в нашу памятку? {<<Уступайте друг другу>>.)

3. <<Встречают по одежке…>>

1. Кто должен первым закончить телефонный разговор: тот, кто позвонил, или тоот, кому позвонили? (Тот, кто позвонил.)

2. Тарелку с супом не следует наклонять, потому что… (можно пролить суп).

3. Навещая заболевшего товарища, не задерживайтесь долго, так как… (ему надо отдохнуть и набраться сил).

4. Не перебивайте говорящего товарища или взрослого, потому что вы проявляете… (невоспитанность).

Существует такая пословица: <<Встречают по одежке, а провожают по уму>>. Поэтому мы должнв учиться смотреть на себя со стороны, задуммываться о том, как выглядим внешне, какое впечатление производим на окружающих.

- Как вы думаете, что считается дернымы манерами? (Грызть ногти, слишком громко разговаривать, неряшливо одеваться, громко хлопать дверью, ковырять пальцем в зубах, сквернословить и т. п.)

- Какое же следующее правило мы запишем? (<<Не доставляйте неудобств окружающим людям>>.)

IV. Заключительное слово.

Классный руководитель. Я очень надеюсь, что сегодня мы общаись не зря, и вы будете сараться объективно оценивать себя, следить за своим поведением.

Помогает в самопознании и наблюдение иза поведением окружающих. У древнегерческого писателя  Лукиана спросили: <<Где ты учился благовоспитанности?>> - <<У невоспитанных – ответил он, - я избегал делать то, что делают они>>.

Игровое задание <<Закончите предложение>> (хором)

о Растять может ледяная глыба, услышав тёплое (спасибо).

о Улыбнёмся старый пень, если сказать ему (добрый день).

о Больше кушать мы не в силах, скажем бабушке (спасибо).

о И в мае, и в июле, и в августе при встрече говорят (здравствуйте).

о Чтоб не ругали мама нас за шалости, мы скажем её (прости, пожалуйста).

о И в Англии, и у нас, и в Дании, прощясь говорят (до свидания).

о На уроке не простите. А опоздав, скажите (извините).

Итог

Когда-нибудь люди не будут грубить.

Невежды уйдут навсегда.

Вот здорово будет всем когда жить

Придёт золотая пора.