Рабочий лист "Семейный бюджет"
методическая разработка (6 класс)

ЭТАП 1: «ДЛЯ ЧЕГО ГОСУДАРСТВО ЗАНИМАЕТСЯ ПОВЫШЕНИЕМ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»

Слайд 1

«Тема Урока»

Слайд 2

«А вы знаете?»

Слайд 3

«А вы знаете?»

Спикер представляется.

Вводит в тему:

«Сегодня перед нами стоит очень важный вопрос, на который хотелось бы получить ответ в конце нашего урока. Но важно не только ответить, что значит быть финансово грамотным человеком, но и для чего это нужно нашему государству, семьям и лично каждому из вас. И весь наш урок будем размышлять именно об этом. Начнем с государства.

Как называется наше государство?

Какая денежная единица действует в России?

Может быть, вы знаете, как назывались деньги в нашей стране 1000, 500, 100 лет назад?

Да, какие вы молодцы! В разные исторические периоды существовали разные виды денег, назывались они по-разному. Они всегда выполняли важные функции в обществе.

Дети отвечают на вопросы^[1]:

«Россия / Российская Федерация».

Российский рубль

Рассказываю, что знают:

Куны, гривны, векша, резана, златник, серебряник, денга, полушка.

Рубль, полтина, гривна, новгородка, копейка, алтынник, алтын, червонец.

3 мин.

Слайд 4

«Какие функции выполняют деньги – вопрос»

Слайд 5

«Какие функции выполняют деньги – ответ»

Как вы думаете, чем деньги помогают нам, как облегчают нашу жизнь?

Если дети сразу не сориентируются по второй и третьей функциям, то спикер может задать наводящие вопросы:

Вы идете в магазин, как вы поймете, много или мало стоит, например, шоколадка?

Например, вы хотите купить телефон, а у вас нет денег сразу, что будете делать? Копить!»

Делает вывод:

«Важно понимать, что деньги – это средство, которое помогает нам решать различные жизненные задачи».

Дети отвечают (возможно, с помощью подсказок спикера):

- помогают совершать обмен между продавцом и покупателем,

- помогают оценить стоимость товаров,

- помогают копить на будущие покупки, создавать богатство.

3 мин.

Слайд 6

«Государственный бюджет

(с пустыми ячейками)»

Приложение 1

Слайд 7

«Минфин России»

Слайд 8

«Государственный бюджет

(с заполненными ячейками)»

Спикер дает практическое задание учащимся:

«Я вам сейчас раздам вот эту схему и попрошу вас вставить пропущенные слова. Сразу этого делать не нужно. Вы внимательно меня слушайте, я все расскажу, вы вставляете слова, а затем мы проверим их все вместе».

Раздает схему всем учащимся по 1 листу или 1 лист на парту.

Продолжает рассказ:

«Мы начали с государства. У государства есть очень важные задачи. А именно: создание и развитие систем жизни общества (о них вы уже говорили на уроках обществознания). Это здравоохранение, образование, культура, спорт, экологическая безопасность, общественная безопасность и правопорядок, оборона страны, государственное управление, экономика страны, забота о малоимущих гражданах, инвалидах, пенсионерах, молодых семьях. На решение этих задач направляются расходы государственного бюджета. Может быть, вы уже знаете, что государственный бюджет – это план доходов и расходов государства, который составляется на определенный период, чаще всего на год или три года. А доходы складываются из уплачиваемых жителями страны различных налогов (их платят отдельные люди и предприятия), штрафов, сборов, а также доходов от государственной собственности. Управление деньгами всего государства – большая и сложная работа!

Орган государственной власти, который составляет бюджет и управляет им, развивает финансовую систему всей страны, называется Министерство финансов Российской Федерации. В 2022 году ему исполнилось 220 лет. Оно было создано еще в 1802 году, 8 сентября. И с 2011 года 8 сентября отмечают День финансиста (День работников финансовых органов)».

Далее организует проверку заполнения схемы:

«А теперь давайте проверим, что у вас получилось, какие слова вы вставили».

Спикер может попросить ребят сказать по очереди (по поднятой руке), куда и какие слова вставили, а может показать слайд и сам все прокомментировать.

Принимают задачу, уточняют, если что-то не понятно.

Во время рассказа спикера внимательно слушают, а когда понимают, какое слово куда нужно вставить, то записывают его в схему.

Отвечают по очереди или всем классом.

7 мин.

ЭТАП 2: ЧТО ЗНАЧИТ БЫТЬ ФИНАНСОВО ГРАМОТНЫМ И ПОЧЕМУ ЭТО ВАЖНО ДЛЯ ЛЮБОГО ЧЕЛОВЕКА

Слайд 9

«Для чего быть финансово грамотным»

Спикер переходит ко второму этапу занятия:

«Министерство финансов Российской Федерации выполняет еще много важных функций и решает разные задачи. Одной из таких задач является повышение финансовой грамотности населения нашей страны, в том числе и самых маленьких ее жителей.

Как вы думаете, для чего государство в лице Министерства финансов Российской Федерации проводит такие занятия, и кстати, не только с детьми, но и со взрослыми?»

При необходимости дает комментарии к ответам учащихся.

Спикер продолжает:

«Да, совершенно верно, государство заинтересовано, чтобы граждане были финансово грамотными, и сами люди тоже, ведь финансовая грамотность позволяет использовать деньги с наибольшими выгодами и с наименьшими потерями. Давайте посмотрим на примере героев мультфильма «Новое Простоквашино», к чему приводят неграмотные финансовые решения».

Отвечают на вопросы, формулируют свои предположения:

- чтобы люди умели обращаться с деньгами

- чтобы были богаче

- чтобы люди развивались, могли находить себе хорошую интеллектуальную работу

- чтобы люди не попадались на уловки мошенников

- чтобы у людей были деньги, они могли платить налоги и т.д.

Учащиеся слушают спикера.

3 мин.

Мультфильм «Новое Простоквашино», серия «Золотая карта»

Включает мультфильм.

Мультфильм можно включить для просмотра по ссылке https://www.youtube.com/watch?v=HRxNN5ZytiE или скачать по ссылке https://drive.google.com/file/d/1gjIuh9j6L00ye2FXuQIbmyDCq2nA68xL/view 

Рекомендуется скачивание, чтобы не зависеть от качества интернет связи во время проведения урока. Видеофайл сохранен в формате MOV, воспроизвести его можно с помощью программ VLC media player, Media Player Classic, KMPlayer, 5KPlayer, DivX Player.

Смотрят мультфильм на экране.

5 мин.

Слайд 10 «Вопросы к мультфильму»

Организует обсуждение мультфильма:

Понравился мультфильм?

- Откуда взялась золотая кредитная карта у Шарика? Чьи деньги были на карте?

- Скажите, что сделал Шарик с деньгами, которые были на кредитной карте?

- К каким последствиям привели его действия?

- Было ли такое решение финансово грамотным? Если да, то почему? Если нет, то почему?

Отвечают на вопросы:

- Да, мультик понравился!

Кредитную карту Шарику подарили (банк). Шарик подумал, что деньги – это подарок, но на самом деле деньги принадлежали банку.

- Шарик потратил все деньги на безделушки.

- Деньги были даны в долг банком, и их нужно было отдавать. Шарик не отдал вовремя, и ему пришлось вернуть покупки, а его друзьям отдать свои вещи (могут рассказать подробно, что и кто отдавал).

- Нет, такое решение было неграмотным, т. к. Шарик воспользовался не своими деньгами, а деньгами банка и к тому же купил совсем ненужные вещи.

4-7 мин.

Слайд 11

«Кого можно назвать финансово грамотным»

Выводит на обсуждение признаки финансово грамотного поведения:

«Итак, мы поняли, что Шарик вел себя финансово неграмотно.

Шарик:

- НЕ спланировал свои доходы и расходы.

- Создал большой долг.

Вы видите на слайде основные признаки финансово грамотного поведения. Давайте придумаем короткие истории на некоторые из них по мотивам нашего любимого Простоквашино.

Начало истории у вас уже есть, вам нужно только придумать окончание. У вас есть 5 минут».

Смотрят на слайд.

Получают задание, если что-то не понятно, задают вопросы.

2 мин.

Приложение 2

Раздает листы с заданием: каждой группе по 1 заданию (1 лист)

Распределяются по группам по 4-5 человек (всего 4-5 групп). Работают в группах, придумывают окончание историй.

4-6 мин.

Слайды 12-16 «Финансовые истории 1-5»

Проверяет задание:

«Итак, мы сейчас слушаем группу №1, все остальные думают, о каком признаке идет речь».

И так проверяет все группы.

Ответы для спикера (признаки историй):

История 1: откладывает деньги, умеет копить

История 2: не попадается на обман с деньгами (на уловки финансовых мошенников)

История 3: сравнивает условия при покупке товаров, смотрит, где дешевле и лучшего качества

История 4: распределяет свои траты: сначала покупает самое необходимое, а только потом то, что хочется

История 5: знает свои права в области личных финансов и может их защитить

Читают окончание придуманных историй по очереди.

Группы пытаются понять, о каком признаке идет речь, называют его. Так отвечают все группы.

7-10 мин.

Слайд 17

«Почему важно быть финансово грамотным – вопрос»

Подводит итоги:

«Почему важно быть финансово грамотным в любом возрасте, почему это важно абсолютно для любого человека?»

Дает слово детям, чтобы они высказались, комментирует, дополняет при необходимости.

Слушают.

Высказываются.

1-3 мин.

Слайды 18-20 «Что можно сделать, чтобы повысить свою финансовую грамотность»

«Обратите внимание, что сюжеты, связанные с финансовой грамотностью, часто встречаются в классической литературе. Прочитав эти книги, вы можете по-новому взглянуть на сюжет.

Если же вы хотите проверить свои знания по финансовой грамотности, здесь вы можете увидеть список тематических олимпиад,
в которых вы можете участвовать.»

Обращает внимание на информацию, размещенную на последнем слайде об олимпиаде и дополнительных ресурсах по финансовой грамотности: мультфильмах, подкастах, анимированных презентациях, которые можно посмотреть и послушать вместе со своими родителями.

Тем, кому интересна тема финансовой грамотности, рекомендует обратиться к информации на портале моифинансы.рф, на котором размещено много полезных образовательно и информационных материалов, посвященных тематике финансовой грамотности.

Прощается с детьми.

Смотрят на слайды, делают фото ссылок.

Задают дополнительные вопросы спикеру.

1 мин.